2022年蘭坪白族普米族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析

PAGEPAGE272022年蘭坪白族普米族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。2．（單選題）春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是（）。A.國學B.私學C.太學D.鄉(xiāng)學答案：B解析：春秋戰(zhàn)國時期,私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑,促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。3．（單選題）班杜拉提出動機發(fā)展四個過程是注意、保持、再現(xiàn)和（）。A.動作再現(xiàn)B.動機C.反饋D.結果再現(xiàn)答案：B解析：班杜拉認為動機發(fā)展過程包括注意、保持、再現(xiàn)和動機四個過程。故選B。4．（單選題）根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,下列屬于教師享有的權利的是（）。A.對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習,完成規(guī)定的學習任務答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定,教師享有下列權利：進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流,參加專業(yè)的學術團體,在學術活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展,評定學生的品行和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表；努力學習,完成規(guī)定的學習任務均是教師的義務。對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學校及其他教育機構行使的權利之一。5．（單選題）在德育過程中,教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素,這種教育方式遵循了（）。A.長善救失原則B.疏導原則C.因材施教原則D.嚴格要求學生與尊重學生相結合原則答案：A解析：長善救失,即救其失,則擅長矣。意思是說教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,并加以糾正和指導,重視因材施教,善于因勢利導,將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。德育中用閃光點克服消極因素,即用積極因素克服消極因素,屬于長善救失原則。6．（單選題）教材的主體部分是（）。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案：C解析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書、講授提綱等。7．（單選題）與課堂教學相比,課外活動更有利于（）。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”答案：A解析：課外活動有利于學生個性的發(fā)展。8．（單選題）教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革答案：B解析：課程體系改革是深化教育改革的核心。9．（單選題）道德教育的認知發(fā)展方法是由（）第一次完整陳述出來的。A.約翰·杜威B.皮亞杰C.科爾伯格D.羅伯特·塞爾曼答案：A解析：道德認知是由杜威作先導,皮亞杰建立理論體系,后經(jīng)科爾伯格的繼承和發(fā)展成為當今最有影響的一種品德理論。杜威在《哲學的改造》中就闡述的從他律—自律—接受自我的道德認知過程,被科爾伯格稱為是第一次完整陳述道德教育的認知發(fā)展方法。10．（單選題）在以下幾種課程理論中,（）提倡活動課程、經(jīng)驗課程。A.學科中心論B.兒童中心論C.社會中心論D.實質(zhì)教育論答案：B解析：兒童中心論主張按兒童的需要、興趣、能力及經(jīng)驗來設計課程,提倡活動課程、經(jīng)驗課程。強調(diào)課程的主要目的在于順應和滿足兒童自然發(fā)展的需要,應根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點和心理發(fā)展要求來確定課程。強調(diào)從兒童的直接經(jīng)驗出發(fā)按個體經(jīng)驗發(fā)展的邏輯來組織課程。強調(diào)兒童通過活動來獲得知識經(jīng)驗。11．（單選題）皮亞杰認為,個體心理發(fā)展起源于（）。A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗C.一種心理建構過程D.教育與環(huán)境的作用答案：C解析：皮亞杰認為,心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的經(jīng)驗,而是起源于個體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構過程。因此,正確答案是C。12．（單選題）某班主任在期末考試結束后,給成績好的學生頒發(fā)“學習小標兵”,給樂于助人的學生頒發(fā)“愛心小天使”等獎狀,他是運用了（）的教育方法。A.說服教育法B.激勵法C.榜樣示范法D.暗示法答案：B解析：題干中的發(fā)獎狀屬于激勵法的一種方式。13．（單選題）主張廢除班級授課制和教科書,打破學科界限,由學生自定學習目的和內(nèi)容,自己設計單元活動的教學形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設計教學法答案：D解析：克伯屈被稱為“設計教學法”之父,他強調(diào)“有目的的活動”是設計教學法的核心。所謂設計教學法,也叫單元教學法,就是設想、創(chuàng)設一種問題的情境,由學生根據(jù)自己的興趣決定學習內(nèi)容,在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。設計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時,一定要先設立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關的具體材料,在實際活動當中去完成解決問題。14．（單選題）教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是學生的表現(xiàn)、要求和反饋。15．（單選題）教學方法是完成教學任務所采用的工作手段或方式。下列不屬于教學方法的是（）。A.實驗法B.灌輸法C.談話法D.練習法答案：B解析：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。小學常見的教學方法有講授法、談話法、練習法、實驗法、演示法、參觀法等,因此選項ACD都正確,而B項灌輸法是一種教學理念、教學模式,并不是教學方法,此題正確答案是B。16．（單選題）“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”,這主要說明教學應該重視（）。A.傳授學生直接知識B.突出重點難點C.及時鞏固所學知識D.發(fā)展學生智能,教會學生學會學習答案：D解析：題干“授人以魚不如授人以漁”說明的是教學要注重引導學生主動學會學習。17．（單選題）人的身心發(fā)展的（）要求教育者注重生命教育。A.差異性B.不平衡性C.互補性D.順序性答案：B解析：個體身心的發(fā)展具有不平衡性：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性,也即不同方面的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平不同。不同方面發(fā)展的不平衡在現(xiàn)代社會表現(xiàn)得更為明顯。隨著現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜,使得青少年學生的生理成熟期明顯提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活動產(chǎn)生種種矛盾的根本原因,心理矛盾又會導致一些青少年極易產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象,他們急需教育者開展生命教育,讓他們正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義,實現(xiàn)身心健康成長。18．（單選題）中小學應建立以（）為主,學校領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價制度。A.教師自評B.工會評價C.學生評價D.教育行政部門評價答案：A解析：中小學應建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多方面獲得信息,不斷提高教學水平。19．（單選題）人的身心發(fā)展的源泉和動力在于（）。A.環(huán)境因素B.教育活動C.遺傳因素D.個體因素答案：D解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性,它是人的身心發(fā)展的生理前提；教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用,只有通過人的實踐活動,即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現(xiàn)；個體自身的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。故人的身心發(fā)展的源泉和動力是個體因素。20．（單選題）教育的階級性開始出現(xiàn)于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.近代社會答案：B解析：奴隸社會開始出現(xiàn)私有制,教育就具有了階級性。21．（單選題）影響學校德育實效的關鍵因素是（）。A.學生的心理狀態(tài)B.教師良好的自身素質(zhì)和教學方法C.社會環(huán)境D.家庭影響答案：B解析：學生的心理狀態(tài)是影響德育實效的首要因素；社會環(huán)境是其客觀因素；家庭影響是不可忽視的因素；而教師良好的自身素質(zhì)和教學方法則是其關鍵因素。22．（單選題）教學前階段實施的評價是（）。A.準備性評價B.形成性評價C.總結性評價D.標準參照評價答案：A解析：準備性評價也稱診斷性評價或前置測評,其評價是在教學實施之前,對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估。通過診斷性評價,既可以了解學習的準備情況,也可以了解造成學生學習困難的原因,由此采取合適的教育方法。23．（單選題）以下評價方式中與個體內(nèi)差異評價不符的是（）。A.對個體同一學科不同方面的表現(xiàn)進行比較B.對個體不同學科的成績表現(xiàn)進行比較C.對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進行比較D.對不同個體同一學科的成績表現(xiàn)進行比較答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是跟“自己”比。選項ABC都符合個體內(nèi)差異評價的要點。選項D針對的是不同個體,不屬于個體內(nèi)差異評價。24．（單選題）在當前班級管理實踐中,有兩種領導方式運用得比較多,一是教學中心的領導方式,另外一種是（）的領導方式。A.學生中心B.教師中心C.教育中心D.集體中心答案：D解析：目前用得比較多的兩種班級管理方式：一是教學中心的領導方式,二是集體中心的領導方式。25．（單選題）班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,對世界教育產(chǎn)生了巨大的影響,但到了19世紀70年代開始遭到批判,最早提出對班級授課制進行改造的是（）。A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法答案：B解析：最早提出對班級授課制進行改造的是道爾頓制。道爾頓制由美國的帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創(chuàng)。26．（單選題）小學階段是發(fā)展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期答案：B解析：小學生階段是身心各方面迅速發(fā)展的階段,這個階段對個性的形成有很大的影響。很多心理學的理論都主張小學階段即童年經(jīng)歷對個性形成有著至關重要的影響。因此小學階段是學生個性發(fā)展非常重要的奠基時期。27．（單選題）通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）。A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B解析：德育的方法主要有：說服教育法、榜樣法、實際鍛煉法、情感陶冶法、表揚獎勵與批評處分。說服教育法是通過擺事實、講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。情感陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動,以培養(yǎng)他們良好品德的方法。所以,本題應選B。28．（單選題）思維的自我中心,是認知發(fā)展的哪一個階段的特點?（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。29．（單選題）追求個人特有潛能的充分發(fā)揮、理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）。A.生理與安全的需要B.尊重需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：D解析：馬斯洛需要層次理論認為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的,它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。其中,最低層次的需要是生理需要,接著是安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、認知的需要、審美的需要,處在最高層次的是自我實現(xiàn)的需要。追求個人特有潛能的充分發(fā)揮,理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于自我實現(xiàn)的需要。30．（單選題）教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅答案：A解析：教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。31．（單選題）訓練班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體答案：D解析：良好的班集體有利于形成學生的集體意識,有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力,有利于訓練學生的自我教育能力,班集體是班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體。32．（單選題）語文課學習作文的寫作規(guī)則,這類學習主要屬于（）。A.言語信息學習B.動作技能學習C.心智技能學習D.認知策略學習答案：C解析：心智技能是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識,主要用來加工外在的信息。語文課學習作文的寫作規(guī)則便體現(xiàn)了這一技能學習內(nèi)容。認知策略是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識,主要用來調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動。33．（單選題）在格式塔心理學家看來,學習就是知覺的重新組織,格式塔的學習理論又稱（）說。A.試誤B.頓悟C.聯(lián)結D.反射答案：B解析：格式塔的學習觀認為,學習就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗變化的過程不是漸進的嘗試與發(fā)現(xiàn)錯誤的過程,而是突然領悟的,所以格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。34．（單選題）張某作為一名受教育者,依法享有的權利有（）。①參加教育教學計劃安排的各種活動②使用教育教學設施、設備、圖書資料③按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金④完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④答案：D解析：《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定,受教育者享有以下權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益,提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。35．（單選題）實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。36．（單選題）某學生在研究事物時,容易受他人態(tài)度的影響,這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響,從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響,屬于場依存型。37．（單選題）根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式,通常把技能分為動作技能和（）。A.活動技能B.一般技能C.學習技能D.認知技能答案：D解析：按技能的性質(zhì)和特點可把技能分為動作技能和認知技能。38．（單選題）下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)?（）A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。39．（單選題）教育法律關系的形成以（）的存在為前提。A.教育法律規(guī)范B.教育法律事實C.教育權利義務關系D.教育主體與客體答案：A解析：教育法律關系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關教育活動的行為過程中形成的權利和義務關系,是一種特殊的社會關系。教育法律關系的產(chǎn)生以教育法律規(guī)范的存在為前提,只有適用教育法律規(guī)范調(diào)整的教育關系才能轉(zhuǎn)化成為教育法律關系。40．（單選題）下列選項中,屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛織網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生行為或行為潛能的比較持久的變化。學習有廣義和狹義之分。廣義的學習包括人和動物的學習,狹義的學習指的是學生的學習。選項中A項是本能,不屬于學習,B、C項也屬于同一種現(xiàn)象,也是一種本能,與人的生理結構有關。D項是學習,符合學習的定義。二、多選題1．（多選題）學校教育對兒童心理發(fā)展的影響,主要是通過（）方面的作用來實現(xiàn)的。A.教學內(nèi)容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案：ABC解析：學校教育對兒童心理的影響主要有：教材內(nèi)容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風的影響。對應選項應為ABC。2．（多選題）顯性課程與隱性課程的相互關系主要表現(xiàn)在（）。A.遞進關系B.轉(zhuǎn)換關系C.互補關系D.制約關系答案：BC解析：隱性課程與顯性課程是既對立又統(tǒng)一的課程整體。首先,二者并非是主從關系,而是相互對立、相互獨立的兩個課程領域。其對立性是指隱性課程相對顯性課程是獨立存在的一種課程形式。強調(diào)其獨立性是為了突出隱性課程的重要地位以及研究隱性課程的必要性和價值性。其次,二者是一個互動的轉(zhuǎn)化關系,是一個統(tǒng)一的整體,在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。顯性課程中潛含著隱性課程的成分,隱性課程強化著顯性課程所傳遞的經(jīng)驗。再次,二者是一種相互補充的關系,彼此支持時,才能共同有效地促進學生的學習和個性發(fā)展,取得最佳的教育效果。3．（多選題）課程的基本結構包括（）。A.課程計劃B.課程標準C.課程模式D.教材答案：ABD解析：在我國,課程的基本結構具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教材。4．（多選題）根據(jù)學習策略所起作用,丹瑟洛把學習策略分為（）。A.基礎策略B.認知策略C.支持策略D.資源管理策略答案：AC解析：根據(jù)學習策略所起作用,丹瑟洛把學習策略分為基礎策略和支持策略。基礎策略是指直接操作材料的各種學習策略；支持策略主要指幫助學習者維持和調(diào)節(jié)良好的學習和認知氛圍,包括時間的分配、注意力的調(diào)控、自我調(diào)控等策略。5．（多選題）認知策略包括（）。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。6．（多選題）一般可以把認知策略分為（）A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)策略。資源管理策略包括學習環(huán)境管理、努力管理和尋求他人的支持。7．（多選題）學生個體認識的特殊性表現(xiàn)在（）。A.認識的有領導性B.認識的交往性C.認識的間接性D.認識的教育性答案：ABCD解析：教學過程作為認識的一種特殊形式,其特殊性在于：它是學生個體的認識,是不同于科學家、藝術家、實際工作者等成年人的個體認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界,發(fā)展自身。學生個體認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）認識的間接性；（2）認識的交往性；（3）認識的教育性；（4）有領導性的認識。8．（多選題）下列教育方法中屬于思維訓練法的有（）。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案：ABD解析：藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。9．（多選題）根據(jù)課程的制定者,課程可以分為（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.省級課程答案：ABC解析：根據(jù)課程制定者或管理層次,可以將課程管理分為國家課程、地方課程、校本課程。10．（多選題）在教學中貫徹鞏固性原則,對教師的基本要求包括（）。A.在理解的基礎上鞏固B.保證鞏固