《給教師的一百條新建議》心得體會

《給教師的一百條新建議》心得體會通過學習《給教師一百條建議》一書，對現(xiàn)代教育以及現(xiàn)代教師應具備的素養(yǎng)有了更深層次的了解熟悉，使我對自己在教育教學中存在的很多困惑有了肯定的理論指導。

蘇聯(lián)當代聞名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多實踐閱歷的教育理論家，為了解決中小學的實際問題，提高教育教學質量，他特地為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》盡管今日的教育形式比之霍姆林斯基所寫的年月有了很大的變化，但他的閃光的思想，精煉的語言，對今日的教育工來說，絲毫沒有過時，它仍像一場及進雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。

書中的建議猶如一條條觀快清亮的小溪匯合在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。

當讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學和留意力集中”對我啟發(fā)很大，把控位學生的留意力，是提升課堂教學質量，引發(fā)學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一，要使學生學起來好玩，必需調動頭腦中的閱歷學問，新舊結合，才更利于“新芽的養(yǎng)分生長和機體內養(yǎng)分的充分供給”，孩子剛接觸的新知，該放開孩子手腳，推舉給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獵取有關的“閱歷學問”，在學習新知時，再交將儲存的意識加以調動出來，再次感知理解，針實現(xiàn)象進展更新和思者，做到留意力集中，從而輕松學習，在書中霍姆林斯講過，“只有當不隨便留意，與隨便留意相結合時”當學生一邊聽講一邊思索的時候才能消失這種結合，只要在課堂上能把學生的不隨便留意與隨便留意結合起來，他們就不會感到疲乏不堪，要掌握學生的留意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的學問去獵取學問，使學習成為一種思索活動，這樣在上課時才能攏聚他們的留意力，有一種真正的情感體驗，從而主支探究學問，提高課堂效率。

總之，讀了《給教師的建議》這本書時，有許多的觀點、理念深深的觸動了我，也啟發(fā)了我使我在教育教學中，有了奮斗的目標和指揮棒，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實，以進展。

《給教師的一百條新建議》心得體會2

從教20多年，我始終在思索：作為一名教師，如何做到喜愛自己的工作，并從事業(yè)中追求幸福感？卻始終不得其解。直到近來讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺。書中沒有華美的辭藻，沒有高調的言論，沒有生澀的理論，鄭杰校長用自己樸實的文字告知我：既然選擇了教師這個職業(yè)，就要去做一個稱職的教師，一個歡樂的教師，一個幸福的教師。

正如鄭杰校長說的：“教師要有一桶水，教給學生一杯水還不夠?！币粩嗟目磿鴮W習，給自己充電。充實自己，努力使自己成為一個稱職的教師。作為教師，我更觀賞的是讀完全書以后感受到的思想深處的一種人生境地——入乎其內、出乎其外的人生境地。鄭杰校長在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個完整的人，他們應當有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。要做一個勝利的教師，必需首先學會做一個勝利的一般人。

在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很尋常地走完了自己的職業(yè)之路，悄悄無聞、無怨無悔。雖然精神可佳，但這多少有點可悲。其實“蠟炬成灰淚始干”并不應當成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應當追求的職業(yè)精神是，進展學生，也進展自己；照亮學生，也要照亮自己，真正做到教學相長。

教師還應當是一名稱職的員工，在工作中，我們要學會做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責，我們要學會團結協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無的神奇的光環(huán)，我們得像一般單位的員工那樣，先學會做一個稱職的員工，這是使自己事業(yè)勝利的不行或缺的保障?？山處熅烤故遣煌谄渌殬I(yè)的，因此，接下來對教師的要求就是必需成為“一名理性的教育者”。教師要有理性，必需把學生當“人”對待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分；教師要有理性，必需“從四非常鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節(jié)省生命……教師應當是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。

我們相當一批教師，退休了還來教書，由于他少不了學生，他覺得教書就是藝術，在教學活動中，自己的生命奇妙的在孩子們身上得以連續(xù)，他辛勤工作的回報，就是他塑造了學生的其次生命，學生美妙的將來里深深刻上了她的影子。這類教師會把課盡量上得生動些、新奇些，他們和學生有著朋友的關系，他們在他們的藝術作品——孩子們身上傾注了許多的感情，由于愛而無比幸福。

教師，還應有愛心。書中，鄭杰校長告知我們每位教師：“那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永久都不要無望，只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望?！薄罢樟翆W校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的急躁，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

掩卷深思，我最終明白：作為一名教師，我工作是由于我喜愛這事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應當理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠地表述著對教育事業(yè)的喜愛、忠誠與執(zhí)著。這本書布滿了善意，布滿了真誠，布滿了生命的靈氣，值得我們細細地去品嘗，去領悟它精華所在，用它來指導我們的教育教學。讀完鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》，我對自己的職業(yè)有了全新的熟悉，我會因此更沉著地的走好將來的職業(yè)之路。

《給教師的一百條新建議》心得體會3

“小時候，我以為你很漂亮，領著一群小鳥，飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是盼望，撒下的是淚滴。”日記

一首老歌，旋律悠揚，歌詞動人，那份對教師的愛也深深地印在了我的心里。這首唱歌了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛連續(xù)傳遞下去。

我愛我的學生，但是我卻不知道怎樣愛他們。是賜予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴峻管教？這樣的困惑讓我這個新教師更加努力的學習，由于我要為孩子們打造一個暖和歡樂的學習天堂。

除了向有閱歷的教師請教，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給教師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈愛，睿智的長者，坐在你的面前與你談天，他的豐厚學養(yǎng)，他的思想，他的才智正漸漸滋潤你的心靈。此書中每談一個問題，都有生動實際的事例，又有精辟的理論分析，是一本特別好的教育名著。

每每翻看這本教師寶典時，從字里行間就能感覺對教育滿滿的愛，這是對學生無限的關心，是對教育事業(yè)無盡的熱忱。而這種愛是特殊的，不是縱容，也不是拘禁，而是一種拿捏到位的教育藝術。

教育是愛的藝術，不僅需要教師付出愛心，更要讓學生體會到這份愛，還要他們懂得去愛別人。這一點，也是在此書中提到的重要一點。例如，有些孩子紀律散漫，影響他人，提到的解決方法就是培育學生的觀看力量，在不斷的觀看和思索中體諒他人、愛他人。所以把孩子們帶出教室去觀看我們身邊的世界。身邊來來往往的人們，每個人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事，細心觀看我們就能體恤人間的喜與悲，時間長了，孩子們甚至會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。于是他們開頭為他人著想，思索著如何為所存在的環(huán)境添色，愛的光線開頭照進他們松軟的心。假如班級的每個孩子也都能這樣體會教師，那么教師的一個眼神或一個動作，就能讓他們明白教師的心情從而乖乖聽話，這一響應卻再也不同于逼迫，而是孩子們發(fā)自內心的愛。

教育是愛的藝術，不僅是對學生的愛，我們也要學會愛自己。的這一觀點總是讓我的心中升起一股暖流，是啊，只有我們的心情保持愉悅，我們的雙手才能奏出奇妙的教育樂曲；只有我們疼惜我們的身體，我們才能在愛的舞臺上帶著孩子們跳出精彩的舞步。不僅如此，我們要讓自己變得更加博學、更加睿智。我們每天要不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友情。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對學問的渴求。在科學學問的大海里，我們所教給學生的根底學問，應當只是滄海之一粟。教師進展勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流淌，我們要給自己規(guī)劃自由閱讀的時間和空間，與智者對話，與學問共舞。

為了給孩子們制造更好的愛，還提出了許多中肯的建議，這些都是我們在實際中特別受用的”。其實，我們對孩子起初的愛就像未經雕琢的水晶石，我們在不斷的學習中將它打磨出越來越多、不同角度的切面，從而水晶反射出了五顏六色的愛的光線。這愛是責任，是關心，是包涵，是鼓舞，是全部美妙情感的分散。

教師的愛是一首深情的歌，點點音符像甘甜的雨滴滋潤著你和我；教師的愛是一首奉獻的歌，奇妙旋律像燭光映照著你和我。讓我們這首漂亮的歌，布滿愛的能量，點燃生命的盼望之火！

《給教師的一百條新建議》心得體會4

書是人類的朋友，也是無聲教師。作為教師的我們應先做好“讀書人”才能做好“教書人”，讀書能讓我們成為優(yōu)秀的教師。我讀了書中的一百條建議后，有撥云見日之感。從教育的理論與實踐動身把教育孩子的好建議向我們娓娓道來，不僅給我排解苦惱，為我教導迷津，還給我教育教學的好方法，受益頗豐?？磥恚x書能促進人思維的進展，能讓人靜下心去思索。讀書能讓我們教師豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成為真正有品位的教師。讀一本好書，如同品嘗一杯美酒，讓人回味無窮;如同品嘗一杯清茶，讓人心曠神怡。

本書安排的四個局部：“教師作為一個完整的人”，“教師作為一名稱職的員工”，“教師作為一名理性的教育者”，“教師作為一種自由職業(yè)”。四句簡潔的話就闡述了教師的本質。在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很尋常地走完了自己的職業(yè)之路，悄悄無聞，精神當然可佳，但是“蠟炬成灰淚始干”并不應當成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應當追求的職業(yè)精神是，照亮學生的同時，也要照亮自己。

教師首先是一個完整的人，他們應當有自己的精神空間，也應享受生活……這樣的觀點就把教師從“神圣”的位置上拉了下來。教師不行能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個勝利的教師，必需學會做一個勝利的一般人。

教師還應當是一名稱職的員工，在工作中，我們要學會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重擔;我們要對自己的工作負責，我們要學會團結協(xié)作……不要總給自己罩上飄渺虛無的神奇的光環(huán)，我們要像一般單位里的員工那樣，先學會做一個稱職的員工，這是事業(yè)勝利的保障。

教師必需成為“一名理性的教育者”。教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分;教師要有理性，必需“從四非常鐘里榨出油來”，提高教育效率