家校攜手共創(chuàng)和諧教育結(jié)題報(bào)告和論文

家校攜手共創(chuàng)和諧教育————結(jié)題報(bào)告一、問題的提出小學(xué)生的重要生活場所是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭教育方法是否協(xié)調(diào)，將直接影響孩子的品德、行為、習(xí)慣。目前，年青的父母對孩子的教育上往往出現(xiàn)兩個(gè)極端：一種是溺愛、包辦，孩子養(yǎng)成了自私、任性壞毛??；另一種則是粗暴、放任，到犯了錯(cuò)誤就用棍棒解決問題。家長應(yīng)如何與學(xué)校溝通，充分發(fā)揮學(xué)校教育的互補(bǔ)功能，與學(xué)校一起共同教育好孩子呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是家校教育要同步和諧。二、研究過程我?guī)е@個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)地思索，除了平時(shí)的工作實(shí)踐之外，我還著重加強(qiáng)自身理論素質(zhì)及工作成效的提高，為了使課題實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我不斷收集與課題有關(guān)的各種學(xué)習(xí)資料，如：《家庭教育理論研究與實(shí)踐》、《家庭與學(xué)校社會三結(jié)合教育論》、《家教論壇》、《教育論壇》、《素質(zhì)教育叢書》等，另外我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)家庭與學(xué)校教育的一些很有價(jià)值的資料。把一些我認(rèn)為是精華的部分認(rèn)真摘錄下來，反復(fù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)推敲，并及時(shí)付諸于教學(xué)實(shí)踐，通過工作實(shí)踐，再進(jìn)行反思，寫出心得體會，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足的地方，再向有這方面專長的老師請教，使自己更好更快地得到改進(jìn)和提高。三、通過理論和實(shí)踐找出家校攜手共創(chuàng)和諧教育的具體措施一件成功的事情往往是由問題中得到解決的，而理論性的知識則是行動(dòng)的指南。要想達(dá)到家校同步和諧教育，就必須在家庭和學(xué)校之間搭好一座溝通的橋梁。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下幾個(gè)辦法：1、及時(shí)進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭學(xué)習(xí)情況和家長的個(gè)人素質(zhì)情況，及時(shí)掌握第一手材料，通過家訪活動(dòng)，增加教師和家長之間的感情及了解，也使教師的學(xué)校教育與家長的家庭教育達(dá)成共識，與家長密切配合，及時(shí)與每名學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做學(xué)生和家長的朋友，并讓他們以此為起點(diǎn)，確定一個(gè)目標(biāo)，努力塑造一個(gè)新的我。經(jīng)常和家長一起探討教育孩子的心得和方法，經(jīng)常和他們聊一些生活之事，讓自己成為家長的朋友。和家長一起給孩子定下了目標(biāo)，對一些學(xué)困生，或特殊學(xué)生，每個(gè)星期和家長通電話，平時(shí)有什么情況及時(shí)反饋給家長，共同制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的辦法，與家長達(dá)成默契，在學(xué)習(xí)，教育上和家長達(dá)成共識。2、定期召開家長會，讓家長及時(shí)了解到老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)校的些情況，各種老師的對學(xué)生的要求，學(xué)校開展的家長學(xué)校，請專家，請教授做講座，也給家長上了不少有意義的課，讓家長學(xué)到了不少教育孩子的方法。3、合理使用家校聯(lián)系卡，就是通過一個(gè)小手冊，老師將學(xué)生在學(xué)校的品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)以及其它需要和家長溝通的信息傳遞給家長。同時(shí)家長將學(xué)生在家里的情況反饋給老師，這樣家庭教育和學(xué)校教育才能形成合力。特別是對一些在品德表現(xiàn)有問題的學(xué)生，老師、家長能共同做到督促的作用，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有非常重要的作用。4、科學(xué)利用校信通，校信通就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校、老師通過短信在第一時(shí)間將學(xué)生在學(xué)校的各方面的情況傳遞給家長，同時(shí)還可以將學(xué)生的到校、離校時(shí)間及時(shí)告訴家長，其特點(diǎn)就是方便、快捷，對不在孩子身邊家長非常有用。5、建立家教園地，在學(xué)校墻壁上或各班宣傳欄中開設(shè)家校共育欄目，讓家長通過到學(xué)校參加一些活動(dòng)的機(jī)會，了解這個(gè)窗口，了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)了解科學(xué)的教育觀念、先進(jìn)的學(xué)生教育信息和學(xué)校近期的中心工作，真正達(dá)到家?；?dòng)。四、結(jié)論、實(shí)踐的意義通過以上的工作實(shí)踐，使我品嘗到了成功的喜悅。蘇霍姆林斯基這樣說過，只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要行為一致，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！蔽覀儓?jiān)持家校教育在教育觀念、內(nèi)容、要求、方法、評價(jià)上做到同步化，形成正向合力，有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。附論文：家校攜手共創(chuàng)和諧教育著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！蔽覈慕逃姨瘴髌较壬舱f過：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無力?！币虼?，只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出心理健康、習(xí)慣良好的少年兒童。那么，學(xué)校要如何與家長進(jìn)行良好的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的互補(bǔ)功能，才會使教育同步和諧呢？—、及時(shí)深入家訪。教師及時(shí)到孩子家中，詳細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭學(xué)習(xí)情況和家長的個(gè)人素質(zhì)情況，掌握第一手材料，通過家訪活動(dòng)，增加教師和家長之間的感情及了解，也使教師的學(xué)校教育與家長的家庭教育達(dá)成共識，與家長密切配合，及時(shí)與每名學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做學(xué)生和家長的朋友，并讓他們以此為起點(diǎn)，確定一個(gè)目標(biāo)，努力塑造一個(gè)新的我。經(jīng)常和家長一起探討教育孩子的心得和方法，經(jīng)常和他們聊一些生活之事，讓自己成為家長的朋友。和家長一起給孩子定下了目標(biāo)，對一些學(xué)困生，或特殊學(xué)生，每個(gè)星期和家長通電話，平時(shí)有什么情況及時(shí)反饋給家長，共同制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的辦法，與家長達(dá)成默契，在學(xué)習(xí)，教育上和家長達(dá)成共識。二、定期召開家長會。學(xué)校為及時(shí)溝通與家長的聯(lián)系，實(shí)行家校對接，定期召開一次內(nèi)容全面的家長會，包括：教育法規(guī)須知――目的在于幫助家長了解有關(guān)教育政策法規(guī)，把握教育形式；學(xué)校規(guī)章明白――目的在于幫助家長了解學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，便于家長教育子女時(shí)能與學(xué)校要求保持一致，同步進(jìn)行；教子有方我懂――主要是為家長提供一些教育子女的方法技巧，供家長參考運(yùn)用；聽聽孩子的心聲――反映的是學(xué)生中比較普遍的一些想法或比較典型的思想情感以及與父母的一些比較有代表性的矛盾，有利于家長更好地了解孩子，慎重地進(jìn)行家教；焦點(diǎn)人人關(guān)注――主要講述我校有時(shí)也可能是其他學(xué)校發(fā)生的一些社會反響比較大的事情，借此引發(fā)家長對當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育的一些思考；校園廣角透視――主要讓家長清楚一些校園內(nèi)新近發(fā)生的一些比較典型的人物或事件，或者一些比較重大的改革等等，便于家長及時(shí)了解學(xué)校的一些動(dòng)態(tài)；有問必答環(huán)節(jié)――是專為廣大家長朋友提供的一個(gè)交流平臺，意思是任何家長都可以向我們學(xué)校提出任何問題，學(xué)校都會在當(dāng)場給與耐心地作出解釋；我為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)――是為廣大家長朋友提供展示自己的機(jī)會，讓他們?yōu)槲覀儗W(xué)校的教育教學(xué)及日常管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。三、合理使用家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡就是每人一個(gè)小手冊，老師將學(xué)生在學(xué)校的品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)以及其它需要和家長溝通的信息傳遞給家長。同時(shí)家長將學(xué)生在家里的情況反饋給老師，這樣家庭教育和學(xué)校教育才能形成合力。特別是對一些在品德表現(xiàn)有問題的學(xué)生，老師、家長能共同做到督促的作用，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有非常重要的作用。四、科學(xué)利用校信通。校信通就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校、老師通過短信在第一時(shí)間將學(xué)生在學(xué)校的各方面的情況傳遞給家長，同時(shí)還可以將學(xué)生的到校、離校時(shí)間及時(shí)告訴家長，其特點(diǎn)就是方便、快捷，對不在孩子身邊家長非常有用。五、建立《家教園地》，加強(qiáng)溝通交流。建立家教園地，在學(xué)校墻壁上或各班宣傳欄中開設(shè)家校共育欄目，讓家長通過到學(xué)校參加一些活動(dòng)的機(jī)會，了解這個(gè)窗口，了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)了解科學(xué)的教育觀念、先進(jìn)的學(xué)生教育信息和學(xué)校近期的中心工作，真正達(dá)到家?；?dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們還組織家長和教師共同開展以“假如我是孩子的母親”、“假如我是孩子的老師”為內(nèi)容的主題討論活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓家長和教師充分發(fā)揮自己的想象力，針對如何對學(xué)生進(jìn)行教育來一個(gè)換位思考，使家長和教師間進(jìn)行必要的爭論，互相體會到各自在培育學(xué)生方面的艱辛，充分認(rèn)識到各自在教育孩子方面具備的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并找到解決問題的辦法。我校有一位新教師，對學(xué)生教育缺乏耐性，尤其對一些調(diào)皮的孩子，不是進(jìn)行恐嚇教育，就是置之不理，長期如此，這些孩子對學(xué)校生活產(chǎn)生了厭煩心理。通過開展家長和老師之間的討論活動(dòng)，使這位老師明白了自己之所以不受部分學(xué)生喜歡，就是因?yàn)槿狈α藢⒆拥恼鎿吹膼?，對任何一個(gè)孩子，只要站在母親的角度上著眼就沒有一個(gè)壞孩子，要讓孩子喜歡自己，自己首先要喜歡孩子。后來，她調(diào)整了工作思路，對孩子的教育，一切從愛的角度出發(fā)，看待孩子，處處從母親的角度著眼，對孩子的調(diào)皮，她總能進(jìn)行善意的批評，從不橫加指責(zé)，靠威逼、恫嚇讓學(xué)生信