19 古詩二首（教案）部編版語文二年級上冊

統(tǒng)編二年級上冊《古詩兩首》教學設計教學內容教學目標蒼、茫茫”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀和背誦古詩。感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學重難點重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。8難點：通過結合隨文識字、圖文對照、想象畫面等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學課時建議2教學流程預設教學內容及教師活動學生活動設計說明環(huán)節(jié)一：詩人導入，理解詩題第一課時：1.直入課題《古詩兩首》，聯(lián)2.課件出示李白圖片。3.結合寫作背景導入新課，理解詩題《夜宿山寺》。（板書詩題，齊讀詩題）強調“宿、寺”都是平舌的區(qū)別，再讀詩題。（時間：夜。地點：山寺。事件：宿。）理解“宿”的含義，識記“寺”的字形，說說詩題的意思。背誦《靜夜了解李白相關背景。理解詩題。說說詩題的意思。李白是孩子們比較熟悉的大詩人，一年級曾經學過他的詩，從孩子們已有的引出新課。抓詩題，引關注，助理解。詩歌的題目往往藏著很能夠引起學生的閱讀期待，幫助學生更好地理解詩意。1.引導學生初讀古詩，明確初讀要求。讀準字音，不會讀的生字借助書上的拼音認讀。讀自讀古詩。同桌互相交流準》指出：小學各年級的閱讀教學應重視環(huán)節(jié)二：初讀古詩，識記生字通句子，爭取讀得流利。學生自由讀古詩，讀準字音。同桌互相交流讀詩，互相糾正對方讀音。指名讀詩，相機正音。讀2.課件出示：“宿、寺、危、怎樣快速記住這些字？3.集體匯報交流，教師相機點撥指導。、寺、恐、驚、危。（“辰”字在詩句中表示日、月、星的總稱）；詩——寺；京——驚?？帧Ⅲ@。二字都與心理活動有關。老師范讀，指導學生聆聽，體會本詩的停頓之處。師生合作讀古詩，在朗讀中感受古詩的節(jié)奏。音。指名讀詩。集體交流識記生字的方法。聆聽老師范讀處。師生合作朗讀節(jié)奏。朗讀。尤其是低年級的學生，在學習古詩時，必須讓學生在反培養(yǎng)閱讀能力及習慣。初讀古詩，除了讀準字音以外，還應該關注古詩的節(jié)奏，多種形式誦讀出古詩的節(jié)奏。本環(huán)節(jié)還利用規(guī)律歸類識字，強化學生的記憶。通過對生字的識記方法的歸類，讓學生識一個字得一類字，做到舉一反三，提升學生自主識字的能力。（一）品讀第一、二句（一）品讀第一、山寺給自己的印象。辰”。抓關鍵詞理解詩句。二句。1.己的印象。學習“?！薄７秾懮?。字理2.對照“危樓”圖環(huán)節(jié)三：識字“?！弊?，從而理解詩中想象畫面，理解詩意而是“高”。“危樓”即“高樓”。（2）理解“高百尺”。形容樓很高。意思。3.理解“高百尺”感受夸張寫法在識字寫字時低段語文教學的重點，多種方式隨文識字符合低段孩子的心理特點和認三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導朗讀，將“高”詩句中的運用。4想象詩人站在山頂寺廟的高樓知水平，而識字又與詩意的理解緊密結合。字讀得響亮。上遠眺時的景象。引導學生通過結合識的高樓上遠眺時的感覺，并說5.帶著想象，感情朗讀。字，圖文對照，想象畫面的方法讀懂詩句一說。的意思，重在幫助學邊看圖片，邊讀出樓很“高”的感覺。摘星辰。隨文教學生字進行區(qū)分?！俺健弊衷谠娋渲斜硎救铡⒃?、星的總稱。指導朗讀。想象摘星辰的動作，加動作朗讀詩句。對照圖片，想象：詩人站立處離天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。體會詩人想象力的豐富。，突出樓之高。（二）品讀第三、四句。人”。抓關鍵詞理解詩句?！安桓摇?。詩人為什么不敢大聲說話呢？與“取”容易混淆，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤、右邊反文不是又”來區(qū)別?！翱煮@”二字都與心理活動有關，用換詞法理解。心中會想些什么呢？引導學生用自己的話說說句子的意思。感情朗讀。配樂朗誦整首古詩。文對照，想象畫面。行區(qū)分。7.加上“摘星辰”8.對照圖片，想象詩人“手可摘星詩人的想象力豐富。9.感情朗讀詩句。四句。么不敢大聲說話呢？理解字詞“不敢”。隨文學習生字“敢”。用換詞法理解用自己的話說說句子的意思。6.配樂朗讀古詩。生“讀懂詩句”，從而能運用所積累的語言說說詩句的描繪的畫面，感受山寺高聳入云和草原的高遠遼闊。學法遷能力第二課時：（一）創(chuàng)設情境，走進草原播放關于草原的視頻，學生談感受。導入話題，到敕勒川看草原美景。介紹“敕勒”。相機板書課題，齊讀課題。讀詩識字，感受詩味1.學生自由讀古詩。2.指名讀古詩，相機正音。讀準平舌音“似”“蒼”，特殊讀音“見”，知道“見”是出走進草原談對草原的整體感受。聆聽老師介紹“敕勒”。齊讀課題。感受詩味自由讀古詩。本環(huán)節(jié)為第二課時，的基礎上，學生掌握了一定的學習規(guī)律，教師要引導學生善于現(xiàn)、顯露的意思。音。運用之前學習的方法3.識記生字：3.歸類識記方法，抓關鍵詞進行圖文對歸類識記方法：識記生字。照，想象畫面，從而4.反復連讀古詩。更深感受到大草原蒼廬、籠、蓋、蒼、茫。（三）想象畫面，茫遼闊、壯麗富饒的誦讀詩句。風光，感受到敕勒人字，通過插圖，理解“籠蓋”1.觀察課文插圖，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的意思。結合詩句說說自的豪情。己看到了什么？“茫”。通過聯(lián)系生活、看圖詩中寫了哪些景說話的方式理解“蒼蒼”“茫物。?！钡囊馑肌?.學習“敕勒川，4.引導學生反復練讀古詩。陰山下。天似穹（三）想象畫面，誦讀詩句廬，籠蓋四野?！?.觀察課文插圖，結合詩句，（1）圖片對照，說一說你看到了什么？詩中寫找出詩中哪幾行了哪些景物？是描寫圖中的內2.學習“敕勒川，陰山下。天容。似穹廬，籠蓋四野?！保?）新舊知識比較理解“川”字，描寫圖中的內容？出示：敕勒根據(jù)詩句選擇詞川，陰山下。天似穹廬，籠蓋義。四野。（3）結合課件、圖片了解“敕勒出示：遙看瀑布掛前川，出示“川”在字典中的意思，進行及環(huán)境。比較，選一選。（4（3）結合課件了解“敕勒川、廬”的意思。陰山”的位置，借助圖片了解（5）通過動作理“敕勒川、陰山”的環(huán)境。看圖理解“穹廬”：“穹體會大草原的遼闊。（5）讓學生用手勢模仿穹廬籠3.學習“天蒼蒼，蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。見牛羊。”3.學習“天蒼蒼，野茫茫，風（1）根據(jù)圖片，吹草低見牛羊?！甭?lián)系生活實際理實際體會“蒼蒼、茫?！保b誦讀詩句。讀體會。（2）結合詩句，天蒼蒼：天空藍藍的；白發(fā)蒼說說藍藍的天空、蒼：頭發(fā)白白的；松柏蒼蒼：茫茫的草地帶給松柏綠綠的。自己的感受。野茫茫：原野沒有邊際；大海（3）閉目想象，茫茫：大海沒有邊際；云海茫茫：云霧濃厚看不清楚。的話說說看到的小結：“蒼蒼”“茫?！辈⒉恢挥幸粋€意思，形容不同的食物的時候有不同的含義。說說這藍藍的天空、茫茫的草地帶給自己的感覺。反復誦讀。學生閉目想象，用自己的話說說看到的畫面，感受草原壯麗富饒的景象，體會牧民的自豪之情。采用多形式指導朗讀、背誦。畫面。（4）多種形式朗讀、背誦詩歌。環(huán)節(jié)五：書寫生反饋。寫字。通過對生字的歸類整合，引導學生發(fā)現(xiàn)左右結構的生字規(guī)律。如：敢、驚、陰、似都是左窄右寬的字，左邊要寫得窄一些，右邊要寫得舒展一些?！案摇㈥?、似”要特別注意筆畫的穿插。注意變筆：“野”字的“里”的末筆橫改提。指導“蒼、?！眱蓚€字的書上下結構，上部與下部的寬窄位置?！吧n”的撇捺要舒展，“茫”不要寫成左右結構。橫筆寫在橫中線上方，橫折鉤較小，豎彎鉤要舒展。4.重視抓住要點進行評價。對生字進行歸類，發(fā)現(xiàn)左右結包圍結構的生字的書寫要點。分析。描紅仿寫①書寫姿勢正確。②描紅不露紅。③仿字形結構筆畫占位。自評修改