人教版二年級數(shù)學上冊第一單元

人教版二年級數(shù)學上冊第一單元人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案1《第一單元（章節(jié)）教學設計》一、課題內(nèi)容：第一單元〈長度單位〉二、教學目標1．使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米二100厘米。3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4．在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、教材說明通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。本單元教材在編排上有下面幾個特點。1．注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。教材在引出長度單位時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學生用不同的物品作標準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標準不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標準不同，量得的數(shù)量可能相同。由此引起認知沖突，使學生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。2．通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。為了達到這種相互促進的效果，教材采取了這樣一些措施：（1）通過多種活動幫助學生建立厘米和米的長度表象。（2）給學生提供測量實際長度的機會。（3）培養(yǎng)估測意識。教材在學生積累了足夠的實際測量經(jīng)驗后，給他們提供人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案2了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。3．改變了線段的編排。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。四、教學建議1．注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學時，教師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3．把握好線段的教學要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關(guān)系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。4．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。本單元共安排了4個例題。例1例2及相關(guān)內(nèi)容例3及相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一長度單位認識厘米用厘米量認識米用米量人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案3例4及相關(guān)內(nèi)容四、課時安排：6課時認識線段量、畫線段第1課時統(tǒng)一長度單位（總第1課時）教材分析：本課的教學內(nèi)容是教材第1頁的例1和第2頁的做一做，例1是為了讓學生在真實的測量活動中感悟不同的工具測量的結(jié)果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測量工具的需要。做一做是讓學生在活動中提高觀察、操作和估計的水平。教學時要多提供學生身邊的素材，給予學生動手操作和觀察交流的時間。教學目標：1．學生通過測量物體等具體操作活動體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，經(jīng)歷長度單位形成的過程。2．學生能用不同的學具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結(jié)果，也能主動和同學合作。3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學。教學重點：體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學難點：借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。教學方法：借助實物教具，讓學生在看，摸，擺的活動中直觀學習。人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案4教學準備：課件、學具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學生尺教學過程：一、情境導入課件出示情境（大頭兒子看到學校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫重做一個，他身邊沒有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起來，正好5拃。）你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來量物體的長度嗎？二、活動中體驗統(tǒng)一長度單位的必要性1．以“不同的物品為標準”測量數(shù)學書的寬。（1）選用學具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學書的寬是多少？（操作之前適當提醒：要擺成直線）（2）學生操作、教師巡視指導。（3）小組交流測量結(jié)果、提出疑問。（4）全班交流、教師根據(jù)學生匯報列表。選擇物品數(shù)學書寬你有什么想法回形針小方塊硬幣橡皮??（5）為什么同學們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導學生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。2．以“相同的物品”為標準量去測量物體長度。1）用回形針量數(shù)學書的長、課桌的寬。（學生操作、教師巡視指導）（2）全班交流測量結(jié)果：數(shù)學書的長是（）個回形針，課桌的寬是（）個回形針。引導學生歸納：用回形針測同一物品的個數(shù)是一樣，也就是測量結(jié)果是唯一的。（3）質(zhì)疑追問：全世界的回形針長一樣嗎？如果是一個外國人看到這個結(jié)果會明白嗎？（要以相同的物品為標準，“作標準的物品”還必須世界上統(tǒng)一的）3．統(tǒng)一認識：體驗統(tǒng)一單位的必要性（1）質(zhì)疑：測量物體長度時，要想得到一個唯一的結(jié)果，必需怎樣？（用一個全世界統(tǒng)一標準的長度作測量工具）人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案5（2）你認為用什么比較合適？（尺子）（3）你想知道尺子是如何演變的嗎？（播放有關(guān)尺的由來的資料）三、在操作與練習中增長估測能力1．活動：用新鉛筆量出課桌的長、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長度。測量后交流各自的方法以及應注意的地方。2．獨立完成書本P2頁做一做第1、3題，教師巡視并指導個別學生。3．反饋交流學生的估測結(jié)果，重點講評書本P2頁做一做第3題。方法1:可以先直接估測，然后用相同的實物進行實際測量，檢驗自己的估測是否正確。方法2:可以在第一個方塊下面做一個記號，然后按照第一段的長度依次畫下去，看能畫出幾段，就說明有幾個四、全課小結(jié)1．這節(jié)課你有什么收獲？2．在沒有尺子的情況下，你會選擇哪些工具來測量身邊物品的長度?五、布置作1、回家選擇4-5件物品，用自己的學具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。2、課后繼續(xù)研究你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長度。3、通過查找資料進一步了解尺產(chǎn)生、應用、演變的歷史。第2課時認識厘米、米（總第2課時）教材分析：本課的教學內(nèi)容是教材第3、第