談?dòng)變簣@的聽(tīng)課和說(shuō)課反思以及評(píng)課-課件

幼兒園

說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課幼兒園

說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課

內(nèi)容第一章幼兒園課程的基本理論第二章幼兒園說(shuō)課第三章幼兒園聽(tīng)課第四章幼兒園評(píng)課內(nèi)容第一章幼兒園課程的基本理論前言

在幼兒園里，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師在日常教育活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教育觀念更新、教育經(jīng)驗(yàn)交流、教育方法探討、教育藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、說(shuō)課反思和評(píng)課的過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師研究教育活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)

能力最有效途徑。前言在幼兒園里，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師在日第一章幼兒園課程的基本理論一、幼兒園課程概述幼兒園課程定義有三種取向：科學(xué)取向活動(dòng)取向經(jīng)驗(yàn)取向幼兒園課程影響和促進(jìn)幼兒的發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成

傳遞豐富信息資源

促進(jìn)全面發(fā)展幼兒園課程促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一章幼兒園課程的基本理論一、幼兒園課程概述第一章幼兒園課程的基本理論二、幼兒園課程模式模式課程模式我國(guó)幼兒園課程模式陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”張雪門(mén)的行為課程國(guó)外幼兒園的課程模式瑞吉?dú)n程模式

蒙臺(tái)梭利課程模式

海伊斯科普課程（高瞻課程）米切爾銀行街課程模式第一章幼兒園課程的基本理論二、幼兒園課程模式第一章幼兒園課程的基本理論三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)課程理念課程目標(biāo)價(jià)值取向

（普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)）制定依據(jù)

（對(duì)幼兒的了解、對(duì)社會(huì)生活的感悟、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究與應(yīng)用）表述（從教師角度的表述、從幼兒角度表述）課程內(nèi)容的選擇和組織第一章幼兒園課程的基本理論三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)第一章幼兒園課程的基本理論四、幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型和特點(diǎn)幼兒園評(píng)價(jià)的主體幼兒園評(píng)價(jià)的客體課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題自學(xué)：幼兒園課程設(shè)計(jì)典型案例（P69—100）第一章幼兒園課程的基本理論四、幼兒園課程評(píng)價(jià)第二章幼兒園說(shuō)課一、幼兒園說(shuō)課概述說(shuō)課幼兒園說(shuō)課幼兒園說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系幼兒園說(shuō)課的價(jià)值

（科學(xué)性、可行性、全面性、客觀性）幼兒園說(shuō)課的類(lèi)型劃分（預(yù)測(cè)型、反思型、評(píng)比型、主題型、示范型）幼兒園說(shuō)課的原則（科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)效性、創(chuàng)新性）第二章幼兒園說(shuō)課一、幼兒園說(shuō)課概述第二章幼兒園說(shuō)課二、幼兒園說(shuō)課的基本要素說(shuō)活動(dòng)教材或說(shuō)教材分析（分析內(nèi)容和幼兒）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)（說(shuō)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備（說(shuō)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備）說(shuō)教法（說(shuō)教學(xué)方法、手段及指導(dǎo)策略）說(shuō)學(xué)法（說(shuō)幼兒怎樣學(xué)、教師怎樣引導(dǎo)）說(shuō)教學(xué)程序或說(shuō)活動(dòng)過(guò)程——重點(diǎn)部分

（活動(dòng)環(huán)節(jié)、目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)）說(shuō)效果（或說(shuō)教學(xué)特色）展示教學(xué)輔助手段（設(shè)計(jì)、制作課件的思路和過(guò)程）第二章幼兒園說(shuō)課二、幼兒園說(shuō)課的基本要素第二章幼兒園說(shuō)課三、幼兒園說(shuō)課要注意的問(wèn)題說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作

（問(wèn)“為什么”；設(shè)計(jì)理念；確定目標(biāo)）說(shuō)課時(shí)的細(xì)節(jié)處理

（流暢自然；忌“背”或“讀”；自信大方；緊湊精準(zhǔn)；

使用普通話(huà)；自然地演示）說(shuō)課后的反思總結(jié)

（觀念轉(zhuǎn)變、技能提升、有效性、風(fēng)格特色）第二章幼兒園說(shuō)課三、幼兒園說(shuō)課要注意的問(wèn)題第二章幼兒園說(shuō)課四、對(duì)幼兒園說(shuō)課的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則

（及時(shí)性、辯證性、個(gè)性化）評(píng)價(jià)內(nèi)容

（評(píng)說(shuō)課稿件、評(píng)說(shuō)課過(guò)程、評(píng)說(shuō)課者表現(xiàn)）評(píng)價(jià)的方法

（自評(píng)、同行評(píng)、評(píng)委評(píng)、專(zhuān)家評(píng)）自學(xué)：幼兒園說(shuō)課案例（P169—190）第二章幼兒園說(shuō)課四、對(duì)幼兒園說(shuō)課的評(píng)價(jià)第三章幼兒園聽(tīng)課一、幼兒園聽(tīng)課概述幼兒園聽(tīng)課的基本特點(diǎn)幼兒園聽(tīng)課的目的和作用幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備聽(tīng)課者的角色定位聽(tīng)課過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)需要記錄的內(nèi)容聽(tīng)課后與授課教師的交談第三章幼兒園聽(tīng)課一、幼兒園聽(tīng)課概述第三章幼兒園聽(tīng)課二、幼兒園聽(tīng)課的基本類(lèi)型評(píng)比型聽(tīng)課觀摩型聽(tīng)課檢查型聽(tīng)課調(diào)研型聽(tīng)課第三章幼兒園聽(tīng)課二、幼兒園聽(tīng)課的基本類(lèi)型幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備做好思想準(zhǔn)備、做好聽(tīng)課計(jì)劃、熟悉課程內(nèi)容、了解活動(dòng)類(lèi)型、

熟悉聽(tīng)課環(huán)境聽(tīng)課者的角色定位（進(jìn)入“幼兒”“施教者”“管理者”角色）聽(tīng)課中需要關(guān)注的問(wèn)題研究活動(dòng)方案觀察教師表現(xiàn)

觀察幼兒的狀態(tài)和表現(xiàn)思考活動(dòng)效果聽(tīng)課時(shí)需記錄的內(nèi)容記錄聽(tīng)課日期、活動(dòng)領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)類(lèi)型記錄活動(dòng)主要過(guò)程記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、探究行為）記錄對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析聽(tīng)課后與授課者交談（授課者先反思，聽(tīng)者適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備第四章幼兒園評(píng)課一、幼兒園評(píng)課概述幼兒園評(píng)課現(xiàn)狀和成因現(xiàn)狀：重聽(tīng)輕評(píng)、重教輕學(xué)、平淡膚淺成因：認(rèn)識(shí)不足評(píng)不到位、方法不足效率低、組織不當(dāng)隨意評(píng)、

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高幼兒園評(píng)課的目的（促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的提高）幼兒園評(píng)課的特點(diǎn)（圍繞目標(biāo)、科學(xué)準(zhǔn)確、良性互動(dòng)）幼兒園評(píng)課的原則（“幼兒發(fā)展為本”、“正確診斷和導(dǎo)向”、

“評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合”、“求真務(wù)實(shí)”）幼兒園評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、師幼互動(dòng)、

教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)特色）幼兒園評(píng)課的形式（個(gè)別面談、小組評(píng)議、書(shū)面材料、調(diào)查問(wèn)卷

陳述答辯、點(diǎn)名評(píng)議、專(zhuān)家會(huì)診）第四章幼兒園評(píng)課一、幼兒園評(píng)課概述第四章幼兒園評(píng)課二、幼兒園評(píng)課的內(nèi)容評(píng)教學(xué)目標(biāo)（是否全面、具體、適宜、達(dá)成情況）評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備（是否備材料、備幼兒、備材料）評(píng)教學(xué)過(guò)程

（是否步驟清晰合理、環(huán)節(jié)銜接和時(shí)間分配恰當(dāng)、能及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)）評(píng)教學(xué)方法

（量體裁衣、優(yōu)選活用、多樣化、改革與創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)法）評(píng)教學(xué)基本功（教態(tài)、語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體運(yùn)用）評(píng)教學(xué)效果——重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)效果

教師教學(xué)效率高：面向全體、因材施教、有效利用時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)效果好：思維活躍、氣氛熱烈、輕松愉快、積極性高第四章幼兒園評(píng)課二、幼兒園評(píng)課的內(nèi)容第四章幼兒園評(píng)課三、幼兒園評(píng)課的方法評(píng)課的方法依序逐環(huán)式點(diǎn)評(píng)概括要點(diǎn)式點(diǎn)評(píng)突出重點(diǎn)式點(diǎn)評(píng)

綜合歸納式點(diǎn)評(píng)專(zhuān)題式點(diǎn)評(píng)抓問(wèn)題式點(diǎn)評(píng)幼兒園評(píng)課的注意事項(xiàng)

互動(dòng)式評(píng)課理論聯(lián)系實(shí)際主次分明因課而異

因人而異實(shí)事求是講究說(shuō)話(huà)技巧講究質(zhì)量自學(xué)：評(píng)課案例（P309—323）第四章幼兒園評(píng)課三、幼兒園評(píng)課的方法作業(yè)觀看幼兒園教學(xué)活動(dòng)視頻，請(qǐng)根據(jù)視頻材

料撰寫(xiě)一篇活動(dòng)聽(tīng)課記錄，并結(jié)合幼兒園評(píng)課的有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行書(shū)面評(píng)課。作業(yè)觀看幼兒園教學(xué)活動(dòng)視頻，請(qǐng)根據(jù)視頻材感謝聆聽(tīng)！感謝聆聽(tīng)！幼兒園

說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課幼兒園

說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課

內(nèi)容第一章幼兒園課程的基本理論第二章幼兒園說(shuō)課第三章幼兒園聽(tīng)課第四章幼兒園評(píng)課內(nèi)容第一章幼兒園課程的基本理論前言

在幼兒園里，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師在日常教育活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教育觀念更新、教育經(jīng)驗(yàn)交流、教育方法探討、教育藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、說(shuō)課反思和評(píng)課的過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師研究教育活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)

能力最有效途徑。前言在幼兒園里，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師在日第一章幼兒園課程的基本理論一、幼兒園課程概述幼兒園課程定義有三種取向：科學(xué)取向活動(dòng)取向經(jīng)驗(yàn)取向幼兒園課程影響和促進(jìn)幼兒的發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成

傳遞豐富信息資源

促進(jìn)全面發(fā)展幼兒園課程促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)第一章幼兒園課程的基本理論一、幼兒園課程概述第一章幼兒園課程的基本理論二、幼兒園課程模式模式課程模式我國(guó)幼兒園課程模式陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”張雪門(mén)的行為課程國(guó)外幼兒園的課程模式瑞吉?dú)n程模式

蒙臺(tái)梭利課程模式

海伊斯科普課程（高瞻課程）米切爾銀行街課程模式第一章幼兒園課程的基本理論二、幼兒園課程模式第一章幼兒園課程的基本理論三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)課程理念課程目標(biāo)價(jià)值取向

（普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)）制定依據(jù)

（對(duì)幼兒的了解、對(duì)社會(huì)生活的感悟、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究與應(yīng)用）表述（從教師角度的表述、從幼兒角度表述）課程內(nèi)容的選擇和組織第一章幼兒園課程的基本理論三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)第一章幼兒園課程的基本理論四、幼兒園課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型和特點(diǎn)幼兒園評(píng)價(jià)的主體幼兒園評(píng)價(jià)的客體課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題自學(xué)：幼兒園課程設(shè)計(jì)典型案例（P69—100）第一章幼兒園課程的基本理論四、幼兒園課程評(píng)價(jià)第二章幼兒園說(shuō)課一、幼兒園說(shuō)課概述說(shuō)課幼兒園說(shuō)課幼兒園說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系幼兒園說(shuō)課的價(jià)值

（科學(xué)性、可行性、全面性、客觀性）幼兒園說(shuō)課的類(lèi)型劃分（預(yù)測(cè)型、反思型、評(píng)比型、主題型、示范型）幼兒園說(shuō)課的原則（科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)效性、創(chuàng)新性）第二章幼兒園說(shuō)課一、幼兒園說(shuō)課概述第二章幼兒園說(shuō)課二、幼兒園說(shuō)課的基本要素說(shuō)活動(dòng)教材或說(shuō)教材分析（分析內(nèi)容和幼兒）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)（說(shuō)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備（說(shuō)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備）說(shuō)教法（說(shuō)教學(xué)方法、手段及指導(dǎo)策略）說(shuō)學(xué)法（說(shuō)幼兒怎樣學(xué)、教師怎樣引導(dǎo)）說(shuō)教學(xué)程序或說(shuō)活動(dòng)過(guò)程——重點(diǎn)部分

（活動(dòng)環(huán)節(jié)、目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)）說(shuō)效果（或說(shuō)教學(xué)特色）展示教學(xué)輔助手段（設(shè)計(jì)、制作課件的思路和過(guò)程）第二章幼兒園說(shuō)課二、幼兒園說(shuō)課的基本要素第二章幼兒園說(shuō)課三、幼兒園說(shuō)課要注意的問(wèn)題說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作

（問(wèn)“為什么”；設(shè)計(jì)理念；確定目標(biāo)）說(shuō)課時(shí)的細(xì)節(jié)處理

（流暢自然；忌“背”或“讀”；自信大方；緊湊精準(zhǔn)；

使用普通話(huà)；自然地演示）說(shuō)課后的反思總結(jié)

（觀念轉(zhuǎn)變、技能提升、有效性、風(fēng)格特色）第二章幼兒園說(shuō)課三、幼兒園說(shuō)課要注意的問(wèn)題第二章幼兒園說(shuō)課四、對(duì)幼兒園說(shuō)課的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則

（及時(shí)性、辯證性、個(gè)性化）評(píng)價(jià)內(nèi)容

（評(píng)說(shuō)課稿件、評(píng)說(shuō)課過(guò)程、評(píng)說(shuō)課者表現(xiàn)）評(píng)價(jià)的方法

（自評(píng)、同行評(píng)、評(píng)委評(píng)、專(zhuān)家評(píng)）自學(xué)：幼兒園說(shuō)課案例（P169—190）第二章幼兒園說(shuō)課四、對(duì)幼兒園說(shuō)課的評(píng)價(jià)第三章幼兒園聽(tīng)課一、幼兒園聽(tīng)課概述幼兒園聽(tīng)課的基本特點(diǎn)幼兒園聽(tīng)課的目的和作用幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備聽(tīng)課者的角色定位聽(tīng)課過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)需要記錄的內(nèi)容聽(tīng)課后與授課教師的交談第三章幼兒園聽(tīng)課一、幼兒園聽(tīng)課概述第三章幼兒園聽(tīng)課二、幼兒園聽(tīng)課的基本類(lèi)型評(píng)比型聽(tīng)課觀摩型聽(tīng)課檢查型聽(tīng)課調(diào)研型聽(tīng)課第三章幼兒園聽(tīng)課二、幼兒園聽(tīng)課的基本類(lèi)型幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備做好思想準(zhǔn)備、做好聽(tīng)課計(jì)劃、熟悉課程內(nèi)容、了解活動(dòng)類(lèi)型、

熟悉聽(tīng)課環(huán)境聽(tīng)課者的角色定位（進(jìn)入“幼兒”“施教者”“管理者”角色）聽(tīng)課中需要關(guān)注的問(wèn)題研究活動(dòng)方案觀察教師表現(xiàn)

觀察幼兒的狀態(tài)和表現(xiàn)思考活動(dòng)效果聽(tīng)課時(shí)需記錄的內(nèi)容記錄聽(tīng)課日期、活動(dòng)領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)類(lèi)型記錄活動(dòng)主要過(guò)程記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、探究行為）記錄對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析聽(tīng)課后與授課者交談（授課者先反思，聽(tīng)者適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）幼兒園聽(tīng)課的基本要求

聽(tīng)課前的準(zhǔn)備第四章幼兒園評(píng)課一、幼兒園評(píng)課概述幼兒園評(píng)課現(xiàn)狀和成因現(xiàn)狀：重聽(tīng)輕評(píng)、重教輕學(xué)、平淡膚淺成因：認(rèn)識(shí)不足評(píng)不到位、方法不足效率低、組織不當(dāng)隨意評(píng)、

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高幼兒園評(píng)課的目的（促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的提高）幼兒園評(píng)課的特點(diǎn)（圍繞目標(biāo)、科學(xué)準(zhǔn)確、良性互動(dòng)）幼兒園評(píng)課的原則（“幼兒發(fā)展為本”、“正確診斷和導(dǎo)向”、

“評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合”、“求真務(wù)實(shí)”）幼兒園評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、師幼互動(dòng)、

教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)特色）幼兒園評(píng)課的形式（個(gè)別面談、小組評(píng)議、書(shū)面材料、調(diào)查問(wèn)卷