《走月亮》教學設計模板（通用6篇）

《走月亮》教學設計模板（通用6篇）【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

《走月亮》教學設計1

教學目標：

學問與力量：正確認讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：同學自主學習與老師指導相結合。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，使同學感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

教學重難點：

重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

難點：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會和阿媽之間濃濃的親情。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引入新課。師：師生談話導入

1．（板書課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。

1．老師配樂范讀

2．請同學們用自己喜愛的方式讀課文留意讀準字音，讀通句子，不熟悉的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過讀課文，誰能說說是什么意思？

2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結、概括。

其次課時

一、談話導入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上吧。

二、品讀課文

師：請同學們用自己喜愛的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談談自己的感受。（自讀-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天（讓同學依據文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。）

。

我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當看到這么漂亮迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領著在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領著觀賞月下漂亮清亮的小溪，使想起白天阿媽帶著到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

在迷人的月下，阿媽拉著的手，感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，就是那閃耀的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。

3．也可能同學在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，老師可隨機進行指導。

三、調動同學的生活實際，談感受

你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。

《走月亮》教學設計2

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認等8個生字，會規(guī)范書寫等15個生字。正確理解等詞語。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

教學重點、難點

重點：會認等8個生字，會規(guī)范書寫等15個生字。正確2.理解等詞語。

難點：在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

教學預備

多媒體課件

教學內容及老師活動

同學活動

一、創(chuàng)景激趣、自主設疑（5—8分鐘）

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧。（老師板書：走月亮）

師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步?????、玩耍，稱為。

指名談感受齊讀齊讀課題

二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1.同學自讀課文，出示要求：

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學狀況。

（1）出示要求認讀的生字：

（2）課件出示生字組詞。

（3）開展讀字嬉戲：開火車讀自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀三、多元導悟合探解疑（10-15分鐘）

1.介紹云南洱海。

洱海，因外形像一個耳朵而取名為。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱之為海，但其實是一個湖泊。

2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？

3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內容

（1）那么課中寫了幾次呢？是四次。

（2）給課文劃分段落層次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。

其次次（4-5）是在小溪邊。

第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是悄悄地走著。走過了很多地方。

生了解相關資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學用延展（8—10分鐘）

1.仿寫詞語。

閃耀——閃閃耀爍（）—（）（）—（）

2.比一比，組詞語。

淘（調皮）

稼（莊稼）

俗（習俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不絕）

《走月亮》教學設計3

教學設想：

在教學本文時，需要充分調動同學的生活體驗，以同學為主體，充分發(fā)揮同學的想象力，創(chuàng)設情境，品讀感悟，使同學不僅感悟到溫馨、歡樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點體會。本課的教學設計力求體現(xiàn)新課標精神，讓同學在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓同學多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過來代替文章的講解，引導同學在朗讀中品嘗重點語句，體悟感情，突破教學難點，避開把文章沒味兒了。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課

師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。

（多媒體播放flsh動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女閑適地閑逛。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手，閑逛在灑滿月光的小路上，看著漂亮的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文，深化學習

1、找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。

師：請同學們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班溝通，指導朗讀。

（依據同學朗讀的詳細內容，隨機點撥。）

設想同學找到的語句：

a：

師：你為什么喜愛這里呀？

同學依據自己的體會回答，老師相機引導作答。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導同學讀出那種美妙的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了為我們描繪的秋天月光下的漂亮景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：嚴厲的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進一步體會自己那種美妙的境界，使同學產生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使和阿媽感受到月夜景色的美妙。

b：

師：說說你喜愛的理由。

老師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導同學通過想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜蜜畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜蜜、歡快、幸福心情，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清亮漂亮，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓同學體會和阿媽觀賞到的清亮漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的很多個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，很多個小水塘中的很多個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美妙的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？

同學通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時的心情。

指導朗讀：讓同學讀出歡快、幸福的語氣。

c：，

引導同學合抱負象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

在同學回答的基礎上，多媒體展現(xiàn)flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛行。媽媽拉著的手，走過溪岸、走過石拱橋……閑逛的畫面。

指導同學感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、思想感悟，情感體驗

師：你們覺得和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使同學體會到：和阿媽在漂亮的月光下漫步?????特別幸福，布滿情趣。

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師引導同學通過回想自己和媽媽或者家人一起閑逛時的幸福心情，來感受此時幸福甜美的心情，感受媽媽、家人身上的暖和氣息。

老師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

四、總結

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

同學輕聲感情朗讀。

五、嘗試著背誦全文

六、布置作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。

你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受寫一寫。

提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……

《走月亮》教學設計4

教學要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調動同學情感體驗，談自己的切身體會。

教學預備：

多媒體課件，實物投影儀，讓同學把畫好的想象畫帶來。

教學賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今日我們恰好要學習一篇有關月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來穿越時間隧道再次走進那個美妙的夜晚!

二、觀賞多媒體課件，激發(fā)愛好。

1、把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：觀賞完后，你想說點什么嗎

三、伴樂朗讀，品嘗語言美。

1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)

2、請同學來評價，老師加以指導。

運用音樂，把同學帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內容。

使同學在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學習課文的愛好。

巧抓時機，激發(fā)表達欲望，讓同學有感而發(fā)的談感受，培育說話的力量。

回顧課文內容，在音樂的熏陶下，感悟美麗的語言描寫，在讀中品嘗。

四、以畫促學，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛哪些描寫呢同學們都把自己最喜愛的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展現(xiàn)一下吧!同時向組里同學介紹一下你都畫了什么課文內容，為什么喜愛這些內容？

2、全班溝通

找同學到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關課文內容，再談談自己為什么喜愛。請其他同學評價并與展畫的同學溝通。

老師隨機點撥夜景的美麗，母子之間濃濃的親情與夜晚漫步?????時所獲得的無限樂趣。

五、調動情感體驗，談感受。

1、你有沒有觀賞過漂亮的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要仔細聽，聽完后可以溝通一下。

2、全班溝通

老師隨機點播，其實美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀看，細心體驗就會發(fā)覺。

六、擴展閱讀，延長感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓同學任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。

營造自主學習空間，激發(fā)同學學習主動性，培育想象力，同學畫的過程就是自主學習的過程，由于他們要依據自己的喜好選擇取舍。小組內溝通可使每個孩子都有機會展現(xiàn)自己，有溝通的機會。全班溝通也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。

以同學真實的生活體驗為起點，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內容相像的課外閱讀材料進行學習，可拓展同學視野，是課內學習的有益補充和深化，使同學去實踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫作力量的有效手段，在剛剛學完課文后，同學心里會積蓄很多感想，這時抓住時機讓同學去準時行筆定會有話可寫。寫的過程可熬煉同學思維的條理性，規(guī)律性，語言的組織力量。

《走月亮》教學設計5

教學目標：

1、學問與技能：有感情的朗讀課文，積累文中美麗的句子，了解這一形式的表達效果。

2、過程與方法：在讀中感受月下景色的漂亮。體會和阿媽之間濃濃的親情，并調動同學的生活體驗和情感體驗，培育同學細心體察生活細節(jié)的力量。

3、情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的漂亮。激發(fā)同學喜愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)同學喜愛父母、關懷家人的美妙情操。

教學重點：

指導同學從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會與阿媽濃濃的親情，并調動同學的生活閱歷和情感體驗，培育同學細心體察生活細節(jié)的力量。

教學難點：

充分調動同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學的腦海中，激起同學讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、賞月吟詩，歌曲激情。

1、（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

2、古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，盼望大家靜下心來，仔細地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

3、是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1、請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思索：

①和阿媽走過了哪些地方？并用標記出來。

②找出文中反復消失的一個句子，用標登記來。消失了幾次？（通過本節(jié)課的學習，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標記符號記錄你們思索的腳印?????，也盼望這些好的學習方法能伴隨你以后的學習之路。）

2、引導同學匯報：

①老師相機板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②在課文反復消失，共消失了4次，把和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用給課文分段。

三、細讀品嘗，理解感悟。

（一）學習第一部分

（出示第一部分文字）

1、引導理解重點體會升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2、指名讀其次自然段。

重點體會：

①下面，我需要教室特殊的寧靜。留意聽！聽我讀這四個，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？

②生回答

③師引導：遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清晰了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，和阿媽在灑滿月光的小路上漫步?????，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4、同學配樂朗讀?？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學習其次部分

1、師配樂朗讀。同學想象，體會。

（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2、同學溝通。重點引導：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重點體會的暖和）

③此時此刻，文中的是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結合生活閱歷感悟）

3、小結：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會感到歡樂！都會感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的`同桌，相互讀一讀。

（三）自學第三、四部分

過渡：老師領大家學習了第一、二部分，接下來請同學們獨立閱讀和分析，依據自己的喜好選擇你喜愛一個部分自學。

1、默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標登記來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點符號。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、小結：是呀，我和阿媽走在這樣嚴厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時間，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀看，專心體會，就會發(fā)覺，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜美、幸福、感恩一起來觀賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、歡樂、幸福、無畏…。

四、課外拓展：（任選一題）

1、連續(xù)搜集有關描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。

2、把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最歡樂的事情寫下來。

《走月亮》教學設計6

教學目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育同學細心體察生活細節(jié)的力量，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。調動同學的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：

指導同學從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會與阿媽濃濃的親情，并調動同學的生活閱歷和情感體驗，培育同學細心體察生活細節(jié)的力量。

教學難點：

充分調動同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學的腦海中，激起同學讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、師生談話導入

師：今日是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你預備怎么過呢?

老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上吧。

二、品讀課文

1.師：請同學們體會著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班溝通，指導朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班溝通。

老師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我