篩選文中的信息與分析綜合1

篩選文中的信息與分析綜合1【考綱解讀】分析綜合能力層級：C級（分析、綜合）“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對這些部分作獨立的研究；綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。分析是細節(jié)性的、局部性的研究，只針對某一點進行獨立研究；綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合后分析再綜合。⑴篩選文中的信息⑵歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

【考點透析】“篩選文中的信息”，就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據(jù)要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等信息，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括。

綜合分析是在理解文意的基礎上篩選并提取信息，對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個人物的個性特點和思想、某個事件的起因、發(fā)展、結(jié)果，對閱讀材料的內(nèi)容或作者的觀點態(tài)度和寫作特點進行評論。以2004年全國卷為例：孟嘗字伯周，會稽上虞人也。少修操行，仕郡為戶曹史。上虞有寡婦至孝，養(yǎng)姑。姑年老壽終，夫娣先懷嫌忌，乃誣厭苦供養(yǎng)，加鴆其母，列訟縣庭?？げ患訉げ欤旖Y(jié)竟其罪。嘗先知枉狀，備言之于太守，大守不為理。嘗哀泣外門，因謝病去，婦竟冤死。自是郡中連旱二年，禱請無所獲。后大守殷丹到官，訪問其故，嘗詣府具陳寡婦冤誣之事。因曰：“昔東海孝婦，感天致旱，于公一言，甘澤時降。宜戮訟者，以謝冤魂，庶幽枉獲申，時雨可期?！钡闹葱淘A女而祭婦墓，天應澍①雨，谷稼以登。嘗后策孝廉，舉茂才，拜徐令。州郡表其能，遷合浦大守?？げ划a(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。先時宰守并多貪穢，詭人采求，不知紀極，珠遂漸徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物無資，貧者餓死于道。嘗到官，革易前敝，求民病利。曾未逾歲，去珠復還，百姓皆反其業(yè)，商貨流通，稱為神明。以病自上，被征當還，吏民攀車請之。嘗既不得進，乃載鄉(xiāng)民船夜遁去。隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家?；傅蹠r，尚書同郡楊喬上書薦曰：“嘗安仁弘義，耽樂道德，清行出俗，能干絕群。前更守宰，移風改政，去珠復還，饑民蒙活。且南海多珍，財產(chǎn)易積，掌握之內(nèi)，價盈兼金，而嘗單身謝病，躬耕壟次，匿景藏采，不揚華藻。臣不敢茍私鄉(xiāng)曲，竊感禽息②，亡身進賢。”嘗竟不見用，年七十，卒于家。

(節(jié)選自《后漢書·孟嘗傳》)[注]①澍雨：及時降雨。②禽息：春秋時秦國大夫，因向秦穆公推薦百里奚未被接受，自殺而死。例1、以下六句話，分別編為四組，全都說明孟嘗敢于仗義執(zhí)言的一組是①嘗先知枉狀，備言之于太守②因謝病去，婦竟冤死③嘗詣府具陳寡婦冤誣之事④宜戮訟者，以謝冤魂⑤庶幽枉獲申，時雨可期⑥嘗到官，革易前敝，求民病利A．①②⑥

B．①③④

C．②④⑤D．③⑤⑥例2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．孟嘗品性正直。上虞寡婦婆母壽終后，受小姑誣告冤屈而死，以致郡中大旱。孟嘗代為洗白冤情，最終“天應澍雨”，五谷豐登。B．孟嘗很有才能。他就任合浦太守，前任宰守貪鄙因而“珠漸遷徙”，盂嘗“革易前敝”，“移風改政”，以致“去珠復還，饑民蒙活”。C．孟嘗因他的政績深受百姓愛戴。在他將要離任時，當?shù)乩裘駹客熘能囎诱埱笏粝?，他只能登上鄉(xiāng)民船趁著夜晚偷偷離去。D．尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦。孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中。一、篩選文中的信息。篩選文中信息，指根據(jù)題目的指令，篩選出符合指令的信息。從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別，篩選并提取組合。歷年高考要求提取的內(nèi)容大多是通過人物言、行反映人物思想性格、道德情操和才智等幾個方面。準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理。例1，本題著重考查篩選文中信息的能力，分析人物的性格特點。這道題出六個句子分別編為四組，要求考生選出全都說明孟嘗敢于仗義執(zhí)言的一組，這是一種常見的形式。我們先要弄清“仗義執(zhí)言”的內(nèi)涵：“根據(jù)道義和事理，敢于站出來說公道話”。再對照這一概括性論斷去分析題面的每一個句子，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況進行選擇。第①句“嘗先知枉狀，備言之于太守”，是承接上文“郡不加尋察，遂結(jié)竟其罪”而來，能夠看出孟嘗不滿于郡守判決，挺身而出，述說真相，故能體現(xiàn)出“仗義執(zhí)言”。第②句“因謝病去，婦竟冤死”，是說孟嘗在仗義執(zhí)言、述說未果的情況下的無奈之舉及孝婦的最終結(jié)局，與題干沒有聯(lián)系。第③句“嘗詣府具陳寡婦冤誣之事”，是說郡中連旱二年，后太守詢問原因時，孟嘗去說明事情的緣由，這應當是“仗義執(zhí)言”的一種表現(xiàn)。第④句“宜戮訟者，以謝冤魂”，是孟嘗建議殺掉誣陷之人來給孝婦謝罪，也能體現(xiàn)出“仗義執(zhí)言”。第⑤句“庶幽枉獲申，時雨可期”是承接上文“宜戮訟者，以謝冤魂”后的結(jié)果，不符合題干的要求。第⑥句“嘗到官，革易前敝，求民病利”，這是孟嘗任合浦太守時采取的措施，這一句也跟題干沒有聯(lián)系。理清了這六句話的內(nèi)容，這道題的答案就清楚了，正確的選項是①③④，即B項。二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，要求全面把握文章內(nèi)容，并對文章談及的事件或論述的道理進行綜合性的分析、判斷、進而推理概括。歷年高考要求概括、分析的內(nèi)容大多在論點的某個依據(jù)、某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)、某事發(fā)生的原因或發(fā)展導致的結(jié)果等幾個方面。又如例2，是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對文章內(nèi)容的概括與分析。這道題的題面首先將閱讀材料的內(nèi)容分為幾個方面，然后選取其中比較重要的四個作為切入點進行概括分析：為孝婦洗白冤情、任合浦太守時移風改政、離任時百姓挽留、楊喬賞識舉薦。例中D項所擬的題面“尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦。孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中”，其“尚書楊喬極為賞識孟嘗，認為他不僅品德高尚而且才干絕倫，因而竭力向皇帝舉薦”沒有錯，問題出在“孟嘗竟然拒絕接受任用，最終老死于家中”，原文的表述是“嘗竟不見用，年七十，卒于家”，這里“見”表被動，“竟”為最終，“竟不見用”即最終沒有被任用。所有說這一項雖有對的部分，但整體上看，它是錯誤的。三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度指的是，分析概括作者在記敘某一事件或人物時，所直接或含蓄表達的觀點看法、態(tài)度傾向。從歷史發(fā)展的角度或用現(xiàn)代觀念評價其積極意義與歷史局限。如2003年高考全國卷：裴矩，字弘大，河東聞喜人。祖佗，矩襁褓而孤，為伯父讓之所鞠。及長，博學，早知名。隋文帝為定州總管，召補記室，甚親敬之。文帝即位，累遷吏部侍郎。大業(yè)初，西域諸蕃款張掖塞與中國互市，煬帝遣矩監(jiān)其事。矩乃訪西域風俗及山川險易、君長姓族、物產(chǎn)服章，入朝奏之。帝大悅，每日引至御座，顧問西方之事。帝幸東都，矩以蠻夷朝貢者多，諷帝大征四方奇技，作魚龍曼延角牴于洛邑，以夸諸戎狄，終月而罷。又令三市店肆皆設帷帳，盛酒食，遣掌蕃率蠻夷與人貿(mào)易，所至處悉令邀延就座，醉飽而散。夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。帝稱矩至誠，曰：“裴矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算，朕未發(fā)頃，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是？”矩后從幸江都。及義兵入關(guān)，帝問矩方略，矩曰：“太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機。唯鑾輿早還，方可平定。”矩見天下將亂，恐為身禍，每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心。是時，帝既昏侈逾甚，矩無所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義。”太宗納其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書?斐矩傳》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。斐矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠。是知君者表也。臣者景也，表動則景隨矣?！保ā顿Y治通鑒?唐紀八》）例3.聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。B．強調(diào)“表動則影隨”。裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。D．啟示后世君王，治國時應當注意從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓。這道題要求分析作者的觀點態(tài)度。解析：答案是B。此題是高考的新題型，司馬光說，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠”就是強調(diào)裴矩之變非裴之變而是君王之功。司馬光在本段中主要強調(diào)一方面（表動）而非雙方面（即表動則影隨）。考生應當注意，《資治通鑒》本身就是給君王作輔證，司馬光當然站在勸諫君王的角度論事。而《舊唐書》則是站在裴矩的角度。

【粵題精講】1、2009年廣東高考題

2、（2008年廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是A．周訪功績卓著，曾先后被朝廷授予揚烈將軍、厲武將軍、龍驤將軍等職務，成為一代名將。B．周訪性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識，并得到了獎勵提拔。C．在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機應變，因而屢戰(zhàn)屢勝。D．在襄陽時，周訪重視生產(chǎn)、軍訓，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動。名師剖析：本題考查對文意的歸納概括能力。A項“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B項，文中“被皇帝賞識”并非因“蒙冤不會忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D項，把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。答案：C。3.（2007年廣東）下列選項中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流

自以屢拔前茅，心氣頗高B.又復視涴卷，類冗雜可刪

于是漸不信孤C.回視舊作，頓覺所涂良確

是真妄矣!何前是而今非也D.每市房書名稿，不自選擇，但決于狐

遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中名師剖析：本題考查篩選信息的能力。“又復視涴卷，類冗雜可刪”的是王生的認識，而非郭生的謙虛。答案：B4．（2007年廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當郭生的老師。C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設饌，并將讀本鎖在箱子里。名師剖析：本題考查對文意的歸納概括能力。“狐貍在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色”有誤，應為“于是漸不信狐”。答案：C5.（2006廣東）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.常允恭之母張氏因突然變故而無家可歸，只好投奔故舊，但是未被譚敬先接納，萬般無奈之下，找到了故人之子杜環(huán)。B.杜環(huán)見到張氏，深感驚訝，隨即殷勤接待張氏。他和家人都像對待母親一樣服侍張氏，使張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年。C.常伯章?lián)哪赣H年老不能走遠路，竟然找了個借口來欺騙母親，丟下她不管，離開了杜家。D.作者被杜環(huán)關(guān)愛他人、善始善終的事跡所感動，因而撰文予以表彰，并在文中一再用對比手法表現(xiàn)杜環(huán)重情重義的高尚情操。名師剖析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。B項中“張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年”是錯誤的。原文為“環(huán)奉母彌謹。然母愈念伯章，疾頓加，后三年遂卒”，指杜環(huán)侍奉張氏更加小心，后來張氏思念其子，病情很快加重，三年之后死在杜環(huán)家里。并非“無憂無慮地度過晚年”。此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等。所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準選項中與原文的不同點，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應的詞匯，看看人物事跡的敘述是否張冠李戴、事件的時間是否準確、人物性格是否準確等，同時，主旨性的選項要結(jié)合全文，總體把握文意后，重點分析議論的語句。答案：B。

應考方法盤點（一）掌握試題設誤的特點。文言文的綜合分析題目中常見的設誤，有以下幾種：1、無中生有，添枝加葉。閱讀材料中沒有所選義項的內(nèi)容，或選肢中所說的內(nèi)容是閱讀材料中未涉及的。如2004年高考全國卷（Ⅳ）：吳隱之字處默，濮陽鄄城人。美姿容，善談論，博涉文史，以儒雅標名。弱冠而介立，有清操，雖儋石無儲，不取非其道。事母孝謹，及其執(zhí)喪，哀毀過禮。與太常韓康伯鄰居，康伯母，賢明婦人也，每聞隱之哭聲，輟餐投箸，為之悲泣。既而謂康伯曰：“汝若居銓衡，當舉如此輩人?！奔翱挡疄槔舨可袝?，隱之遂階清級，累遷晉陵太守。在郡清儉，妻自負薪。遷左衛(wèi)將軍，雖居清顯，祿賜皆班親族，冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。廣州包帶山海，珍異所出，一篋之寶，可資數(shù)世，故前后刺史皆多黷貨。朝廷欲革嶺南之弊，以隱之為廣州刺史。未至州二十里，地名石門，有水曰貪泉，飲者懷無厭之欲。隱之既至，語其親人曰：“不見可欲，使心不亂。越嶺喪清，吾知之矣。”乃至泉所，酌而飲之，因賦詩曰：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心?！奔霸谥荩宀儆鈪?，常食不過菜及干魚而已，帷帳器服皆付外庫，時人頗謂其矯，然亦始終不易。及盧循寇南海，為循所得。劉裕與循書，令遣隱之還，久方得反。歸舟之日，裝無余資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子。劉裕賜車牛，更為起宅，固辭。后遷中領軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績紡以供朝夕。時有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿。義熙八年，請老致事，九年，卒。隱之清操不渝，屢被褒飾，致事及于身沒，常蒙優(yōu)錫顯贈，廉士以為榮。子延之復厲清操，延之弟及子為郡縣者，常以廉慎為門法，雖才學不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替。(節(jié)選自《晉書·吳隱之傳》)例4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．吳隱之學識廣博，為人儒雅。雖家境不富裕，但從不茍且貪財。事奉母親極盡孝道，使吏部尚書韓康伯之母大受感動，告誡康伯盡快提攜此人。B．吳隱之為官之后，清廉儉樸。為革除嶺南歷任官吏貪財舊弊，朝廷任他為廣州刺史，在途經(jīng)貪泉時，他賦詩言志，表明自己“終當不易心”的操守。C．盧循侵犯南海時．吳隱之被捉，經(jīng)劉裕交涉后才得以返還?；貋砗?，居處極為簡陋，但他仍然堅決謝絕了劉裕的賞賜以及為他另建居所的好意。D．吳隱之這種始終不渝的清儉操守，屢次受到褒獎贊譽以及優(yōu)厚賞賜，并大大鼓舞了廉士，其后代也繼承了他的良好遺風，把廉潔謹慎奉為家法。解析：正確答案是A。韓康伯時為太常，并非吏部尚書，這是無中生有，添枝加葉。2、張冠李戴，偷梁換柱。本是甲想的、說的或做的，選項中誤設為乙想的、說的或做的。如2004年高考天津卷：任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力過人，手格猛獸，不避險阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。大祖（曹操）嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也!”課彰讀《詩》《書》。彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號耳，何能作博士邪?”太祖嘗問諸子所好，使各言其志。彰曰：“好為將?！碧嬖唬骸盀閷⒛魏?”對曰：“被堅執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信?！碧娲笮Α＃ńò玻┒?，代郡烏丸反。以彰為北中郎將，行驍騎將軍。臨發(fā)，太祖戒彰曰：“居家為父子，受事為君臣，動以王法從事，爾其戒之！”彰北征，入涿郡界，叛胡數(shù)千騎卒至。時兵馬未集，唯有步卒千人，騎數(shù)百匹。用田豫計，固守要隙，虜乃退散。彰追之，身自搏戰(zhàn)，射胡騎，應弦而倒者前后相屬。戰(zhàn)過半日，彰鎧中數(shù)箭，意氣益厲，乘勝逐北。至于桑干，去代二百余里，長史諸將皆以為新涉遠，士馬疲頓，又受節(jié)度，不得過代，不可深進違令輕敵。彰曰：“率師而行，唯利所在，何節(jié)度乎？胡走未遠，追之必破。從令縱敵，非良將也。”遂上馬，令軍中：“后出者斬?！币蝗找灰古c虜相及，擊，大破之，斬首獲生以千數(shù)。彰乃倍?？拼筚n將士，將士無不悅喜。時鮮卑大人軻比能將數(shù)萬騎觀望強弱，見彰力戰(zhàn)，所向皆破，乃請服。北方悉平。時大祖在長安，召彰詣行在所。彰自代過鄴，大子（曹丕）謂彰曰：“卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應對常若不足者?！闭玫?，如太子言，歸功諸將。太祖喜，持彰須曰：“黃須兒竟大奇也!”大祖東還，以彰行越騎將軍，留長安。大祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。文帝（曹丕）即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，謚曰威。例5、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.曹彰年少時，善于射箭、騎馬、駕車，本領高強，力量超人，能徒手擊殺猛獸。B.曹彰早年曾立志做將軍，主張賞必行，罰必信，在日后的戰(zhàn)斗中實現(xiàn)了自己的初衷。C.在敵人處于優(yōu)勢的情況下，曹彰臨危不懼，善于聽取下屬意見，制定正確策略，堅守要道，使敵軍退散。D.曹彰用兵有方，戰(zhàn)功卓著，曹操大為贊賞并封他為任城王。解析：正確答案是D。文段主要講述曹彰好武不好名，喜歡打仗，不喜歡讀書，開始受到曹操的貶抑，后來又受到表揚的故事。D項中敘述“曹操大為贊賞并封他為任城王”而在原文中，“封他為任城王”是文帝曹丕做的。這就是張冠李戴，偷梁換柱。3、以偏概全，言過其實。將局部的、個別的誤設為全局的、普遍的，或?qū)⑷值摹⑵毡榈恼`設為局部的、個別的；或者故意將范圍、程度誤設為小于或大于材料中敘述的范圍、程度。如2004年高考浙江卷：(許)君諱逖，字景山，世家歙州。少仕偽唐，為監(jiān)察御史。李氏國除，以族北遷。獻其文若干篇，得召試，為汲縣尉冠氏主簿。遷秘書省校書郎、知縣事，數(shù)上書論北邊事。是時趙普為相，四方奏疏不可其意者悉投二甕中，甕滿輒出而焚之，未嘗有所肯可，獨稱君為能，日：“其言與我多合?！庇侄q，拜太仆寺丞，磨勘錢帛糧草，監(jiān)永城和糴，知海陵監(jiān)。三歲，用監(jiān)最遷大理寺丞，賜緋衣銀魚。遷太常丞、知鼎州。州雜蠻蜑，喜以攻劫為生，少年百余人私自署為名號，常伺夜出掠居人，居人惡之，莫敢指。君至而嘆日：“夫政，民之庇也。威不先去其惡，則惠亦不能及人。”君政既行，盜皆亡入他境，約君去乃還。遷國子博士，奉使兩浙、江南，言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨。出知興元府，大修山河堰。堰水舊溉民田四萬余頃，世傳漢蕭何所為。君行壞堰，顧其屬日：“酂侯方佐漢取天下，乃暇為此以溉其農(nóng)。古之圣賢，有以利人無不為也。今吾豈宜憚一時之勞，而廢古人萬世之利?”乃率工徒躬治木石，石墜，傷其左足，君益不懈。堰成，歲谷大豐。遷尚書主客員外郎、京西轉(zhuǎn)運使，徙荊湖南路。荊湖南接溪洞諸蠻，歲出為州縣患。君日：“鳥獸可馴，況蠻亦人乎!”乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。訖三歲，不以蠻事聞朝廷。君罷來朝，真宗面稱其能。會有司言荊南久不治，真宗拜君度支員外郎、知府事。荊南鈐轄北路兵馬，于荊湖為大府，故常用重人，至君特選以材，用員外郎自君而始。明年，選司封員外郎，賜金紫，徙知揚州。州居南方之會，世之仕宦于南，與其死而無歸者，皆寓其家于揚州。故其子弟雜居民間，往往倚權(quán)貴，恃法得贖，出入里巷為不法，至或破亡其家。君捕其甚者笞之，日：“此非吏法，乃吾代汝父兄教也?！弊拥苄呃⒆曰?，稍就學問為善人，風俗大化。君少慷慨，卒能自立于時。其孝謹聞于其族，其信義著于其友，其材能稱于其官，是皆可書以傳。例6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．趙普為相時，獨對許逖贊賞有加，因為他們的見解經(jīng)常不謀而合。B．因為許逖在海陵監(jiān)任上政績考核優(yōu)秀，被升遷為大理寺丞。C．真宗打破舊例，委派并非朝廷重臣的許逖擔任荊南知府。D．定居于揚州的官宦子弟倚仗權(quán)勢，經(jīng)常橫行不法，最終落得家破人亡。正確答案是D。文段原文“故其子弟雜居民間，往往倚權(quán)貴，恃法得贖，出入里巷為不法，至或破亡其家”中“或”指“有的人”，并非全部“定居于揚州的官宦子弟”，再者“破亡其家”指的是家道衰敗，并非達到“家破人亡”的地步。這就是以偏概全，言過其實。4、先后顛倒，因果混淆。題肢中將直接的、根本的、原因的或已然的事情誤設為間接的、枝葉的、結(jié)果的或未然的事情，或反之設誤。如2004年高考福建卷：申屠丞相嘉者，梁人，從高帝擊項籍，遷為隊率。從擊黥布軍，為都尉。孝文時，嘉遷御史大夫。張蒼免相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國。”廣國賢有行，故欲相之，念久之不可，而高帝時大臣又皆多死，馀見無可者，乃以御史大夫嘉為丞相，因故邑封為故安侯。嘉為人廉直，門不受私謁。是時太中大夫鄧通方隆愛幸，賞賜累巨萬。文帝嘗燕飲通家，其寵如是。是時丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之禮。丞相奏事畢，因言曰：“陛下愛幸臣，則富貴之。至于朝廷之禮，不可以不肅！”上曰：“君勿言，吾私之?！绷T朝坐府中，嘉為檄召鄧通詣丞相府，不來，且斬通。通恐，入言文帝。文帝曰：“汝第往，吾今使人召若?！蓖ㄖ霖┫喔夤?，徒跣，頓首謝。嘉坐自如，故不為禮，責曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。通小臣，戲殿上，大不敬，當斬。吏今行斬之！”通頓首，首盡出血，不解。文帝度丞相已困通，使使者持節(jié)召通，而謝丞相曰：“此吾弄臣，君釋之?！编囃戎粒瑸槲牡燮唬骸柏┫鄮讱⒊?。”嘉為丞相五歲，孝文帝崩，孝景帝即位。二年，晁錯為內(nèi)史，貴幸用事，諸法令多所請變更，議以謫罰侵削諸侯。而丞相嘉自絀所言不用，疾錯。錯為內(nèi)史，門東出，不便，更穿一門南出。南出者，太上皇廟堧垣。嘉聞之，欲因此以法錯擅穿宗廟垣為門，奏請誅錯。錯客有語錯，錯恐，夜入宮上謁，自歸景帝。至朝，丞相奏請誅內(nèi)史錯。景帝曰：“錯所穿非真廟垣，乃外堧垣，故他官居其中，且又我使為之，錯無罪?！绷T朝，嘉謂長史曰：“吾悔不先斬錯，乃先請之，為錯所賣?！敝辽?，因嘔血而死。謚為節(jié)侯。太史公曰：“申屠嘉可謂剛毅守節(jié)矣，然無術(shù)學，殆與蕭﹑曹﹑陳平異矣。例7、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．申屠嘉早年隨高帝征戰(zhàn)，孝文帝時，舊大臣已多過世，余下的沒有合適人選，孝文帝又不愿因任用竇廣國而招來非議，才讓申屠嘉當了丞相。B．申屠嘉為人廉直，不畏權(quán)貴。鄧通在朝廷上傲慢無禮，皇上對他寵愛有加，申屠嘉不顧皇上袒護和求情，發(fā)文叫來鄧通，嚴加斥責，并依法斬首。C．皇上重用晁錯，而申屠嘉提出的意見卻不被采用。申屠嘉就抓住晁錯過失，奏請皇上懲處，皇上不同意誅殺晁錯，申屠嘉后悔沒有先斬了晁錯，回家后吐血而死。D．司馬遷對申屠嘉做了評價，肯定了申屠嘉的剛毅守節(jié)，但又認為申屠嘉缺乏韜略學識，因此難與蕭何、曹參、陳平齊名。正確答案是B。B項中，“發(fā)文叫來鄧通”，太直接，原文中鄧通是先“入言文帝”，文帝發(fā)話后才去申屠處，顛倒了先后順序；“并依法斬首”不當，因為“帝使使者持節(jié)召通”，且說“此吾弄臣，君釋之”，從鄧通的話“丞相幾殺臣”，可見沒有“斬首”，因果混淆。（二）審題讀文建立整體的閱讀觀，分析問題時要整體把握，辯證地、歷史地看問題。做到：讀有序，想有據(jù)，析有理，選有聯(lián)。（1）讀要有“序”。①先總體概覽，再分析關(guān)系，后篩選概括。粗讀文章，大體了解文中所寫的時、地、人、事、作者的看法。②先排除不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時間名詞等，再分析“關(guān)系”(人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系)，理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因與結(jié)局，分析人物的命運歸宿，從而理解文段的中心思想。③注意文中加點的字、畫線的句子，它們是文后的命題依據(jù)，篩選概括，準確答題。閱讀不只是讀文，還要會讀題。（2）“想”要有“據(jù)”。既要有整體意識，又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評述性的文字等。文言語段、題目設置和手頭知識，是思考的三大依據(jù)。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關(guān)的語句、語段來分析，才能準確無誤；而理解句意判別對錯，要以句中某些關(guān)鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善于利用題與題之間的關(guān)聯(lián)搭配來思考。分析題目、尾注，掌握文章的出處、作者情況、所處的時代、社會背景及寫作動機，然后再結(jié)合有關(guān)的文學、歷史知識分析概括評價。（3）“析”要講“理”。把握文體特點，依其性質(zhì)概括中心。要能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、什么問題，分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的“理”既有情境事理，也有邏輯事理。在文言文試題的解答過程中，無論是判斷字詞的意義和用法，還是判斷句意，表述的是與非，都應分析文中語境本身形成的關(guān)系之理和較為普遍的人之常情、事之常理。（4）“選”要講“聯(lián)”。文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現(xiàn)出多種相互聯(lián)系的特點，這就需要對備選項進行篩選并作出選擇的時候，始終注意發(fā)現(xiàn)、關(guān)照、利用這些聯(lián)系點。考點對應直練閱讀下列列文段，回答問題。（一）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“