人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

第第頁/共5頁人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案教課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，第三單元38頁，例1“角的初步認(rèn)識(shí)”，練習(xí)八第1—3題。教課目的：1、聯(lián)合生活情形和實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、會(huì)用直尺畫角，領(lǐng)會(huì)角是有大小的，感悟角的大小與兩條邊張凱的大小相關(guān)。3、在學(xué)生都獲得知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培育他們察看、思想、和著手操作能力，領(lǐng)會(huì)身旁到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課要點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)；會(huì)用尺子畫角。教課難點(diǎn)：成立角的大小的初步表象。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。教課過程：同學(xué)們，今日林老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞老是喜愛躲起來。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生積極講話，激發(fā)學(xué)生興趣）（2）同桌議論、溝通（3）師指引學(xué)生說出角今日我們就一同來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）師：今日老師也想和你們同樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你們和老師一同找找看。（出示課本第38頁主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的清晨真喧鬧??！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說出角）師：同學(xué)們察看得真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！此刻我們走近看看，剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？生回答師：方才我們?cè)谛@里找到了很多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。學(xué)生舉例：師：這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不可以用這張紙折出一個(gè)角來？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱膱A紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家賞識(shí)賞識(shí)。你是如何折的？生回答師：誰折的角和他折的不同樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個(gè)地方？尖尖的點(diǎn)叫做角的極點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不同樣長(zhǎng)。而后拿下折角。師邊說邊板書：極點(diǎn)、邊、邊。）指出屏幕上角的極點(diǎn)、邊。角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？板書：角有一個(gè)極點(diǎn)和兩條邊師：判斷下邊的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個(gè)圖形，談?wù)劜皇墙堑脑颍ɡ蠋熑〕龌顒?dòng)角）師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕龌顒?dòng)角，玩一玩，好玩嗎？生：好玩師：我們先做一個(gè)角，你能把這個(gè)角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個(gè)角，你能做一個(gè)比它大一些的角嗎？（相互看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動(dòng)角的大?。┻@兩個(gè)角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個(gè)角）你為何以為第一個(gè)角大呢？學(xué)生回答師：我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫一個(gè)角嗎？你能試著畫一個(gè)角嗎？談?wù)勀闶侨绾萎嫷?？?qǐng)認(rèn)真察看老師是如何畫角的：先確立角的極點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個(gè)角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示范畫：先畫極點(diǎn)，再從極點(diǎn)起向一個(gè)方向畫一條邊，最后再從極點(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。）談?wù)劺蠋熓侨绾萎嫿堑?？先畫什么？再畫什么？?qǐng)同學(xué)們按老師方才的方法畫一個(gè)角，畫完后在小組里相互賞識(shí)。誰愿意把你畫的角給同學(xué)們賞識(shí)一下。（展現(xiàn)學(xué)生畫的角，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）三、講堂小結(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得正確，才有條件正確模擬，才能不停地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教課中，注意聽聞聯(lián)合，訓(xùn)練少兒聽的能力，講堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)少兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富裕吸引力，這樣能惹起少兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的少兒不專心聽他人講話時(shí)，就隨時(shí)夸獎(jiǎng)那些靜聽的少兒，或是讓他重復(fù)他人說過的內(nèi)容，抓住教育機(jī)遇，要求他們專心聽，專心記。平常我還經(jīng)過各樣興趣活動(dòng)，培育少兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事敘述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出想法，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣少兒學(xué)得生動(dòng)開朗，輕松快樂，既訓(xùn)練了聽的能力，加強(qiáng)了記憶，又發(fā)展了思想，為說打下了基礎(chǔ)。閉上眼睛想一想，今日老師和同學(xué)們一同研究了相關(guān)角的知識(shí)：想一想角是什么樣子的，它由哪幾部分構(gòu)成，角的大小和誰相關(guān)，我們是如何畫角的。再翻開書第38—39頁，這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)唐宋或更早以前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)教授者稱為“博士”，這與此刻“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別解說“武事”或解說“經(jīng)籍”者，又稱“講課老師”“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱呼。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的解說者；爾后者則于西晉武帝時(shí)代即已建立了，主要輔助國(guó)子、博士培育生徒?！爸獭痹诠糯粏我魅肓鞯膶W(xué)識(shí)，其教書育人的職責(zé)也十分清晰。唐朝國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一