2023年最新的β射線

第2023年最新的β射線

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β射線_射線的課件小學(xué)

射線的課件小學(xué)1教學(xué)目標(biāo)：

1．借助實(shí)際情境的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義、角的各局部名稱(chēng)，能用角的符號(hào)表示角。

3.會(huì)用字母正確表示線段，射線與直線。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)線段、射線與直線的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、尺或三角板。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些幾何圖形？我們是生活中后很多地方用到這些幾何圖形，如線段，你們想不想了解更多關(guān)于線的知識(shí)呢？下面我們就出發(fā)，一起到線的王國(guó)去看看吧！今天我們就來(lái)研究有關(guān)線的知識(shí)?！舶鍟?shū)課題：線段、直線、射線和角〕

2、檢查預(yù)習(xí)。出示小黑板上的習(xí)題〔請(qǐng)給下面的線歸類(lèi)〕

二、確定目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2、知道角的含義、角的各局部名稱(chēng)，能用角的符號(hào)表示角。

3、會(huì)用字母正確表示線段，射線與直線。

三、互動(dòng)新授

〔一〕認(rèn)識(shí)線段。

1、看課本38頁(yè)情境圖：“一根拉緊的線〞“繃緊的弦〞。知道學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這樣的線有什么特點(diǎn)。

2、由“一根拉緊的線〞引出線段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)端點(diǎn)及線段。

像這樣的線，我們可以把它看成是什么線呢？〔線段〕

3、畫(huà)一畫(huà)：教師示范板演一條線段。

教師想把線段畫(huà)到黑板上，你覺(jué)得我應(yīng)該怎么畫(huà)呢？為什么？

〔畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，一條直直的線，表示線段的長(zhǎng)度是有限的?！?/p>

4、說(shuō)一說(shuō)：線段有什么特征？〔直的，兩個(gè)端點(diǎn)，兩端不能無(wú)限延伸?！辰榻B讀法并板書(shū)：讀作：線段AB〔或BA〕

5、想一想：教師李的那些東西上藏有線段？

指名匯報(bào)，全班交流。

〔二〕認(rèn)識(shí)射線和直線。

1、直觀感受射線。

出示教材第38頁(yè)中的三幅情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察手電筒或探照燈等射出來(lái)的光線是一條直直的線。

教師介紹：像手電筒、探照燈和太陽(yáng)燈射出的光線都可以看做射線。

2、認(rèn)識(shí)射線和直線的特征。

〔1〕認(rèn)識(shí)射線。

教師介紹：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

在黑板上先畫(huà)一條線段，然后一個(gè)端點(diǎn)不動(dòng)，另一個(gè)端點(diǎn)隨著線段無(wú)限延長(zhǎng)。

讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一條射線。

觀察射線，說(shuō)說(shuō)射線有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生有困難，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)：直的，只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度。

〔2〕認(rèn)識(shí)直線。教師介紹：把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。

在黑板上先畫(huà)一條線段，然后把兩端都隨著線段無(wú)限延長(zhǎng)。

讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一條直線。

觀察直線，說(shuō)說(shuō)直線有什么特點(diǎn)。

通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)：直的，沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度。

〔3〕介紹射線、直線的讀法并板書(shū)：讀作射線AB、直線BA或直線L。

〔三〕比擬直線、射線和線段三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

1、先讓學(xué)生思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。再組織全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成板書(shū)：

圖形名稱(chēng)

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

都是直的。線段和射線是直線的一局部。

兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(zhǎng)度。

射線

只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度。

直線

沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度。

2、趣味題，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：

有始有終〔打一線的名稱(chēng)〕

無(wú)始無(wú)終〔打一線的名稱(chēng)〕

有始無(wú)終〔打一線的名稱(chēng)〕

〔四〕認(rèn)識(shí)角。

1、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)描述畫(huà)角。

先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線。

2、看一看。觀察畫(huà)出的圖形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形是什么。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形叫做角。

3、指出角的頂點(diǎn)和兩條邊，體會(huì)畫(huà)的這個(gè)叫的兩條邊都是射線，頂點(diǎn)是兩條射線的公共端點(diǎn)。

4、在角的圖形里面畫(huà)一段弧線，讓學(xué)生清楚滴看到角是兩條射線組成的圖形，是兩條射線所夾的平面局部，從而使角的概念更清楚。

5、認(rèn)識(shí)角的符號(hào)和表示方法。

角通常用符號(hào)“∠〞來(lái)表示。上圖的角可以記作“∠1〞。“∠1〞讀作“角1〞

四、穩(wěn)固與測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)的“做一做〞。

2、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

〔一〕判斷

〔1〕我們用直尺可以量直線的長(zhǎng)度?！病?/p>

〔2〕線段是直線的一局部?！病?/p>

〔3〕在一條射線上可以截取3厘米長(zhǎng)的線段?！病?/p>

〔4〕射線比直線短?！病?/p>

〔5〕線段有兩個(gè)端點(diǎn)能量出它的長(zhǎng)度?！病?/p>

〔6〕小明畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的直線?！病?/p>

3、畫(huà)一畫(huà)。

〔1〕經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，畫(huà)2條射線。

(2)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A、B畫(huà)直線。

五、課堂小結(jié)、布置預(yù)習(xí)

師問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角。

師：下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“角的度量〞。請(qǐng)同學(xué)們回去思考：

1、角的大小與角的兩邊有什么關(guān)系？

2、下節(jié)課每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一副三角尺和量角器。

射線的課件小學(xué)2一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

過(guò)程方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的能力。

2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

情感態(tài)度：

在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛锛皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺，手電筒、線

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

〔一〕、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？〔課件出示熊大和熊二〕

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？

突出：

〔1〕線段的特點(diǎn)

〔2〕兩點(diǎn)之間線段最短。

〔3〕這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？

〔二〕、探索新知

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？〔生：兩個(gè)〕

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出A、B兩點(diǎn)。

板書(shū)：線段AB

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字母表示這條線段嗎？

學(xué)生嘗試并交流

2、認(rèn)識(shí)射線

〔1〕談話(huà)：它們就沿著這條直直的線段路線一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點(diǎn)？

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

〔它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸?！?/p>

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

〔2〕電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎？試著畫(huà)一下。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

〔3〕舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛剛我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

〔同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)?！?/p>

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換