蔬菜種植技術培訓講解學習課件

蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。蔬菜種植技術培訓講解學習蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。蔬菜栽培的技術基礎第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作第二節(jié)蔬菜播種育苗與直播蔬菜的苗期管理第三節(jié)栽植第四節(jié)施肥技術第五節(jié)灌溉與排水第六節(jié)土壤管理與溫光管理第七節(jié)植株調整第八節(jié)生長調節(jié)劑的應用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL線術害還第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作、菜田的選擇與規(guī)劃二、菜田的土壤三、菜田的耕作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“十二五”期間應屆畢業(yè)生人數(shù)年均近700萬人，近年來應屆畢業(yè)生人數(shù)在繼續(xù)劇增，應屆畢業(yè)生就業(yè)難問題越來越顯著[1]。面對激烈的就業(yè)競爭市場，社會資本在畢業(yè)生就業(yè)方面起到了越來越重要的作用，而農村籍大學生的社會資本處于弱勢地位，導致其在激烈的競爭中處于劣勢，與社會資本相對較豐富的城市大學生相比，農村籍大學生承擔更大的就業(yè)風險。一、農村籍大學生社會資本現(xiàn)狀詹姆斯?科爾曼（JamesColeman）認為社會資本是指個人擁有的社會機構資源，包括了社會團體、社會網絡和網絡攝取這三個方面，社會資本對就業(yè)有巨大的影響力[2]。經調查統(tǒng)計分析，農村籍大學生的社會資本主要是學校、個人關系和家庭這三個部分組成。在人力資本市場尚不完善，城鄉(xiāng)二元化結構的體制下，出生在尚未被城市化了的農村，并且青少年時期在農村度過，擁有農村戶口、擁有本科及以下學歷的群體。父母是直接參加農業(yè)生產的勞動者，包括村干部、鄉(xiāng)村農業(yè)技術員和種植農民三種類型，也包括暫時將土地租賃給他人、宅基地仍然在農村老家而短期進城務工的農民工，但是不包括鄉(xiāng)村知識分子（如鄉(xiāng)村中小學公辦教師、入公務員編制的村干部等）的農村籍大學生就業(yè)風險顯著。農村籍大學生在學校、個人關系和家庭在社會資本這三個部分組成部分中都處于弱勢，對風險的承受度低。曾經高考制度的恢復讓很多農村家庭對于擺脫現(xiàn)狀充滿了期待，上大學是農村孩子走出農村，擺脫貧窮，實現(xiàn)命運改變的重要途徑，“學而優(yōu)則仕”的觀念讓農村籍大學生及其家庭對“魚躍龍門”的期待指數(shù)居高，但現(xiàn)實情況是，高考競爭不贏家庭教育投資多的城市學生，近年來“985”和“211”等重點高中的農村籍大學生的比例在急劇下降。進入同一所大學后，由于原生家庭社會網絡的局限性，家庭社會資本較弱，并且自身的視野較窄，活動范圍有大的局限性。二、農村籍大學生就業(yè)風險從經濟學理論的角度，風險是指由于市場經濟中的各種不確定所導致的經濟主體受到損失的狀態(tài)[3]。大學生就業(yè)風險是指在求職市場上，由于市場中各種不確定預期而導致的大學畢業(yè)生找不到工作或找不到與學歷不相匹配的工作的風險。大學生就業(yè)風險不僅僅是屬于個人，還屬于參加大學生培養(yǎng)和投資的整個家庭相關體，尤其是農村籍大學生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承載著整個家庭對命運改變的期許，他們在就業(yè)中要承擔更大的壓力，因而就業(yè)風險也更大。具?w變現(xiàn)在以下幾個方面。（一）信息不對稱風險在完善的市場中，信息是對稱的，但是我國人才市場尚未完全建立和健全，大學畢業(yè)生與用人單位之間存在著一定的信息不對稱現(xiàn)象，一些就業(yè)信息不能公開透明、迅速地為大學畢業(yè)生所獲知。對于社會資本相對較弱的農村籍大學生而言，他們呢受城鄉(xiāng)二元結構影響，初始教育的不公平導致了他們接觸信息受限，他們所在的原生家庭也給不了他們更多的信息，社會關系貧瘠和社會資源的缺乏使得他們在就業(yè)中無法享受同城市畢業(yè)生一樣的信息資源，信息不對稱現(xiàn)象尤為明顯，信息不對稱程度越高，農村籍大學生面臨的就業(yè)不確定就越大，就業(yè)風險也就越大。（二）就業(yè)成本高風險在就業(yè)市場飽和的情況下，大學畢業(yè)生的就業(yè)成本也在逐年增加，信息的不對稱導致農村籍大學生對信息搜尋的成本增加。另一方面，大學生在就業(yè)過程中需要承擔交通費、形象包裝費、工作簡歷制作費、信息搜尋費等，對于經濟本來就不寬裕的農村籍大學生來說，就業(yè)成本高昂。農村籍大學生在面對人才市場選擇時，是繼續(xù)等待和多次選擇主要勞動力市場還是選擇能夠迅速就業(yè)的次要勞動力市場，這是個兩難選擇，農村籍大學生選擇主要勞動力市場成本將增加，而農村籍大學生的主要社會資本是在次要勞動力市場，在真實就業(yè)中，農村籍大學生面臨著進退兩難的選擇。（三）“羊群效應”風險“羊群效應”是指個體的想法和行為受到身邊大多數(shù)群體的影響，個人在做決策時往往依賴于身邊的大多數(shù)群體的行為決策，個體的決策是對群體決策的模仿[4]。農村籍大學生從高考志愿的填寫到就業(yè)意愿的選擇，都受到身邊人的影響，高考志愿的選擇不是出于自己對某一專業(yè)的愛好，而是從鄰村、鄰居中獲取選擇信息，就業(yè)時沒有正確的就業(yè)觀，一味的向往大城市，“鐵飯碗”，眾人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特長，自己真實的就業(yè)意愿?！把蛉盒笔罐r村籍大學生在就業(yè)中由于對自身判斷力不夠，導致就業(yè)中存在盲從和就業(yè)不穩(wěn)定的風險，以及投資不能達到預期回復的失落。三、農村籍大學生就業(yè)風險規(guī)避側策略及建議高等教育進入大眾化，個人和家庭做出教育投資的決策時，往往是依據(jù)成本與收益比，風險系數(shù)大小來決策，只有投資的收益高，風險系數(shù)小時，個人和家庭才會進行教育投資。（一）完善高等教育制度，優(yōu)化高等教育教學內容高等教育投資的風險則是勞動力市場供過于求，體現(xiàn)在農村籍大學生身上，則表現(xiàn)為找不到自己滿意工作或者是找不到工作的風險。城鄉(xiāng)二元結構以及長久以來的教育不均衡現(xiàn)象導致了農村基礎教育薄弱，而我國高等教育層級差距大，培養(yǎng)體制不健全，培養(yǎng)方案與社會需求脫節(jié)。針對這些現(xiàn)象，國家應加大低層次高等院校的投入力度，在課程設置方面，要調整課程結構，增加高等院校開設課程的自主權，使高等院校能根據(jù)市場需要來調整課程內容。（二）建立教育分擔體制，促進高等教育均衡發(fā)展高等教育的普及化，需要加大各項投入，在保證國家投入的同時，要實行成本分攤機制，引入民間資本。高等教育的公平發(fā)展既是對農村籍大學生基礎教育的一種補償，也是對農村籍大學生這一社會資本缺乏的弱勢群體投資風險的一種規(guī)避。借鑒發(fā)達國家高等教育發(fā)展經驗，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的同時，多渠道融資，健全高等教育的產權機制，實行多元化改革。（三）樹立正確的風險意識，積極發(fā)展個人資本在市場經濟中，風險無處不在，農村籍大學生要面對風險時要有積極的風險態(tài)度，形成正確的風險意識，在入學之初就應跟市場進行精準對接，參照勞動力市場的需求，制定大學期間的學習計劃，有針對性的進行學習，明確自己的就業(yè)意向，不跟風、不盲從，提高求職的成功率。同時，在學習之余積極參加社會實踐和學校組織的各類社團活動，增加社會實踐經歷，實行畢業(yè)就業(yè)時的零距離?；痦椖浚汉鲜〗逃茖W“十二五”規(guī)劃專項課題“社會學視角下農村籍大學生就業(yè)問題研究”，課題編號：XJK012BJC009。湖南省教育廳科學研究一般項目課題“湖南省新型城鎮(zhèn)化進程與就業(yè)增長相關性研究”，課題編號：13C615。作者：謝楠（1983-），女，湖南廣播電視大學，講師，410004。體育教育專業(yè)大學生是各體育專業(yè)大學和師范專業(yè)大學中一個比較重要的群體。這個專業(yè)學生的錄取是以體育專業(yè)加試和高考兩方面分數(shù)乘以一定的系數(shù)為標準，有的學校偏重于體育分，例如東北師范大學在招生過程中學生的體育專項加試成績要達到95分以上，體育成績由高到低錄取。其他一些大學則通常選擇錄取體育成績適中，文化課成績也適中的學生。這樣的學生在體育方面和文化課方面都屬于一個比較中庸的水平，在培養(yǎng)學生各方面能力時也較為容易。近年來長春師范大學對體育教育專業(yè)學生錄取進行了較大幅度的改革，將以往雙中游的錄取方式改變?yōu)轶w育成績達標即可，而專業(yè)課成績由高至低予以錄取。這樣的錄取使得學生的文化課成績比較突出，學生的錄取分數(shù)線從以往的平均330分左右，提升至370分左右。這樣招收的學生在具備一定體育基本素質的前提下，比其他學校學生文化課水平更高，在一定程度上有助于下一步的培養(yǎng)。本研究以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)學生作為研究對象，創(chuàng)新學生培養(yǎng)模式，以期找尋出一條體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。一、研究對象與研究方法（一）研究對象以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)本科學生作為研究對象，2013級體育教育專業(yè)本科生共計50人，其中男生40人、女生10人，隨機將學生分為兩個班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班為實驗班，2班為對照班。研究不同培養(yǎng)教育模式對兩個班學生就業(yè)的影響。（二）研究方法1.文獻資料法通過對中國知網數(shù)據(jù)庫以體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)模式作為主題進行檢索，發(fā)現(xiàn)從2010年起至2016年以此主題研究發(fā)表的期刊和碩士論文每年平均能達到700余篇，說明國內有關體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究已經成為一個重要主題，但主要的研究方向大多集中于發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究、社會實踐方式研究、就業(yè)方向與社會需求的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式和教師資格全國統(tǒng)考等方面的研究。在調查中能看出普遍的研究都集中于實踐研究和實用性研究，對學生的整體培養(yǎng)模式并未作出有針對性的研究。2.實驗法將兩個班的學生分成兩個組，其中1班為實驗組，2班為對照組。1班學生根據(jù)學生的實際情況分成若干個學習小組，2班的學生則按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。并對比兩班學生在大四實習期用人單位的好評度以及兩班學生的就業(yè)情況。3.數(shù)理統(tǒng)計法使用Excel2010軟件對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，總結出二者的變化規(guī)律，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。二、研究結果與分析（一）實驗組與對照組學生大學四年教學培養(yǎng)模式根據(jù)傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)方案設計，學生在大學入學后會進行為期3周左右的新生入學教育和軍訓，通過軍訓和新生入學教育讓學生了解大學生活的各個方面，逐步適應大學生活。大一年級學生的課程相對較少，這樣有助于學生進一步的適應，避免由于學生的不適應而導致“掛科”情況。在大二上學期學生會選擇一個專項，作為學生大學后兩年的體育訓練主項進行每周兩次或三次的專項訓練。同時，大二和大三年級學生的各種專業(yè)課相對較多，通過這兩年的學習讓學生完成全部的文化課教學活動，在大四主要讓學生?⒓郵迪昂屯瓿殺弦德畚摹?1.實驗組學生大學四年教學培養(yǎng)模式實驗組大學生與對照組學生一樣，在新生入學后進行為期3周左右的新生入學教育和大學生軍訓，讓學生能夠初步了解和適應大學生活。在大一學期會進行幾門基礎專業(yè)課的學習，學院與雙語學院合作對學生的英語教學進行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學中使用中方教師和外教相配合的教學法，并在隨后的教學中逐步減少中方教師的教學內容，讓學生盡量多地跟隨外教學習，在學習英語基礎的同時，練習英語的口語能力。改革解剖的教學方式，現(xiàn)有的解剖教學通常是32學時、48學時，最多達到64學時。在大一上學期利用近7周的時間來進行解剖教學，對學生進行肩、肘、腕、髖、膝、踝、脊柱7個專題的教學，讓學生利用7周分別對這7個主體開展學習。學生在學習中背誦各關節(jié)肌肉的起止點，繪制各肌肉的素描圖畫，使用橡皮泥將肌肉分層粘貼到人體骨骼上，最后再聽教師的專業(yè)講解，這樣會使學生對各個肌肉都有明確的了解，為今后其他學科的學習打下堅實的基礎。學習的另一門基礎課為生理，學生利用7周的時間學習生理，對人體各種生理代謝原理進行學習，同時完成幾項經典的生理學實驗。第三門課為運動生物化學，了解各種生化指標的作用、代謝機制和測試方法。在大一的第二學期學生則完成其他的如運動訓練學、運動心理學、運動生物力學等基礎學科。在大二的上學期學生會根據(jù)自身的學習興趣找到適合自己的專業(yè)興趣小組，學校所選擇的興趣小組大多是比較熱門的專業(yè)。如運動康復專業(yè)、體能訓練專業(yè)、私人教練專業(yè)、體育科研專業(yè)等，參加這些專業(yè)小組的學生同時做考研的準備工作，做到就業(yè)學習兩不誤。2.對照組大學生大學四年教學培養(yǎng)模式對照組體育教育專業(yè)大學生按照學校既定的人才培養(yǎng)方案，對學生進行為期四年的大學教學工作，首先是為期三周左右的新生入學教育和大學生軍訓工作，目的在于讓學生初步了解和認識大學生活，為今后四年的大學學習生活打下基礎。在大一階段所進行的課程比較少，每周都有比較多的空閑時間。大二和大三比較忙，每周都有12節(jié)左右的課。大四學生僅完成實習工作和畢業(yè)論文的撰寫。3.輔導員班主任模式在體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)中的引入對輔導員師生配比進行調整，2013級的體育教育專業(yè)學生50人配備一名輔導員，并為兩個班的學生分別配備一名專業(yè)課教師作為班主任。在日常教學過程中，輔導員主要負責學生的日常管理工作、學生的黨團活動以及其他日常思想政治管理工作。而班主任則主要負責學生的專業(yè)課學習工作，組織學生進行各種興趣小組的學習，根據(jù)不同的方向進行專業(yè)引導，讓學生能在專業(yè)上深入學習。輔導員和班主任在實驗班入學后，會有針對性地與學生談心。在學生沒有選擇興趣組時，輔導員和班主任會詳細地讓學生了解到各個興趣組的培養(yǎng)方向。在學生選擇興趣班后，輔導員和班主任會根據(jù)各個興趣組的實際情況，幫助學生選擇合適的學習方向和培養(yǎng)方向。并在學生學習遇到困難的時候，有針對性地幫助學生解決。（二）學生的培養(yǎng)效果1.學生實習期培養(yǎng)效果經過為期三年的學習，實驗組和對照組的學生各自積攢了較為充足的理論基礎，能夠應對用人單位對中小學體育課教學、健身俱樂部會員日常鍛煉和會籍銷售、社區(qū)健康服務站等的用人需求。通過表1能夠看出，在對體育教育專業(yè)大學生的實習進行考核時，用人單位無論對實驗組還是對照組都抱有較高的認可度，兩組學生的用人單位好評度分別為實驗組95%和對照組的94%，全部達到了優(yōu)秀水平。在優(yōu)秀實習生率方面分別為實驗組25%和對照組27%，這與學校規(guī)定的優(yōu)秀實習生比例基本為25%左右有關。在實習考核評分方面實驗組975分和對照組的968分，學生都得到了用人單位的高度好評。這說明在實習方面無論實驗組和對照組都能滿足學校對實習生的要求，兩種教學模式效果良好，在此方面不存在顯著差異。2.學生社會實踐經歷大學生在四年本科學習期間都會或多或少地參與一些社會實踐活動，例如：短期促銷活動、傳單發(fā)放、家教、代課教練等。這些工作大多數(shù)都是學生自行聯(lián)系的，因此在安全上，在學生權益的保障上，都存在隱患。參與本次研究的學生中，實驗班的學生都是統(tǒng)一由輔導員或者班主任帶領參與一些社會實踐活動。例如：在2017年的長春馬拉松比賽中康復小組的學生就作為志愿者，為參賽選手提供賽后拉伸和傷病防治服務。體能訓練組的學生會深入到初中，幫助學生進行中考體育加試的專項練習，還會到長春市的各業(yè)余體校，幫助業(yè)余體育訓練的學生進行體能訓練。私人教練組的學生會利用假期到長春市的部分健身俱樂部，充當私人教練或者巡場教練的工作。體育科研組在有相關專業(yè)經驗的教師帶領下，深入到吉林省體育局下屬的各支運動隊，幫助教練員作訓練完成情況解析，并對所測試的生理生化指標進行解析，幫助教練員更好地完成訓練和制訂訓練計劃。因此，在經過大四的實習以后，各興趣組的學生均具備了一定的實踐經驗，能夠獨立完成一定程度的工作。3.學生就業(yè)情況通過四年大學本科的學習，實驗組與對照組的學生均修滿相關學分順利畢業(yè)。大多數(shù)同學也找到了自己心儀的工作。表2為學生就業(yè)情況及就業(yè)與本專業(yè)的相關度一覽表：通過表2能夠看出，實驗組學生和對照組學生的就業(yè)率均達到較高水平，其中實驗組達到97%，對照組則是95%。但是，從學生所學專業(yè)與實際就業(yè)專業(yè)的對比中，則存在較大差異，其中實驗組學生畢業(yè)后從事所學專業(yè)比例達到905%，而對照組僅為505%。這是由于兩組學生除部分人考取研究生繼續(xù)深造以外，實驗組學生基本從事所學專業(yè)，而對照組學生部分去中小學當體育老師，有的去當特崗教師，還有的去參軍以及去當村官的。因此，就業(yè)比例較高但專業(yè)度較差。三、結語通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學改為根據(jù)學生不同的興趣愛好選擇運動康復、體能訓練、私人教練、運動訓練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對性地進行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A學科的做法，加大力度引導學生加強對基礎學科的學習，并積極為學生創(chuàng)造實習、實踐平臺。通過四年的培養(yǎng)，學生的就業(yè)率達到97%，超過對照組2%。并且，學生從事本專業(yè)工作的比例達到905%，高出對照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學生更好地適應社會發(fā)展需要，加強學生在就業(yè)市場的競爭力，所培養(yǎng)出的學生更能得到社會的認可。蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留1蔬菜栽培的技術基礎第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作第二節(jié)蔬菜播種育苗與直播蔬菜的苗期管理第三節(jié)栽植第四節(jié)施肥技術第五節(jié)灌溉與排水第六節(jié)土壤管理與溫光管理第七節(jié)植株調整第八節(jié)生長調節(jié)劑的應用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蔬菜栽培的技術基礎2蔬菜種植技術培訓講解學習課件3蔬菜種植技術培訓講解學習課件4蔬菜種植技術培訓講解學習課件5蔬菜種植技術培訓講解學習課件6二、菜田的土壤蔬菜對土壤的要求2.菜田土壤的特點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤7、菜田的土壤1.蔬菜對土壤的要求⊕土層和耕層深厚,給蔬菜根系生長提供適當?shù)目臻g:土層1m以上和耕層25cm以上土壤質地:壤土或沙壤土土壤肥力高:水肥氣熱協(xié)調且均勻供給,富含有機質,均有良好的團粒結構,松緊度適宜,保肥保水力強土壤不含過多的重金屬及其它有毒物質⊕土壤中病菌蟲卵和藥殘殘留較輕Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、菜田的土壤8二、菜田的土壤2.老菜田土壤的特點中厚∥熟化土層和耕層深厚--耕層15-25cm,熟化土層30-50cm以上因長期耕作和灌溉,部分細土粒隨水下移,形成托水托肥的粘化層,具有良好的保水保肥特征,可以長期供應養(yǎng)分和水分。⊕肥〃腐植質和速效養(yǎng)分含量高--老菜園土腐殖質含量高達46%,色深。土壤微生物活動旺盛-土壤中的硝化菌、固氮菌、磷細菌氨化細菌數(shù)量多,比一般大田高1.5-2.0倍。⊕溫∥土性溫暖,穩(wěn)溫性好-冬季凍結晩,凍層淺,早春解凍快,感溫好保溫好。⊕疏∥/土質疏松,團粒結構好,生物活化作用強烈-手捏時碎成團粒,搓時柔和而松散;適耕性好,耕作效率高質量好;蚯蚓洞穴多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤9二、菜田的土壤3.溫室土壤的特點,2作物培土溫度方縞發(fā)均少有機分解迅鷹微生物年南子露地灌水量析動蠱于地蕎分利用N50%圖27溫室大棚土壤特點之均高十露姓圖274室大檞土癩特點之二山Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤10二、菜田的土壤3.溫室土壤的特點過量越肥地上生長作物產下黃凡土壤溶覆中量分濃淀升高作物根圖276溫室大棚土端特點之四系及吸收受損圖275溫室大棚土壤特點之三山uLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤11蔬菜種植技術培訓講解學習課件12蔬菜種植技術培訓講解學習課件13蔬菜種植技術培訓講解學習課件14蔬菜種植技術培訓講解學習課件15蔬菜種植技術培訓講解學習課件16蔬菜種植技術培訓講解學習課件17蔬菜種植技術培訓講解學習課件18蔬菜種植技術培訓講解學習課件19蔬菜種植技術培訓講解學習課件20蔬菜種植技術培訓講解學習課件21蔬菜種植技術培訓講解學習課件22蔬菜種植技術培訓講解學習課件23蔬菜種植技術培訓講解學習課件24蔬菜種植技術培訓講解學習課件25蔬菜種植技術培訓講解學習課件26蔬菜種植技術培訓講解學習課件27蔬菜種植技術培訓講解學習課件28蔬菜種植技術培訓講解學習課件29蔬菜種植技術培訓講解學習課件30蔬菜種植技術培訓講解學習課件31蔬菜種植技術培訓講解學習課件32蔬菜種植技術培訓講解學習課件33蔬菜種植技術培訓講解學習課件34蔬菜種植技術培訓講解學習課件35蔬菜種植技術培訓講解學習課件36蔬菜種植技術培訓講解學習課件37蔬菜種植技術培訓講解學習課件38蔬菜種植技術培訓講解學習課件39蔬菜種植技術培訓講解學習課件40蔬菜種植技術培訓講解學習課件41蔬菜種植技術培訓講解學習課件42蔬菜種植技術培訓講解學習課件43蔬菜種植技術培訓講解學習課件44蔬菜種植技術培訓講解學習課件45蔬菜種植技術培訓講解學習課件46蔬菜種植技術培訓講解學習課件47蔬菜種植技術培訓講解學習課件48蔬菜種植技術培訓講解學習課件49蔬菜種植技術培訓講解學習課件50蔬菜種植技術培訓講解學習課件51蔬菜種植技術培訓講解學習課件52蔬菜種植技術培訓講解學習課件53蔬菜種植技術培訓講解學習課件54蔬菜種植技術培訓講解學習課件55蔬菜種植技術培訓講解學習課件56蔬菜種植技術培訓講解學習課件57蔬菜種植技術培訓講解學習課件58蔬菜種植技術培訓講解學習課件59蔬菜種植技術培訓講解學習課件60蔬菜種植技術培訓講解學習課件61蔬菜種植技術培訓講解學習課件62蔬菜種植技術培訓講解學習課件63蔬菜種植技術培訓講解學習課件64蔬菜種植技術培訓講解學習課件65蔬菜種植技術培訓講解學習課件66蔬菜種植技術培訓講解學習課件67蔬菜種植技術培訓講解學習課件68蔬菜種植技術培訓講解學習課件69蔬菜種植技術培訓講解學習課件70蔬菜種植技術培訓講解學習課件71蔬菜種植技術培訓講解學習課件72蔬菜種植技術培訓講解學習課件73蔬菜種植技術培訓講解學習課件74蔬菜種植技術培訓講解學習課件75蔬菜種植技術培訓講解學習課件76蔬菜種植技術培訓講解學習課件77蔬菜種植技術培訓講解學習課件78蔬菜種植技術培訓講解學習課件79蔬菜種植技術培訓講解學習課件80蔬菜種植技術培訓講解學習課件81蔬菜種植技術培訓講解學習課件82蔬菜種植技術培訓講解學習課件83蔬菜種植技術培訓講解學習課件84蔬菜種植技術培訓講解學習課件85蔬菜種植技術培訓講解學習課件86蔬菜種植技術培訓講解學習課件87蔬菜種植技術培訓講解學習課件88蔬菜種植技術培訓講解學習課件89蔬菜種植技術培訓講解學習課件90蔬菜種植技術培訓講解學習課件91蔬菜種植技術培訓講解學習課件92蔬菜種植技術培訓講解學習課件93蔬菜種植技術培訓講解學習課件94蔬菜種植技術培訓講解學習課件95蔬菜種植技術培訓講解學習課件96蔬菜種植技術培訓講解學習課件9741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。蔬菜種植技術培訓講解學習蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。蔬菜栽培的技術基礎第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作第二節(jié)蔬菜播種育苗與直播蔬菜的苗期管理第三節(jié)栽植第四節(jié)施肥技術第五節(jié)灌溉與排水第六節(jié)土壤管理與溫光管理第七節(jié)植株調整第八節(jié)生長調節(jié)劑的應用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL線術害還第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作、菜田的選擇與規(guī)劃二、菜田的土壤三、菜田的耕作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“十二五”期間應屆畢業(yè)生人數(shù)年均近700萬人，近年來應屆畢業(yè)生人數(shù)在繼續(xù)劇增，應屆畢業(yè)生就業(yè)難問題越來越顯著[1]。面對激烈的就業(yè)競爭市場，社會資本在畢業(yè)生就業(yè)方面起到了越來越重要的作用，而農村籍大學生的社會資本處于弱勢地位，導致其在激烈的競爭中處于劣勢，與社會資本相對較豐富的城市大學生相比，農村籍大學生承擔更大的就業(yè)風險。一、農村籍大學生社會資本現(xiàn)狀詹姆斯?科爾曼（JamesColeman）認為社會資本是指個人擁有的社會機構資源，包括了社會團體、社會網絡和網絡攝取這三個方面，社會資本對就業(yè)有巨大的影響力[2]。經調查統(tǒng)計分析，農村籍大學生的社會資本主要是學校、個人關系和家庭這三個部分組成。在人力資本市場尚不完善，城鄉(xiāng)二元化結構的體制下，出生在尚未被城市化了的農村，并且青少年時期在農村度過，擁有農村戶口、擁有本科及以下學歷的群體。父母是直接參加農業(yè)生產的勞動者，包括村干部、鄉(xiāng)村農業(yè)技術員和種植農民三種類型，也包括暫時將土地租賃給他人、宅基地仍然在農村老家而短期進城務工的農民工，但是不包括鄉(xiāng)村知識分子（如鄉(xiāng)村中小學公辦教師、入公務員編制的村干部等）的農村籍大學生就業(yè)風險顯著。農村籍大學生在學校、個人關系和家庭在社會資本這三個部分組成部分中都處于弱勢，對風險的承受度低。曾經高考制度的恢復讓很多農村家庭對于擺脫現(xiàn)狀充滿了期待，上大學是農村孩子走出農村，擺脫貧窮，實現(xiàn)命運改變的重要途徑，“學而優(yōu)則仕”的觀念讓農村籍大學生及其家庭對“魚躍龍門”的期待指數(shù)居高，但現(xiàn)實情況是，高考競爭不贏家庭教育投資多的城市學生，近年來“985”和“211”等重點高中的農村籍大學生的比例在急劇下降。進入同一所大學后，由于原生家庭社會網絡的局限性，家庭社會資本較弱，并且自身的視野較窄，活動范圍有大的局限性。二、農村籍大學生就業(yè)風險從經濟學理論的角度，風險是指由于市場經濟中的各種不確定所導致的經濟主體受到損失的狀態(tài)[3]。大學生就業(yè)風險是指在求職市場上，由于市場中各種不確定預期而導致的大學畢業(yè)生找不到工作或找不到與學歷不相匹配的工作的風險。大學生就業(yè)風險不僅僅是屬于個人，還屬于參加大學生培養(yǎng)和投資的整個家庭相關體，尤其是農村籍大學生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承載著整個家庭對命運改變的期許，他們在就業(yè)中要承擔更大的壓力，因而就業(yè)風險也更大。具?w變現(xiàn)在以下幾個方面。（一）信息不對稱風險在完善的市場中，信息是對稱的，但是我國人才市場尚未完全建立和健全，大學畢業(yè)生與用人單位之間存在著一定的信息不對稱現(xiàn)象，一些就業(yè)信息不能公開透明、迅速地為大學畢業(yè)生所獲知。對于社會資本相對較弱的農村籍大學生而言，他們呢受城鄉(xiāng)二元結構影響，初始教育的不公平導致了他們接觸信息受限，他們所在的原生家庭也給不了他們更多的信息，社會關系貧瘠和社會資源的缺乏使得他們在就業(yè)中無法享受同城市畢業(yè)生一樣的信息資源，信息不對稱現(xiàn)象尤為明顯，信息不對稱程度越高，農村籍大學生面臨的就業(yè)不確定就越大，就業(yè)風險也就越大。（二）就業(yè)成本高風險在就業(yè)市場飽和的情況下，大學畢業(yè)生的就業(yè)成本也在逐年增加，信息的不對稱導致農村籍大學生對信息搜尋的成本增加。另一方面，大學生在就業(yè)過程中需要承擔交通費、形象包裝費、工作簡歷制作費、信息搜尋費等，對于經濟本來就不寬裕的農村籍大學生來說，就業(yè)成本高昂。農村籍大學生在面對人才市場選擇時，是繼續(xù)等待和多次選擇主要勞動力市場還是選擇能夠迅速就業(yè)的次要勞動力市場，這是個兩難選擇，農村籍大學生選擇主要勞動力市場成本將增加，而農村籍大學生的主要社會資本是在次要勞動力市場，在真實就業(yè)中，農村籍大學生面臨著進退兩難的選擇。（三）“羊群效應”風險“羊群效應”是指個體的想法和行為受到身邊大多數(shù)群體的影響，個人在做決策時往往依賴于身邊的大多數(shù)群體的行為決策，個體的決策是對群體決策的模仿[4]。農村籍大學生從高考志愿的填寫到就業(yè)意愿的選擇，都受到身邊人的影響，高考志愿的選擇不是出于自己對某一專業(yè)的愛好，而是從鄰村、鄰居中獲取選擇信息，就業(yè)時沒有正確的就業(yè)觀，一味的向往大城市，“鐵飯碗”，眾人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特長，自己真實的就業(yè)意愿?！把蛉盒笔罐r村籍大學生在就業(yè)中由于對自身判斷力不夠，導致就業(yè)中存在盲從和就業(yè)不穩(wěn)定的風險，以及投資不能達到預期回復的失落。三、農村籍大學生就業(yè)風險規(guī)避側策略及建議高等教育進入大眾化，個人和家庭做出教育投資的決策時，往往是依據(jù)成本與收益比，風險系數(shù)大小來決策，只有投資的收益高，風險系數(shù)小時，個人和家庭才會進行教育投資。（一）完善高等教育制度，優(yōu)化高等教育教學內容高等教育投資的風險則是勞動力市場供過于求，體現(xiàn)在農村籍大學生身上，則表現(xiàn)為找不到自己滿意工作或者是找不到工作的風險。城鄉(xiāng)二元結構以及長久以來的教育不均衡現(xiàn)象導致了農村基礎教育薄弱，而我國高等教育層級差距大，培養(yǎng)體制不健全，培養(yǎng)方案與社會需求脫節(jié)。針對這些現(xiàn)象，國家應加大低層次高等院校的投入力度，在課程設置方面，要調整課程結構，增加高等院校開設課程的自主權，使高等院校能根據(jù)市場需要來調整課程內容。（二）建立教育分擔體制，促進高等教育均衡發(fā)展高等教育的普及化，需要加大各項投入，在保證國家投入的同時，要實行成本分攤機制，引入民間資本。高等教育的公平發(fā)展既是對農村籍大學生基礎教育的一種補償，也是對農村籍大學生這一社會資本缺乏的弱勢群體投資風險的一種規(guī)避。借鑒發(fā)達國家高等教育發(fā)展經驗，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的同時，多渠道融資，健全高等教育的產權機制，實行多元化改革。（三）樹立正確的風險意識，積極發(fā)展個人資本在市場經濟中，風險無處不在，農村籍大學生要面對風險時要有積極的風險態(tài)度，形成正確的風險意識，在入學之初就應跟市場進行精準對接，參照勞動力市場的需求，制定大學期間的學習計劃，有針對性的進行學習，明確自己的就業(yè)意向，不跟風、不盲從，提高求職的成功率。同時，在學習之余積極參加社會實踐和學校組織的各類社團活動，增加社會實踐經歷，實行畢業(yè)就業(yè)時的零距離?；痦椖浚汉鲜〗逃茖W“十二五”規(guī)劃專項課題“社會學視角下農村籍大學生就業(yè)問題研究”，課題編號：XJK012BJC009。湖南省教育廳科學研究一般項目課題“湖南省新型城鎮(zhèn)化進程與就業(yè)增長相關性研究”，課題編號：13C615。作者：謝楠（1983-），女，湖南廣播電視大學，講師，410004。體育教育專業(yè)大學生是各體育專業(yè)大學和師范專業(yè)大學中一個比較重要的群體。這個專業(yè)學生的錄取是以體育專業(yè)加試和高考兩方面分數(shù)乘以一定的系數(shù)為標準，有的學校偏重于體育分，例如東北師范大學在招生過程中學生的體育專項加試成績要達到95分以上，體育成績由高到低錄取。其他一些大學則通常選擇錄取體育成績適中，文化課成績也適中的學生。這樣的學生在體育方面和文化課方面都屬于一個比較中庸的水平，在培養(yǎng)學生各方面能力時也較為容易。近年來長春師范大學對體育教育專業(yè)學生錄取進行了較大幅度的改革，將以往雙中游的錄取方式改變?yōu)轶w育成績達標即可，而專業(yè)課成績由高至低予以錄取。這樣的錄取使得學生的文化課成績比較突出，學生的錄取分數(shù)線從以往的平均330分左右，提升至370分左右。這樣招收的學生在具備一定體育基本素質的前提下，比其他學校學生文化課水平更高，在一定程度上有助于下一步的培養(yǎng)。本研究以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)學生作為研究對象，創(chuàng)新學生培養(yǎng)模式，以期找尋出一條體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。一、研究對象與研究方法（一）研究對象以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)本科學生作為研究對象，2013級體育教育專業(yè)本科生共計50人，其中男生40人、女生10人，隨機將學生分為兩個班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班為實驗班，2班為對照班。研究不同培養(yǎng)教育模式對兩個班學生就業(yè)的影響。（二）研究方法1.文獻資料法通過對中國知網數(shù)據(jù)庫以體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)模式作為主題進行檢索，發(fā)現(xiàn)從2010年起至2016年以此主題研究發(fā)表的期刊和碩士論文每年平均能達到700余篇，說明國內有關體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究已經成為一個重要主題，但主要的研究方向大多集中于發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究、社會實踐方式研究、就業(yè)方向與社會需求的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式和教師資格全國統(tǒng)考等方面的研究。在調查中能看出普遍的研究都集中于實踐研究和實用性研究，對學生的整體培養(yǎng)模式并未作出有針對性的研究。2.實驗法將兩個班的學生分成兩個組，其中1班為實驗組，2班為對照組。1班學生根據(jù)學生的實際情況分成若干個學習小組，2班的學生則按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。并對比兩班學生在大四實習期用人單位的好評度以及兩班學生的就業(yè)情況。3.數(shù)理統(tǒng)計法使用Excel2010軟件對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，總結出二者的變化規(guī)律，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。二、研究結果與分析（一）實驗組與對照組學生大學四年教學培養(yǎng)模式根據(jù)傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)方案設計，學生在大學入學后會進行為期3周左右的新生入學教育和軍訓，通過軍訓和新生入學教育讓學生了解大學生活的各個方面，逐步適應大學生活。大一年級學生的課程相對較少，這樣有助于學生進一步的適應，避免由于學生的不適應而導致“掛科”情況。在大二上學期學生會選擇一個專項，作為學生大學后兩年的體育訓練主項進行每周兩次或三次的專項訓練。同時，大二和大三年級學生的各種專業(yè)課相對較多，通過這兩年的學習讓學生完成全部的文化課教學活動，在大四主要讓學生?⒓郵迪昂屯瓿殺弦德畚摹?1.實驗組學生大學四年教學培養(yǎng)模式實驗組大學生與對照組學生一樣，在新生入學后進行為期3周左右的新生入學教育和大學生軍訓，讓學生能夠初步了解和適應大學生活。在大一學期會進行幾門基礎專業(yè)課的學習，學院與雙語學院合作對學生的英語教學進行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學中使用中方教師和外教相配合的教學法，并在隨后的教學中逐步減少中方教師的教學內容，讓學生盡量多地跟隨外教學習，在學習英語基礎的同時，練習英語的口語能力。改革解剖的教學方式，現(xiàn)有的解剖教學通常是32學時、48學時，最多達到64學時。在大一上學期利用近7周的時間來進行解剖教學，對學生進行肩、肘、腕、髖、膝、踝、脊柱7個專題的教學，讓學生利用7周分別對這7個主體開展學習。學生在學習中背誦各關節(jié)肌肉的起止點，繪制各肌肉的素描圖畫，使用橡皮泥將肌肉分層粘貼到人體骨骼上，最后再聽教師的專業(yè)講解，這樣會使學生對各個肌肉都有明確的了解，為今后其他學科的學習打下堅實的基礎。學習的另一門基礎課為生理，學生利用7周的時間學習生理，對人體各種生理代謝原理進行學習，同時完成幾項經典的生理學實驗。第三門課為運動生物化學，了解各種生化指標的作用、代謝機制和測試方法。在大一的第二學期學生則完成其他的如運動訓練學、運動心理學、運動生物力學等基礎學科。在大二的上學期學生會根據(jù)自身的學習興趣找到適合自己的專業(yè)興趣小組，學校所選擇的興趣小組大多是比較熱門的專業(yè)。如運動康復專業(yè)、體能訓練專業(yè)、私人教練專業(yè)、體育科研專業(yè)等，參加這些專業(yè)小組的學生同時做考研的準備工作，做到就業(yè)學習兩不誤。2.對照組大學生大學四年教學培養(yǎng)模式對照組體育教育專業(yè)大學生按照學校既定的人才培養(yǎng)方案，對學生進行為期四年的大學教學工作，首先是為期三周左右的新生入學教育和大學生軍訓工作，目的在于讓學生初步了解和認識大學生活，為今后四年的大學學習生活打下基礎。在大一階段所進行的課程比較少，每周都有比較多的空閑時間。大二和大三比較忙，每周都有12節(jié)左右的課。大四學生僅完成實習工作和畢業(yè)論文的撰寫。3.輔導員班主任模式在體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)中的引入對輔導員師生配比進行調整，2013級的體育教育專業(yè)學生50人配備一名輔導員，并為兩個班的學生分別配備一名專業(yè)課教師作為班主任。在日常教學過程中，輔導員主要負責學生的日常管理工作、學生的黨團活動以及其他日常思想政治管理工作。而班主任則主要負責學生的專業(yè)課學習工作，組織學生進行各種興趣小組的學習，根據(jù)不同的方向進行專業(yè)引導，讓學生能在專業(yè)上深入學習。輔導員和班主任在實驗班入學后，會有針對性地與學生談心。在學生沒有選擇興趣組時，輔導員和班主任會詳細地讓學生了解到各個興趣組的培養(yǎng)方向。在學生選擇興趣班后，輔導員和班主任會根據(jù)各個興趣組的實際情況，幫助學生選擇合適的學習方向和培養(yǎng)方向。并在學生學習遇到困難的時候，有針對性地幫助學生解決。（二）學生的培養(yǎng)效果1.學生實習期培養(yǎng)效果經過為期三年的學習，實驗組和對照組的學生各自積攢了較為充足的理論基礎，能夠應對用人單位對中小學體育課教學、健身俱樂部會員日常鍛煉和會籍銷售、社區(qū)健康服務站等的用人需求。通過表1能夠看出，在對體育教育專業(yè)大學生的實習進行考核時，用人單位無論對實驗組還是對照組都抱有較高的認可度，兩組學生的用人單位好評度分別為實驗組95%和對照組的94%，全部達到了優(yōu)秀水平。在優(yōu)秀實習生率方面分別為實驗組25%和對照組27%，這與學校規(guī)定的優(yōu)秀實習生比例基本為25%左右有關。在實習考核評分方面實驗組975分和對照組的968分，學生都得到了用人單位的高度好評。這說明在實習方面無論實驗組和對照組都能滿足學校對實習生的要求，兩種教學模式效果良好，在此方面不存在顯著差異。2.學生社會實踐經歷大學生在四年本科學習期間都會或多或少地參與一些社會實踐活動，例如：短期促銷活動、傳單發(fā)放、家教、代課教練等。這些工作大多數(shù)都是學生自行聯(lián)系的，因此在安全上，在學生權益的保障上，都存在隱患。參與本次研究的學生中，實驗班的學生都是統(tǒng)一由輔導員或者班主任帶領參與一些社會實踐活動。例如：在2017年的長春馬拉松比賽中康復小組的學生就作為志愿者，為參賽選手提供賽后拉伸和傷病防治服務。體能訓練組的學生會深入到初中，幫助學生進行中考體育加試的專項練習，還會到長春市的各業(yè)余體校，幫助業(yè)余體育訓練的學生進行體能訓練。私人教練組的學生會利用假期到長春市的部分健身俱樂部，充當私人教練或者巡場教練的工作。體育科研組在有相關專業(yè)經驗的教師帶領下，深入到吉林省體育局下屬的各支運動隊，幫助教練員作訓練完成情況解析，并對所測試的生理生化指標進行解析，幫助教練員更好地完成訓練和制訂訓練計劃。因此，在經過大四的實習以后，各興趣組的學生均具備了一定的實踐經驗，能夠獨立完成一定程度的工作。3.學生就業(yè)情況通過四年大學本科的學習，實驗組與對照組的學生均修滿相關學分順利畢業(yè)。大多數(shù)同學也找到了自己心儀的工作。表2為學生就業(yè)情況及就業(yè)與本專業(yè)的相關度一覽表：通過表2能夠看出，實驗組學生和對照組學生的就業(yè)率均達到較高水平，其中實驗組達到97%，對照組則是95%。但是，從學生所學專業(yè)與實際就業(yè)專業(yè)的對比中，則存在較大差異，其中實驗組學生畢業(yè)后從事所學專業(yè)比例達到905%，而對照組僅為505%。這是由于兩組學生除部分人考取研究生繼續(xù)深造以外，實驗組學生基本從事所學專業(yè)，而對照組學生部分去中小學當體育老師，有的去當特崗教師，還有的去參軍以及去當村官的。因此，就業(yè)比例較高但專業(yè)度較差。三、結語通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學改為根據(jù)學生不同的興趣愛好選擇運動康復、體能訓練、私人教練、運動訓練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對性地進行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A學科的做法，加大力度引導學生加強對基礎學科的學習，并積極為學生創(chuàng)造實習、實踐平臺。通過四年的培養(yǎng)，學生的就業(yè)率達到97%，超過對照組2%。并且，學生從事本專業(yè)工作的比例達到905%，高出對照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學生更好地適應社會發(fā)展需要，加強學生在就業(yè)市場的競爭力，所培養(yǎng)出的學生更能得到社會的認可。蔬菜種植技術培訓講解學習46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留99蔬菜栽培的技術基礎第一節(jié)菜田的布局與土壤耕作第二節(jié)蔬菜播種育苗與直播蔬菜的苗期管理第三節(jié)栽植第四節(jié)施肥技術第五節(jié)灌溉與排水第六節(jié)土壤管理與溫光管理第七節(jié)植株調整第八節(jié)生長調節(jié)劑的應用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蔬菜栽培的技術基礎100蔬菜種植技術培訓講解學習課件101蔬菜種植技術培訓講解學習課件102蔬菜種植技術培訓講解學習課件103蔬菜種植技術培訓講解學習課件104二、菜田的土壤蔬菜對土壤的要求2.菜田土壤的特點Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤105、菜田的土壤1.蔬菜對土壤的要求⊕土層和耕層深厚,給蔬菜根系生長提供適當?shù)目臻g:土層1m以上和耕層25cm以上土壤質地:壤土或沙壤土土壤肥力高:水肥氣熱協(xié)調且均勻供給,富含有機質,均有良好的團粒結構,松緊度適宜,保肥保水力強土壤不含過多的重金屬及其它有毒物質⊕土壤中病菌蟲卵和藥殘殘留較輕Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、菜田的土壤106二、菜田的土壤2.老菜田土壤的特點中厚∥熟化土層和耕層深厚--耕層15-25cm,熟化土層30-50cm以上因長期耕作和灌溉,部分細土粒隨水下移,形成托水托肥的粘化層,具有良好的保水保肥特征,可以長期供應養(yǎng)分和水分。⊕肥〃腐植質和速效養(yǎng)分含量高--老菜園土腐殖質含量高達46%,色深。土壤微生物活動旺盛-土壤中的硝化菌、固氮菌、磷細菌氨化細菌數(shù)量多,比一般大田高1.5-2.0倍。⊕溫∥土性溫暖,穩(wěn)溫性好-冬季凍結晩,凍層淺,早春解凍快,感溫好保溫好。⊕疏∥/土質疏松,團粒結構好,生物活化作用強烈-手捏時碎成團粒,搓時柔和而松散;適耕性好,耕作效率高質量好;蚯蚓洞穴多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、菜田的土壤107二、菜田的土壤3.溫室土壤的特點,2作物培土溫度方縞發(fā)均少有機分解迅鷹微生物年南子露地灌水量析動蠱于地蕎分利用N50%圖27溫室大棚土壤特點之均高十露姓圖274室大檞土癩特點之二山Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithA