高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選

第六單元契訶夫與《三姐妹》第六單元契訶夫與《三姐妹》

基礎(chǔ)知識梳理課堂互動(dòng)探究文本預(yù)習(xí)必知知能優(yōu)化演練課堂目標(biāo)導(dǎo)航第六單元 基礎(chǔ)知識梳理課堂互動(dòng)探究文本預(yù)習(xí)必知知能優(yōu)化演練課堂目標(biāo)導(dǎo)課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．了解契訶夫戲劇的主要特點(diǎn)，明確契訶夫在世界戲劇史上承上啟下、不可或缺的作用。課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．了解契訶夫戲劇的主要特點(diǎn)，明確契訶夫在世界戲2.通過學(xué)習(xí)《三姐妹》,認(rèn)識所謂“散文化戲劇”的特征,認(rèn)識戲劇悲喜劇因素交融的審美特性.3.在對劇本的體認(rèn)和賞析中,培養(yǎng)對崇高精神世界的追求,反對媚俗和世俗傾向.2.通過學(xué)習(xí)《三姐妹》,認(rèn)識所謂“散文化戲劇”的特征,認(rèn)識戲文本預(yù)習(xí)必知一、作品簡介《三姐妹》:在一個(gè)俄羅斯外省的小城里,住著姐妹三個(gè):奧爾加、瑪莎和伊林娜.她們?nèi)悸斆?、美麗、善?懂得幾門外語,而且都有一番抱負(fù).但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,她們的才能無法施展,理想無法實(shí)現(xiàn),她們在不同程度上都感受到了生活的文本預(yù)習(xí)必知一、作品簡介艱辛與乏味.春光明媚的5月,這天是伊林娜的命名日.三姐妹死去的父親的舊屬——城防軍的一些軍官前來祝賀、助興.三姐妹是11年前隨父親從莫斯科遷居來的,現(xiàn)在她們幻想著重新回到莫斯科去,開始新的、更加美好的生活.這一天,瑪莎和陸軍中校維爾希寧一見鐘情,這使她對生活又萌發(fā)了新的希望.艱辛與乏味.春光明媚的5月,這天是伊林娜的命名日.三姐妹死去三姐妹度過了難得的充滿希望的一天.然而好景不長,希望很快一個(gè)個(gè)地破滅了.三姐妹的哥哥,老實(shí)而無能的安德烈娶了個(gè)兇悍的妻子娜塔莎.娜塔莎一進(jìn)家門便把三姐妹視為異己,并逐步設(shè)法把她們從家中排擠出去.而三姐妹的生活悲劇也接踵而來.奧爾加并沒有找到新的、更有詩意的工作;瑪莎所愛的維爾希寧馬上就要隨部隊(duì)調(diào)防到別處去了;三姐妹度過了難得的充滿希望的一天.然而好景不長,希望很快一個(gè)伊林娜在實(shí)在找不到理想郎君的情況下,橫下心準(zhǔn)備嫁給其貌不揚(yáng)的圖森巴赫,但不料他又在一場決斗中喪生.而先前三姐妹一再念叨的“到莫斯科去”的希望也難有實(shí)現(xiàn)之日.但是,維爾希寧最后還是懷抱著繼續(xù)尋求新生活的信念來向三姐妹告別.三姐妹送別城防軍后,大姐奧爾加擁抱著兩個(gè)妹妹,對未來充滿希望.伊林娜在實(shí)在找不到理想郎君的情況下,橫下心準(zhǔn)備嫁給其貌不揚(yáng)的二、點(diǎn)擊背景隨著20世紀(jì)初社會運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步高漲，契訶夫意識到一場強(qiáng)大的、蕩滌一切的“暴風(fēng)雨”即將降臨，社會中的懶惰、冷漠、厭惡勞動(dòng)等惡習(xí)將被一掃而光。他歌頌勞動(dòng)，希望每個(gè)人以自己的工作為美好的未來做準(zhǔn)備。二、點(diǎn)擊背景《三姐妹》寫于1900年，寫于新世紀(jì)已經(jīng)來臨之時(shí)，而此時(shí)契訶夫卻已重病在身，自知不久于人世，因此，我們可以把《三姐妹》看作是契訶夫留給世人的藝術(shù)的遺囑。他的這份遺囑歸根結(jié)底一句話：做一個(gè)有精神追求的人?！度忝谩穼懹?900年，寫于新世紀(jì)已經(jīng)來臨之時(shí)，而此時(shí)契訶三、資料鏈接關(guān)于“散文化戲劇”契訶夫戲劇的散文化傾向最早就由契訶夫用最明確的語言說了出來。1895年11月21日契訶夫?qū)懲辍逗ｚt》后給一位友人寫信說：“劇本寫完了……違背所有戲劇法規(guī)。寫得像部小說?！比?、資料鏈接契訶夫說他“違背所有戲劇法規(guī)”，對于傳統(tǒng)“戲劇法規(guī)”有重大冒犯，恰恰是在他對“戲劇沖突”的重新認(rèn)識與重新構(gòu)建上。沒有沖突便沒有戲劇的經(jīng)典性定義是黑格爾首先提出來的。黑格爾認(rèn)為：“戲劇是以目的和人物性格的沖突以及這種斗爭的必然解決為中心?！逼踉X夫說他“違背所有戲劇法規(guī)”，對于傳統(tǒng)“戲劇法規(guī)”有重大冒他把不同人物的不同目的與性格的沖突,解釋為戲劇沖突的主要內(nèi)容.但也有人持所謂“意志沖突”說.但無論是“性格沖突”還是“意志沖突”,都屬于人與人之間的沖突.而人與人之間的沖突,恰恰是文藝復(fù)興時(shí)期以來的戲劇沖突的基礎(chǔ).契訶夫作為現(xiàn)代戲劇的前驅(qū)人物的一個(gè)重要理由,是他用一種全新的戲劇沖突——“人與環(huán)境的沖突”——取代了“人與他把不同人物的不同目的與性格的沖突,解釋為戲劇沖突的主要內(nèi)容人的沖突”模式.在契訶夫的戲劇中,不是這個(gè)人物與那個(gè)人物過不去,而是所有這一群人都被他們所處的環(huán)境壓迫著.在契訶夫戲劇中,人和生活環(huán)境永恒地沖突著.包括荒誕派戲劇在內(nèi)的西方現(xiàn)代戲劇的戲劇沖突也是以“人與環(huán)境的沖突”為基本內(nèi)容,從而也更加鞏固了契訶夫作為20世紀(jì)現(xiàn)代戲劇開拓者的歷史地位.人的沖突”模式.在契訶夫的戲劇中,不是這個(gè)人物與那個(gè)人物過不基礎(chǔ)知識梳理基礎(chǔ)知識梳理高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選三、詞義(1)釋義沐?。好墒軡櫇?，比喻沉浸在某種環(huán)境中。粗野：指言語、舉動(dòng)粗魯無禮。溫順：溫和順從?，嵥椋毫闼榧?xì)小。庸俗：平庸粗俗。三、詞義卑鄙:(品質(zhì)、言行)低級、惡劣.不省人事:指昏迷過去,失去知覺.也指不懂人情世故.興高采烈:興,原指志趣,后指興致;采,原指神采,后指精神;烈,旺盛.原指文章志趣高尚,言詞犀利.后多形容興致高,精神飽滿.卑鄙:(品質(zhì)、言行)低級、惡劣.高談闊論：高，高深；闊，廣闊。多指不著邊際地大發(fā)議論。汗流浹背：浹，濕透。汗流得滿背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。龐然大物：龐然，高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。高談闊論：高，高深；闊，廣闊。多指不著邊際地大發(fā)議論。鄭重其事：鄭重，審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。自欺欺人：欺騙自己，也欺騙別人。游手好閑：指人游蕩懶散，不愿參加勞動(dòng)。暗無天日：昏暗得看不到天上的日光。形容在反動(dòng)勢力統(tǒng)治下社會的黑暗。鄭重其事：鄭重，審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)(2)辨析(2)辨析高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選四、典句1.在生活里,一些微不足道的小事,一些無意義的瑣碎事情,會突然之間起了重要作用.盡管你嘲笑它們,依舊認(rèn)為它們是瑣碎無聊的事情,然而,你也照樣去做,覺得自己沒力量就此打住.噢,我不再說這個(gè)了！我很快樂.四、典句我好像第一次在生活中看到這些云杉、槭樹和白樺樹，它們都好奇地看著我，好像在等待著會有什么事情發(fā)生似的，多么美麗的樹啊，實(shí)際上，在它們身旁的生活也應(yīng)該是何等美麗??！我好像第一次在生活中看到這些云杉、槭樹和白樺樹，它們都好奇地2．在我們頭上，候鳥飛過去了，千百年來，每一個(gè)春秋，不停地飛，它們并不知道究竟為什么要飛，但是它們要這樣飛，飛上數(shù)萬年，直到最后上帝給它們一個(gè)答案……3．你們聽聽這軍樂！他們正在離開我們，有一個(gè)人是完完全全地離開了，永遠(yuǎn)都不回來了，只留下我們獨(dú)自開始新的生活。應(yīng)該活著，我們應(yīng)該活著啊……2．在我們頭上，候鳥飛過去了，千百年來，每一個(gè)春秋，不停地飛4．時(shí)間流逝，我們會永遠(yuǎn)消失，會被忘記，忘記我們的臉，聲音，和我們曾經(jīng)是姐妹幾個(gè)?？墒俏覀兊耐纯?，都會化成我們后代人的愉悅，幸福與和平會降臨到未來的人間，那時(shí)候他們都會懷著感激，追憶我們現(xiàn)在的人們！唉，我親愛的妹妹，我們的生命還沒有完結(jié)，我們還要活下去??！4．時(shí)間流逝，我們會永遠(yuǎn)消失，會被忘記，忘記我們的臉，聲音，一、問題探究1.等待幸福的主題打開了劇本的第一頁.可是,為什么這整個(gè)純潔、閃亮、光輝的氣氛顯得有些緊張,仿佛可以聽到一種吊得太高的聲音呢?【提示】瑪莎苦惱著.她在吹著一支歌.她不相信奧爾加對于莫斯科的夢想會成為現(xiàn)實(shí).她拿著一本書坐在那里,想著她自己的什么心事.課堂互動(dòng)探究一、問題探究課堂互動(dòng)探究她總在哼著一句話：“海灣有棵碧綠的橡樹……”這句話，正是她的苦惱。她苦惱地想著那平白無故地失去了的青春，苦惱地想著那不愉快的生活和不稱心的婚事，也苦惱地想著那些也會一度使她像伊林娜今天這樣激動(dòng)的夢想?，斏闪松畹那敉?，她仿佛也被一條鏈子拴著，在那里來回旋轉(zhuǎn)，因?yàn)榉瓉砀踩?，總是老一套的生活……她總在哼著一句話：“海灣有棵碧綠的橡樹……”這句話，正是她的無論從她反復(fù)背誦這一行詩句,或是從這行詩句本身的音樂里,都可以聽出瑪莎的苦惱.今天，瑪莎苦惱得特別厲害.因?yàn)槊?或者生日,都是標(biāo)志著生活的演變和時(shí)間的運(yùn)行的日子.所以今天無論瑪莎、無論奧爾加都特別清楚地感到生命是在消逝,她們憐憫伊林娜,因?yàn)樗€這樣年輕,這樣相信幸福.無論從她反復(fù)背誦這一行詩句,或是從這行詩句本身的音樂里,都可瑪莎噙著淚水，向姐妹含笑告別。她戴上帽子，準(zhǔn)備離開這個(gè)節(jié)日的場所了。奧爾加發(fā)現(xiàn)了她的眼淚，于是，她也噙著眼淚對她說：“我了解你，瑪莎?！边@個(gè)節(jié)日原來是這樣的?，斏咧鴾I水，向姐妹含笑告別。她戴上帽子，準(zhǔn)備離開這個(gè)節(jié)日的2．命名日那天，三姐妹是在等待幸福，還是在向幸福的希望告別呢？【提示】在這個(gè)節(jié)日里,瑪莎暗自向自己的青春和自己的一切夢想告別了.而奧爾加還想保持希望,哪怕是為了伊林娜.她夢想著莫斯科.但已經(jīng)可以聽到現(xiàn)實(shí)生活的粗野的聲音了,它們在奚落著三姐妹的夢想.2．命名日那天，三姐妹是在等待幸福，還是在向幸福的希望告別呢3.《三姐妹》中,三姐妹一直都在期待著“到莫斯科去”,“到莫斯科去”有什么象征意義？她們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？【提示】象征著到一個(gè)美好的、充滿自由和快樂的、能夠發(fā)揮自己才能的生活環(huán)境和工作環(huán)境里去;象征著對美好生活的渴望.不能實(shí)現(xiàn).現(xiàn)實(shí)社會和人文環(huán)境尚沒有為他們提供足夠的條件.3.《三姐妹》中,三姐妹一直都在期待著“到莫斯科去”,“到莫4.劇中的三姐妹一再說“要到莫斯科去”,但她們終于沒有實(shí)現(xiàn)這一愿望.結(jié)合選段和導(dǎo)讀文字,想一想她們的愿望為何沒能實(shí)現(xiàn)？【點(diǎn)撥】

《三姐妹》的主題可以概括為,“對于美好生活的渴望.”“莫斯科”在這里就是“美好生活”的象征.契訶夫是個(gè)積極的樂觀主義者,他讓他筆下的可愛的劇中人物都懷抱著“對于美好生活的渴望”,“都想到莫4.劇中的三姐妹一再說“要到莫斯科去”,但她們終于沒有實(shí)現(xiàn)這斯科去”;但契訶夫同時(shí)也是個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者,他不可能回避現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾,他清醒地意識到了理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離,并把它們表現(xiàn)出來.冷酷的現(xiàn)實(shí)、庸俗的環(huán)境決定了可愛的三姐妹很難輕易地實(shí)現(xiàn)“回到莫斯科去”的愿望.斯科去”;但契訶夫同時(shí)也是個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者,他不可能回避現(xiàn)5.曹禺在1936年寫的《日出·跋》里,對《三姐妹》,特別是它的尾聲表示激賞,他說:“我記起幾年前著了迷,沉醉于契訶夫深邃艱深的藝術(shù)里,一顆沉重的心怎樣為他的戲感動(dòng)著.讀畢了《三姐妹》,我合上眼,眼前展開一幅秋天的憂郁……”試依據(jù)各自的閱讀經(jīng)驗(yàn),結(jié)合三姐妹最后偎依在一起說的那些話語以及整個(gè)戲劇蘊(yùn)含的情調(diào),理解曹禺所說的“秋天的憂郁”.5.曹禺在1936年寫的《日出·跋》里,對《三姐妹》,特別是【點(diǎn)撥】曹禺“秋天的憂郁”這五個(gè)字,把《三姐妹》中蘊(yùn)涵的契訶夫的戲劇情調(diào)很傳神地揭示了出來.《三姐妹》的第一幕是春天,三姐妹的情緒很好,就像大姐奧爾加所說:“今兒早上我醒了,看見遍地的陽光,看見春天就快來了,心里一股歡樂的浪潮翻涌起來,真想到咱們的故鄉(xiāng)去??！”她們的故鄉(xiāng)是莫斯科.【點(diǎn)撥】曹禺“秋天的憂郁”這五個(gè)字,把《三姐妹》中蘊(yùn)涵的契在第一幕里充溢著要回莫斯科去的幸福預(yù)感。但到第四幕的時(shí)候，三姐妹心里都很清楚，莫斯科她們是回不去了。而這時(shí)已是肅殺的秋天。伊林娜說：“現(xiàn)在是秋天，冬天也很快要來了，漫天雪花就要把大地覆蓋……”天氣涼了，人的心也有點(diǎn)涼了。把人的情緒與時(shí)令變化、自然現(xiàn)象放在一起呈現(xiàn)，在第一幕里充溢著要回莫斯科去的幸福預(yù)感。但到第四幕的時(shí)候，三到了全劇高潮第四幕就出現(xiàn)了“秋天的憂郁”的審美景象。但“秋天的憂郁”并不是悲觀的情緒，因?yàn)檫€有對于未來的憧憬在鼓舞著寂寞的三姐妹。所以奧爾加最后“擁抱著兩個(gè)妹妹”熱情地說到：“可是我們的痛苦，都會化為我們后代人的愉悅，幸福與和平會降臨在未來的人間……”到了全劇高潮第四幕就出現(xiàn)了“秋天的憂郁”的審美景象。但“秋天二、藝術(shù)特點(diǎn)善于從日常生活的流程中揭示戲劇性，用喜劇的形式承載了深刻的悲劇內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)悲喜劇的模式，在戲的結(jié)尾表現(xiàn)了追尋的徒勞，因而營造了一種復(fù)合的審美效果。雖然情節(jié)上平淡無奇，但戲劇人物的心理挖得很深，人物的情感表現(xiàn)得很蘊(yùn)藉，而且還有詩意的象征的滲透。二、藝術(shù)特點(diǎn)知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按ESC鍵退出全屏播放謝謝使用本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按ESC鍵退出全屏播放謝謝第六單元契訶夫與《三姐妹》第六單元契訶夫與《三姐妹》

基礎(chǔ)知識梳理課堂互動(dòng)探究文本預(yù)習(xí)必知知能優(yōu)化演練課堂目標(biāo)導(dǎo)航第六單元 基礎(chǔ)知識梳理課堂互動(dòng)探究文本預(yù)習(xí)必知知能優(yōu)化演練課堂目標(biāo)導(dǎo)課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．了解契訶夫戲劇的主要特點(diǎn)，明確契訶夫在世界戲劇史上承上啟下、不可或缺的作用。課堂目標(biāo)導(dǎo)航1．了解契訶夫戲劇的主要特點(diǎn)，明確契訶夫在世界戲2.通過學(xué)習(xí)《三姐妹》,認(rèn)識所謂“散文化戲劇”的特征,認(rèn)識戲劇悲喜劇因素交融的審美特性.3.在對劇本的體認(rèn)和賞析中,培養(yǎng)對崇高精神世界的追求,反對媚俗和世俗傾向.2.通過學(xué)習(xí)《三姐妹》,認(rèn)識所謂“散文化戲劇”的特征,認(rèn)識戲文本預(yù)習(xí)必知一、作品簡介《三姐妹》:在一個(gè)俄羅斯外省的小城里,住著姐妹三個(gè):奧爾加、瑪莎和伊林娜.她們?nèi)悸斆鳌⒚利?、善?懂得幾門外語,而且都有一番抱負(fù).但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,她們的才能無法施展,理想無法實(shí)現(xiàn),她們在不同程度上都感受到了生活的文本預(yù)習(xí)必知一、作品簡介艱辛與乏味.春光明媚的5月,這天是伊林娜的命名日.三姐妹死去的父親的舊屬——城防軍的一些軍官前來祝賀、助興.三姐妹是11年前隨父親從莫斯科遷居來的,現(xiàn)在她們幻想著重新回到莫斯科去,開始新的、更加美好的生活.這一天,瑪莎和陸軍中校維爾希寧一見鐘情,這使她對生活又萌發(fā)了新的希望.艱辛與乏味.春光明媚的5月,這天是伊林娜的命名日.三姐妹死去三姐妹度過了難得的充滿希望的一天.然而好景不長,希望很快一個(gè)個(gè)地破滅了.三姐妹的哥哥,老實(shí)而無能的安德烈娶了個(gè)兇悍的妻子娜塔莎.娜塔莎一進(jìn)家門便把三姐妹視為異己,并逐步設(shè)法把她們從家中排擠出去.而三姐妹的生活悲劇也接踵而來.奧爾加并沒有找到新的、更有詩意的工作;瑪莎所愛的維爾希寧馬上就要隨部隊(duì)調(diào)防到別處去了;三姐妹度過了難得的充滿希望的一天.然而好景不長,希望很快一個(gè)伊林娜在實(shí)在找不到理想郎君的情況下,橫下心準(zhǔn)備嫁給其貌不揚(yáng)的圖森巴赫,但不料他又在一場決斗中喪生.而先前三姐妹一再念叨的“到莫斯科去”的希望也難有實(shí)現(xiàn)之日.但是,維爾希寧最后還是懷抱著繼續(xù)尋求新生活的信念來向三姐妹告別.三姐妹送別城防軍后,大姐奧爾加擁抱著兩個(gè)妹妹,對未來充滿希望.伊林娜在實(shí)在找不到理想郎君的情況下,橫下心準(zhǔn)備嫁給其貌不揚(yáng)的二、點(diǎn)擊背景隨著20世紀(jì)初社會運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步高漲，契訶夫意識到一場強(qiáng)大的、蕩滌一切的“暴風(fēng)雨”即將降臨，社會中的懶惰、冷漠、厭惡勞動(dòng)等惡習(xí)將被一掃而光。他歌頌勞動(dòng)，希望每個(gè)人以自己的工作為美好的未來做準(zhǔn)備。二、點(diǎn)擊背景《三姐妹》寫于1900年，寫于新世紀(jì)已經(jīng)來臨之時(shí)，而此時(shí)契訶夫卻已重病在身，自知不久于人世，因此，我們可以把《三姐妹》看作是契訶夫留給世人的藝術(shù)的遺囑。他的這份遺囑歸根結(jié)底一句話：做一個(gè)有精神追求的人?！度忝谩穼懹?900年，寫于新世紀(jì)已經(jīng)來臨之時(shí)，而此時(shí)契訶三、資料鏈接關(guān)于“散文化戲劇”契訶夫戲劇的散文化傾向最早就由契訶夫用最明確的語言說了出來。1895年11月21日契訶夫?qū)懲辍逗ｚt》后給一位友人寫信說：“劇本寫完了……違背所有戲劇法規(guī)。寫得像部小說。”三、資料鏈接契訶夫說他“違背所有戲劇法規(guī)”，對于傳統(tǒng)“戲劇法規(guī)”有重大冒犯，恰恰是在他對“戲劇沖突”的重新認(rèn)識與重新構(gòu)建上。沒有沖突便沒有戲劇的經(jīng)典性定義是黑格爾首先提出來的。黑格爾認(rèn)為：“戲劇是以目的和人物性格的沖突以及這種斗爭的必然解決為中心。”契訶夫說他“違背所有戲劇法規(guī)”，對于傳統(tǒng)“戲劇法規(guī)”有重大冒他把不同人物的不同目的與性格的沖突,解釋為戲劇沖突的主要內(nèi)容.但也有人持所謂“意志沖突”說.但無論是“性格沖突”還是“意志沖突”,都屬于人與人之間的沖突.而人與人之間的沖突,恰恰是文藝復(fù)興時(shí)期以來的戲劇沖突的基礎(chǔ).契訶夫作為現(xiàn)代戲劇的前驅(qū)人物的一個(gè)重要理由,是他用一種全新的戲劇沖突——“人與環(huán)境的沖突”——取代了“人與他把不同人物的不同目的與性格的沖突,解釋為戲劇沖突的主要內(nèi)容人的沖突”模式.在契訶夫的戲劇中,不是這個(gè)人物與那個(gè)人物過不去,而是所有這一群人都被他們所處的環(huán)境壓迫著.在契訶夫戲劇中,人和生活環(huán)境永恒地沖突著.包括荒誕派戲劇在內(nèi)的西方現(xiàn)代戲劇的戲劇沖突也是以“人與環(huán)境的沖突”為基本內(nèi)容,從而也更加鞏固了契訶夫作為20世紀(jì)現(xiàn)代戲劇開拓者的歷史地位.人的沖突”模式.在契訶夫的戲劇中,不是這個(gè)人物與那個(gè)人物過不基礎(chǔ)知識梳理基礎(chǔ)知識梳理高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選三、詞義(1)釋義沐?。好墒軡櫇?，比喻沉浸在某種環(huán)境中。粗野：指言語、舉動(dòng)粗魯無禮。溫順：溫和順從?，嵥椋毫闼榧?xì)小。庸俗：平庸粗俗。三、詞義卑鄙:(品質(zhì)、言行)低級、惡劣.不省人事:指昏迷過去,失去知覺.也指不懂人情世故.興高采烈:興,原指志趣,后指興致;采,原指神采,后指精神;烈,旺盛.原指文章志趣高尚,言詞犀利.后多形容興致高,精神飽滿.卑鄙:(品質(zhì)、言行)低級、惡劣.高談闊論：高，高深；闊，廣闊。多指不著邊際地大發(fā)議論。汗流浹背：浹，濕透。汗流得滿背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。龐然大物：龐然，高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。高談闊論：高，高深；闊，廣闊。多指不著邊際地大發(fā)議論。鄭重其事：鄭重，審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。自欺欺人：欺騙自己，也欺騙別人。游手好閑：指人游蕩懶散，不愿參加勞動(dòng)。暗無天日：昏暗得看不到天上的日光。形容在反動(dòng)勢力統(tǒng)治下社會的黑暗。鄭重其事：鄭重，審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)(2)辨析(2)辨析高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選高中語文第六單元契訶夫與-三姐妹-課件新人教版選四、典句1.在生活里,一些微不足道的小事,一些無意義的瑣碎事情,會突然之間起了重要作用.盡管你嘲笑它們,依舊認(rèn)為它們是瑣碎無聊的事情,然而,你也照樣去做,覺得自己沒力量就此打住.噢,我不再說這個(gè)了！我很快樂.四、典句我好像第一次在生活中看到這些云杉、槭樹和白樺樹，它們都好奇地看著我，好像在等待著會有什么事情發(fā)生似的，多么美麗的樹啊，實(shí)際上，在它們身旁的生活也應(yīng)該是何等美麗??！我好像第一次在生活中看到這些云杉、槭樹和白樺樹，它們都好奇地2．在我們頭上，候鳥飛過去了，千百年來，每一個(gè)春秋，不停地飛，它們并不知道究竟為什么要飛，但是它們要這樣飛，飛上數(shù)萬年，直到最后上帝給它們一個(gè)答案……3．你們聽聽這軍樂！他們正在離開我們，有一個(gè)人是完完全全地離開了，永遠(yuǎn)都不回來了，只留下我們獨(dú)自開始新的生活。應(yīng)該活著，我們應(yīng)該活著啊……2．在我們頭上，候鳥飛過去了，千百年來，每一個(gè)春秋，不停地飛4．時(shí)間流逝，我們會永遠(yuǎn)消失，會被忘記，忘記我們的臉，聲音，和我們曾經(jīng)是姐妹幾個(gè)?？墒俏覀兊耐纯啵紩晌覀兒蟠说挠鋹偅腋Ｅc和平會降臨到未來的人間，那時(shí)候他們都會懷著感激，追憶我們現(xiàn)在的人們！唉，我親愛的妹妹，我們的生命還沒有完結(jié)，我們還要活下去??！4．時(shí)間流逝，我們會永遠(yuǎn)消失，會被忘記，忘記我們的臉，聲音，一、問題探究1.等待幸福的主題打開了劇本的第一頁.可是,為什么這整個(gè)純潔、閃亮、光輝的氣氛顯得有些緊張,仿佛可以聽到一種吊得太高的聲音呢?【提示】瑪莎苦惱著.她在吹著一支歌.她不相信奧爾加對于莫斯科的夢想會成為現(xiàn)實(shí).她拿著一本書坐在那里,想著她自己的什么心事.課堂互動(dòng)探究一、問題探究課堂互動(dòng)探究她總在哼著一句話：“海灣有棵碧綠的橡樹……”這句話，正是她的苦惱。她苦惱地想著那平白無故地失去了的青春，苦惱地想著那不愉快的生活和不稱心的婚事，也苦惱地想著那些也會一度使她像伊林娜今天這樣激動(dòng)的夢想?，斏闪松畹那敉?，她仿佛也被一條鏈子拴著，在那里來回旋轉(zhuǎn)，因?yàn)榉瓉砀踩?，總是老一套的生活……她總在哼著一句話：“海灣有棵碧綠的橡樹……”這句話，正是她的無論從她反復(fù)背誦這一行詩句,或是從這行詩句本身的音樂里,都可以聽出瑪莎的苦惱.今天，瑪莎苦惱得特別厲害.因?yàn)槊?或者生日,都是標(biāo)志著生活的演變和時(shí)間的運(yùn)行的日子.所以今天無論瑪莎、無論奧爾加都特別清楚地感到生命是在消逝,她們憐憫伊林娜,因?yàn)樗€這樣年輕,這樣相信幸福.無論從她反復(fù)背誦這一行詩句,或是從這行詩句本身的音樂里,都可瑪莎噙著淚水，向姐妹含笑告別。她戴上帽子，準(zhǔn)備離開這個(gè)節(jié)日的場所了。奧爾加發(fā)現(xiàn)了她的眼淚，于是，她也噙著眼淚對她說：“我了解你，瑪莎?！边@個(gè)節(jié)日原來是這樣的?，斏咧鴾I水，向姐妹含笑告別。她戴上帽子，準(zhǔn)備離開這個(gè)節(jié)日的2．命名日那天，三姐妹是在等待幸福，還是在向幸福的希望告別呢？【提示】在這個(gè)節(jié)日里,瑪莎暗自向自己的青春和自己的一切夢想告別了.而奧爾加還想保持希望,哪怕是為了伊林娜.她夢想著莫斯科.但已經(jīng)可以聽到現(xiàn)實(shí)生活的粗野的聲音了,它們在奚落著三姐妹的夢想.2．命名日那天，三姐妹是在等待幸福，還是在向幸福的希望告別呢3.《三姐妹》中,三姐妹一直都在期待著“到莫斯科去”,“到莫斯科去”有什么象征意義？她們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？【提示】象征著到一個(gè)美好的、充滿自由和快樂的、能夠發(fā)揮自己才能的生活環(huán)境和工作環(huán)境里去;象征著對美好生活的渴望.不能實(shí)現(xiàn).現(xiàn)實(shí)社會和人文環(huán)境尚沒有為他們提供足夠的條件.3.《三姐妹》中,三姐妹一直都在期待著“到莫斯科去”,“到莫4.劇中的三姐妹一再說“要到莫斯科去”,但她們終于沒有實(shí)現(xiàn)這一愿望.結(jié)合選段和導(dǎo)讀文字,想一想她們的愿望為何沒能實(shí)現(xiàn)？【點(diǎn)撥】

《三姐妹》的主題可以概括為,“對于美好生活的渴望.”“莫斯科”在這里就是“美好生活”的象征.契訶夫是個(gè)積極的樂觀主義者,他讓他筆下的可愛的劇中人物都懷抱著“對于美好生活的渴望”,“都想到莫4.劇中的三姐妹一再說“要到莫斯科去”,但她們終于沒有實(shí)現(xiàn)這斯科去”;但契訶夫同時(shí)也