學(xué)校家庭教育情況調(diào)研報告(精選5篇)

學(xué)校家庭教育情況調(diào)研報告(精選5篇)摘要：目前，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差別明顯，農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源，促進家校合作是我們應(yīng)該重點關(guān)注的課題。本文通過對西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷，了解了西周鎮(zhèn)“家長教育素質(zhì)〞的總體狀況，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，提出了農(nóng)村家校合作的對策及思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀教育開展的一大難題。目前的狀況，農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差別明顯，不可同級而語。絕大多數(shù)人認為，城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差別，在于硬件，在于師資，在于生源。其實不然，硬件可以提升，師資可以培養(yǎng)，生源也并無絕對優(yōu)劣。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差別背后更重要的是家庭環(huán)境的差別或者說是家長素養(yǎng)的差別。這里所說的差別不全指家庭的貧富，家長的學(xué)識，家長的社會地位，而是指家長的教育理念和教育行為。家庭是社會最根底的單元，一個人一生所處時間最長的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體素質(zhì)的提升以及未來的人生觀、價值觀的形成起著決定性的作用。

如何加強整合家庭教育資源，促進家校合作是我們應(yīng)該重點關(guān)注的課題。

一、調(diào)查和分析家長目前的教育理念和行為

1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況

本次“家長教育素質(zhì)〞調(diào)查的正式問卷于20__年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級家長手上。共計發(fā)放問卷708份，約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請學(xué)生將問卷帶回家，請學(xué)生家長填寫。11月中旬共回收到問卷597份，回收率為84.3%，剔除無效問卷43份，得到有效問卷556份，問卷有效率為93.1%，問卷的填寫和回收情況還是比擬理想的。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。

2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調(diào)查家長的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進一步算出各自的比擬平均值。教育觀念包含9個題目，其比擬平均值=教育觀念的總體平均值/9，教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比擬平均值計算同理。在比擬平均值中，1分表示“很差〞，2分表示“較差〞，3分表示“一般〞，4分表示“較好〞，5分表示“很好〞。具體填答情況如表2。

從上表可以看出，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長在教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比擬平均值均在3—4分之間，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分?？梢姡髦苕?zhèn)小學(xué)生家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般〞，從而表明，西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般〞水平。就總體水平而言，我鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)的水平尚可，但還存在很多比擬單薄的方面。

從表3中可以看出:從總體上看，在小學(xué)學(xué)生家長中，教育觀念“好〞的占總?cè)藬?shù)的22%，“中〞的占64%，“差〞的占14%;教育態(tài)度“好〞的占總?cè)藬?shù)的30%，“中〞的占60%，“差〞的占10%;教育能力“好〞的占總?cè)藬?shù)的34%“中〞的占52%，“差〞的占14%;教育行為“好〞的占總?cè)藬?shù)的39%，“中〞的占49%，“差〞的占12%;總教育素質(zhì)“好〞的占總?cè)藬?shù)的31%，“中〞的占56%，“差〞的占13%。

3、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)家長存在的主要問題是：其一，冀望值高。90.83%家長冀望自己的子女學(xué)習(xí)成績好，能考上大學(xué)。其二，過度溺愛。18.27%的學(xué)生基本不加入任何家庭勞動，47.78%的學(xué)生只加入每周一小時下列的家務(wù)勞動。正因為如此，60.12%的學(xué)生不會洗衣、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長在高低學(xué)時接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長幫忙清掃教室衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生〞，47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此〞的占14.83%)。其三，重物輕育。這種類型的家長不在少數(shù)，根本表現(xiàn)是：平時在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求，對子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長不聞不問。然而，一旦出現(xiàn)問題那么暴跳如雷，對學(xué)校、老師橫加指責(zé)，對子女那么非打即罵，或者干脆撒手不論、放任自流。教育辦法的簡單粗獷，其結(jié)果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對人生徹底丟失信心而走上絕路。

二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對策及思考

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀說明，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差別。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與，才可能有條件創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來講，“支持性的社會文化環(huán)境〞是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一。這“支持性的社會文化環(huán)境〞中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無數(shù)的教育教學(xué)實踐證明，家校合作的優(yōu)劣會產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績。因此，贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區(qū)〞齊心合力有三個關(guān)鍵策略：

策略一：發(fā)明家校相互理解互動氣氛

杭州大學(xué)劉力教授將家長參與的活動形式分為三個層次。(1)“形式的參與〞。這是最外表化的參與層次。家長在得到邀請時訪問學(xué)校,加入家長會、開放日、作業(yè)展覽等活動。(2)“人際的參與〞。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氛圍中相互交流信息和倡議。像家訪、家長參與課堂教學(xué)等均可列入此類。(3)“管理的參與〞。北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長參與的活動形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與那么享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運作,參與學(xué)校決策。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對單薄，新課程容量大靈活性強的特點，導(dǎo)致教師把更多的時間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上，再加上教學(xué)行政部門對教師專業(yè)化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征。

另一方面，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并，通訊伎倆的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力。如何改善這種局面《要根據(jù)實際情況，除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢，保持經(jīng)常性的聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學(xué)校還是要和家長及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對學(xué)生進行一學(xué)期至少一次的家訪活動。對交通不便的村莊社區(qū)，學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過程中，建立所有學(xué)生的成長檔案，共同和孩子家長一起制定孩子的開展方案，從而使家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，贏得家長的自覺支持。其次，歡迎不同年級的家長走進學(xué)校大門，走進學(xué)生課堂，走進校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而增進了解，相互理解，相互配合。作為學(xué)校和教師，只要把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進、滲透指導(dǎo)的原那么，定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面。

策略二：建立家長學(xué)校長效學(xué)習(xí)機制

隨著獨生子女時代的到來，農(nóng)村家長和城鎮(zhèn)家長一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但短少辦法和相應(yīng)的環(huán)境。常聽到家長抱怨：現(xiàn)在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實，問題的基本原因不在孩子身上，而是取決于家長的教育理念是不是跟上了時代的步伐。觀念決定行動，意識決定未來。一個不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長怎么能面對新時代的孩子呢《因此，作為一個明智的現(xiàn)代家長必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié)，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來越顯失勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對應(yīng)，就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個成員都有自己的.學(xué)習(xí)目標，因此要從實際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時間，增加家庭教育投入中文化投入和時間精力的投入，形成家長帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛。作為現(xiàn)代家長，在加強自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的根底上，還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。重點從這樣幾個方面去指導(dǎo)：第一，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有熱愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動力，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性。第二，培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，這樣才能終身學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三，培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和開展的基本，要時時事事處處學(xué)習(xí)，能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。

其實，只要學(xué)校積極主動引導(dǎo)家長參與進來，就會使家庭教育和學(xué)校教育到達事半功倍的效果。比方很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力，質(zhì)量不佳問題。針對農(nóng)村家長素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，要讓家長有效參與，必須加強對家長的培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校發(fā)展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)工程，使家長和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長素養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校也可發(fā)展“親子共讀，高興同行〞為主題的親子素養(yǎng)提升項目，讓家長和孩子在共讀中增長知識，轉(zhuǎn)變理念，提升能力，增強農(nóng)村家庭的書香氣息。

__學(xué)年度，學(xué)校邀請華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個精彩的“感恩教育〞報告，現(xiàn)場感動和震撼了上千名家長和學(xué)生。一些家長熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨立、平等、開展的個體，進一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧、融洽，愛嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求，尊重孩子的人格和個性開展，不能將孩子“私有化〞。同時，很多學(xué)生含著眼淚表示：以后要愛父母、愛學(xué)習(xí)，不辜負父母、老師的冀望，在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生。

策略三：整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源

我國根底教育長期以來“躲進小樓成一統(tǒng)〞，“兩耳不聞窗外事〞，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的開展。因此，讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子開展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動設(shè)法將家長和社區(qū)對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過程中。

1、抓好社區(qū)、村莊的團隊作用。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組，為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用，營造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氣氛，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績。

2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會與學(xué)校一起發(fā)展關(guān)愛留守學(xué)生，爭心媽媽系列活動。營造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開了笑臉。

3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)懷下一代工作中有其獨特的優(yōu)勢，老教師的威望、學(xué)識、經(jīng)驗、親情、時空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極發(fā)展對“德困、學(xué)困、貧困〞學(xué)生結(jié)對幫扶活動，并自發(fā)籌資每年1萬元錢設(shè)立獎學(xué)基金，獎勵“雙優(yōu)生〞和“進步生〞，起到了良好的鼓勵作用。

三、結(jié)語

目前,為了促進學(xué)校和學(xué)生的開展,“家庭、學(xué)校、社區(qū)〞三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個共同趨勢,是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了，并能主動積極與家庭、社區(qū)配合，必能體現(xiàn)出一種新的教育境界，發(fā)明出明天教育的全新景象。

篇三：學(xué)校家庭教育情況調(diào)研報告一、家庭教育和家長學(xué)校工作現(xiàn)狀

1、組織網(wǎng)絡(luò)健全。成立了以主管副縣長為組長的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)力度;把家庭教育工作納入縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，進一步明確了婦聯(lián)、教育、民政等部門家庭教育工作的目標和職責(zé)。目前，全市17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了家庭教育工作指導(dǎo)中心，縣、鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)工作兩級網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長學(xué)校，絕大多數(shù)家長學(xué)校做到了有機構(gòu)、有師資、有教材、有方案、有考核，根本形成了以各級家庭教育指導(dǎo)中心(站)為觸角，家長學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)。

2、宣傳氣氛濃厚?？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運用現(xiàn)代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學(xué)知識送到千家萬戶。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學(xué)教子、“母親〞理念、生活智能等話題進行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會。結(jié)合社會創(chuàng)新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實踐經(jīng)驗豐盛的家長，組成家庭教育講師團，采取“菜單式〞培訓(xùn)方式，發(fā)展家庭教育“五進〞活動(即進機關(guān)、進學(xué)校、進企業(yè)、進社區(qū)、進村組)，受到廣闊媽媽的一致好評，被她們譽為“送到家門口的精神食糧〞。舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規(guī)模的教育指導(dǎo)活動，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。

3、工作功效彰顯。近年來，各級各部門在新聞媒體上開辟家庭教育知識宣傳欄目2個;組織家庭教育報告會、講座場;舉辦咨詢效勞活動場，受益家長逾萬。全縣從事家庭教育的專兼職工作者有人，其中有人加入過專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)率到達80%，建立了一支以學(xué)校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長為主體的家庭教育骨干隊伍。目前，全市有所家長學(xué)校被評為“示范家長學(xué)校〞，所被評為“示范家長學(xué)校〞，所被評為“雙合格〞家長學(xué)校。

(2)家長學(xué)校根本狀況家長學(xué)校以未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象，是為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構(gòu);是宣傳正確的家庭教育思想，遍及科學(xué)的家庭教育知識的主要場所。家長學(xué)校的開辦，促進了少年兒童的健康成長有重要的積極作用。我縣現(xiàn)有家長學(xué)校24所，其中，80%的家長學(xué)校建設(shè)較標準，具備“有領(lǐng)導(dǎo)班子、有教學(xué)方案、有師資隊伍、有活動經(jīng)費、有活動場所〞的辦學(xué)要求。目前，我縣家長學(xué)?？傮w運行狀況根本良好，呈現(xiàn)出下列特點：

1、領(lǐng)導(dǎo)思想重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設(shè)的總體規(guī)劃，把家長學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成局部，作為加強與家長溝通的有效平臺，促進和推動學(xué)校教育開展。我縣家長學(xué)校，組織機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)比擬健全，學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨，制定了具體的職責(zé)、年度工作方案，并按方案發(fā)展工作。

2、堅持發(fā)展活動。多年來，我縣各中小學(xué)家長學(xué)校立足實際，發(fā)展各項活動。從對家長的所做的調(diào)查也說明，40%家長學(xué)校每學(xué)期發(fā)展1次活動，50家長學(xué)校每學(xué)期不定期發(fā)展活動，10家長學(xué)校每學(xué)年發(fā)展活動。內(nèi)容主要有舉辦家長會、講座、親子活動、心理咨詢等。

3、家校關(guān)系密切。各家長學(xué)校十分重視與家長間的聯(lián)系，建立了一系列家校聯(lián)系渠道，發(fā)展了形式多樣的聯(lián)系方式，主要有家訪、召開家長會、建立家校聯(lián)系卡。

二、我縣家庭教育和家長學(xué)校工作的主要做法和根本經(jīng)驗

(一)加強宣傳，遍及家教知識

為穩(wěn)固提高家長學(xué)校的家長參與面，提高家長對家庭教育知識的認知能力，各家長學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用，把遍及宣傳家庭教育知識作為家長學(xué)校的重要內(nèi)容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識;二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面;三是發(fā)展咨詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫忙家長掌握正確教育子女的辦法，提高家長教育子女理念。

(二)重視管理，建立規(guī)章制度

中小學(xué)、幼兒園普遍重視對家長學(xué)校的管理，主要做法有：一是健全機構(gòu)。各家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，形成了校長負總責(zé)，分管校長直接抓，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長委員會，并把家委會建到年段、班級，暢通了家長與學(xué)校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長學(xué)校制定了?家長學(xué)校章程》、?家長委員會章程》、家長學(xué)校會議簽到制度等，各區(qū)根據(jù)實際提出管理方法，把家長學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評估中;

(三)表彰先進，發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每兩年聯(lián)合表彰“為國教子、以德育人〞好家長，各家長學(xué)校都堅持發(fā)展“好家長〞、“文明家長〞評選表彰活動。學(xué)校組織好家長為其他家出息行現(xiàn)身說法，與家長們交流教育子女的辦法和經(jīng)驗。通過表彰先進，樹立家庭教育典范，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長〞成為家庭教育的骨干，積極參與家長學(xué)校工作，撰寫家庭教育的理論文章。

(四)創(chuàng)新方式，增強教育實效

許多家長學(xué)校在堅持以講座、家訪、簡報等傳統(tǒng)的方式發(fā)展工作的同時，不斷充實工作內(nèi)涵，探索家長學(xué)校新的工作方式和伎倆，使得家長學(xué)校的工作在創(chuàng)新中提高。一是創(chuàng)新工作方式。家訪是家長學(xué)校的主要工作方式之一，許多家長學(xué)校特別是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的學(xué)校尤其重視家訪工作，在實踐中不斷完善傳統(tǒng)的家訪工作，賦予家訪工作新的時代內(nèi)涵。對家訪工作提出具體要求，要求家訪時從學(xué)生積極、可喜的一面談起，積極向家長介紹科學(xué)的教育辦法，并將每個老師的家訪心得編成專輯;城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的家長學(xué)校為了提高家長會的效果，把家長會開到農(nóng)村、社區(qū)，從而提高家長的到會率。針對學(xué)校外來務(wù)工子女多，家長文化素質(zhì)較低的特點，與社區(qū)、村委會聯(lián)系，利用雙休日或晚上到家長較集中的居住地和農(nóng)村開家長會，從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng)新教學(xué)載體。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的遍及，為了使家長學(xué)校工作適應(yīng)時代的開展，更好地滿足家長的需求，我縣一大批家長學(xué)校運用現(xiàn)代便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家長學(xué)校效勞，家長們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、探討家庭教育知識，家庭教育專家在欄目上開設(shè)家庭教育講座，許多家長養(yǎng)成了及時上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段、班級信息的習(xí)慣，及時在網(wǎng)上與教師進行溝通交流。三是創(chuàng)新活動內(nèi)容。為了豐盛家長學(xué)?；顒觾?nèi)容，有的家長學(xué)校在實踐中發(fā)明出許多新鮮經(jīng)驗和做法，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組〞，由老師組織發(fā)展活動，在活動中得到家庭教育知識的充實。家長與子女利用休息日組成小分隊自行發(fā)展有意義的活動，從小培養(yǎng)子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關(guān)系。四是創(chuàng)新教育對象。在做好中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校工作的同時，延伸了家長學(xué)校的教育對象范圍，使得家長在孩子幼兒時期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念。

(五)發(fā)展研討，提升理論水平

堅持發(fā)展家庭教育理論研討，一大批家長學(xué)校的老師和家長積極撰寫文章加入研討，許多家長學(xué)校在長期的工作中，及時總結(jié)家長學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)展家庭教育理論研究，促進家長學(xué)校的工作水平提高。

三、存在問題

(一)家庭教育工作城鄉(xiāng)開展不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中，家長的綜合素質(zhì)相對較高，為家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展發(fā)明了良好的條件，家庭教育知識遍及率高。而在農(nóng)村，特別是較為偏僻的遙遠地區(qū)，地理條件和生活條件落后，家長的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的單薄環(huán)節(jié)。

(二)家庭教育工作的挑戰(zhàn)性凸顯。隨著經(jīng)濟社會的開展和我市城鄉(xiāng)一體化進程的加快，家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象、環(huán)境和內(nèi)涵也發(fā)生著變化，對我縣家庭教育工作的發(fā)展提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)。

(三)家長學(xué)校工作開展不平衡。各校對家長學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一，家長學(xué)校工作的開展狀況不平衡，家長學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距，存在著小學(xué)好于中學(xué);中心校好于一般校，城市好于農(nóng)村的狀況;公辦校好于民辦校。相當(dāng)一局部家長學(xué)校工作流于形式，不足創(chuàng)新，甚至名存實亡，以家長會取代家長學(xué)校工作，應(yīng)付了事，沒有發(fā)展實質(zhì)性的活動。

(四)師資隊伍力量不足培訓(xùn)。我縣家長學(xué)校師資來源主要有三局部：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由于個別老師自身家庭教育知識比擬欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容;二是本校的優(yōu)秀家長代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會，理論成分較少;三是學(xué)校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個學(xué)校需要給家長上課，便臨時請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的渙散，很難有目標、有組織、有系統(tǒng)地對這支隊伍進行培訓(xùn)和提高。

(五)對家長學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠。我縣家長學(xué)校短少標準統(tǒng)一的評估、約束規(guī)范，對其機構(gòu)組成、教學(xué)場地、教學(xué)方案的實施等軟硬件短少具體、量化的評價規(guī)范。沒有建立家長學(xué)校的鼓勵約束機制。

(六)家長素質(zhì)參次不齊。調(diào)研中了解到我縣家長學(xué)校都不同程度地存在著家長不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學(xué)校，就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校;有的家長工作忙，難請假加入家長學(xué)校舉辦的活動;有的家長那么對家長學(xué)校的課程不感興趣;有的家長教育觀念陳舊，教育伎倆簡單粗獷。這些情況在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校、外來工子女較多的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中尤為嚴重。

(七)活動經(jīng)費不足保障。家長學(xué)校普遍反映沒有專門的辦學(xué)經(jīng)費，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來維持運作，局部學(xué)校短少舉行大型家教活動多功能室。經(jīng)費的缺乏，嚴重制約了家長學(xué)校的擴大及開展，影響學(xué)校舉辦家長學(xué)?；顒拥闹鲃有?，制約了家長學(xué)校的工作發(fā)展。

四、思考與倡議

為進一步促進我市家長學(xué)校工作，推進家長學(xué)校的健康協(xié)調(diào)開展，我們提出如下倡議。

(一)推開工作整體發(fā)展。家庭教育是項系統(tǒng)項目，在既有組織網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立完善的根底上，縣婦聯(lián)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門加強對整項工作的整體推進，將政策舉措適當(dāng)向農(nóng)村傾斜。要充沛挖掘社會資源，推動各類家庭教育組織的創(chuàng)立。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。

(二)深化家庭教育活動內(nèi)容。要通過建立跟蹤評比，動態(tài)回訪等制度，及時了解掌握家庭教育進展情況和家長需求，適時調(diào)整跟進，增強活動內(nèi)容的適應(yīng)性和可操作性。要廣泛發(fā)展調(diào)查，著力研究新形勢下家庭結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來的新變化，研究當(dāng)前家庭教育中存在的主要誤區(qū)和單薄環(huán)節(jié)，研究單親、特困、流動人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題，形成一批有份量的研究成果，用以指導(dǎo)家庭教育工作實踐，為科學(xué)決策提供依據(jù)，讓家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容與時俱進。

(三)加強指導(dǎo)，完善管理機制。為促進家長學(xué)校健康、持續(xù)開展，要建立和完善全市統(tǒng)一的管理方法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機制。婦聯(lián)和教育行政部門負責(zé)對家長學(xué)校工作進行指導(dǎo)與管理，教育行政部門負責(zé)對中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校工作的具體指導(dǎo)，標準家長學(xué)校工作，提出切實可行的辦學(xué)實施方法，進一步標準家長學(xué)校管理。二是加強考核評估。要把家長學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織建設(shè)、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長受教育率、考核合格率等情況進行科學(xué)的評價。三是建立動態(tài)鼓勵機制。建立家長學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎懲制度，明確職責(zé)，定期進行考核測評，表彰獎勵優(yōu)秀家長學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長。

(四)加強研究，提高家長學(xué)校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導(dǎo)家長學(xué)校工作的實效;二是加強家長學(xué)校熱點、難點工作研究，為我縣家長學(xué)校工作取得突破性進展出謀劃策;三是加強對家長學(xué)校工作機制的研究，探索建立家庭、學(xué)校、社會“三位一體〞的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)，提高家長學(xué)校工作實效。

(五)加強建設(shè)，增強效勞家長的能力。要加強師資隊伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學(xué)校師資隊伍的培訓(xùn)力度，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫忙教師掌握家長學(xué)校的工作辦法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長學(xué)校使用的教材，實現(xiàn)全市的資源共享，提高家長學(xué)校教育的針對性、實用性、系統(tǒng)性。要增強家長學(xué)校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學(xué)有所得。

(六)加強學(xué)習(xí)，提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過大力發(fā)展“學(xué)習(xí)型家庭〞活動，引導(dǎo)廣闊家長加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。特別是通過學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子辦法，克服“重智輕德〞的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人〞的觀念，以家長的言傳身教引導(dǎo)幫忙孩子健康成長?？蓢L試推行家庭教育專業(yè)證書制度等形式，家長必須經(jīng)過家長學(xué)?；蛏鐓^(qū)家庭教育學(xué)校培訓(xùn)，取得相應(yīng)的證書，并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一。通過強制性的教育措施，幫忙家長從“自然父母〞向“合格父母〞轉(zhuǎn)變。

(七)加強投入，促進家長學(xué)校良性運作。首先，政府應(yīng)加大對家長學(xué)校的資金投入，把家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專項經(jīng)費納入財政預(yù)算，并確保逐年增長，縣財政可采取按生均規(guī)范撥給家長學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，保證家長學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。其次，推行有償教學(xué)，允許家長學(xué)校收取一定的費用。因為家長學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機構(gòu)，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制〞的限制范圍。通過“政府撥一點款、家長交一點費、學(xué)校出一點力〞這樣“三個一點〞來解決經(jīng)費問題。

篇四：學(xué)校家庭教育情況調(diào)研報告一、調(diào)研的目的和意義

一個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、涵養(yǎng)、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

二、地區(qū)現(xiàn)狀分析

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠，學(xué)校效勞范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比擬單一，被規(guī)劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點。

三、研究辦法與研究對象

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。

四、結(jié)果與分析

對問卷所得資料進行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出下列結(jié)論：

(一)從家長的學(xué)歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與辦法。而父母親的學(xué)歷層次那么在一定程度上反映了文化水平的上下狀況。調(diào)查說明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%;父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中下列文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。

(二)從家庭的經(jīng)濟收入來看：由于各種原因，大局部家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比擬差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余加入培訓(xùn)〞來看，小學(xué)家長比擬重視“唱歌、跳舞、美術(shù)〞等，而初中學(xué)生家長比擬重視“文化課補習(xí)〞，從對孩子的學(xué)習(xí)成績稱心看，小學(xué)學(xué)生家長稱心程度較高，而初中學(xué)生家長稱心程度較低。

(四)從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)〞來看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯〞方面做得比擬好。

(五)從家長的教育方式辦法來看：大局部家庭民主氣氛較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育伎倆〞來看，大多數(shù)家長都是“談心〞，“責(zé)罵、打罰〞較少。從“您教育孩子最大的煩惱〞來看，“孩子個性強，不聽話〞較多，其次是“沒時間〞?？梢钥闯黾彝ソ逃绞睫k法有很大改善。

五、家庭教育存在的問題

(一)家庭教育責(zé)任觀念仍然落后

局部家長認為把孩子送進了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長會也不來加入，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學(xué)習(xí)情況就更不分明了。家長不關(guān)懷在校子女的表現(xiàn)，，有些家長還習(xí)慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。局部家長與學(xué)校不足配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育功效減弱。

(二)家長不主動與學(xué)校的聯(lián)系

被調(diào)查的老師均表示，目前家長與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長不主動與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有下列幾種：一是一學(xué)期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師聯(lián)系，有的以沒時間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對局部學(xué)生進行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒有家長在家。

(三)家庭缺失家教知識缺乏

從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升垺⑴闻渗P〞的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情，學(xué)習(xí)成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識缺乏，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

六、倡議和對策

(一)家庭層面

社會在開展，競爭在加劇，家長應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先開展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責(zé)任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過分依賴學(xué)校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個典范示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點，培養(yǎng)身體健康，人格健全，習(xí)慣良好的好孩子。

(二)學(xué)校層面

進一步加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)。改變家長會形式，制定家長學(xué)校章程和考核方法，落實好家長學(xué)校的任務(wù)。積極發(fā)展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的開展。要創(chuàng)新家庭教育方式辦法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。

(三)社會層面

政府應(yīng)加強社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時時處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。

篇五：學(xué)校家庭教育情況調(diào)研報告當(dāng)今社會，經(jīng)濟建設(shè)飛速開展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整，推動了城市化進程，沿海及各大城市紛紛崛起，這就促使農(nóng)村殘余勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移;與此同時，開放的城市拉大了城鄉(xiāng)之間的開展差距，農(nóng)村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟落后，使得年輕的勞動力難以在農(nóng)村生存，因此誘發(fā)了農(nóng)民工外出務(wù)工的熱潮。

但這些農(nóng)民工在帶來經(jīng)濟收益的同時，付出的卻是遠離子女的代價。在農(nóng)民工之中，有相當(dāng)一局部人沒有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子根本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據(jù)此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮(zhèn)愛新村為例，對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進行了調(diào)研，情況如下;

一、概況

擁有3000多人口的愛新村，兒童約占總?cè)丝诘?0%左右，留守兒童約占兒童總數(shù)的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯嬸姨住一起的有12.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中，一年之內(nèi)見過父母1-2次的占56%,見過3次以上的占15