《涉江采芙蓉》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

涉江采芙蓉

古詩十九首學(xué)習(xí)目標誦讀詩歌，品味詩歌含蓄雋永的語言。分析意象，體會詩歌深沉真摯的情感。背景東漢末年，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團壟斷仕途，上層士流爭相結(jié)黨標榜，在這樣的形勢和風(fēng)氣下，中下層士子為了謀求前程，只得奔走交游。他們背井離鄉(xiāng)，辭別父母妻兒遠走他鄉(xiāng)。然而往往一事無成，落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁?！豆旁娛攀住分饕獙懹巫邮钢緹o成和思婦離別相思之情。行行重行行[漢]佚名行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。本詩講述了一個怎樣的故事？

生離別為何采芙蓉？出淤泥而染，濯清漣而不妖。蓮，花之君子者也。芙蓉------夫榮意境呈現(xiàn)：那是一個夏日，花香日暖，江上芙蓉朵朵，賞心悅目，一美妙女子纖纖玉的畫面，指采摘芙蓉。

畫面純美靜謐，形象高潔優(yōu)雅。這樣的意境，意在表達感情的純潔和美好。芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等意象，表達出詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范。

丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別?！贝艘院苫ㄓ鲪矍橹畧载懻鎿?。荷花----圣潔、高雅、堅貞的意味。

體會“采之欲遺誰？所思在遠道?！鼻楦械淖兓?/p>

采了花要送給誰呢？我朝思暮想的心上人遠在天邊。這兩句自問自答，感情陡然一轉(zhuǎn)，由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀，一腔熱忱，遭到兜頭一盆冷水潑來，一霎時天地為之變色，草木為之含悲，心中無限的凄涼寂寞，傷心失望。這是一句深沉的疑問，一聲無奈的嘆息”還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩“，試賞析本詩句。1、解釋詩句。2、有運用藝術(shù)手法說藝術(shù)手法，無藝術(shù)手法分析煉字。3、分析詩句表達情感。葉嘉瑩：-----死別往往是一慟而絕，而生離則是在你的有生之年，永遠要懸念，要悲哀。析手法：對寫

我國古代詩詞中常用手法，在自己思念遠方的親人朋友時，不寫自己如何苦思冥想，怎樣神損形銷，而是從對方下筆，設(shè)想親人朋友面對此情此景會是怎樣，把對方的苦苦相思寫得真切動人，也就反映了自己思念的深切。這種從對面入手借彼寫己，曲折表意，把深摯的情思表達得委婉含蓄、深切感人的手法叫“對寫法”。這類詩作常給人以曲折有致、情韻悠長之感。九月九日憶山東兄弟------王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?；剞D(zhuǎn)頭遙望我的故鄉(xiāng)，長路漫漫看不到盡頭?！斑€顧”一詞，動作性和畫面感很強，清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。運用對寫的手法含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是又沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。門前遲行跡，一一生綠苔。梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白平洲。世界上最遙遠的距離；不是樹與樹的距離；而是同根生長的樹枝卻無法在風(fēng)中相依/世界上最遙遠的距離；不是樹枝無法相依；而是相互瞭望的星星卻沒有交匯的軌跡/世界上最遙遠的距離；不是瞬間便無處尋覓而是尚未相遇便注定無法相聚/世界上最遙遠的距離；不是生與死的距離；而是我站在你的面前，你卻不知道我愛你。

1、以花草贈給親朋是古人常有的一種行為，你對這種行為怎么理解？2、本文中“采芙蓉”贈給所思之人，為全詩營造了一個什么樣的意境？1、君子之花2、佳人之花3、愛情之花

詩歌鑒賞的方法1.讀順暢，通大意