2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好5篇

第2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好5篇學(xué)校可以打破學(xué)科邊界，打通學(xué)校與社會生活的鏈接，打破時間、地點(diǎn)束縛，提供更多元的教學(xué)活動資源支撐。下面給大家分享一些關(guān)于2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好篇1

【教材解讀】

1、教材簡析

本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而到達(dá)補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

(2)通過搜集和整合資料的過程，翻開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

授課時間：兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實(shí)的根底，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。

3、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》。

【教學(xué)過程】

流程一：作前指導(dǎo)

一、談話激趣，引出“故事〞

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個人的面前都有一本語文書，我們幾乎天天與它見面，你們熟悉它嗎?(熟悉)你真的熟悉手中的語文書嗎?到今天為止，我們讀過11本語文書了，翻開印刷精美的語文書，如果你只看到了一篇篇精彩的課文，一幅幅精美的圖畫，那么你還不算熟悉它，我們知道，會讀書的人，用兩只眼睛讀書，能讀出課文的“弦外之音〞，能讀出文字背后的故事，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?(給學(xué)生片刻思考時間，如果說不出，教師再引導(dǎo)。)是呀，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的藏在成語中，如“立雪求道〞、“葉公好龍〞的故事;還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)〞的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事?

讓學(xué)生自由表達(dá)(此處只說出故事的題目就可以了)

(設(shè)計簡析：教師富有啟發(fā)性、感染力的語言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發(fā)興趣，教師的“現(xiàn)身說法〞很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。)

二、翻開課本，尋找“故事〞

同學(xué)們，今天我們就在本冊課本(也可以是十一冊書)中尋找故事，可以選取哪些故事?或者說可以選取什么樣的故事?(學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定)

教師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事。

1、學(xué)生尋找故事。

2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

教師點(diǎn)評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(設(shè)計簡析：讓學(xué)生翻開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。)

三、敞開心扉，訴說“故事〞

過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢?

1、引導(dǎo)明確表達(dá)要求

(1)把故事按照一定的順序說完整。

(2)表達(dá)人物時，要突出人物性格特點(diǎn)。

(3)要有合理的想象。

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評(側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開了合理的想象)

(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者那么給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。)

四、再現(xiàn)情境，感受“故事〞過渡：剛剛，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊斫涣鞲惺?，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。)

說明：再現(xiàn)情境，感受“故事〞這一環(huán)節(jié)，如果課上時間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之教師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

(設(shè)計簡析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。〞現(xiàn)場觀看，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)

流程二：下筆成文

五、點(diǎn)撥思路，編寫“故事〞

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛剛所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。

學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

(設(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的根底上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說〞到“有話會說〞，從“想寫〞到“會寫〞。)

流程三：作后評改

六、修改習(xí)作，充實(shí)“故事〞

1.自我修改。

“好文章是改出來的〞，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十屢次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛剛沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。

2.集體評議。

選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點(diǎn)評。點(diǎn)評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等。〞

3.自評與他評相結(jié)合

“文章不厭百回改〞，在剛剛評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛剛的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

(設(shè)計簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，表達(dá)了語文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的根底上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。)

七、結(jié)集成冊，分享“故事〞

以《“故事〞里的“故事〞》《慧眼識“故事〞》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。

(設(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。)

【習(xí)作批改】

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動力。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，每次批改后，教師還應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織評價，進(jìn)行交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補(bǔ)缺。對待學(xué)生的屢次修改后的習(xí)作，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

本次習(xí)作，批改時只需注意兩點(diǎn)即可，一是寫人物時要做到形象鮮明，寫事時要做到情節(jié)生動完整，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章，那么注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好篇2

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光榮奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生答復(fù)后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："_____?"

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學(xué)們讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是表達(dá)的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個局部長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個?("一身""一對""一個")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(展示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請同學(xué)們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生答復(fù)后展示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個"細(xì)"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來答復(fù)：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

"風(fēng)吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光榮奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)

這么多美麗的花兒一起開了，好似在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看;"爭"：比。)

小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻?(_________________都像趕集似的聚攏來。)

解釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好似我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛剛的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷"，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

學(xué)生練習(xí)，

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?("趕")

"趕來做什么"?趕來參加這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢?

解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個同學(xué)們朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以穩(wěn)固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：

俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，同學(xué)們描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

解釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?

()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第四節(jié)

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?

3.課文上打了一個很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……

為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾痕)

幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣?(板書：落)

從高處到底處;由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個一個音符。

課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：

《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在比照中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

2、開火車個別認(rèn)讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的答復(fù)板書：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話〞，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際〞，用“無邊無際〞說話。

⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……〞說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由答復(fù))

2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天〞的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?

板書設(shè)計

20寓言兩那么之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好篇4

教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

六、教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、課文圍繞“落花生〞講了什么事?(種花生，過收獲節(jié))理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。

二、理解課文，明白道理

(一)默讀“過收獲節(jié)〞局部，理清思路。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。〞抓重點(diǎn)詞語談體會。

②這個收獲節(jié)是怎么過的?

(吃花生，談花生)

哪個是重點(diǎn)寫?

(談花生)

(二)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生〞段落

2、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?

①出示父親說的話，齊讀。

②桃子、蘋果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

4、指導(dǎo)朗讀

5、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。〞說說對父親的話的理解

過渡：這次“收獲節(jié)〞作者最大的收獲是什么?

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。〞

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?

8、聯(lián)系生活實(shí)際，體會花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生〞來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162-----165(必讀)

v閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v閱讀天地二：《平凡》《一個值得敬佩的人》

v閱讀天地三：《吃桔子》總體點(diǎn)評：

總體點(diǎn)評

衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功，不僅要看教案的設(shè)計是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐，在具體操作中“行得通〞。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活潑，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。

2023年度學(xué)校教學(xué)活動方案怎么做才好篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，〞進(jìn)行猜謎活動。(謎底：畫)

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫〞(教師板書課題)

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

(1)讀準(zhǔn)生字詞

(2)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比擬，培養(yǎng)能力

1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

(1)教師范讀課文，學(xué)生圖畫

(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫?

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我〞在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容答復(fù)，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我〞畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起〞被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我〞畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么?

(3)品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語：“不服氣〞，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話〞“可是〞時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我〞的心，虛;“拿起〞朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我〞的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回憶學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀;②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，開展思維：卡佳看到“我〞滿臉不快樂的樣子，是怎么想的?怎么做的?

四、合理想象，為文配畫

文中的“我〞和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計

1、校園里的畫1以誠相待

2、友好相處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物，還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽?，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?

二、

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想方法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想方法的。還從哪個詞看出來的?

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1、指導(dǎo)記住這個字。2、指導(dǎo)輕聲的讀法)

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

(1)一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

(2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)

(3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊!(冬天太冷了)

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段，評價)

4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

二、

學(xué)習(xí)37段。

1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的?

2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候，有時就要把自己當(dāng)作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個小動物?

燕子

(1)生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊!(理解春暖花開補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

(2)像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙(板書)，每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫留鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢?

(3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀：青蛙哥哥)

青蛙

(1)小青蛙們，你們是怎樣過冬的?(生讀：不到南方去)。

(2)青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀?

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎?

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀!你能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺