心理咨詢師總結(下)

心理診斷技能：出診接待與資料的收集、整理通過出診接待，心理咨詢師可以初步了解和評估求助者的問題，為形成初步診斷打下基礎。咨詢室能提供適當寬敞的空間：10平方米左右使用禮貌的接待方式和語言態(tài)度平和、誠懇間接詢問求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接提問向求助者說明心理咨詢的性質：什么是心理咨詢心理咨詢如何進行心理咨詢主要解決什么問題心理咨詢不能解決什么問題社會交往中第一印象的重要性：心理咨詢師在初診階段時留給求助者的第一印象，對確立咨詢關系起關鍵作用心理問題表現(xiàn)形式（答）戀愛婚姻家庭心理成長發(fā)育情緒反應社交適應、人際關系軀體疾病其他確定會談的目標、內容與范圍（答）求助者主動提出的求助內容心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題上級咨詢師為進一步診斷而下達的會談目標控制會談內容與方向釋義——內容反應：把求助者內容中重要的部分反饋給求助者。操作方法是：重復求助者話語的主要內容，并順便提出另一個問題中斷：會談中暫時休止一下情感反射：心理咨詢師有意識的刺激一下求助者，初診階段不適用引導：由原來的話題引申出新話題在咨詢中，除非得到求助者同意、不能做詳細的筆錄，非經(jīng)求助者同意也不能錄音和錄像咨詢師的態(tài)度：表達“理解”，是最中性化和非批判性的態(tài)度。從心理學的角度來看?！袄斫狻敝徽f明心理咨詢師對他的行為或情緒發(fā)生的規(guī)律性或必然性有了肯定的看法，而對其社會效應和其他后果仍是一種保留態(tài)度。區(qū)分和鑒別對求助者會談內容做程度上的區(qū)別區(qū)分情緒與行為對會談內容的真?zhèn)巫鲨b別會談法的種類攝入性會談：鑒別性會談治療性會談咨詢性會談應激性或危機性會談了解求助者精神狀態(tài)和行為特點：馬隆，沃德：12題提問過多可能帶來的消極作用（答）造成依賴責任轉移減少求助者自我探索求助者產生防衛(wèi)心理和行為影響交談中必要的概括與說明選擇會談內容的原則求助者可接受有效積極注意事項心理咨詢師態(tài)度必須保持中性提問中避免失誤除了提問和引導性語言之外，不講任何題外話不能用指責、批判性語言阻止或扭轉求助者的會談內容在攝入性會談之后不應給出決定性的結論結束語要誠懇、客氣、不能用生硬的話、以免引起求助者的誤解正確使用心理測驗向求助者說明選用量表對確診的意義并整的求助者同意依據(jù)求助者心理問題的性質，選擇恰當?shù)男睦頊y驗題目測量結果如果與臨床觀察、會談法的結論向左、不可輕信任何一方、必須重新進行會談，而后再進行測評。求助者個人內在世界的重要特點：想象力；創(chuàng)造性；價值觀；理想；對未來的看法社會活動狀態(tài)=社會功能（考察受損表現(xiàn)）工作動機和考勤狀態(tài)社會交往狀況家庭生活（親子關系，夫妻關系）資料的可靠性是解釋資料的先決條件使用補充提問驗證求助者的社會交往方面的資料是否可靠使用問卷和心理測驗比較同意資料的不同來源給臨床資料賦予意義的方法就事論事相關分析分析跡象、跡象分析影像資料可靠性的可能因素暗示：心理咨詢師應該重視初診接待和會談方式、建立規(guī)范的咨詢環(huán)境早期印象求助者的處境和人格特點：初步診斷由不同途徑收集到的臨床資料：主訴、家屬報告、攝入性會談、臨床觀察、心理測驗、作品分析、其他引起心理問題的關鍵點該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內在聯(lián)系該因素在個體發(fā)展中持久的存在著并改變隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身性質不變對一般心理健康水平進行分析根據(jù)心理健康水平評估的十項指標，對求助者心理健康水平進行測量選擇有效的測評工具對求助者的問題進行量化的系統(tǒng)評估完成上述工作后，再對某些含混的臨床表現(xiàn)進行鑒別診斷。初步區(qū)分出一般心理問題，嚴重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題郭念鋒判斷正常與異常心理活動三原則主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性原則精神活動的內在協(xié)調一致性原則個性的相對穩(wěn)定性原則對求助者具有典型意義的某些特異性行為表現(xiàn)進行定性：主動求醫(yī)，自知力一般心理問題和嚴重心理問題的診斷（答）答：一般/嚴重心理問題結合案例排除器質性病變根據(jù)郭念鋒區(qū)分正常與異常三原則：主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性原則，心理活動內在協(xié)調性原則，人格的相對穩(wěn)定性原則，求助者無幻覺、妄想、等精神病性癥狀，有自知力，主動求助，排除精神性疾病問題結合案例，說明心理沖突屬于常形說明情緒有無泛化（無——一般；有——嚴重）病程、社會功能、心理癥狀、軀體癥狀綜上所述嚴重心理問題注意事項嚴重心理問題的診斷，要力求與神經(jīng)癥性心理問題相鑒別心理沖突的性質，對鑒別診斷有重要意義關系到個人發(fā)展前途的事件、大致都屬于高強度刺激在分析情緒是否泛化時，要注意區(qū)分泛化與心境對人的影響的區(qū)別導致心理問題的原因的分析（答）生物學原因：性別年齡疾病史社會學原因：生活事件、家庭教養(yǎng)（嚴格——追求完美——一種性格缺陷）、社會支持系統(tǒng)（無有效的社會支持系統(tǒng)）心理學原因：性格特征；認知沖突；行為模式心理咨詢技能：建立咨詢關系咨詢關系的意義：良好的咨詢關系是開展心理咨詢的前提條件良好的咨詢關系是咨詢達到理想效果的先決條件建立良好的咨詢關系是心理咨詢核心內容之一影響因素心理咨詢師的咨詢理念、咨詢態(tài)度、個性特征求助者的咨詢動機、合作的態(tài)度、期望程度、悟性水平、自我覺察水平、行為方式以及對心理咨詢師的反映尊重、熱情、真誠、共情、積極關注尊重意味著：無條件接納、平等、禮貌、信任、保護隱私、真誠熱情在初診階段打好熱情的基礎通過傾聽和非言語行為，表達熱情咨詢中認真、耐心、不厭其煩、是熱情的最好表達咨詢結束時，使求助者感到溫暖真誠：是指心理咨詢師對求助者態(tài)度真誠，以“真實的我”“真誠的我”的角色幫助求助者，沒有防御式的偽裝，不把自己隱藏在專業(yè)角色之下，不帶著“咨詢專家”的假面具，表里如一，真實可信的置身于咨詢關系中。真誠不等于實話實說真誠應該實事求是真誠不是自我發(fā)泄表達真誠應該適度真誠還體現(xiàn)在非言語交流上表達真誠考慮時間的因素真誠體現(xiàn)在咨詢師的坦誠上共情：投情、神入、同感心、同理心、通情達理、設身處地共情的含義咨詢師通過求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感與思維借助于知識和經(jīng)驗，把握求助者的體驗與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更深刻的理解求助者心理和具體問題的實質運用咨詢技巧，表達對求助者內心世界的體驗和所面臨的問題的理解，影響對方并取得反饋。缺乏共情的表現(xiàn)和后果求助者感到失望求助者覺得受到傷害影響求助者進行自我探索影響咨詢師對求助者的反應咨詢師如何把握共情從其求助者而不是自己的角度來看待求助者及其存在的問題咨詢師的共情不是要求必須有與求助者相似的經(jīng)歷感受，而是能設身處地的理解表達共情應該因人而異表達共情應該把握時機，共情應適度表達共情要善于把握角色表達共情要善于使用軀體語言表達共情要考慮求助者的特點與文化特征咨詢師應驗證自己是否與求助者產生共情積極關注：辯證、客觀的看待求助者對求助者積極關注的注意事項（答）心理咨詢師必須辯證、客觀的看待求助者、既要看到求助者消極、灰暗、負性的失敗、缺點與不足、還應該看到長處、優(yōu)點等積極、光明、正性的一面積極關注不僅僅是咨詢師，還應該幫助求助者積極關注自己，看到自己的長處和優(yōu)點、發(fā)掘自己內在的潛能和資源積極關注應該避免盲目樂觀積極關注尤其應該避免消極積極關注也應該尊重現(xiàn)實，實事求是積極關注的目的是促進求助者自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)，達到心理健康的全面發(fā)展，也是咨詢的最高目標：制定個體心理咨詢方案全面深入的了解求助者Who年齡特征：兒童——邊玩邊談；青少年建立平等友好的關系，注重青少年的現(xiàn)實生活性格特征：對富有暗示者：語言要明確肯定，對抑郁個性者，語氣要溫和；對強迫個性者，論述要嚴密，推理要合乎邏輯問題特征文化特征咨詢目標由雙方共同商定咨詢目標的特征屬于心理學范疇積極的具體或量化的：不量化難以評估可行的可以評估的雙方接受的多層次統(tǒng)一的：咨詢目標的特征是統(tǒng)一的；目標與目標之間是協(xié)調統(tǒng)一的；近期目標、遠期目標、具體目標與長遠目標統(tǒng)一求助者主要問題：最關心、最困擾、最迫切需要解決的咨詢目標的整合：從大目標著眼、小目標著手。大目標即終極目標：促進求助者心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達到人格完善，最終擁有健康、快樂的生活。商定目標的注意事項：求助者并不都能提供有效的咨詢目標某些咨詢師對咨詢目標有錯誤觀念不同心理咨詢流派有不同的咨詢目標：人本主義學派把自我實現(xiàn)作為咨詢的目標；精神分析學派目標是將潛意識意識化，重組基本的人格，幫助求助者重新體驗早年的經(jīng)驗，并處理壓抑的沖突，作理智的覺察；完形學派目標是幫助求助者覺察此時此刻的經(jīng)驗，激勵他們承擔責任；理性情緒學派的咨詢目標在于消除求助者對人生的自我失敗觀，幫助他們有理性的生活；交互分析學派希望幫助求助者能有創(chuàng)作自由、策略自由、成為自主性的人；現(xiàn)實治療學派強調引導求助者學習真實與負責任的行為，發(fā)展一種成功的統(tǒng)整感。幫助他們對行為作價值評估，并決定改變的計劃。診斷階段、咨詢階段、鞏固階段診斷階段：建立良好的咨詢關系，通過攝入性談話、觀察了解、心理測驗等收集求助者的相關信息、明確求助者的問題、產生問題的原因、問題的嚴重程度、最終作出明確的心理診斷咨詢階段：是心理咨詢職業(yè)活動的核心、最重要的實質性階段、包括調整求助動機、商定咨詢目標、商定咨詢方案、實施方案等一系列重要步驟。制定咨詢方案咨詢目標咨詢的具體心理學方法和技術的原理和過程咨詢效果及評價手段雙方各自特定的責任、權力和義務咨詢的次數(shù)與時間安排：每周1~2次，每次60分左右，創(chuàng)傷治療可能90分鐘左右，家庭治療120分鐘左右咨詢的相關費用其他問題的有關說明：個體心理咨詢方案的實施實施咨詢方案調動求助者的積極性——咨詢可以取得關鍵性進展對求助者啟發(fā)、引導、支持、鼓勵克服阻礙咨詢的因素【參與性技術】傾聽技術（答）：在接納的基礎上、積極地聽、認真的聽、關注的聽、并在傾聽時適度參與，這是傾聽的含義。傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤（答）打斷求助者，作道德或正確性判斷急于下結論輕視求助者問題干擾、轉移求助者的話題不適當?shù)倪\用咨詢技巧開放式提問技術與封閉式提問技術：通過開放式提問，獲得咨詢師所需要的一些事實資料，封閉式提問技術一般用于明確問題時使用，用來澄清事實，獲取重點，縮小討論范圍鼓勵技術重復技術：咨詢中有些求助者的表達常常令人不解，或與事實不相符，對此咨詢師可以運用重復技術澄清。內容反應技術——釋義技術、說明：指咨詢師把求助者陳述的主要內容經(jīng)過概括，綜合和整理，用自己的話反饋給求助者，以達到加強理解，促進溝通的目的情感反應技術：咨詢師把求助者所陳述的有關情緒、情感的主要內容經(jīng)過概括、綜合和整理，用自己的話反饋給求助者，以達到加強對求助者情緒、情感的理解。一般來說，與內容反應技術同時。最有效方式是針對求助者現(xiàn)在的而不是過去的情感。最大的作用是捕捉求助者的瞬間感受。具體化技術：咨詢師協(xié)助求助者清楚、準確的表述他們的觀點以及他們所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事情。（1）問題模糊（2）過分概括（3）概念不清參與性技術：相當于內容反應和情感反應的整合非言語行為的理解與把握影響性技術面質技術：咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進求助者的探索，最終實現(xiàn)統(tǒng)一理想與現(xiàn)實不一致言行不一致前言后語不一致求助者、咨詢師意見不一致使用面質技術的注意事項以事實根據(jù)為前提避免個人發(fā)泄避免無情打擊要以良好的咨詢關系為基礎可用嘗試性面質解釋技術：運用心理學理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質等，或對某些抽象復雜的心理現(xiàn)象，過程等進行解釋。（最復雜）指導技術：指咨詢師直接指示求助者做某事、說某些話或者以某種方式行動——對求助者影響力最明顯。情感表達技術：咨詢師講自己的情緒、情感、及對求助者的情緒、情感等，告知求助者，以影響求助者。內容表達技術：咨詢師傳遞信息，提出建議，提供忠告，給予保證，進行解釋和反饋，以影響求助者，促使求助者實現(xiàn)咨詢目標。各項影像技術都屬于內容表達自我開放技術=自我暴露=自我表露：兩種形式：咨詢師把自己對求助者的體驗感受告訴求助者，咨詢師暴露與求助者所談內容有關的個人經(jīng)驗自我開房應以有助于促進咨詢關系，促進求助者進一步自我開放和深入地了解自己，加強咨詢效果影響性概述非言語行為的運用：加強情感；配合言語；實現(xiàn)反饋；傳達情感講者比聽者更少注視對方一般來說，是自己感到愉悅的人，人們更愿意注視，對異性注視更多一些不愉快或迷惑——皺眉嫉妒、不信任——眉毛上揚懷疑——一條眉毛上揚驚訝——雙眉上揚沮喪、憂傷——雙肩下垂放松訓練（答）又稱“松弛訓練”，是一種通過訓練有意識的控制自身的心理生理活動、降低喚醒水平、改善機體紊亂功能的心理咨詢與治療方法。放松療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等因素困擾及軀體癥狀的方法。這種方法簡便易行，實用有效，少受時間，地點，經(jīng)費等條件的限制，還可以提高求助者改善癥狀的速度。放松方法原理：行為療法，基礎為心理學實驗、一個人的情緒反應包含主觀體驗、生理反應、表情三部分操作步驟：咨詢師介紹原理咨詢師進行示范、指導、強化求助者練習放松訓練使用注意事項：第一次放松訓練，咨詢師應給求助者示范放松的引導語有錄音和口頭兩種促進求助者領悟，放松最重要的目的是能在日常生活環(huán)境中可以做到隨意的放松，并運用自如。陽性強化法基本原理（答）理論基礎是行為主義理論，認為人及動物的行為是后天習得的，是行為結果被強化的結果。如果想建立或保持某種行為，可以對其行為進行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為，從而促進該行為的產生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產生或者改變，簡稱操作性條件反射。陽性強化法是建立、訓練某種良好行為的治療技術或矯正方法，“正強化法”“積極強化法”，通過及時獎勵目標行為，忽視或淡化異常行為，促進目標行為的產生。明確目標行為監(jiān)控目標行為設計干預方案實施強化追蹤評估陽性強化法使用注意事項目標單一具體適時、適當隨時間進程、強化物可以由物質刺激變?yōu)榫癃剟?，待目標行為固化為習慣后，最終可以撤銷強化物行為療法又稱行為矯正療法和行為治療。根據(jù)經(jīng)典條件泛著、操作性條件反射、社會學習論等原理行為矯正的常用方法：增強法：正強化、負強化懲罰法：一般性懲罰包括予以批評、罰款、社區(qū)矯正等；特殊懲罰法包括束縛身體、隔離、厭惡療法等消退法：對不良行為不予以注意，不給予強化，使之消弱直至消失代幣管制法：利用強化原理促進更多的適應性行為出現(xiàn)的方法。小紅旗行為漸隱技術陽性強化法的應用：調節(jié)或塑造求助者的新行為，可用于矯正神經(jīng)性厭食、偏食、降低焦慮、治療性變態(tài)、矯正兒童的多動、遺尿、孤獨和學習困難等以及成年人的不良行為等。合理情緒療法RET（理性情緒療法）幫助求助者解決因不合理信念產生的情緒困擾的一種心理1治療方法，屬于認知行為療法。外界事件為A,人們的認知為B,情緒和行為反應為C,又稱ABC理論操作過程（答）心理診斷階段，明確求助者ABC：向求助者說明合理情緒療法關于ABC的理論領悟階段：領悟原理，使求助者意識到：第一、引起其情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是他對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內容；第二、要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件、而是應該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒；第三：咨詢師應該幫助求助者理解領悟，引起情緒困擾的認知恰恰是求助者自己的認知，情緒困擾的原因與求助者自己有關，因此他們應該對自己的情緒和行為反應負有責任。修通階段：咨詢師使用多種技術，使求助者修正或者放棄原有的非理性觀念，并代之合理的信念，從而使情緒癥狀得以減輕或者消除。與不合理信念辯論：“黃金規(guī)則”像你希望別人如何對待你那樣去對待別人?！胺袋S金規(guī)則”。來自求助者的阻抗為顧慮?！爱a婆術式”合理情緒想象技術家庭作業(yè)：RET自助表，合理自我分析報告RSA。RSA不像RET那樣有嚴格規(guī)范的步驟自我管理程序是常用方法之一，根據(jù)條件反射原理再教育階段：ABCDE不合理信念（答）包含更多的主觀臆測部分使人產生情緒困擾使人難以達到現(xiàn)實的目標而困擾主動介入他人麻煩長時間無法消除或減輕情緒困擾，造成不適當?shù)姆磻缓侠硇拍睿ê喕妫┙^對化要求：指個體以自己的意愿為出發(fā)，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。過分概括：“我是笨蛋”是一種以偏概全的不合理的思維方式，是個體對自己或別人的不合理的評價，典型特征是用一件事或者幾件事來評價自身或他人的整體價值糟糕至極：一種把事物可能的后果想象、推論到非?？膳?，非常糟糕，甚至是災難性結果的非理性信念埃利斯認為合理情緒療法幫助個體達到如下幾個目標自我關懷自我指導寬容接受不確定性變通性參與敢于嘗試自我接受也是個體心理健康的重要指標。與求助者有關的7種多話類型：宣泄型；傾吐型；癔癥型；表現(xiàn)型；表白型；掩飾型；外向型——無論哪種多話，都可以利用內容反應技術加新問題方法處理由求助者引起的沉默類型：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內向型、反抗型（答）如果是內向型沉默，因個性原因導致沉默，咨詢師應以極大的熱情和耐心加以引導，多用傾聽技巧，多做鼓勵性反應，鼓勵求助者表達，并善于領會他已經(jīng)說的和想說的。切不可急躁，不耐煩，否則，求助者可能會更退縮，更沉默。依賴的表現(xiàn)：不易察覺，阻抗形式，間接形式，直接形式對依賴的處理咨詢師務必向求助者講清心理咨詢的性質、發(fā)生效果的機制、使求助者對心理咨詢有正確的認識，對咨詢效果有理性的期待咨詢師對求助者的依賴要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理、咨詢師必須堅持正確的咨詢理念，以促進求助者的心理成長為咨詢的總目的。移情的表現(xiàn)：正移情、負移情處理移情現(xiàn)象（答）移情與依賴有相似之處。依賴主要是一種信任，而移情更是一種好感；依賴是尋求現(xiàn)實的幫助，移情是彌補過去的感情；依賴者多在遇到困難時來需求幫助，而移情者時常想見到心理咨詢師；依賴者尋求心理依靠、移情者尋求感情依靠；依賴者的對象是現(xiàn)實的目標，移情者是尋找替代物。阻抗：本質上是求助者對于心理咨詢過程中自我暴露和自我變化的精神防御和抵抗講話程度上：沉默、寡語、贅言講話內容上講話方式上咨詢關系上處理阻抗現(xiàn)象通過建立良好的咨詢關系解除求助者的心理戒備正確的進行心理診斷和分析以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確的對待阻抗使用咨詢技巧突破阻抗正視咨詢中的反復現(xiàn)象咨詢師要分析具體原因，是咨詢中出現(xiàn)了失誤？還是求助者遇到了新的困難，或者是改變過程中的陣痛或暫時性的倒退咨詢效果評估可以再咨詢的任何時間進行咨詢效果評估從以下6個維度（答）：求助者對咨詢效果的自我評估求助者社會功能恢復的情況求助者周圍人士特別是家人、朋友、同事對求助者的評定求助者咨詢前后心理測量結果的比較咨詢師的觀察與評定求助者某些癥狀的改善程度咨詢有效性因素一般有效性因素特殊性有效因素求助者本身的潛在適應能力與生長能力適宜的求助者：動機正確、人格正常、信任度高、行動自覺、匹配性好、智力正常、年齡適宜、內容合適不適合咨詢的求助者欠缺型：咨詢師知識欠缺忌諱型：兩者價值觀沖突型：個性方面明顯沖突咨詢關系的結束：確定咨詢結束時間：根據(jù)咨詢方案商定的時間，求助者的感覺及要求，咨詢師的經(jīng)驗全面回顧與總結幫助求助者運用所學的方法和經(jīng)驗讓求助者接受離別

心理測驗技能：智力測驗瑟斯盾的群因素論：語詞理解能力V言語流暢性W數(shù)字計算能力N推理能力R機械記憶能力M空間直覺能力S知覺速度P斯坦伯格的認知成分理論：根據(jù)成分功能分類，可分成元成分、操作成分、知識獲得成分WAIS—RC中國修訂韋氏成人量表。城市版、農村版、16歲以上先言語測驗再操作測驗言語測驗：知識、領悟、算數(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯VS-VIQ操作測驗：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊PS-PIQ原始分的轉化：標準二十分智力等級分布表智力等級IQ范圍人群中的理論分布比率極超?！?302.2超常120~129高于平常110~119平常90~10950低于平常80~89邊界70~792.2輕度智力缺陷50~69中度智力缺陷35~49重度智力缺陷20~34極重度智力缺陷0~19龔耀賢簡化版：言語部分以知識、相似性、詞匯分測驗操作部分以圖畫填充、木塊圖案、圖片排列聯(lián)合型瑞文測驗CRT:5~75歲推斷性能力：指個體做出理性判斷的能力，是智能活動的能量，較少的受到本人知識水平或教育程度的影響，對于個體適應社會生活具有重要意義中國比內測驗：2~18歲，農村城市公用一套試題離差智商，平均數(shù)100，標準差1610、1908年，比內和西蒙發(fā)表了《比內—西蒙量表》的修訂本，不僅增加了試題，而且使試題的難度隨年齡而上升，主要是改變智力年齡來表示測驗的結果。第三次修訂的中國比內測驗，測驗對象年齡范圍擴大到2~18歲，基本上每一年齡段3個試題，共51個題目。用離差智商測評吳天敏教授——簡編版：人格測驗MMPI明尼蘇達多項人格測驗：566題目，經(jīng)驗效標法。T分數(shù)。年滿16歲，小學畢業(yè)。如果分量表的T分在70以上（美國常模），T分在60以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象如果566題版本原始分數(shù)超過30，或399題版本超過22分，則無效Hs+0.5KPd+0.4KPt+1.0kSc+1.0KMa+0.2K臨床量表疑病Hs:抑郁D癔癥Hy社會病態(tài)Pd男子氣-女子氣Mf偏執(zhí)狂Pa:高分提示有多疑、孤獨、煩惱及過\分敏感等性格特征。T超過70則可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是和F,Sc量表分數(shù)升高者，被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型神經(jīng)衰弱Pt：高分數(shù)者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復思考精神分裂癥Sc：情感反應、少語、特殊姿勢，T>80表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體輕躁狂Ma:高分者常為聯(lián)想過多過快、活動過多，觀念飄忽，夸大而情緒高昂，情感多變。T>90社會內向Si（O量表）：高分數(shù)者表現(xiàn)為膽小、退縮、不善交際。低分數(shù)者相反效度量表：疑問Q:說謊L：超過10分，不能信任結果詐病F:若測驗無效，分數(shù)高者在偽裝疾病，弱測驗有效，得分越高精神程度嚴重矯正K卡氏16種人格因素測驗（16PF），標準10分每一測題只能選擇一個答案不可漏掉任何測題盡量不選擇中性答案有些題目受測者可能從未思考過，或者感到不太容易回答，對于這樣的題目，同樣要求受測者做出一種傾向性的選擇。中國成人常模；中國大學生常模；中國中學生常模，中國產業(yè)工人常模，中國專業(yè)技術人員常模，中國干部常模，上海市各種常?？ㄌ貭栒J為16種根源特質中，有的起源于體質因素——素質特質，有的起源于環(huán)境因素艾森克人格問卷EPQ,因素分析法，標準T分，16歲以上成人精神質P，內外向E，神經(jīng)質N，說謊L各量表的T分在43.3~56.7之間為中間型，38.5~43.3或者56.7~61.5的為傾向型，其余為典型型：