開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄（通用15篇）

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇1

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把暖和灑人間?！闭?qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)？師板書(shū)：太陽(yáng)

2、師：你喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為什么？

是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這暖和可愛(ài)的世界。

3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展現(xiàn)給我們看一下吧！

（生貼太陽(yáng)）

4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛(ài)了，成了有生命的阿姨、爺爺、伴侶……由于太陽(yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書(shū)課題）

二、新授

（一）解決疑問(wèn)

1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。

2、師：看的出來(lái)，聽(tīng)老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想觀賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開(kāi)書(shū)，先一睹為快，留意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。

3、師：剛才你讀文時(shí)肯定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片相互檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。

（師出詞卡，生火車(chē)接力讀）

4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提示大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？

5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。生評(píng)議

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：老師很喜愛(ài)這首詩(shī)歌，特殊想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提珍貴看法。

生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：感謝同學(xué)們的鼓舞，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)的感情，會(huì)讀的比我更好。

2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅漂亮的落日景色，你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來(lái)的？

生：白云變成了紅色的晚霞，很美師板書(shū)：白云→晚霞

3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)學(xué)問(wèn)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？

生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節(jié)？其他生評(píng)價(jià)

師：原來(lái)漂亮的圖畫(huà)可以變成美麗的詩(shī)句，美麗的詩(shī)句就是漂亮的圖畫(huà)，讓我們把這一切美妙都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

生：分小組展現(xiàn)背、個(gè)別背、其他生評(píng)

（三）其次小節(jié)

1、觀賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)其次小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)其次小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題。

生小組學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論

2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答

生1：我們學(xué)校想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的潔凈和語(yǔ)氣能讀好其次小節(jié)？

生答：要讀出歡樂(lè)和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣

師：誰(shuí)能試著讀一讀呢？

生2：我們小組在讀其次小節(jié)時(shí)，發(fā)覺(jué)里四個(gè)動(dòng)詞用的特殊好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書(shū)）

生答：用動(dòng)詞特殊生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)

生3：我們小組發(fā)覺(jué)了最終一句話(huà)結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問(wèn)大家，省略號(hào)的是什么呢？

生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。

生4：請(qǐng)問(wèn)這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。

生5：我們小組的問(wèn)題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作

生6：請(qǐng)問(wèn)“把小樹(shù)往高處拔”是什么意思？

生答：就是給小樹(shù)養(yǎng)分，讓它長(zhǎng)大的意思

3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力氣把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來(lái)呢？

生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）

4師：同學(xué)們想象一下，假如是戰(zhàn)斗年月，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和歡樂(lè)嗎？

生：那就沒(méi)這個(gè)心思了

生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了

師小結(jié)：所以世界和平才是人類(lèi)幸福的基本保證

5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著其次小節(jié)的內(nèi)容往下說(shuō)呢？

生續(xù)編：太陽(yáng)讓森林更加茂密。

太陽(yáng)讓柳樹(shù)長(zhǎng)出美麗的長(zhǎng)發(fā)。

太陽(yáng)使雨后的彩虹更加漂亮。

太陽(yáng)在雨后似乎蒙上了一層漂亮的面紗。

太陽(yáng)能為人類(lèi)除菌，是我們的愛(ài)護(hù)神。

太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈愛(ài)的媽媽。

師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！

6師：太陽(yáng)真是太宏大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒(méi)有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽(yáng)呢？

生：珍惜每日的時(shí)間。

花草樹(shù)木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛(ài)惜花草樹(shù)木。

四、總結(jié)：

師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停留的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

課后芻議：

看了于慧春老師的課，給人一種清爽的感覺(jué)。

這節(jié)課老師的思路比較清楚，在注意培育同學(xué)力量的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中去。

在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。于老師奇妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語(yǔ)導(dǎo)入，二是粘貼太陽(yáng)。一開(kāi)頭就緊緊地抓住同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，并利用范讀激起同學(xué)那種感情朗讀的欲望。

于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、其次小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注意了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫(huà)面”等閱讀力量和口語(yǔ)交際力量的培育，又在這力量培育過(guò)程中教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)同學(xué)讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要依據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫(huà)面，漂亮的畫(huà)面，美在哪呢？同學(xué)很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋?zhuān)谒麄兊难矍皶?huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，依據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。其次小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)其次小節(jié)教學(xué)時(shí)重在同學(xué)自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展現(xiàn)。同學(xué)在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題，不同的小組提出了不同的問(wèn)題，不同的小組也解答了不同的問(wèn)題。同學(xué)的熱忱、力量得到了展現(xiàn)，至此這節(jié)課也漸入.，值得耐人尋味的是：在眾多的問(wèn)題爭(zhēng)論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了同學(xué)所提出的：“用動(dòng)作來(lái)反映太陽(yáng)不同的作用”引導(dǎo)同學(xué)抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書(shū)了幾個(gè)動(dòng)詞，老師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問(wèn)題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是老師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將學(xué)問(wèn)、力量、過(guò)程、方法有機(jī)地整合在一起。最終利用其次小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀力量、語(yǔ)言交際力量、思維力量進(jìn)一步拓展，在此過(guò)程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。

帶給的一點(diǎn)思索：力量的培育與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇2

《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平、.的安靜。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)潔，但含義卻不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伴侶們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂(lè)嬉戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精致。

一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)只有感愛(ài)好，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我給同學(xué)播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》，音樂(lè)一響起，許多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問(wèn)同學(xué)：“世界真奇異!這歌曲中的小伴侶竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎?”同學(xué)愛(ài)好盎然地回答：“不!太陽(yáng)是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。

二、以讀代講，讀中感悟

語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓同學(xué)感受景色的漂亮，我用課件形象地向同學(xué)展現(xiàn)太陽(yáng)的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)同學(xué)已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我留意運(yùn)用多種朗讀方法，如老師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，同學(xué)在品嘗感受精致的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在感受和豐富想像。

三、拓展延長(zhǎng)，加深理解

課文的最終，我還支配了說(shuō)話(huà)：“你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說(shuō)些什么?”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。

有的同學(xué)說(shuō)：“友愛(ài)的外國(guó)小伴侶，你們好!美妙而又暖和的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡快，它也肯定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡快的。太陽(yáng)是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和.的安靜吧!”有的同學(xué)說(shuō)：“友愛(ài)的小伴侶，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了暖和的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)靜靜地來(lái)到你們身旁，給你們送去了歡樂(lè)和盼望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小伴侶，你們好!我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)當(dāng)和諧相處，讓世界布滿(mǎn)愛(ài)。”通過(guò)說(shuō)話(huà)拓展延長(zhǎng)，使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化，

這次教學(xué)活動(dòng)，留給我反思的東西許多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡(jiǎn)潔的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語(yǔ)言魅力去感染同學(xué)，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)同學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇3

一、教材剖析

本文是一首布滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。

全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真實(shí)地感受到太陽(yáng)帶給大家的暖和。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小伴侶的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。盼望全世界的小伴侶都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安靜。

詩(shī)句語(yǔ)言美麗，瑯瑯上口，要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"彤、陪'兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"彤、陪'等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞'等五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

3、連續(xù)培育摘抄美麗詞句的習(xí)慣。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

二、學(xué)情分析：

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，同學(xué)特別喜愛(ài)。而且由于文辭比較簡(jiǎn)潔，所以他們能夠比較簡(jiǎn)單地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟，需要老師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

讓同學(xué)多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些幫助課件關(guān)心同學(xué)加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓同學(xué)通過(guò)表演加以理解。

四、課前預(yù)備：

1、同學(xué)搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師："有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把暖和灑人間。'猜猜它是誰(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？

師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮、可愛(ài)的世界。今日，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真洪亮！

師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。

（二）品嘗吟誦，享受詩(shī)意的醇美。

師:默讀詩(shī)歌，告知老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜愛(ài)讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。

師：老師讀題目，喜愛(ài)讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落，同學(xué)報(bào)以熱鬧的掌聲。）

師：（心情感動(dòng)）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)足，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把"朵朵白云'這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特殊美！

師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？（同學(xué)紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特殊的紅。

師：你看到的圖畫(huà)竟然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的呢？（師點(diǎn)擊突出"朵朵白云'"紅彤彤的晚霞'）

師：跟老師一起去看看那雪白的云朵吧?。c(diǎn)擊出課件"朵朵白云'）

生驚呼：?。≌婷?！

師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了奇妙的變化，看！（點(diǎn)擊出圖"紅彤彤的晚霞'）

師：現(xiàn)在你知道"紅彤彤'是什么意思了嗎？

生："紅彤彤'就是說(shuō)顏色特殊的紅，紅得非常的明麗。

師：多美的景色??！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節(jié)，先在座位上練一練。

生練讀，師巡察。指一名讀。

師：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽(tīng)眾，認(rèn)真聽(tīng)他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓舞，讀的不好的，你可以幫他指出來(lái)，聽(tīng)懂了嗎？（生生互評(píng)，矯正錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短）

讀得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，她還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？

看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：動(dòng)畫(huà)）

太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱似恋氖澜?，她為我們做了多少好事呀！讀讀其次小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？（鮮花，小樹(shù)，小伴侶）

太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小伴侶，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。默讀這個(gè)小節(jié)，看誰(shuí)最聰慧，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）

預(yù)設(shè)：

生：我從陪著感受到太陽(yáng)像爸爸媽媽一樣看護(hù)著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平常誰(shuí)最常常陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早就把太陽(yáng)當(dāng)成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫(xiě)法。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？

"我去過(guò)！'"我去過(guò)！'（同學(xué)表現(xiàn)感動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚(yú)就在我身邊游。

師：人魚(yú)共游，其樂(lè)融融呀。

生：我在沙灘上奔跑，追趕海浪。

生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到"橫行霸道'的小螃蟹。

師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來(lái)形容？

生：興奮、快樂(lè)、痛快、舒適、興奮、其樂(lè)無(wú)窮

師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來(lái)吧！讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你興奮的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜愛(ài)?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)之情？

生：從"看'字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)惜?。ㄊ茄?！在我們快樂(lè)玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心

的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！

生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)懷?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）估計(jì)同學(xué)可能會(huì)說(shuō)很勻稱(chēng)、很輕的，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下"灑'的意思。（全班做動(dòng)作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的明麗。瞧，沐浴在暖和的陽(yáng)光下，花兒們開(kāi)得多艷，笑得多么絢爛??！花兒們，你們想對(duì)太陽(yáng)媽媽說(shuō)什么？帶上你們的感謝，齊讀這一句。

生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)惜?。ㄋ€把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)"拔'的，是不是拔蘿卜一樣的"拔'？生：不是，是說(shuō)太陽(yáng)照射小樹(shù)，給它養(yǎng)分，讓它長(zhǎng)得很快。師：哦，原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)健壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。小樹(shù)們，在陽(yáng)光的照射下，你們又長(zhǎng)高了很多，興奮嗎？（現(xiàn)場(chǎng)表演小樹(shù)）帶上我們的歡樂(lè)，一起讀。

師：有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)了更______生：艷麗

有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更______生：健壯

師：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到太陽(yáng)賜予我們的無(wú)限的歡快和無(wú)比的愛(ài)惜。誰(shuí)情愿讀讀？

指一名讀。

師：假如能加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動(dòng)作）

師：省略號(hào)表示太陽(yáng)還做了很多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰慧的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們跟隨陽(yáng)光的腳步看一看吧?。úシ耪n件）

太陽(yáng)還會(huì)做很多好事,讓我們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人拿起筆綻開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以是老師供應(yīng)的

圖畫(huà)，也可以寫(xiě)太陽(yáng)去過(guò)的其他地方（生在紙上寫(xiě)）。假如能像詩(shī)人那樣運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)，敏捷運(yùn)用一些動(dòng)詞，詩(shī)句確定更美麗了。（播放音樂(lè)）

一天中太陽(yáng)做了多少好事，

她___________

她___________

她___________

她____________

（指名讀）

生1：她把暖和的陽(yáng)光送到世界各地。

生2：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛漂亮！

師：說(shuō)得多好??！我要把它打下來(lái)。

（老師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書(shū)上那樣說(shuō)出美麗的詩(shī)句嗎？

生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出美麗的綠頭發(fā)！

師:??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺立了，她讓森林更加茂密了，她讓我們的生活布滿(mǎn)生氣！（全班響起熱鬧的掌聲）

師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！現(xiàn)在我們一起讀讀我們班小詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌吧。

小結(jié)：你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告知大家太陽(yáng)不僅是鮮花，小樹(shù)，小伴侶的，還屬

于云朵，垂柳.這個(gè)世界上的萬(wàn)物都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家的。

師：太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。生齊

天黑了，勞累了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

師：你知道去哪些國(guó)家？

生：去英國(guó)，美國(guó)，法國(guó)世界上每個(gè)國(guó)家都要去。

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

指一名讀。

師：大家和太陽(yáng)相處的日子是多么歡樂(lè)！歡樂(lè)的一天在不知不覺(jué)中過(guò)去，夜幕來(lái)臨,太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)"感嘆號(hào)'所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！

生讀。

師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！

師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特殊是感嘆句和問(wèn)句）

師：當(dāng)人們即將進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又開(kāi)頭新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽(yáng)送行吧。

師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟識(shí)一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

練習(xí)結(jié)束。

師：預(yù)備好了嗎？

生：好了!(信念十足)

師：盼望我們合作開(kāi)心！

分角色朗讀，并配以悅耳的音樂(lè)。

師：老師為你們鼓掌，合作特別開(kāi)心。

師：太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家

生：由于那里有許多小伴侶在等他。

同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有（指板書(shū)）

太陽(yáng)都會(huì)在其他國(guó)家做什么呢？

同學(xué)們，我們知道在其他國(guó)家也有

生：鮮花，小樹(shù)，小伴侶。

師：太陽(yáng)把她的金光也往

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹(shù)

生：往高處拔。

師：她也陪著

生：小伴侶玩耍，看他們揚(yáng)起歡快的浪花。

師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的

師："讀到這里，你們知道課題中的大家指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上全部的物體。太陽(yáng)是屬于全部動(dòng)物的，也是屬于全部植物，更屬于全部膚色的人們。難怪課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。'

師："除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平）

是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有漂亮的地球，共同享受著陽(yáng)光的暖和。'

師：在同一片陽(yáng)光下，是不是全部的小伴侶，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有許多小伴侶直今還生活在戰(zhàn)斗的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)斗中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽(yáng)光嗎，他們的生活還有歡樂(lè)嗎？看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？

預(yù)設(shè)：

a.請(qǐng)停止戰(zhàn)斗吧，讓那些生活在戰(zhàn)斗中的小伴侶能夠和我們一樣盡享陽(yáng)光。

b.太陽(yáng)是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同制造美妙的明天。

師小結(jié)：同學(xué)們的心愿多好啊，假如世界上沒(méi)有戰(zhàn)斗，全部國(guó)家的小伴侶都會(huì)和我們一樣幸福，歡樂(lè)地生活。大家記得2022年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)嗎？那就是同一個(gè)世界，同一個(gè)幻想。這個(gè)幻想就是和平，幸福與安靜。孩子們，讓我們用最懇切的聲音把這美妙的愿望告知全世界的人們吧。

孩子們，你們的朗讀真美，我信任全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的召喚

師：你們看，聽(tīng)了你們美麗的朗讀，世界各地的小伴侶都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說(shuō)什么？（課件展現(xiàn)：書(shū)中插圖）（和平共處，和諧進(jìn)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處。

生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有漂亮的太陽(yáng)！

師：看這些各個(gè)國(guó)家的小伴侶，他們?cè)诟墒裁?，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學(xué)們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。

還有最終幾分鐘，我們把這首詩(shī)歌送給聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)，好嗎？

生：好！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。

師：全體起立，向后轉(zhuǎn)，下面請(qǐng)聽(tīng)營(yíng)前中心學(xué)校三年一班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》，請(qǐng)觀賞。

全班起立表演。

師：聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和諧相處，讓世界布滿(mǎn)愛(ài)。好的，這節(jié)課的內(nèi)容就上完了。這邊有的另外一篇文章《地球萬(wàn)歲》有愛(ài)好的同學(xué)可以以自己喜愛(ài)的方式，用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

最終跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜愛(ài)哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

（三）作業(yè)超市

1、我想有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)

3、我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

4、課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀

5、讀《地球萬(wàn)歲》談感受

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹(shù)小伴侶

灑拔陪看

同一個(gè)世界同一個(gè)幻想

（幸福、安靜、和平）

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉"彤、陪'。會(huì)寫(xiě)"彤、霞、陪、揚(yáng)'四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞'等5個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際理解"太陽(yáng)是大家的'，感受世界人民是一家。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解"太陽(yáng)是大家的'。讀中感悟"太陽(yáng)是大家的'所表達(dá)出的讓世界布滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也盼望通過(guò)我們今日的自學(xué)導(dǎo)航、溝通展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今日的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究

出示自學(xué)提綱

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

2、再讀課文，思索本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。

3、嘗試有感情地背誦全文。

同學(xué)自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。

三、溝通展現(xiàn)，老師點(diǎn)撥

1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么方法能快速記住生字。

2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。

3、溝通其次個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜愛(ài)的緣由，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。

重點(diǎn)指導(dǎo)其次小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小伴侶陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。

省略號(hào)省略的是什么？

進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼健壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了暖和的家，她陪著小伴侶在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們布滿(mǎn)童趣的談話(huà)。）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小伴侶來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。

是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有漂亮的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界布滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。

做學(xué)校語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。

老師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇5

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)雜談

【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴學(xué)校陸亞麗】

〖滾動(dòng)焊接”高產(chǎn)增效〗

學(xué)校還創(chuàng)建了一種“滾動(dòng)焊接式”的校本討論活動(dòng)形式?！皾L動(dòng)”就是同一教材經(jīng)過(guò)嘗試課、會(huì)診課、觀賞課三種課型的滾動(dòng)討論。如老師們提出新教材在大班化課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年老師中開(kāi)展上嘗試課活動(dòng)。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學(xué)后再進(jìn)行會(huì)診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最終選一位老師代表再上觀賞課。這樣課例不斷得以完善，老師熟悉不斷深化。如這學(xué)期開(kāi)展的青年老師課堂教學(xué)比武中，就讓全體年輕老師上了《太陽(yáng)是大家的》一文，收到很好效果。老師們對(duì)這種有針對(duì)性教研活動(dòng)反映很好，似乎象有種“越教越新奇，越上越有味兒”的感覺(jué)。他們覺(jué)得通過(guò)這樣校本討論活動(dòng)，課堂觀看的目的明確了，更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題，也能站在肯定的理論高度分析課例了，與過(guò)去那種形式化的教研活動(dòng)效果完全不同。

【四川省眉山市眉山師范附小朱明銀】

〖挖掘文本中的思維訓(xùn)練因素〗

愛(ài)因斯坦說(shuō)“想像比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)問(wèn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像是學(xué)問(wèn)與創(chuàng)新的橋梁，只有學(xué)問(wèn)沒(méi)有想像是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把培育同學(xué)的想像力量作為重要任務(wù)。兒童的形象思維特殊發(fā)達(dá)，想像特別豐富，課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)心同學(xué)綻開(kāi)想像的翅膀，讓他們?cè)谛蜗笏季S的天空中盡情飛翔。

《太陽(yáng)是大家的》，課文內(nèi)容是學(xué)同學(xué)熟識(shí)的，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點(diǎn)，把培育同學(xué)想像力量作為重要的教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使整堂課呈現(xiàn)鮮亮的特色。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)點(diǎn)評(píng)

..自治區(qū)訓(xùn)練學(xué)院試驗(yàn)學(xué)校周曉燕

《太陽(yáng)是大家的》是三班級(jí)下冊(cè)第七單元中一篇兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，他在一天中的不同時(shí)間里和不同的孩子游玩。本單元是圍圍著“國(guó)際理解和友好”組織教材的，本文教學(xué)重點(diǎn)是培育孩子喜愛(ài)和平的情感，感受陽(yáng)光對(duì)世界人們帶來(lái)的美妙。

聽(tīng)劉絢上的《太陽(yáng)是大家的》一文，我們深感年輕老師身上的活力與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)整堂課的教學(xué)看出老師的基本功扎實(shí)，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學(xué)重難點(diǎn)的把握處理上及教材的駕馭力量，都較好，板書(shū)設(shè)計(jì)有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)是：

一、充分預(yù)備，突出重難點(diǎn)

老師課前細(xì)心備課，不僅制作了課件，還從網(wǎng)上下載了很多與文相關(guān)的資料、圖片。，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官上吸引了孩子，調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓同學(xué)充分感受到陽(yáng)光的美妙，太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了很多戰(zhàn)斗給兒童帶來(lái)?yè)p害，苦痛的照片，讓同學(xué)在對(duì)比中感受我們生活的美妙。

二、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

訓(xùn)練家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是同學(xué)自己提問(wèn)題?！惫奈柰瑢W(xué)質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)于培育同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著非常重要的作用，老師在教學(xué)中是關(guān)心同學(xué)隨機(jī)解決一些比較獨(dú)立的單獨(dú)的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)比較篩選，使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有親密相關(guān)的一，兩個(gè)問(wèn)題上，如：太陽(yáng)為我們?nèi)祟?lèi)做了哪些好事？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？這些問(wèn)題是文章的靈魂，在讀悟中促使同學(xué)理解。這樣，既突出了本文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了同學(xué)的思維。

三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升

這首美麗的小詩(shī)，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感。課上，老師采納了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓同學(xué)帶著自己的感受，理解去讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號(hào)，搖頭晃腦的問(wèn)號(hào)，使文章增加了情趣，使同學(xué)在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了讀書(shū)，體悟感情，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字的提升。

四、讓同學(xué)從書(shū)本中走出來(lái)，去拓展，去制造

同學(xué)的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)。劉絢老師擅長(zhǎng)利用文本對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維的拓展，如：其次小節(jié)中的“……”的拓展訓(xùn)練，老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓同學(xué)試填寫(xiě)，最終放手讓同學(xué)去拓展說(shuō)，同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)得特別好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)世界兒童說(shuō)些什么？使同學(xué)在熟讀，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，同學(xué)們說(shuō)（和平、友情、歡樂(lè)、暖和）并相機(jī)板書(shū)，再板書(shū)的過(guò)程中使課文的重難點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下得以突破。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)新奇，好玩適合各個(gè)層次的同學(xué)

“作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿(mǎn)意了同學(xué)的奇怪???心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)們的樂(lè)觀性很高。

六、值得商榷的地方

1、背的過(guò)程太簡(jiǎn)潔，沒(méi)有突出指導(dǎo)性，如：投示語(yǔ)，出示關(guān)鍵詞，如讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你用什么方法背的比較好。

2、老師指導(dǎo)體現(xiàn)再明確一下，如：老師的范說(shuō)：“太陽(yáng)把陽(yáng)光……”

3、詩(shī)的意境美沒(méi)有充分的體現(xiàn)，同學(xué)的想象力量沒(méi)有充分發(fā)揮，如老師稍作點(diǎn)撥，效果會(huì)更好。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌歡樂(lè)的氛圍，體會(huì)詩(shī)歌中世界和平的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1.猜謎語(yǔ)。

師：有位公公面孔紅，天不亮來(lái)就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

生：太陽(yáng)。

師：你們是怎么猜出來(lái)的？

生1：太陽(yáng)總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽(yáng)臉蛋紅紅的。

師：還有嗎？

生：他晚上才下班。

師：老師今日把他請(qǐng)到了我們身邊。（老師出示太陽(yáng)圖片。）

師：大家喜愛(ài)嗎？生：喜愛(ài)！

師：我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧！生：太陽(yáng)公公好！

師：我們的教室一下子就亮起來(lái)，就暖和起來(lái)了。（老師將圖片貼在黑板上。）

2.引出課題，板書(shū)課題。

師：剛才，同學(xué)們講得好極了！太陽(yáng)早上從東方升起，到了晚上……

生：從西方落下。

師：其實(shí)太陽(yáng)是不會(huì)走、不會(huì)動(dòng)的，我們看起來(lái)他從東方升起又從西方落下，這是為什么呢？

生：是地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（老師在黑板上畫(huà)半個(gè)地球。）

師：是??！是地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，向著太陽(yáng)的那一面是什么時(shí)候？.

生1：早上。生2：中午。

師：向著太陽(yáng)的那一面都在一天中的白天，背著太陽(yáng)的那一面就是一天當(dāng)中的……

生：晚上!

師：地球就是這樣不停地圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，于是，地球上就交替地出現(xiàn)白天和……生：晚上！

師：猜一猜我們今日要上的課和什么有關(guān)？

生：太陽(yáng)！

師：看老師寫(xiě)題目。今日，我們要上的課文就是….

（老師板書(shū)課題，同學(xué)認(rèn)真看。）

師：我們齊讀……（同學(xué)齊讀課題。）

師：留意不拖腔，不大叫，我們?cè)僮x一次。（同學(xué)再次齊讀課題。）

師：有進(jìn)步！我們?cè)僮x一遍?。ㄍ瑢W(xué)又一次齊讀課題。）

師：你能提出什么問(wèn)題？

生1：太陽(yáng)為什么是大家的？生2：為什么要說(shuō)太陽(yáng)是大家的？生3：大家指的是誰(shuí)？

師：真厲害！咱們讀書(shū)從什么地方開(kāi)頭？生：?jiǎn)栴}！

師：?jiǎn)栴}又從哪里開(kāi)頭？生：題目！

師：我們讀全部的課文都要從問(wèn)題開(kāi)頭，從學(xué)會(huì)思索開(kāi)頭。

（老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)問(wèn)號(hào)表示同學(xué)提出的問(wèn)題。）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、同學(xué)初讀詩(shī)歌。

師：要想知道問(wèn)題的答案肯定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準(zhǔn)，把每一句話(huà)讀通。（同學(xué)自由讀課文，老師巡察。）

2、檢查自讀狀況。

師：讀通了嗎？我請(qǐng)四個(gè)小伴侶來(lái)讀。其他的小伴侶有什么任務(wù)呢？

生：仔細(xì)看，輕聲讀。

師：要仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)。（老師指名分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)。）

師：有發(fā)覺(jué)問(wèn)題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節(jié)。）

師：課文上這個(gè)字標(biāo)的是第幾聲？（課件出示“彤”。）

生：其次聲。

師：為什么剛才兩個(gè)小伴侶都讀第一聲。他們讀對(duì)了嗎？

生：在三個(gè)字中要讀輕聲。

師：換個(gè)說(shuō)法。這是怎樣的三個(gè)字?

生：abb式。

師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今日學(xué)的課文叫詩(shī)歌，既是詩(shī)又是歌。它有點(diǎn)象唱歌中的哪種節(jié)拍？看老師的手。（老師打節(jié)拍，師生一起跟著節(jié)拍讀。）

師：其實(shí)還有許多這樣的疊詞，你知道還有那些？

生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。

師：對(duì)！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……

生：紅艷艷。

師：還有許多這樣的詞，我們課后要多去收集。

師：我們?cè)趺从涀　巴弊帧?/p>

生：右邊有三撇。

師：“霞”怎么記？生：雨字頭加“假”字去偏旁。

師：這是什么方法？生：熟字換偏旁。

3、通讀課文，初知詩(shī)意。

（同學(xué)輕聲讀課文。）

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？（指名回答。）

生：鮮花、小樹(shù)、小伴侶。

師：再概括一點(diǎn)。

生1：太陽(yáng)的作用。生2：小伴侶盼太陽(yáng)。生3：東方升起，西方落下。

師：還寫(xiě)了什么？

生1：太陽(yáng)的作用。生2：太陽(yáng)每天做的好事。

師：合起來(lái)說(shuō)，寫(xiě)了什么？

生：太陽(yáng)是大家的。

三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

1、美讀第一節(jié)。

師：我們來(lái)讀第一節(jié)，誰(shuí)能讀出其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（同學(xué)自由讀后，老師指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）

生：沒(méi)有把感嘆號(hào)讀出來(lái)。

師：看老師的手勢(shì)讀。（同學(xué)齊讀。）

2、美讀其次小節(jié)。

師：我們讀下一小節(jié)，要讀出節(jié)奏。（同學(xué)自讀，老師巡察。）

師：誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀。)

師：省略號(hào)怎么讀？（同學(xué)試讀。）

師：把后面拖長(zhǎng)一點(diǎn)。（指名讀，齊讀。）

3、美讀第三小節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第三小節(jié)。）

師：要讀出感嘆號(hào)。（同學(xué)練讀。）

4、美讀第四小節(jié)。

師：最終一小節(jié)誰(shuí)讀？（指名讀。）

師：“等她，盼她”怎么讀？

（指名讀，老師范讀，同學(xué)齊讀。）

5、朗讀全文。

師：把四小節(jié)連起來(lái)讀，有沒(méi)有信念？（同學(xué)齊讀課文。）

師：每一小節(jié)之間有什么？

生：空行。

師：那是給我們喘氣的，要停一會(huì)兒，休息一下。停幾秒合適?數(shù)兩個(gè)數(shù)。

（同學(xué)練讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。）

師：亮出我們最棒的一面。（同學(xué)再次齊讀，老師提示同學(xué)停頓。）

師：等會(huì)兒讀的時(shí)候，要找到更好的感覺(jué)。

其次課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)把詩(shī)讀通了。下面，我們?cè)摶卮饐?wèn)題了。

師：回答什么問(wèn)題？

生1：大家是誰(shuí)？生2：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

師：下面我們就來(lái)解決問(wèn)題。

二、朗讀感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：我們先來(lái)看到第一小節(jié)。(課件出示圖。)

師：什么感覺(jué)？

生：很美。

師：太陽(yáng)落山時(shí)的景色真美。（老師板書(shū)：美）

師：我們帶著這份美妙再來(lái)讀這句話(huà)。太陽(yáng)落山的時(shí)候，我們看到了什么？

生：白云。

師：怎樣的白云？

（指名讀、齊讀第一小節(jié)第一句話(huà)。）

師：帶著美妙的感覺(jué)，想象美妙的畫(huà)面再讀一遍。（同學(xué)齊讀第一小節(jié)，指名讀第一小節(jié)。）

師：詩(shī)歌要象唱歌一樣，要有旋律的?？粗蠋煹氖謩?shì)讀。（同學(xué)看著老師的手勢(shì)和老師一起讀第一小節(jié)。）

師：是什么感覺(jué)？

生：很美！

師：對(duì)！很美！象唱歌一樣凹凸起伏。

師：應(yīng)當(dāng)能背了，是吧？

生：是！

師：看著我的手勢(shì)背。（同學(xué)看老師的手勢(shì)背誦第一小節(jié)。）

師：要讀得慢一點(diǎn)，不用這么焦急。

師：在這一小節(jié)，你找到了嗎？大家是誰(shuí)？

生1：大家是白云和晚霞。生2：地球上居住的人。

2、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。

師：把2、3、4小節(jié)讀一讀，你們肯定能找到答案的。拿出筆，畫(huà)一畫(huà)，大家究竟是誰(shuí)?

(同學(xué)自讀課文2-4小節(jié)，老師巡察。)

師：你從什么地方找到的？讓大家一塊兒來(lái)讀。（指名讀。同學(xué)讀其次小節(jié)。）

師：讀得真好！你說(shuō)說(shuō)大家是誰(shuí)？

生：大家是指鮮花、小樹(shù)和小伴侶。

師：還有什么？

生：還有海邊的浪花。

師：為什么太陽(yáng)是他們的？

生：由于太陽(yáng)給小花灑下金色的光，太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔，太陽(yáng)陪著小伴侶在海邊戲水，太陽(yáng)揚(yáng)起歡快的浪花。

師：是太陽(yáng)揚(yáng)起歡快的浪花嗎？是誰(shuí)揚(yáng)起歡快的浪花？

生：是小伴侶揚(yáng)起歡快的浪花。

師：太陽(yáng)是鮮花的，由于她把金光……

生：太陽(yáng)把金光灑向鮮花。沒(méi)有太陽(yáng)鮮花就沒(méi)有了。

師：沒(méi)有了鮮花世界還美嗎？

生：不美！

師：為什么太陽(yáng)是小樹(shù)的？

生：由于她讓小樹(shù)長(zhǎng)高。

師：書(shū)上說(shuō)她把小樹(shù)往高處拔。假如沒(méi)有太陽(yáng)呢？

生：假如沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)就會(huì)有沙塵暴。

師：沒(méi)有樹(shù)還會(huì)怎么樣？

生1：會(huì)有洪水。生2：災(zāi)難。生3：泥石流。

師：有了樹(shù)就有了綠樹(shù)濃蔭，有了新奇的空氣。所以這個(gè)世界就會(huì)很美。反過(guò)來(lái)說(shuō)，有了太陽(yáng)花草樹(shù)木長(zhǎng)得那么好，就特別美。太陽(yáng)還是誰(shuí)的？

生：小伴侶的。

師：太陽(yáng)為什么是小伴侶的呢？

生：由于太陽(yáng)給小伴侶帶來(lái)了許多歡樂(lè)。

師：要是沒(méi)有太陽(yáng)陪著，小伴侶也在海邊洗澡，小伴侶會(huì)……生：會(huì)看不見(jiàn)，會(huì)淹死。

師：多危急啊！所以書(shū)上用了一個(gè)什么詞？

生：陪著。

師：太陽(yáng)只是鮮花、小樹(shù)和小伴侶的嗎？

生：是世界上全部的小伴侶的。

師：你從哪兒讀出來(lái)的？

生：我是從省略號(hào)上讀出來(lái)的。

師：省略號(hào)省略的是什么？

生：省略的是太陽(yáng)一天中做的很多好事。

師：你覺(jué)得她還是誰(shuí)的？

生1：小草的。生2：還是動(dòng)物的。

師：什么動(dòng)物？

生：鳥(niǎo)，還有青蛙。

師：它們都在太陽(yáng)下成長(zhǎng)。所以，太陽(yáng)是誰(shuí)的？

生：大家的。

師：我們看到省略號(hào)就要想這究竟是什么意思呢。詩(shī)歌就是這樣不把話(huà)說(shuō)完，留著給小伴侶去想，去觀看。有的時(shí)候他不把省略號(hào)寫(xiě)出來(lái)，我們也可以去想象。詩(shī)歌的語(yǔ)言就是經(jīng)常把想象的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對(duì)詩(shī)歌的理解就越豐富。

師：太陽(yáng)還是誰(shuí)的？

生：另外的國(guó)家的。

師：另外的國(guó)家就是外國(guó)。你知道還有哪些國(guó)家？

生：英國(guó)、法國(guó)……

師：除了有小樹(shù)、鮮花、和小伴侶在等她、盼她，還有誰(shuí)在等她、盼她？

生：動(dòng)物。

師：把話(huà)說(shuō)詳細(xì)了。（老師板書(shū)句式，要求同學(xué)按句式說(shuō)。）

生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長(zhǎng)。

生2：百靈鳥(niǎo)等她、盼她，讓大家都聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲。

師：拿出本子寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句話(huà)。

（同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。指名匯報(bào)。）

生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……

師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

生1：大家永久都離不開(kāi)太陽(yáng)。非曲直生2：就是說(shuō)大家都需要太陽(yáng)。

師：太陽(yáng)不僅是小花、小樹(shù)的，她是全部的......

生：植物的。

師：太陽(yáng)不僅是我們小伴侶的，而且是全部的……

生：是人類(lèi)的。

師：太陽(yáng)不僅是中國(guó)的，更應(yīng)當(dāng)是……

生：世界的。

師：太陽(yáng)不僅是昨天的，它還是……

生：今日的。

師：她更是明天的。地球上全部的生命，全部的國(guó)家都需要太陽(yáng)。有了太陽(yáng)世界才變得更加美妙。

三、總結(jié)拓展。

1、練習(xí)讀全文。

師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學(xué)習(xí)，要是我讀得不好，你們可以改正。

（老師配樂(lè)讀課文。）

師：你們?cè)谧x的時(shí)候不要讀錯(cuò)，自己先自由讀，老師把音樂(lè)送給你們。

（同學(xué)練習(xí)讀課文，老師巡察。）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀課文。）

師：你覺(jué)得他有什么問(wèn)題？

生：有錯(cuò)字。

師：還有嗎？

生：太快了！……

師：我們一起來(lái)讀一遍？（師生共同配樂(lè)讀課文。）

2、試背課文。

師：會(huì)背嗎？（同學(xué)試背課文。）

3、老師總結(jié)。

師：老師把這個(gè)太陽(yáng)送給你們，盼望你們?cè)谶@個(gè)太陽(yáng)下歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

評(píng)析：《太陽(yáng)是大家的》是三班級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。整首詩(shī)想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而美麗?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和.的安靜。

一、王老師通過(guò)讓同學(xué)猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。出示課題后，王老師讓同學(xué)依據(jù)課題提出問(wèn)題，并抓住同學(xué)提出的主要問(wèn)題：大家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？引導(dǎo)同學(xué)去讀課文，去自己解決問(wèn)題，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、注意朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)。在本課的教學(xué)中老師特別注意朗讀感悟，讓同學(xué)通過(guò)多種方式的讀來(lái)理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢(shì)讀、配樂(lè)讀等。而且王老師特別重視朗讀的指導(dǎo)，注意教給同學(xué)朗讀的方法，達(dá)到了熟讀成誦的目的。

三、找準(zhǔn)了文章的切入點(diǎn)，抓住了本文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如，王老師從課題入手，通過(guò)讓同學(xué)質(zhì)疑解疑來(lái)理解課文內(nèi)容。又如：對(duì)于文中出現(xiàn)的兩個(gè)省略號(hào)，老師通過(guò)讓同學(xué)反復(fù)讀文、想象，使同學(xué)不僅理解了課文內(nèi)容，還了解了省略號(hào)的用途。

四、“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”做得不夠。王老師在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多、過(guò)細(xì)，以大量的問(wèn)題步步緊逼，以提問(wèn)代替了同學(xué)的讀，剝奪了同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間和空間。

五、老師本身素養(yǎng)特別高，但整個(gè)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)不夠合理。比如：老師范讀出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不對(duì)，未能達(dá)到應(yīng)有的效果。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇7

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)，并把握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)預(yù)備】制作課件。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、背誦古詩(shī)，引出課題

1、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（老師板書(shū)課題）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

3、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、詩(shī)歌畢竟寫(xiě)了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

2、請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師訂正字音，落實(shí)生字：

“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

3、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。

（生自由練讀詩(shī)──指名生讀。）

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

⑵聽(tīng)得這么仔細(xì)，你似乎看到什么？

⑶原來(lái)漂亮的圖畫(huà)就是美麗的詩(shī)句，美麗的詩(shī)句也能變成漂亮的圖畫(huà)。（課件展現(xiàn)晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把漂亮用聲音送出來(lái)！

（指名讀──齊讀）

⑷指導(dǎo)背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么漂亮的詩(shī)句背出來(lái)。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

⑴帶著想象讀詩(shī)：

太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱似恋氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一成天，太?yáng)都做了什么呢？

①指名讀其次小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小伴侶。）

②你仿佛觀察什么？聽(tīng)到什么？

③加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書(shū)：灑拔陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

④最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里玩耍玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵品出太陽(yáng)的無(wú)私：

①太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小伴侶歡樂(lè)，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著板書(shū)試著有感情地背誦其次小節(jié)。

②太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？

（課件顯示省略號(hào)變紅。）

想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？

指名說(shuō)。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節(jié)詩(shī)。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她（），

她（），

她（），

她（）。

③同學(xué)小組形式溝通，留意層次。

小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會(huì)作詩(shī)了，真了不起！太陽(yáng)就是這么無(wú)私、公正的把愛(ài)灑在祖國(guó)的每一寸土地上！所以課題會(huì)說(shuō)。

（齊讀：太陽(yáng)是大家的）

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

⑴和太陽(yáng)在一起的日子是多么歡樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)又要上哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。留意“?。俊痹谙蚰愦萄?，肯定要把它給讀出來(lái)！

⑵在別的國(guó)家里，誰(shuí)在等她、誰(shuí)在盼她？還有誰(shuí)在等她呢？

對(duì)！在別的國(guó)家，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；會(huì)把小樹(shù)往高處拔；太陽(yáng)會(huì)陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡快的浪花。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──

（師指板書(shū)，齊讀：太陽(yáng)是大家的。）

⑶（課件展現(xiàn)書(shū)中插圖）你們看，世界各地的小伴侶都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？

小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有漂亮的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界布滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

（師板書(shū)：幸福、安靜、和平）

⑷有感情地齊讀全文。（配樂(lè)）請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、拓展延長(zhǎng)，積累詩(shī)句

1、動(dòng)手把自己感愛(ài)好的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的積累本上。

2、有感情地背誦古詩(shī)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

太陽(yáng)是大家的

灑拔陪

鮮花小樹(shù)小伴侶……

（幸福、安靜、和平）

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和.的安靜。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?[課件展現(xiàn):太陽(yáng)的笑臉]

是啊!,今日太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱忱地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

2、背誦21課《太陽(yáng)》最終一段。

3、是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮、可愛(ài)的世界。太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和暖和。太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今日,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是(指板書(shū))

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、自由讀詩(shī)歌

2、檢查讀書(shū)狀況。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名讀課文。

這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師想請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)情愿向大家展現(xiàn)自己的朗讀？其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順.

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

1、課件展現(xiàn)：第一小節(jié)。

（1）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？

（2）利用課件理解：“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”。

（3）多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)。

[自由讀，指名讀。]

（4）試著背背第一小節(jié)。

過(guò)度：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀其次小節(jié)，

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）師：想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

[板]：鮮花、小樹(shù)、小伴侶

（2）你認(rèn)為這一段中那個(gè)詞或者那個(gè)字用得好

a太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下太陽(yáng)姑娘是怎么“灑”的？

有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)的明麗。

b原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)健壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

c最有意思的就是太陽(yáng)姑娘來(lái)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

d你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

（3）那就請(qǐng)大家用這種歡樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。

（4）同學(xué)們，我留意到這里有一個(gè)課件顯示：省略號(hào)變紅。

（5）“省略號(hào)”在這表示什么？

（6）聰慧的你們肯定知道太陽(yáng)還做了哪些好事？就請(qǐng)你們也像書(shū)上那樣用美麗的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)吧！（同學(xué)自由發(fā)言。）

（7）太陽(yáng)姑娘做的好事真不少，讓我們一起來(lái)夸夸她吧！試著背背其次小節(jié)。

過(guò)度：太陽(yáng)勞碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

（2）太陽(yáng)趁小伴侶睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？

（3）大家留意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎？（感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。）那這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

（4）那就帶著戀戀不舍的感情來(lái)讀讀這一節(jié)吧，誰(shuí)情愿來(lái)給大家讀？

4、誰(shuí)情愿讀讀第四小節(jié)？

（1）指名同學(xué)讀。

（2）那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得輕一些。自己試試。

（3）同桌對(duì)讀三、四小節(jié)，配樂(lè)小組匯報(bào)朗讀。

四、總結(jié)全文，體會(huì)詩(shī)意。

1、同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有小樹(shù)和鮮花，也有可愛(ài)的小伴侶，太陽(yáng)她也把金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，她也陪著小伴侶在海邊玩耍，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——（師指課題）

（太陽(yáng)是大家的。）

2、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小伴侶都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說(shuō)什么？[課件出示圖片]

是啊，太陽(yáng)是大家的，她屬于我們地球上的每個(gè)人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個(gè)角落，讓和平永駐人間！

五、朗讀背誦、升華情感。

六、作業(yè)超市。

1、我要有感情的朗讀這首詩(shī)歌。

2、我喜愛(ài)這首詩(shī)歌，我要把它抄下來(lái)。

3、我要把詩(shī)中最美的景色畫(huà)下來(lái)。

4、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。

【教學(xué)預(yù)備】

1、有條件的，搜集各國(guó)小伴侶生活狀況的資料。

2、ppt課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、仿照其次小節(jié)寫(xiě)詩(shī)。

4、背誦一、二小節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件展現(xiàn)：太陽(yáng)的笑臉。今日,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──

（板書(shū)，齊讀課題）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：

⑴先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

⑵同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，留意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查生字：

老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)狀況，誰(shuí)有信念讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴個(gè)別讀：

彤tóng，紅彤彤tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲tōng（提示同學(xué)答）還有類(lèi)似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵開(kāi)火車(chē)抽讀。

⑶全班讀。

3、檢查朗讀：

⑴這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號(hào)。

⑵評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴師范讀。

⑵體會(huì)“紅彤彤”。

點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特殊的紅，紅得非常明麗。

⑶生練讀：

老師巡察。

①指名讀。

②評(píng)價(jià)。

③再讀。

⑷全班齊讀。

⑸背誦第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次小節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

（師隨機(jī)板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小伴侶）

隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

①我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得明麗。

②你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

③體會(huì)去海邊玩時(shí)的歡樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡快的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

⑵同桌相互讀其次小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)之情：

①指名讀。

②評(píng)價(jià)，再讀。

③全班齊讀。試背。

⑶引導(dǎo)想象：

①（……）（板書(shū)）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了很多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

②聰慧的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

同學(xué)們，你們還能像她這樣，仿照其次小節(jié)說(shuō)出美麗的詩(shī)句么？（出示：）

③練說(shuō)。

3、仿照，寫(xiě)詩(shī)：

太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌相互溝通。

4、下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

四、作業(yè)

1、把前兩小節(jié)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把課堂上寫(xiě)的一節(jié)詩(shī)歌與父母、伴侶共享。

附：

同學(xué)仿寫(xiě)其次小節(jié)的詩(shī)摘錄：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她讓小草在睡夢(mèng)中清醒，

她讓果樹(shù)結(jié)出又大又甜的果實(shí)；

她帶給我們無(wú)窮的暖和，

讓我們不再寒冷……

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把自己照射大地，

她把暖和帶給人們；

她把養(yǎng)分帶給果樹(shù)，

讓人們?cè)谇锾斐陨舷銍妵姷乃?/p>

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把金光往小草上灑，

她把稻穗往高處拔；

她陪著小伴侶歡快地上學(xué)去，

看他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)……

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她給我們帶來(lái)暖和，

她讓我們有足夠的糧食生活；

她讓果樹(shù)健康成長(zhǎng)，

結(jié)出又大又甜的果實(shí)……

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她讓小樹(shù)抽出新芽，

她把地球上的病菌曬死；

她把陽(yáng)光照在果樹(shù)上，

看果農(nóng)們露出滿(mǎn)足笑容的……

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把金光往葉子上灑，

她把樹(shù)苗往高處拔；

她把絢爛給了我們，

看著我們興奮地上學(xué)、回家……

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

2、背誦3、4小節(jié)。

3、和別的國(guó)家的小伴侶說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

4、書(shū)寫(xiě)生字詞。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、引入新課

太陽(yáng)勞碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著讀讀詩(shī)歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

（課件出示：三、四小節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、請(qǐng)個(gè)別讀第三小節(jié)。留意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（??？）

2、讀第一句：

指名讀。指導(dǎo)朗讀。（?。?/p>

3、讀第一句，聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！

4、讀其次句。

5、完整地讀第三小節(jié)。指名讀。在座位上開(kāi)口讀。

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、最終一句要讀得輕一些。

4、生再讀。

四、領(lǐng)悟詩(shī)情，抒發(fā)感情

太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。

你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小伴侶都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說(shuō)什么？

（課件展現(xiàn)：書(shū)中插圖）

我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處。無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有漂亮的太陽(yáng)？我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落?！?/p>

是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

五、朗讀背誦、升華情感

還有最終幾分鐘，我們一起朗誦這首詩(shī)歌。會(huì)背的同學(xué)就背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)、練寫(xiě)生字

留意“彤、霞”的字形。

開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄篇10

教材簡(jiǎn)