學(xué)前教育的演進與發(fā)展概述

學(xué)前教育學(xué)教材及教學(xué)參考書目1.牟映雪：《學(xué)前教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社。2.楊曉萍：《學(xué)前教育學(xué)》，西南師范大學(xué)出版社3.李生蘭：《學(xué)前教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社4.李季湄：《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》，北京師范大學(xué)出版社。5.劉曉東：《學(xué)前教育學(xué)》，江蘇教育出版社。6.黃人頌：《學(xué)前教育學(xué)》第二版，人民教育出版社。7.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社。8.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

9.《中國學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》10.《政府主導(dǎo)創(chuàng)新體制—我國地方學(xué)前教育改革探索與政策啟示》11.《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)一、學(xué)前教育的概念年齡對象問題的討論

0-6歲？

……—0—6歲？

3-6歲？觀點之一：嬰兒、幼兒學(xué)前教育是指從初生到6歲前兒童的教育。（黃人頌）學(xué)前教育是對“出生到入學(xué)前的兒童”所進行的教育。（梁志燊）

觀點之二：胎兒、嬰兒、幼兒學(xué)前教育是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。（李生蘭）觀點之三：幼兒（社會、行政部門）

學(xué)前教育是指從受精卵形成到正式進入學(xué)校教育之前的時段內(nèi)通過以游戲為基本活動的方式影響兒童的系列活動。（楊曉萍：《學(xué)前教育學(xué)》，西南師范大學(xué)出版社）第一，從時間的維度來看，把學(xué)前教育分成胎兒教育（受精卵形成到分娩）、嬰兒教育（分娩后至3歲）和幼兒教育（3至6、7歲）三個時期；第二，從空間的角度來看，可以把學(xué)前教育分成學(xué)前家庭教育、學(xué)前社區(qū)教育和學(xué)前制度化教育（托兒所和幼兒園）。二、學(xué)前教育學(xué)

1.概念學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。（李生蘭）（“綜合”取向）學(xué)前教育學(xué)是探討學(xué)前教育的基本概念、基本命題、基本歷史及基本理論框架的一門學(xué)科。（劉曉東）（走向“學(xué)科體系”）學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育問題的一門學(xué)科。

（走向“問題取向”）研究對象任務(wù)0——6歲前兒童教育問題1.總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理論研究引進國外先進思想探討規(guī)律；2.指導(dǎo)實踐提高學(xué)前科學(xué)教育水平，最終幫助托兒所、幼兒園和家庭科學(xué)地對兒童進行教育；3.提供依據(jù)基本理論的研究，為國家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進行教育改革提供理論依據(jù)。學(xué)前教育學(xué)是指專門研究0—6歲兒童的教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育基本規(guī)律的科學(xué)。(前言)第一章學(xué)前教育的演進與發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)影響學(xué)前教育的社會因素第三節(jié)21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨向第一節(jié)學(xué)學(xué)前教教育的產(chǎn)產(chǎn)生與發(fā)發(fā)展一、學(xué)前前教育的的歷史演演進（一）原始社會會的學(xué)前前教育（二）農(nóng)農(nóng)業(yè)社會會的學(xué)前前教育（三）工工業(yè)社會會早期的的學(xué)前教教育二、學(xué)前前教育的的發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀（一）現(xiàn)現(xiàn)代社會會發(fā)展中中凸顯學(xué)學(xué)前教育育的價值值（二）現(xiàn)現(xiàn)代國外外學(xué)前教教育的發(fā)發(fā)展（三）現(xiàn)現(xiàn)代中國國學(xué)前教教育的發(fā)發(fā)展第一節(jié)學(xué)學(xué)前教教育的產(chǎn)產(chǎn)生與發(fā)發(fā)展一、學(xué)前前教育的的歷史演演進（一）原原始社會會的學(xué)前前教育（（生活教教育）教育模式式—“公育公養(yǎng)養(yǎng)”教育內(nèi)容容—生產(chǎn)勞動動、生活活習(xí)俗、、宗教、、原始藝藝術(shù)教育育、體格格和軍事事訓(xùn)練教育方式式—口耳相傳傳、成人人示范學(xué)習(xí)方式式—游戲評價：較較公平的的受教育育權(quán)（但但有棄嬰嬰、殺嬰嬰習(xí)俗））（二）農(nóng)農(nóng)業(yè)社會會的學(xué)前前教育教育模式式—家庭教育育為主（（《顏氏家訓(xùn)訓(xùn)》《曾國藩家家訓(xùn)》）；國家家公育（（柏拉圖圖）教育內(nèi)容容—經(jīng)典蒙學(xué)學(xué)教材（（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》；《圣經(jīng)》），雙語語教育（（昆體良良）評價：：教育育觀念念有所所進步步，重重視早早期教教育，，教育育內(nèi)容容豐富富，學(xué)學(xué)前教教育理理論得得到初初步發(fā)發(fā)展。。（三））工業(yè)業(yè)社會會早期期的學(xué)學(xué)前教教育1.初創(chuàng)階階段（（18世紀(jì)至至19世紀(jì)末末）西方：：教育模模式—專門教教育機機構(gòu)的的出現(xiàn)現(xiàn)奧奧柏柏林林：：編織織學(xué)校校歐文文：：幼兒兒學(xué)校校福祿貝貝爾：：幼兒兒園教育方方式—由“看管”轉(zhuǎn)向“教育”奧柏林林于1769年在法法國的的施泰泰因塔塔爾創(chuàng)創(chuàng)建了了歐洲洲第一一所幼幼兒學(xué)學(xué)校,由此被被譽為為“幼兒學(xué)學(xué)校的的創(chuàng)始始人”“幼兒教教育的的杰出出先驅(qū)驅(qū)者”。奧柏林林創(chuàng)建建的幼幼兒學(xué)學(xué)校招招收了了50名2~6歲的兒兒童,一周開開放兩兩次。。幼兒兒學(xué)校校的教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容包包括標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)法法語、、宗教教贊美美詩、、唱歌歌、講講童話話、觀觀察采采集植植物、、游戲戲、手手工編編織等等,旨在使使幼兒兒學(xué)校校成為為一種種對那那些無無人照照顧的的入學(xué)學(xué)前兒兒童進進行必必要的的照管管和通通過教教育形形成良良好習(xí)習(xí)慣的的機構(gòu)構(gòu)。歐文從從1800年起擔(dān)擔(dān)任蘇蘇格蘭蘭紐蘭蘭納克克一家家大棉棉紗廠廠的經(jīng)經(jīng)理,由此開開始了了他的的空想想社會會主義義理論論和實實踐探探索活活動。。1816年歐文文創(chuàng)辦辦了英英國第第一所所幼兒兒學(xué)校校,招收2~5歲兒童童。在在幼兒兒學(xué)校校里,兒童學(xué)學(xué)習(xí)唱唱歌、、跳舞舞和體體操等等,并參加加一些些戶外外活動動。恩格斯斯在《反杜林林論》一書中中對歐歐文所所創(chuàng)立立的幼幼兒學(xué)學(xué)校給給予了了高度度評價價:“歐文發(fā)發(fā)明并并且第第一次次在這這里創(chuàng)創(chuàng)辦了了幼兒兒園”,“孩子們們從2歲起就就進幼幼兒園園,他們在在那里里生活活得非非常愉愉快,父母簡簡直很很難把把他們們領(lǐng)回回去”。在當(dāng)時時的社社會歷歷史條條件下下,奧柏爾爾林和和歐文文都是是作為為慈善善家來來創(chuàng)辦辦幼兒兒學(xué)校校的。。他們們創(chuàng)辦辦幼兒兒學(xué)校校的宗宗旨皆皆在于于保護護兒童童,對兒童童進行行必要要的照照管、、養(yǎng)護護,并使兒兒童得得到一一定的的習(xí)慣慣和性性格養(yǎng)養(yǎng)成的的教育育。因因而,他們所所創(chuàng)立立的學(xué)學(xué)前教教育機機構(gòu)具具有明明顯的的慈善善性質(zhì)質(zhì),保育的的成分分較突突出,而教育育的內(nèi)內(nèi)涵不不足。。1837年，德德國教教育家家福祿培培爾在勃蘭蘭根堡堡開辦辦了兒兒童活活動學(xué)學(xué)校，，并于于1840年命名名為“幼兒園園”（Kindergarten），這這是學(xué)學(xué)前教教育史史上第第一所所以幼幼兒園園命名名的教教育機機構(gòu)。。他所創(chuàng)創(chuàng)立的的幼兒兒園教教育體體系，，“使學(xué)前前教育育成為為教育育領(lǐng)域域中的的一個個重要要分支支和獨獨立部部門，，標(biāo)志志著學(xué)學(xué)前教教育機機構(gòu)的的作用用開始始由‘看管’轉(zhuǎn)向‘教育’，他也因因此被被譽為為“幼兒教教育之之父”。2.確立階階段（（19世紀(jì)末末至第第二次次世界界大戰(zhàn)戰(zhàn)前））教育背背景—提高勞勞動者者素質(zhì)質(zhì)、爭爭取受受教育育權(quán)利利教育法法規(guī)—法國《費里教教育法法》英國國《費舎舎法法案案》評價價———學(xué)前前教教育育理理論論趨趨于于成成熟熟（（蒙蒙臺臺梭梭利利）），，數(shù)數(shù)量量有有限限、、階階級級性性明明顯顯，，未未真真正正重重視視學(xué)學(xué)前前教教育育的的價價值值。。二、、學(xué)學(xué)前前教教育育的的發(fā)發(fā)展展現(xiàn)現(xiàn)狀狀（一一））現(xiàn)現(xiàn)代代社社會會發(fā)發(fā)展展中中凸凸顯顯學(xué)學(xué)前前教教育育的的價價值值（二二））現(xiàn)現(xiàn)代代國國外外學(xué)學(xué)前前教教育育的的發(fā)發(fā)展展（三三））現(xiàn)現(xiàn)代代中中國國學(xué)學(xué)前前教教育育的的發(fā)發(fā)展展學(xué)前前教教育育的的價價值值就就體體現(xiàn)現(xiàn)在在學(xué)學(xué)前前教教育育滿滿足足人人們們和和社社會會需需要要。。一一是是學(xué)學(xué)前前教教育育對對幼幼兒兒身身心心發(fā)發(fā)展展的的作作用用，，二二是是對對社社會會需需要要的的滿滿足足及及作作用用。。問題題：：何何為為學(xué)學(xué)前前教教育育的的價價值值？？諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者與與幼幼兒兒園園1978年，，75位諾諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者在在巴巴黎黎聚聚會會。。人人們們對對于于諾諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者非非常常崇崇敬敬，，有有個個記記者者問問其其中中一一位位：：“在您您的的一一生生里里，，您您認(rèn)認(rèn)為為最最重重要要的的東東西西是是在在哪哪所所大大學(xué)學(xué)、、哪哪所所實實驗驗室室里里學(xué)學(xué)到到的的呢呢？？這這位位白白發(fā)發(fā)蒼蒼蒼蒼的的諾諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者平平靜靜地地回回答答：：“是在在幼幼兒兒園園。?！庇浾哒吒懈械降椒欠浅３ｓ@驚奇奇，，又又問問道道：：“為什什么么是是在在幼幼兒兒園園呢呢？？您您認(rèn)認(rèn)為為您您在在幼幼兒兒園園里里學(xué)學(xué)到到了了什什么么呢呢？？”諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者微微笑笑著著回回答答：：“在幼幼兒兒園園里里，，我我學(xué)學(xué)會會了了很很多多很很多多。。比比如如，，把把自自己己的的東東西西分分一一半半給給小小伙伙伴伴們們；；不不是是自自己己的的東東西西不不要要拿拿；；東東西西要要放放整整齊齊；；飯飯前前要要洗洗手手；；午午飯飯后后要要休休息息；；做做了了錯錯事事要要表表示示歉歉意意；；學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)要要多多思思考考，，要要仔仔細(xì)細(xì)觀觀察察大大自自然然。。我我認(rèn)認(rèn)為為，，我我學(xué)學(xué)到到的的全全部部東東西西就就是是這這些些。。”所有有在在場場的的人人對對這這位位諾諾貝貝爾爾獎獎獲獲得得者者的的回回答答報報以以熱熱烈烈的的掌掌聲聲。。二、、學(xué)學(xué)前前教教育育的的發(fā)發(fā)展展現(xiàn)現(xiàn)狀狀（一一））現(xiàn)現(xiàn)代代社社會會發(fā)發(fā)展展凸凸顯顯學(xué)學(xué)前前教教育育的的價價值值1.學(xué)前前教教育育對對于于教教育育事事業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展的的價價值值奠基基事事業(yè)業(yè)、、基基礎(chǔ)礎(chǔ)的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)《教育育：：財財富富蘊蘊藏藏其其中中》———受過過學(xué)學(xué)前前教教育育的的更更能能順順利利入入學(xué)學(xué)，，過過早早輟輟學(xué)學(xué)的的可可能能性性少少得得多多。。“幼小銜接研究究”——學(xué)習(xí)適應(yīng)、社社會適應(yīng)2.學(xué)前教育事業(yè)業(yè)對于家庭和和社會的價值值家庭：增加家家庭收入；利利于家庭和諧諧；提高家庭庭生活質(zhì)量。。社會：政治價價值（思想、、教育公平））；經(jīng)濟價值值；文化價值值（文化的傳傳承）?！伴_端計劃”的研究和“帕里學(xué)前教育育方案”的研究——對學(xué)前教育進進行投資，其其收益是投資資的3.5倍；對高瞻學(xué)前教教育方案的經(jīng)經(jīng)費分析則表表明：對學(xué)前前教育每投入入1美元，日后能能夠獲得7.16美元的收益。。LOGO最佳的投資水水平學(xué)前期在校期間離校后180所有年齡階段段的人類發(fā)展展投資回報率率不斷增加的公共投入JamesHeckman&DimitriyMasterov：《普及早期幼兒兒教育——明智的投資》,200466年齡每美元投資回報R2468LOGO佩里學(xué)前方案案節(jié)約成本的的分析項目項目成本政府節(jié)約成本（27歲時）投資回報率兒童3－4歲學(xué)前教育成本＄121481：7.16減少的特殊教育成本＄6365從收入中增加的稅收＄3451降低福利支出經(jīng)費＄1968降低違法犯罪和司法中的成本＄7378合計＄12148＄191623.學(xué)前教育的個個體發(fā)展價值值1）對大腦發(fā)展展的影響2）對兒童認(rèn)知知發(fā)展的影響響3）對兒童的社社會性、人格格品質(zhì)和氣質(zhì)質(zhì)發(fā)展的影響響4）對兒童身體體動作發(fā)展的的影晌1）對大腦發(fā)展展的影響腦科學(xué)研究表表明，學(xué)前期期是人腦發(fā)展展最迅速、最最重要重要的的奠基時期，，尤其其o一3歲時大腦發(fā)育育最快，可塑塑性最強。孩孩子出生后頭頭三年的發(fā)展展，其程度與與重要性遠遠遠超過兒童一一生中的其他他任何階段。。根據(jù)聯(lián)合國國兒童基金會會的資料表明明：三歲左右右的兒童的腦腦重為成人的的2/3，7歲時已經(jīng)基本本接近成人，，人腦細(xì)胞的的70%～80%是3歲前形成的。。布魯姆也通通過研究證實實了，8歲之前兒童智智力發(fā)展達到到了整個人生生階段的80%。2）對兒童認(rèn)知知發(fā)展的影響響研究表明，嬰嬰幼兒具有巨巨大的學(xué)習(xí)潛潛力，比如，，嬰兒在3個月時便能進進行多種學(xué)習(xí)習(xí)活動；1歲嬰兒能學(xué)會會辨認(rèn)物體的的數(shù)量、大小小、形狀、顏顏色和方位；；幼兒具有很很強的模仿力力、想像力和和創(chuàng)造力。學(xué)學(xué)前期還是個個體心理多方方面發(fā)展的關(guān)關(guān)鍵期。布魯姆關(guān)于5歲前智力形成成人生總智力力的大部分的的觀點引起了了整個教育界界的震驚，他他的追蹤研究究表明若人在在17歲所達到的智智力水平為100%，那么兒童在在4歲時已具備了了其中的50%，4-8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只只增加了20%。這一結(jié)論引引發(fā)了人們對對教育的關(guān)注注。拓展閱讀：關(guān)關(guān)鍵期關(guān)鍵期，指個個體發(fā)展過程程中環(huán)境影響響能起最大作作用的時期。。在關(guān)鍵期內(nèi)，，個體對于某某些知識經(jīng)驗驗的學(xué)習(xí)或行行為的形成比比較容易，而而如果錯過了了這一時期，，在較晚的階階段上再來彌彌補則是很困困難的，有時時甚至是不可可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭頭語言發(fā)展的的關(guān)鍵期；4-6歲是兒童對圖圖像的視覺辨辨認(rèn)、形狀知知覺形成的最最佳期；5-5歲半是掌握數(shù)數(shù)概念的最佳佳年齡；5-6歲是兒童掌握握詞匯能力發(fā)發(fā)展最快的時時期。同時，，學(xué)前期還是是人的好奇心心、求知欲、、想像力、創(chuàng)創(chuàng)造性等重要要的非智力品品質(zhì)形成的關(guān)關(guān)鍵時期。（二）現(xiàn)代國國外學(xué)前教育育的發(fā)展1.學(xué)前教育趨于于公共化，具具有公益性特特征公共化：國家家在政策、經(jīng)經(jīng)費的體現(xiàn)（（即誰來辦學(xué)學(xué)、怎么辦為為主導(dǎo)）公益性：慈善善性、福利性性—免費學(xué)前教育育2.托幼機構(gòu)功能能加強且形式式多樣，幼兒兒入園率迅速速提高保育、養(yǎng)育—保育、教育的的功能轉(zhuǎn)變。。托兒所幼幼兒園托托幼園所所一體化幼幼兒班兒兒童福福利院SOS國際兒童村家家庭教教育其其他學(xué)前教育育機構(gòu)3.關(guān)注學(xué)前教育育的戰(zhàn)略地位位和公平性教育是消除貧貧困的“最佳保證”，早期教育計計劃在解決不不平等方面極極為重要，是是“從出發(fā)點開始始創(chuàng)造公平的的環(huán)境”。4.重視托幼機構(gòu)構(gòu)的教育質(zhì)量量，開展教育育質(zhì)量評價工工作美國、英國、、新西蘭、愛愛沙尼亞等國國的做法。外部評價強調(diào)調(diào)對早期教育育機構(gòu)的控制制。內(nèi)部評價則主主要是咨詢作作用。5.關(guān)注幼兒教師師的專業(yè)化問問題師資培訓(xùn)、教教師資格認(rèn)證證、教師地位位的提升6.突出學(xué)前教育育的文化性多元文化——本土文化幼兒本身的文文化特質(zhì)——“預(yù)成論”辯論：“雙語教育”的利弊7.全納教育將成成為未來之路路全納教育理念念是面向所有有兒童，全納納教育的實踐踐有利于改善善教育不公平平的局面。在學(xué)前教育領(lǐng)領(lǐng)域，即在面面向健全兒童童進行教育的的同時，應(yīng)關(guān)關(guān)注學(xué)前特殊殊兒童的特殊殊需要，為這這些兒童提供供必要的早期期治療與教育育。思考：“有教無類”（三）現(xiàn)代中中國學(xué)前教育育的發(fā)展1.國家制定相關(guān)關(guān)政策，重新新審視學(xué)前教教育價值，社社會地位大幅幅提升2001年5月，《中國兒童發(fā)展展綱要（2001-2010）》2001年9月，《幼兒園教育指指導(dǎo)綱要（試試行）》2010年7月，《國家中長期教教育改革和發(fā)發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010-2020年）》2012年10月，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與與發(fā)展指南》》2.基本普及學(xué)前前教育，重點點發(fā)展農(nóng)村學(xué)學(xué)前教育3．吸收與借鑒鑒國內(nèi)外優(yōu)秀秀的學(xué)前教育育思想，樹立立全面和諧的的幼兒發(fā)展觀觀4．創(chuàng)新幼兒教教育體制，形形成多主體、、多形式的辦辦園局面主體現(xiàn)狀：《２０１０年中中國學(xué)前教育育市場研究與與投資分析報報告》指出，在目前前中國的１３３．４萬所幼幼兒園中，民民辦幼兒園以以絕對數(shù)量領(lǐng)領(lǐng)跑，占全國國幼兒園總所所數(shù)的６２．．２％，；其其次是公辦幼幼兒園，以２２．７萬所的的數(shù)量占據(jù)其其中２０．５５％的份額。。隨著事業(yè)單單位改制和政政府機關(guān)職能能轉(zhuǎn)變，另兩兩大辦園主體體逐漸退出，，集體辦園和和企事業(yè)單位位辦園剝離后后有所減少。?，F(xiàn)行體制：建建立政府主導(dǎo)導(dǎo)、社會參與與、公辦民辦辦并舉的辦園園體制（教育育部門、企事事業(yè)辦園、部部隊辦園、街街道辦園、鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦園園及農(nóng)村集體體組織辦園、、私人辦園））5.學(xué)前教育課程程逐步走向多多元化，“回歸生活”理念成為學(xué)前前教育的主流流價值觀1）課程模式的的演變單元課程分科課程綜合課程2）價值觀的演演變從智育到全面面發(fā)展（“回歸生活活，培養(yǎng)完整整幼兒”的價價值觀。）6.我國學(xué)前教育育實踐中存在在的突出問題題（※）(1)入園難、入園園責(zé)問題突出出，學(xué)前教育育發(fā)展的地區(qū)區(qū)差異大，影影響教育公平平(2)學(xué)前教育投入入不足，管理理部門分工不不明(3)學(xué)前教育課程程整合不當(dāng)，，出現(xiàn)“大拼盤”現(xiàn)象第二節(jié)影影響學(xué)前教育育的社會因素素一、經(jīng)濟與學(xué)學(xué)前教育（一）教育先先行（二）經(jīng)濟發(fā)發(fā)展水平制約約學(xué)前教育發(fā)發(fā)展的規(guī)模和和速度（三）學(xué)前教教育與經(jīng)濟關(guān)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展二、政治與學(xué)學(xué)前教育（一）政治與與學(xué)前教育的的合理界限（二）政治直直接作用于學(xué)學(xué)前教育三、人口與學(xué)學(xué)前教育（一）人口數(shù)數(shù)量對學(xué)前教教育的影響（二）人口質(zhì)質(zhì)量對學(xué)前教教育的影響（三）人口結(jié)結(jié)構(gòu)對學(xué)前教教育的影響（四）人口政政策對學(xué)前教教育的影響四、文化與學(xué)學(xué)前教育（一）文化的的界定（二）文化與與學(xué)前教育1.文化與學(xué)前教教育是本質(zhì)與與屬性的關(guān)系系2.影響學(xué)前教育育的文化因素素3.學(xué)前教育與文文化的多元性性與創(chuàng)新性五、家庭與學(xué)學(xué)前教育（一）家庭教教育的歷史淵淵源（二）家庭對對學(xué)前教育的的影響1.家庭物質(zhì)環(huán)境境對學(xué)前教育育的影響2.家庭精神環(huán)境境對學(xué)前教育育的影響（三）家庭教教育的現(xiàn)狀1.家長期望值過過高，教育的的功利性強2.家庭教育內(nèi)容容萎縮3.家長教育方法法不當(dāng)六、婦女與學(xué)學(xué)前教育（一）婦女與與學(xué)前教育的的歷史淵源（二）婦女與與幼兒的獨特特關(guān)系1.幼兒的胚胎期期需在母體中中形成2.幼兒的教養(yǎng)任任務(wù)主要由婦婦女承擔(dān)（三）婦女解解放直接影響響學(xué)前教育1.婦女參加工作作的比例直接接影響學(xué)前教教育2.婦女自身的綜綜合素質(zhì)將直直接影響學(xué)前前教育發(fā)展3.婦女的婚姻和和家庭狀況直直接影響學(xué)前前教育第三節(jié)21世紀(jì)學(xué)前教教育的發(fā)展趨趨向一、學(xué)前教育育發(fā)展的國際際化和本土化化趨勢(一)國際化1.各國學(xué)前教育育思想的傳播播2.各國學(xué)前教育育實踐緊隨國國際發(fā)展趨勢勢（二）本土化化品牌建設(shè)――源自于文化底底蘊法國有句諺語語說：“打開一瓶葡萄萄酒，就像打打開一本書。?！薄叭鸺獨W教育”依托意大利特特定的文化背背景，形成了了自己的教育育特色。二、學(xué)前教育育課程的整合合性一是強調(diào)課程程內(nèi)容的整合合性；——綜合教育課程程、幼兒園滲滲透式領(lǐng)域課課程二課程與其他他部分的整合合；三是課程實施施者的整合性性?！烧n程三、學(xué)前教育育機構(gòu)類型的的多樣化和社社區(qū)化1.辦園體制制:以政府為為主導(dǎo)、社會會參與、公辦辦民辦并舉的的多樣化辦園園體制。托兒所、幼幼兒園園、學(xué)學(xué)前班早早教園園社社區(qū)育育嬰指導(dǎo)站2.家庭交流流中心、家長長學(xué)校、親子子樂園、玩具具圖書館延伸閱讀：社區(qū)學(xué)前教育育社區(qū)學(xué)前教育育以地域性為為基本特征，其對象不不僅限于機構(gòu)構(gòu)中的幼兒，，而是擴大到到社區(qū)內(nèi)從出出生至學(xué)前階階段的全體幼幼兒，不僅如如此還包括他他們的家長及及社區(qū)全體成成員。主要目目的在于提高高社區(qū)成員的的素質(zhì)和生活活質(zhì)量，發(fā)展展社區(qū)。四、學(xué)前教育育機構(gòu)重視創(chuàng)創(chuàng)設(shè)豐富的教教育環(huán)境，為為幼兒提供多多樣化經(jīng)驗幼兒對環(huán)境具具有廣泛的接接受性和依賴賴性，環(huán)境是是幼兒賴以生生存與發(fā)展的的先決條件。。英國——充滿滿關(guān)愛、受到到重視的環(huán)境境美國——有秩秩序的環(huán)境（規(guī)則教育））德國——社會會環(huán)境的構(gòu)建建（社會教育））法國——多樣樣化的工具和和材料（認(rèn)知教育））中國——外部部環(huán)境五、完善教育育法規(guī)體系與與規(guī)范學(xué)前教教育管理六、幼小銜接接是學(xué)前教育育研究的重點點課題美國——一年的預(yù)備教教育日本——教師深度合作作，共同研究究和編制課程程法國——幼兒教育與小小學(xué)教育的一一體化中國——沒有形成規(guī)范范的做法，幼幼兒園“小學(xué)學(xué)化”問題七、追求教育育公平，國家家財政支持學(xué)學(xué)前教育八、提供優(yōu)質(zhì)質(zhì)的學(xué)前教育育，實施學(xué)前前教育質(zhì)量評評價知識鞏固1．試析現(xiàn)代代學(xué)前教育發(fā)發(fā)展趨勢。2．簡析學(xué)前前教育的價值值。3．試述述國外學(xué)學(xué)前教育育的發(fā)展展現(xiàn)狀。。4.試試述中中國學(xué)前前教育的的發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀。我的微博博9、靜夜四無無鄰，荒居居舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Friday,December23,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。23:59:0823:59:0823:5912/23/202211:59:08PM11、以我獨沈久久，愧君相見見頻。。12月-2223:59:0823:59Dec-2223-Dec-2212、故人人江海海別，，幾度度隔山山川。。。23:59:0823:59:0823:59Friday,December23,202213、乍見見翻疑疑夢，，相悲悲各問問年。。。12月月-2212月月-2223:59:0823:59:08December23,202214、他鄉(xiāng)生生白發(fā)，，舊國見見青山。。。23十十二月202211:59:08下下午23:59:0812月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。十二月2211:59下下午12月-2223:59December23,202216、行動出成果果，工作出財財富。。2022/12/2323:59:0823:59:0823December202217、做前，能夠夠環(huán)視四周；；做時，你只只能或者最好好沿著以腳為為起點的射線線向前。。11:59:08下午午11:59下下午23:59:0812月-229、沒有失敗，，只有暫時停停止成功！。。12月-2212月-22Friday,December23,202210、很多事情情努力了未未必有結(jié)果果，但是不不努力卻什什么改變也也沒有。。。23:59:0823:59:0823:5912/23/202211:59:08PM11、成功就是是日復(fù)一日日那一點點點小小努力力的積累。。。12月-2223:59:0823:59Dec-2223-Dec-2212、世世間間成成事事，，不不求求其其絕絕對對圓圓滿滿，，留留一一份份不不足足，，可可得得無無