現(xiàn)代教育技術(shù)完整

現(xiàn)代教育技術(shù)第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述教育技術(shù)的概念與發(fā)展1）、教育過(guò)程de要素（1）傳統(tǒng)教育過(guò)程三要素：教師、學(xué)生。（2）現(xiàn)代教育過(guò)程四要素：教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育內(nèi)容2）、教育技術(shù)de定義P4InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning,——AECT’1994教學(xué)（教育）技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。一一美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)’1994。3）、教育技術(shù)AECT’94定義de基本結(jié)構(gòu)：（1）研究形態(tài)：理論，實(shí)踐一（2）研究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)（3）—研究對(duì)象：資源、過(guò)程4）、教育技術(shù)de研究?jī)?nèi)容P6：有形的和無(wú)形的設(shè)計(jì)：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析開(kāi)發(fā)：：把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)運(yùn)用：媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和法規(guī)等。管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理等。評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等。5）、教育技術(shù)de新定義P10Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.AECT’2005教育技術(shù)是通過(guò)對(duì)與指定目標(biāo)合適一致的技術(shù)過(guò)程和資源進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)、利用和管理，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善績(jī)效的研究與合乎規(guī)范的實(shí)踐。一一美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)’20056）、教育技術(shù)AECT’94andAECT’05比較P1019942005名稱(chēng)“教學(xué)技術(shù)”“教育技術(shù)”研究范疇設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)創(chuàng)建、利用、管理研究對(duì)象過(guò)程和資源適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和過(guò)程和資源研究目標(biāo)優(yōu)化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效研究領(lǐng)域理論和實(shí)踐研究與符合道德的實(shí)踐7）、教育技術(shù)de視角學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教師教育的必修課、教師的基本技能教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢(shì)1）、美國(guó)教育技術(shù)de發(fā)展史：20-30年代：視覺(jué)教育階段一30-50年代：視聽(tīng)教育階段一50-60年代：視聽(tīng)傳播階段一70年代-今：教育技術(shù)階段2）、我國(guó)教育技術(shù)de發(fā)展史：從“電化教育”（20世紀(jì)30年代）到“教育技術(shù)”（20世紀(jì)90年代）組織機(jī)構(gòu)：1979年教育部成立電化教育局和中央電教館?，F(xiàn)在，中央和各省市都建立了電化教育館。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建立了專(zhuān)業(yè)性的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)。1991年中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)（現(xiàn)改為教育技術(shù)協(xié)會(huì)）成立。教育技術(shù)工作者：教育技術(shù)（電化教育）理論研究者、全國(guó)電教系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人員、從事信息技術(shù)教育研究、應(yīng)用的相關(guān)人員3）、教育技術(shù)de發(fā)展趨勢(shì)學(xué)科：教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出實(shí)踐：教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究。.心理：教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究D?手段：教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)1）、計(jì)算機(jī)教育（80年代初?90年代中期）一信息技術(shù)教育（90年代初?一信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)內(nèi)涵（人文與技術(shù)兩個(gè)層面）信息意識(shí)與情感：具有使用計(jì)算機(jī)與其他IT來(lái)解決工作、生活中問(wèn)題的意識(shí)與積極態(tài)度。信息倫理道德修養(yǎng)：能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動(dòng)，知道如何防范計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)：具有一定的信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)，能夠閱讀有關(guān)的通俗文章和參與有關(guān)的討論。D信息能力：能夠利用IT獲取、評(píng)價(jià)和分析所需的信息。能夠且開(kāi)發(fā)、傳播信息。2）、教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)：美國(guó)《國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)NETS’1993）》作為教師認(rèn)證、培訓(xùn)的依據(jù)。中國(guó)：2004.12，教育部頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，這是新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的首個(gè)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2005年，“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目”啟動(dòng)（培訓(xùn)、考試、認(rèn)證）。解讀《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》體系結(jié)構(gòu)：3個(gè)子標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)\管理\技術(shù)人員；4個(gè)能力素質(zhì)維度;14個(gè)一級(jí)指標(biāo);N個(gè)概要績(jī)效指標(biāo)能力素質(zhì)要求：意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任3）、學(xué)習(xí)de目標(biāo)A、知識(shí)與技能：了解教育技術(shù)的基本概念和意義，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，收集和利用教學(xué)資源，使用教學(xué)媒體。B、過(guò)程與方法：能在給定的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等條件下，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，補(bǔ)充完整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并利用文字處理軟件將其電子化能選擇和使用已有的教學(xué)資源形成演示型教學(xué)課件；能在教學(xué)中有效實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案；能?chē)L試使用技術(shù)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)教學(xué)日記。C、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能正確認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)對(duì)教師的要求，不畏懼教育技術(shù)；能在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4）、信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具,重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒體。（南國(guó)農(nóng)，2002）信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施：注重課程特點(diǎn)、注重整合過(guò)程、注重綜合學(xué)習(xí)、注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)、協(xié)作發(fā)展趨勢(shì)：應(yīng)用：更加注意發(fā)揮“人”的作用。技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化。綜合實(shí)踐活動(dòng)：理解教育技術(shù)：在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上分小組進(jìn)行討論，試從教育技術(shù)的實(shí)踐層面、理論層面分別談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)概念的理解。例如，在實(shí)踐層面可以闡述教育技術(shù)能夠“做什么”和“如何做”的問(wèn)題，在理論層面則可以回答教育技術(shù)“研究什么”，它是一門(mén)“什么學(xué)科”等問(wèn)題。第二章學(xué)與教的理論1/2/3.行為/認(rèn)知/建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1）、三種學(xué)習(xí)理論對(duì)比行為主義認(rèn)知主義建構(gòu)主義代表人物及理論桑代克-試誤/三律華生-刺激反應(yīng)/外顯斯金納-操作/反射強(qiáng)化斯金納-程序/5原則苛勒-頓悟說(shuō)/學(xué)習(xí)為頓悟布魯納-認(rèn)知發(fā)現(xiàn)/結(jié)構(gòu)加涅-信息加工論/信息加涅-學(xué)習(xí)過(guò)程的九個(gè)階段維果斯基-最近發(fā)展區(qū)論皮亞杰基本觀點(diǎn)八'、學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵依靠強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)信息提取學(xué)習(xí)主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程順應(yīng)與同化理解標(biāo)準(zhǔn)不唯一對(duì)學(xué)習(xí)的解釋S-R格式塔，非機(jī)械被動(dòng)，而通過(guò)主體的主觀作用實(shí)現(xiàn)。情境協(xié)作會(huì)話(huà)意義建構(gòu)學(xué)習(xí)策略方法練習(xí)強(qiáng)化及時(shí)反饋九段教學(xué)有意義學(xué)習(xí)隨機(jī)通達(dá)教學(xué)拋錨式教學(xué)支架式教學(xué)啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)注重??自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念情境性化教學(xué)重視社會(huì)性互動(dòng)2）、三種學(xué)習(xí)理論補(bǔ)充程序教學(xué)的原則：積極反應(yīng)、小步子、及時(shí)強(qiáng)化、自定步調(diào)、低錯(cuò)誤率

加涅九段教學(xué)論：引起注意一一告知目標(biāo)一一刺激回憶一一呈示材料一一提供指導(dǎo)一一誘引行為一一及時(shí)強(qiáng)化一一檢查評(píng)價(jià)一一促進(jìn)遷移加涅信息加工論p28期望系統(tǒng)執(zhí)行控制期望系統(tǒng)環(huán)—效應(yīng)器.反應(yīng)發(fā)生器4境■——感受器.感覺(jué)登記器短時(shí)記憶4?長(zhǎng)時(shí)記憶思考與實(shí)踐某國(guó)教育部在全國(guó)各地一百多所試驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展南瓜生長(zhǎng)模式研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求所有學(xué)校同時(shí)播種南瓜，學(xué)生們每天仔細(xì)觀察當(dāng)?shù)啬瞎戏N子的生長(zhǎng)情況，并將南瓜的生長(zhǎng)情況發(fā)布到網(wǎng)上的特定地方，學(xué)生們可以通過(guò)Internet與其他地區(qū)試驗(yàn)學(xué)校所觀察的結(jié)果進(jìn)行比較，以了解在不同氣候與地理?xiàng)l件下南瓜的生長(zhǎng)情況，最后由學(xué)生來(lái)總結(jié)出南瓜的生長(zhǎng)模式，以及地理和氣候條件對(duì)南瓜生長(zhǎng)的影響。針對(duì)該項(xiàng)目所進(jìn)行的活動(dòng)，你認(rèn)為：（1）是不是可以用行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋學(xué)生的活動(dòng)？為什么？（2）如何用建構(gòu)主義理論來(lái)解釋學(xué)生的活動(dòng)？對(duì)我國(guó)學(xué)校教育有什么啟示？第四章視聽(tīng)媒體輔助教學(xué)媒體概述1）、什么是媒體？麥克盧漢的媒體觀：媒體是人體的延伸、媒體變化、媒體是信息、媒體分“冷熱”2）、教育傳播媒體定義：是傳遞以教育教學(xué)為目的，載有教育教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來(lái)傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具。3）、教育傳播媒體分類(lèi)（按發(fā)展）①、傳統(tǒng)教育傳播媒體；②、現(xiàn)代教育傳播媒體（按媒體作用通道）：視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體、綜合媒體功能：傳遞信息、存儲(chǔ)信息、控制學(xué)習(xí)作用：給教學(xué)活動(dòng)提供具體的經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)、改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程視覺(jué)媒體：1）、幻燈機(jī)、投影器、視頻展臺(tái)原理：透鏡成像原理2）、數(shù)碼相機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)碼相機(jī)關(guān)鍵詞：像素、變焦倍數(shù)（鏡頭）、光圈、快門(mén)、感光度、景深、構(gòu)圖步驟：光圈、速度、取景、調(diào)焦、按快門(mén)C?視覺(jué)媒體應(yīng)用模式：圖示講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法幾種構(gòu)圖方法：均衡構(gòu)圖、對(duì)角線(xiàn)構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、九宮構(gòu)圖、S型構(gòu)圖聽(tīng)覺(jué)媒體1）、磁帶（錄音機(jī)）、CD（機(jī)）、MP3、傳聲器、揚(yáng)聲器2）、原理：①聲一電一磁and磁一電一聲②激光刻蝕一電一數(shù)字信號(hào)and激光拾音一數(shù)一模擬③MP3格式播放④聲一電and電一聲3）、教學(xué)應(yīng)用：擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍、提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)自學(xué)材料4）、錄音教材編制方法：編寫(xiě)稿本一收集整理素材一現(xiàn)場(chǎng)錄制一素材編輯合成視聽(tīng)媒體1）、電視系統(tǒng)/信號(hào)、攝像機(jī)、錄像（機(jī)/帶）、VCD、DVD2）、原理：①攝像機(jī)：光信號(hào)一電信號(hào)②電視機(jī)：電信號(hào)一光信號(hào)（掃描）③電視系統(tǒng)：視頻調(diào)幅音頻調(diào)頻調(diào)制一解調(diào)處理接收④圖像聲音信號(hào)一電信號(hào)一磁⑤圖像聲音信號(hào)一電信號(hào)一數(shù)字編碼（不同數(shù)字壓縮標(biāo)準(zhǔn)）3）、教學(xué)應(yīng)用：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)習(xí)式教學(xué)、微格教學(xué)：利用視聽(tīng)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，采用小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的形式。4）、幾個(gè)名詞：拍攝技巧、鏡頭組接、景別：全景、中景、近景、特寫(xiě)、大特寫(xiě)、眼部特寫(xiě)第五章多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)概述1）、計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教育（ComputerBasedEducation，簡(jiǎn)稱(chēng)CBE）是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，它涉及教學(xué)、科研和管理等教育領(lǐng)域的方方面面。2）、對(duì)于計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用方式可從不同角度分類(lèi)：、從應(yīng)用功能看：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI、從應(yīng)用對(duì)象看：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)Learnaboutcomputer、用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)Learnwithcomputer、從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)Learnfromcomputer3）、多媒體課件多媒體技術(shù)是指把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)：集成性、交互性和多樣性。在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱(chēng)為多媒體課件（MultimediaCourseware），簡(jiǎn)稱(chēng)課件。理解兩個(gè)詞：超媒體、流媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式1）、分類(lèi)框架：教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。2）、基于教學(xué)論的分析模式名稱(chēng)主要特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程問(wèn)答模式師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)提問(wèn)一思考一答疑一練習(xí)一評(píng)價(jià)授課模式教師中心，系統(tǒng)授課授課一理解一鞏固一運(yùn)用一檢查自學(xué)模式學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)一解疑一練習(xí)一自評(píng)一反饋合作模式互教互學(xué)，合作教育誘導(dǎo)一學(xué)習(xí)一討論一練習(xí)一評(píng)價(jià)研究模式問(wèn)題中心，論文答辯問(wèn)題一探索一報(bào)告一答辯一評(píng)價(jià)3）、祝智庭教育信息化模式分類(lèi)：I：客觀主義-個(gè)體主義（教師為中心-個(gè)別化）：（1）操練與練習(xí)、（2）個(gè)別指導(dǎo)、（3）教學(xué)測(cè)驗(yàn)、（4）教學(xué)模擬（實(shí)驗(yàn)、管理、訓(xùn)練）、（5）問(wèn)題解決、（6）教學(xué)游戲II：建構(gòu)主義-個(gè)體主義（學(xué)生為中心-個(gè)別化）；田：建構(gòu)主義-集體主義（學(xué)生為中心-集體化）；IV：客觀主義-集體主義（教師為中心-集體化）。4）、其他模式（1）微型世界、（2）案例學(xué)習(xí)、（3）智能授導(dǎo)、（4）基于資源的學(xué)習(xí)、（5）探究性學(xué)習(xí)、（6）認(rèn)知工具、（7）計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)、（8）計(jì)算機(jī)支持講授、（9）虛擬教室多媒體課件的開(kāi)發(fā)步驟：環(huán)境分析一教學(xué)設(shè)計(jì)一腳本設(shè)計(jì)一軟件編寫(xiě)一評(píng)價(jià)與修改一使用、發(fā)行第五章多媒體輔助教學(xué)概述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式多媒體課件的開(kāi)發(fā)1）、素材的采集與加工P97多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)材料。根據(jù)素材的文件格式，可為文本（Text）、聲音（Sound）、圖像（Image）、動(dòng)畫(huà)(Movie)、視頻（Video）等種類(lèi)。2）、素材的采集與加工媒體類(lèi)型擴(kuò)展名說(shuō)明文字txt純文本文件rtfRichTextFormat格式wri寫(xiě)字板文件docWord文件wpsWPS文件聲音wav標(biāo)準(zhǔn)的Windows聲音文件，容量大，采樣重現(xiàn)豐富無(wú)損的音樂(lè)mid樂(lè)器數(shù)字接口的音樂(lè)文件，音符表示為一串?dāng)?shù)字作曲家最?lèi)?ài)mp3MPEGLaver3聲音文件，壓縮率大流行的風(fēng)尚cdaCDAudio文件，但無(wú)法編輯天籟之音1vqf比mp3的壓縮比還高末日黃花wma少數(shù)據(jù)流量，比MP3壓縮率高最具實(shí)力

RealAudio網(wǎng)絡(luò)上的在線(xiàn)音樂(lè)欣賞流動(dòng)的旋律ape無(wú)損壓縮音頻格式比wav小天籟之音2flac兼容性極強(qiáng)的無(wú)損壓縮格式天籟之音3tak壓縮率大壓縮速度快天籟之音4圖形、圖像bmpWindows位圖文件，數(shù)據(jù)（8位至24位）來(lái)表示一個(gè)像素的色彩無(wú)壓縮jpgJPEG有損壓縮的位圖（分等級(jí)），不適保存珍貴材料網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用gif圖形交換格式（256色），壓縮比高、文件小簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)tif標(biāo)記圖像格式擴(kuò)展性epsPostScrip圖像文件排版打印psdPhotoshop文件設(shè)計(jì)模板動(dòng)畫(huà)Gif圖形交換格式簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)flc(fli)AutoDesk的Animator文件容量小swfFlash文件，最流行、矢量圖、流技術(shù)、交互性最流行視頻avi、wmvWindows視頻文件，好但是大。movQuickTime的動(dòng)畫(huà)文件MpegMPEG-1VCD視頻文件大.dat或mpg視聽(tīng)效果好、MPEG-2DVD視頻文件大.vob或mpg文件也較小。MPEG-4網(wǎng)絡(luò)傳播大.asf或mp4flv全稱(chēng)為FlashVideo，目前各在線(xiàn)視頻網(wǎng)站均采用此視頻格式。如新浪播客、56、優(yōu)酷、土豆、酷6、youtube等。FLV已經(jīng)成為當(dāng)前視頻文件的主流格式。rmvb由RM格式延伸而來(lái)VariableBitRate其他ramRealAudio和RealVideo的流媒體文件exe可執(zhí)行文件幾款文本、文字相關(guān)工具：字體安裝：控制面板-字體或C:\WINDOWS\Fonts、手繪字體：Ougishi、透明按鈕：水晶按鈕制作器、PS中字體樣式：多媒體素材的主要特點(diǎn)和文件格式某PC機(jī)的聲卡在處理聲音信息時(shí)，采樣頻率是44kHz（Hz是一個(gè)頻率的單位，1Hz表示物體在一秒鐘之內(nèi)振動(dòng)一次或者采樣一次，它的頻率就是1Hz。即如下1GHz=1000MHz,1MHz=1000kHz,1kHz=1000Hz）,A/D轉(zhuǎn)換精度為16位（A/D轉(zhuǎn)換精度為16位的意思就是模擬聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換為16位二進(jìn)制保存）。若連續(xù)采集2分鐘的聲音信息，則在不進(jìn)行壓縮編碼的情況下保存這段聲音，需要的存儲(chǔ)空間近：11MB解:據(jù)題意，可知該聲卡一秒鐘采樣44000次，每次采集16位數(shù)據(jù)，共采集120秒。有如下計(jì)算式子：44000*120*16b（b為位）根據(jù)：1MB=220*8b=1024*1024*8b（1Mbyte=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit1byte=8bit）將其轉(zhuǎn)換為MB,即：44000*120*16/（8*1024*1024）約=11MB例如，以16位量化級(jí)44.1K采樣率進(jìn)行采樣的一分鐘單聲道聲音文件大約可達(dá)5MB。位圖（Bitmap）:以二維點(diǎn)陣形式來(lái)描述圖像；矢量圖（Vectorgraphic）：指令組成。三大流媒體格式：wmv（asf）、mov、rm3）、素材的采集與編輯聲音的錄制與編輯多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)如圖所示。編輯軟件UleadAudioEditor、CooleditPro錄音機(jī)使用技巧：1.關(guān)于錄制時(shí)間的限制：60s，方法：減速。2.關(guān)于聲音文件質(zhì)量調(diào)整，方法：“文件”I“屬性”“格式轉(zhuǎn)換”。3.如何混音?方法：“編輯”I“與文件混音”。4.如何錄制本機(jī)聲音？方法：同時(shí)打開(kāi)錄制PPT中插入聲音的方法：1.限制播放聲音處在的的幻燈片，插入-文件中的聲音-自動(dòng)播放-自定義動(dòng)畫(huà)-效果-在……之后。2.動(dòng)畫(huà)伴隨聲音，自定義動(dòng)畫(huà)-效果選項(xiàng)一聲音。3.幾個(gè)聲音在同一張幻燈片中等待播放，插入-文件中的聲音-點(diǎn)擊播放。4.給幻燈片配音（看示例），幻燈片放映-錄制旁白-錄音-保存幻燈片的排練時(shí)間。圖像的獲取與編輯：除了繪制圖像外，還可用屏幕捕捉軟件、掃描儀等工具來(lái)獲?。徊蹲杰浖凹t蜻蜓抓圖精靈”；編輯軟件Photoshop光影魔術(shù)手等。E?視頻編輯常用軟件UleadVideoStudio4）、素材集成及其工具P105多媒體創(chuàng)作軟件，是一種能夠把文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材集成為一個(gè)交互式的多媒體作品（或課件）的工具軟件。多媒體創(chuàng)作軟件按其對(duì)多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁(yè)面的工具、基于圖標(biāo)的工具、基于時(shí)間的工具等三種類(lèi)型。概念圖及其應(yīng)用1）、概念圖概述P108概念圖（ConceptMap）是用來(lái)組織與表征知識(shí)的工具。它通常是將有關(guān)某一主題不同級(jí)別的概念置于方框或圓圈中，再以各種連線(xiàn)將相關(guān)的概念連接，并用適當(dāng)?shù)倪B接語(yǔ)標(biāo)示出概念間的關(guān)系，這樣就形成了關(guān)于該主題的概念圖。理論基礎(chǔ)：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)。制作步驟：圍繞主題列出概念一確認(rèn)理解主題所必要的關(guān)鍵概念一將各級(jí)概念排序一進(jìn)行連接一確定各級(jí)連接的指向一反思與完善。教學(xué)意義：一種教學(xué)工具，一種教學(xué)策略，一種評(píng)價(jià)工具。概念圖（ConceptMap）工具：Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等。新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用1）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)P111虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）技術(shù)是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用后興起的更高層次的計(jì)算機(jī)用戶(hù)接口技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備使用戶(hù)“融入”到該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與該環(huán)境直接進(jìn)行自然的交互。依據(jù)手段分類(lèi)：硬件與軟件實(shí)現(xiàn)2）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用P114VRML技術(shù)及其應(yīng)用：TheVirtualRealityModelingLanguage，虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言）是一種虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言，也是在Internet上建立3D多媒體和共享虛擬世界的一個(gè)開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)。VRML常用于描述三維物體及三維場(chǎng)景，它能夠在WWW上構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、具有豐富的傳感效應(yīng)的虛擬環(huán)境。全景環(huán)視技術(shù)：PixMaker3）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用A.VRML文檔實(shí)例：一個(gè)半開(kāi)口的圓柱體4）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的相關(guān)軟件全景圖片：環(huán)視圖片制作UleadCool360°三維建模軟件：3DMAX三維互動(dòng)仿真軟件：VR-Platform（參看產(chǎn)品示例）5）、人工智能的教育應(yīng)用P116人工智能是一門(mén)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ICAI）是以認(rèn)知科學(xué)和思維科學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的一門(mén)新的教育技術(shù)。UltraHalAssistant是一個(gè)趣味十足的人工智能軟件，它生活在您的系統(tǒng)托盤(pán)中，根據(jù)需要以不同的聲音、面孔來(lái)和您對(duì)話(huà)，伴您度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光。同時(shí)它還是您的個(gè)人事務(wù)助理軟件。6）、人工智能的教育應(yīng)用P118ICAI系統(tǒng)實(shí)例:ADELE，一個(gè)用于臨床醫(yī)學(xué)診斷的一個(gè)典型ICAI系統(tǒng)。由模擬角色、解釋引擎、會(huì)話(huà)管理器三部分組成。在基于病例的臨床診斷應(yīng)用中，ADELE系統(tǒng)向?qū)W生提供某一特殊的醫(yī)學(xué)條件和病例，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)和ADELE系統(tǒng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家系統(tǒng)是在一個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)，以人類(lèi)專(zhuān)家水平去解決該領(lǐng)域中困難問(wèn)題的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。一個(gè)專(zhuān)家系統(tǒng)實(shí)例：動(dòng)物識(shí)別。示例：營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家系統(tǒng)，動(dòng)物識(shí)別專(zhuān)家系統(tǒng)。。.自然語(yǔ)言處理智能代理7）、專(zhuān)家系統(tǒng)的典型語(yǔ)言1.Prolog；2.C\C++；3.Java；4.DELPHIIF該動(dòng)物有毛發(fā)Then該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物IF該動(dòng)物有奶Then該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物該動(dòng)物有羽毛Then該動(dòng)物是鳥(niǎo)IF該動(dòng)物會(huì)飛AND會(huì)下蛋Then該動(dòng)物是鳥(niǎo)IF該動(dòng)物吃肉Then該動(dòng)物是肉食動(dòng)物IF該動(dòng)物有犬齒AND有爪AND眼盯前方Then該動(dòng)物是肉食動(dòng)物IF該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物AND有蹄Then該動(dòng)物是有蹄類(lèi)動(dòng)物IF該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物AND是嚼反芻動(dòng)物Then該動(dòng)物是有蹄類(lèi)動(dòng)物IF該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物AND是肉食動(dòng)物AND是黃褐色們AND身上有暗斑點(diǎn)Then該動(dòng)物是金錢(qián)豹IF該動(dòng)物是哺乳動(dòng)物AND是肉食動(dòng)物AND是黃褐色AND身上有黑色條紋Then該動(dòng)物是虎IF該動(dòng)物是有蹄類(lèi)動(dòng)物AND有長(zhǎng)脖子AND有長(zhǎng)腿AND身上有暗斑點(diǎn)Then該動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿IF該動(dòng)物是有蹄類(lèi)動(dòng)物AND身上有黑色條紋Then該動(dòng)物是斑馬IF該動(dòng)物是鳥(niǎo)AND有長(zhǎng)脖子AND有長(zhǎng)腿AND不會(huì)飛Then該動(dòng)物是鴕鳥(niǎo)IF該動(dòng)物是鳥(niǎo)AND會(huì)游泳AND不會(huì)飛AND有黑白二色Then該動(dòng)物是企鵝IF該動(dòng)物是鳥(niǎo)AND善飛Then該動(dòng)物是信天翁第六章Internet教育資源利用1/2.因特網(wǎng)的基本概念/教育資源類(lèi)型特點(diǎn)1）、因特網(wǎng)概述、類(lèi)型與特點(diǎn)P123因特網(wǎng)是一個(gè)遵從TCP/IP協(xié)議的，將大大小小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的教育領(lǐng)域應(yīng)用：信息交流（實(shí)時(shí)/非實(shí)時(shí)）、信息檢索、網(wǎng)上資源共享C?網(wǎng)絡(luò)教育資源特點(diǎn)：無(wú)限、豐富、新穎、無(wú)序、廉價(jià)。分類(lèi)：依據(jù)提供者：個(gè)人與組織；依據(jù)權(quán)限：保密與公開(kāi)；依據(jù)領(lǐng)域：教育、文化、科研、政策等因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法1）、信息檢索工具網(wǎng)絡(luò)檢索工具是指在因特網(wǎng)上提供信息檢索服務(wù)的一類(lèi)網(wǎng)站或服務(wù)器，其檢索的對(duì)象是存在于因特網(wǎng)信息空間中各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要可以分為目錄型工具和搜索引擎兩大類(lèi)C-目錄型檢索工具：Yahoo；搜索引擎：Google；多元搜索引擎；萬(wàn)緯搜索：/；mamma：/；soaso多元搜索：2）、信息檢索策略與技巧P132步驟策略：合理確定檢索的關(guān)鍵詞、選用適當(dāng)?shù)臋z索方法、分類(lèi)目錄檢索、關(guān)鍵詞檢索、分類(lèi)目錄加關(guān)鍵詞混合檢索、多元引擎檢索、檢索結(jié)果的處理對(duì)策。技巧：文檔檢索:※inurl:pdf、“右切斷網(wǎng)址”、改進(jìn)關(guān)鍵詞；不要迷失、谷歌地圖、谷歌趨勢(shì)、谷歌翻譯、谷歌文件、百度指數(shù)、百度教育網(wǎng)站搜索、百度百科利用因特網(wǎng)交流信息與共享資源1）、網(wǎng)上交流與資源共享P134網(wǎng)上交流：電子郵件，用戶(hù)名@提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名；BBS；網(wǎng)絡(luò)電話(huà)；視頻會(huì)議系統(tǒng)資源共享：FTP過(guò)程：（1）客戶(hù)機(jī)A給出發(fā)送郵件的指令后,郵件被傳送到發(fā)信人所在的郵件服務(wù)器A中。（2）郵件服務(wù)器A把郵件拆成一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)包，通過(guò)因特網(wǎng)逐個(gè)站點(diǎn)傳遞至收信人所在的郵件服務(wù)器B中。（3）由客戶(hù)機(jī)B到郵件服務(wù)器B中取信。2）、網(wǎng)上交流與資源共享P139網(wǎng)絡(luò)電話(huà)即人們通常所說(shuō)的IP電話(huà)，它是利用因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程話(huà)音通信的一種方式。IP電話(huà)可以分為三種方式：PC-PC、PC-PHONE、PHONE-PHONE。視頻會(huì)議，是指利用視頻攝像和顯示設(shè)備，經(jīng)過(guò)信號(hào)壓縮及編程解碼處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸在兩個(gè)或多個(gè)地點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)交互式的實(shí)時(shí)音、視頻通信。產(chǎn)品：VTEL、MSNMessenger、MSNWebMessenger等。QQ功能：視頻會(huì)話(huà)、語(yǔ)音對(duì)話(huà)、遠(yuǎn)程控制：應(yīng)用一遠(yuǎn)程協(xié)助FTP是文件傳輸協(xié)議（filetransferprotocal）的縮寫(xiě)，是一種重要的文件傳輸手段。通過(guò)FTP,可以在因特網(wǎng)上的任意兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之間互傳文件，而不管這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件及操作系統(tǒng)平臺(tái)是否相同。匿名FTP服務(wù)器中可供下載的信息包括以下三類(lèi)：免費(fèi)軟件（Freeware）＞共享軟件（Shareware）和公共檔案文件。FTP服務(wù)器的搭建，IIS管理工具搭建，推薦：Sever-U。即搭建共享目錄文件?；谝蛱鼐W(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)1）、基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)P140概念：基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式，它是指學(xué)生主要利用因特網(wǎng)信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。特點(diǎn)：旨在積極主動(dòng)問(wèn)題解決思路體驗(yàn)；圍繞主題探究；結(jié)合其他資源基本教學(xué)過(guò)程：確定問(wèn)題與目標(biāo)；提供資源和工具；搜集、分析、組織信息，在網(wǎng)上發(fā)布成果；評(píng)價(jià)、展示學(xué)習(xí)成果。2)、基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的比較P141項(xiàng)目傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式1資源類(lèi)型主要是教科書(shū)學(xué)習(xí)資源豐富、多樣，主要包括網(wǎng)絡(luò)與多媒體2內(nèi)容與重點(diǎn)注重事實(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)過(guò)程3求解的策略給學(xué)生提供現(xiàn)成的信息要求學(xué)生自行獲取、提煉信息4教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定量評(píng)價(jià)采用定性、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合方式5學(xué)生的地位學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受、吸收者學(xué)生作為信息的主動(dòng)獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習(xí)過(guò)程的自主控制6教師的作用教師作為學(xué)科專(zhuān)家、信息的傳遞者，以及學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者3)、WebQuestP143WebQuest是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授伯尼?道奇和湯姆?瑪?shù)匍_(kāi)發(fā)的一種基于因特網(wǎng)的研究性學(xué)習(xí)模式。一般情況下，WebQuest由簡(jiǎn)介、任務(wù)、資源、過(guò)程、評(píng)價(jià)和結(jié)論共6個(gè)模塊組成，其中每一個(gè)構(gòu)建模塊都自成一體，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)改變各模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：BIG6是一種基于網(wǎng)絡(luò)的信息問(wèn)題解決模式(modelofinformationproblem-solving)，主要用于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和問(wèn)題解決的能力。1試通過(guò)網(wǎng)上信息檢索，了解BIG6模式的概念、特點(diǎn)和實(shí)施步驟；2分析、比較BIG6與WebQuest模式的異同點(diǎn)；3試設(shè)計(jì)一個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)BIG6的WebQuest方案。第八章學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境校園網(wǎng)基本概念、校園網(wǎng)基本概述A?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是將若干臺(tái)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過(guò)傳輸介質(zhì)相互物理連接，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件邏輯地相互聯(lián)系到一起而實(shí)現(xiàn)資源共享的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。分類(lèi)：按地理區(qū)域分類(lèi)：LAN、MAN、WAN；按網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分：星型網(wǎng)、樹(shù)型網(wǎng)、總線(xiàn)型網(wǎng)、環(huán)型網(wǎng)、網(wǎng)狀網(wǎng)校園網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)：Intranet:就是一類(lèi)基于Internet技術(shù)的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，它通過(guò)防火墻與Internet連接。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)局域網(wǎng)+Internet功。概念:P171、校園網(wǎng)的功能P174組網(wǎng)技術(shù)：主干技術(shù)為快速以太網(wǎng)/千兆以太網(wǎng)技術(shù)功能P174:信息發(fā)布、教學(xué)應(yīng)用、管理應(yīng)用、科研應(yīng)用、數(shù)字圖書(shū)館學(xué)校主頁(yè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校歷史、院系、部門(mén)介紹、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生與分配信息、教學(xué)與科研信息等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)：可以包括網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上練習(xí)、在線(xiàn)考試、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)遞交與批改、課程輔導(dǎo)答疑、師生交流、教學(xué)管理等模塊。教學(xué)信息資源庫(kù)：教學(xué)信息資源庫(kù)是學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分，它包括多媒體素材庫(kù)、教案庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)科資料庫(kù)等等。數(shù)字圖書(shū)館是以數(shù)字化格式存儲(chǔ)海量的多媒體信息并能對(duì)這些信息資源進(jìn)行聯(lián)機(jī)查詢(xún)、借閱等高效的操作，還可為管理人員提供業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，及時(shí)分析研究，加強(qiáng)宏觀管理。建立在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的學(xué)校管理信息系統(tǒng)(MIS)可以為學(xué)校在人事、教務(wù)、財(cái)務(wù)、日程安排、后勤管理等方面，提供一個(gè)先進(jìn)的分布式管理系統(tǒng)。、校園網(wǎng)的組成與常見(jiàn)互連設(shè)備P172校園網(wǎng)系統(tǒng)主要包括：網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)；交換設(shè)備(交換機(jī)、路由器、集線(xiàn)器等)；服務(wù)器、工作站；管理服務(wù)軟件系統(tǒng)等。服務(wù)器服務(wù)器(Server)是網(wǎng)絡(luò)上一種為客戶(hù)端計(jì)算機(jī)提供各種服務(wù)的高性能的計(jì)算機(jī)。網(wǎng)絡(luò)中所執(zhí)行的任務(wù)不同可分為：Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、視頻服務(wù)器、FTP服務(wù)器、Mail服務(wù)器、打印服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、域名服務(wù)器等等。集線(xiàn)器(HUB):集線(xiàn)器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中連接多個(gè)計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備的連接設(shè)備。功交換機(jī)(Switch)：也是一個(gè)多端口的連接設(shè)備。交換機(jī)(Switch):也是一個(gè)多端口的連接設(shè)備。功能：轉(zhuǎn)發(fā)、放大、管理交換等。如果計(jì)算機(jī)的數(shù)目較多，可聯(lián)使用或選用可堆疊集線(xiàn)器。與集線(xiàn)器的主要區(qū)別在于：從工作方式看，集線(xiàn)器采用廣播模式，也就是說(shuō)集線(xiàn)器的某個(gè)端口工作的時(shí)候，其他所有端口都能夠收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較大時(shí)，網(wǎng)絡(luò)性能會(huì)受到嚴(yán)重影響。而當(dāng)交換機(jī)工作的時(shí)候，只有發(fā)出請(qǐng)示的端口和目的端口之間相互響應(yīng)，而不影響其他端口(即點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式，交換機(jī)有MAC地址記憶功能)。路由器(Router):路由器是連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。功能：數(shù)據(jù)通道功能和控制功能。網(wǎng)關(guān)(Gateway)：網(wǎng)關(guān)不僅具有路由的功能，而且能對(duì)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)段中使用不同傳輸協(xié)議的數(shù)據(jù)進(jìn)行互相的翻譯轉(zhuǎn)換，從而使不同的網(wǎng)絡(luò)之間能進(jìn)行互聯(lián)。網(wǎng)關(guān)一般是一臺(tái)專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)，該機(jī)器上配置有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)關(guān)功能的軟件，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換等功能。防火墻(Firewall)：是指一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)(如Internet)分開(kāi)的技術(shù)、硬件或軟件。4）、網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)雙絞線(xiàn)（TwistedPair）：是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線(xiàn)按照一定的規(guī)格互相纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)。它的原理是：如果外界電磁信號(hào)在兩條導(dǎo)線(xiàn)上產(chǎn)生的干擾大小相等而相位相反，那么這個(gè)干擾信號(hào)就會(huì)相互抵消。常用的無(wú)屏蔽層雙絞線(xiàn)由4對(duì)雙絞線(xiàn)和一個(gè)塑料護(hù)套構(gòu)成。由于線(xiàn)纜的長(zhǎng)度受到衰減的嚴(yán)重限制，所以在當(dāng)前的技術(shù)下，傳輸數(shù)據(jù)的距離一般限定在100米范圍內(nèi)，雙絞線(xiàn)是目前局域網(wǎng)中使用最多的傳輸媒質(zhì)。光纖（Fiber）：光纖是以光脈沖的形式來(lái)傳輸信號(hào)，材質(zhì)以玻璃或有機(jī)玻璃為主的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)。它由纖維芯、包層和保護(hù)套組成。5）、Internet接入方式基本的接入方式：局域網(wǎng)接入、電話(huà)線(xiàn)接入、有線(xiàn)電視電纜接入、電力接入。其他方式：衛(wèi)星接入、無(wú)線(xiàn)接入。ADSL接入：ADSL（AsymmetricalDigitalSubscriberLine，不對(duì)稱(chēng)數(shù)字用戶(hù)環(huán)路）是一種能夠通過(guò)普通電話(huà)線(xiàn)提供寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的技術(shù)，是目前較具發(fā)展前景的一種接入技術(shù)。ADSL支持上行速率640kbps?1Mbps，下行速率1Mbps?8Mbps，素有“網(wǎng)絡(luò)快車(chē)”之美譽(yù)。因其用戶(hù)投資少，僅需購(gòu)置一臺(tái)ADSLModem，安裝方便快捷，可以同時(shí)通話(huà)和上網(wǎng)等特點(diǎn)。多媒體教室1）、基本功能與常見(jiàn)設(shè)備P180連接校園網(wǎng)、Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué)；連接閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的作用；演示各類(lèi)多媒體教學(xué)課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；播放錄像、VCD、DVD等視頻教學(xué)節(jié)目；展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料；能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)信息和各種視頻信號(hào)；用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào)。多媒體教室常見(jiàn)設(shè)備：通常由投影儀、投影幕、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、音頻卡座、功放、集中控制系統(tǒng)等組成。一鍵開(kāi)/關(guān)機(jī)：目前許多多媒體教室已經(jīng)采用了具有“一鍵開(kāi)/關(guān)機(jī)”功能的集中控制系統(tǒng)來(lái)管理多媒體教室的設(shè)備，操作十分方便。網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1）、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的構(gòu)成P185網(wǎng)絡(luò)機(jī)房通常由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：A直線(xiàn)型BU字型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)所提供的控制系統(tǒng)，它包括多媒體控制與教學(xué)管理兩部分。多媒體控制部分：基于硬件方式的多媒體控制；基于軟件方式的多媒體控制教學(xué)管理部分：該部分直接支持網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教學(xué)活動(dòng)。人機(jī)工程學(xué)1）、人機(jī)工程原理的應(yīng)用P189A.什么是人機(jī)工程學(xué)：為解決“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)中人的效能、健康問(wèn)題提供理論與方法。B?網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室的人機(jī)工程環(huán)境設(shè)計(jì)；電腦桌、椅的人機(jī)工程設(shè)計(jì)微格教室1）、微格教室特點(diǎn)P190何謂微格教室：是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。微格教室是進(jìn)行微格教學(xué)的場(chǎng)所。微格教學(xué)的特點(diǎn)：“訓(xùn)練課題微型化，技能動(dòng)作規(guī)范化，記錄過(guò)程聲像化，觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化”。2）、微格教室系統(tǒng)P191、P192A.微格教學(xué)的實(shí)施步驟：學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)一確定訓(xùn)練目標(biāo)…示范觀摩一分析與討論一編寫(xiě)教案一（重復(fù)訓(xùn)練：角色扮演與微格實(shí)驗(yàn)一評(píng)價(jià)反饋f修改教案）思考與綜合實(shí)踐多媒體教室的使用多媒體教室以及相關(guān)設(shè)備的操作技能訓(xùn)練。具體目標(biāo)為：（1）了解多媒體教室的功能及設(shè)備配置；（2）了解多媒體教學(xué)與教學(xué)設(shè)備的關(guān)系；（3）掌握多媒體教室的使用方法。問(wèn)題討論：（1）在多媒體教室上課，教師的教學(xué)應(yīng)該有哪些變化？第九章教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1）、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與模式P200、P203教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的類(lèi)型：以系統(tǒng)論作為構(gòu)建基礎(chǔ)的過(guò)程模式；以學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)的過(guò)程模式；以傳播理論為基礎(chǔ)的過(guò)程模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程1）、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程P205A.前期分析P205（學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）。學(xué)習(xí)背景分析（包括學(xué)習(xí)需要分析）：通過(guò)分析背景因素、物質(zhì)條件和教學(xué)特性，來(lái)描述教學(xué)系統(tǒng)是如何在“真實(shí)世界”的系統(tǒng)中進(jìn)行的。學(xué)習(xí)任務(wù)分析：以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，它是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，和未來(lái)教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析：了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平的分析、認(rèn)知發(fā)展水平的分析）及學(xué)習(xí)風(fēng)格與動(dòng)機(jī)等因素。B.教學(xué)目標(biāo)的闡明P205-209（學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明）。依據(jù)：布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)理論:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域；認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類(lèi):知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六大類(lèi)；加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系：五類(lèi)學(xué)習(xí)結(jié)果（言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能）；基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類(lèi):三維目標(biāo)。C?教學(xué)策略的制定P209-217。教學(xué)策略的制定：教學(xué)過(guò)程的確定；學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；教學(xué)組織形式的選擇，班級(jí)授課、分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)；教學(xué)方法的確定：呈現(xiàn)法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法等等；教學(xué)媒體的選擇，影響因素P216、注意：不要盲目濫用。方案編寫(xiě)P218-219（教學(xué)媒體的選擇和利用）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式：（學(xué)科符號(hào)輸入九文本、框圖形式，表格、流程圖形式等（教學(xué)設(shè)計(jì)工具展示）。成果評(píng)價(jià)（教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）成果的評(píng)價(jià)：制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃；收集數(shù)據(jù)；整理、分析和歸納數(shù)據(jù)；形成評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定.：選擇特定學(xué)科的某一學(xué)習(xí)任務(wù)