口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件

口腔固定義齒修復之前牙牙體預備1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。口腔固定義齒修復之前牙牙體預備口腔固定義齒修復之前牙牙體預備1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。口腔固定義齒修復前牙牙體預備535口腔討論(2教學實踐中，若情境使用得當，能收到事半功倍的效果。目前，在創(chuàng)設(shè)情境方面，還存在著許多不足：創(chuàng)設(shè)的情境與課程內(nèi)容缺乏必要聯(lián)系；不能引發(fā)學生積極的思考；情境偏離教學，學生不知所云；脫離學生生活，缺乏真實情感，學生無感可發(fā)；情境缺乏意境和深度，不能引發(fā)學生的注意；偏于多媒體的形式，弄得學生眼花繚亂；追求情境的形式，忽視情境的作用，使用泛化。一、創(chuàng)造記憶情境，培養(yǎng)學生的記憶能力和理解能力在教學實踐中，我們盡最大努力為學生創(chuàng)造記憶情境，因為這樣不僅能提高學生的記憶質(zhì)量，還有助于提高學生的記憶能力。實踐證明，運用一些巧妙的情境模式，能夠延長學生的記憶時間。因此，筆者在生物教學中，常常運用一些順口溜、數(shù)字提示情境來培養(yǎng)學生的理解能力和記憶能力。案例1：職業(yè)高中生物學中常用的順口溜舉例1.顯微鏡的操作一取二放三安裝，轉(zhuǎn)換低倍來對光。放上玻片粗慢降，緩升鏡筒細觀察。看完低倍轉(zhuǎn)高倍，收片整理后歸箱。2.光合作用制造有機物探究實驗過程處理要在黑暗中，黑紙遮葉成對比，加熱酒精為脫色，清水漂洗加碘液，沖掉碘液有色變。3.有絲分裂各個時期的特征膜仁消失現(xiàn)兩體（前期），赤道板上點整齊（中期）。點裂數(shù)加均兩極（后期），子代形成反前期（末期）。案例2：職業(yè)高中生物中常常運用到的數(shù)字提示情境原腸胚的自身特點：一孔、二腔、三胚層。DNA分子的結(jié)構(gòu)特點：一種結(jié)構(gòu)（雙螺旋結(jié)構(gòu)）、兩條鏈、三種成分、四個單位、五個元素。除此之外，在生物教學實踐中，我們還可以通過創(chuàng)造形象的記憶情境，來提高學生的記憶能力和記憶效率。例如，植物學家施萊登的“萊”上有草字頭，因此它是一名植物學家；在日常生活中，我們往往稱地下為“室”，所以在生物教學中，心臟的下半部分為心“室”，上半部分為心“房”。作為一名當代的生物教師，要善于運用鮮活的記憶實例，因為這些鮮活的實例不僅僅能提高學生的記憶能力，還能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出更加巧妙的記憶情境運用到生物教學中，提高生物課堂的教學質(zhì)量。二、創(chuàng)造實驗情境，培養(yǎng)學生的實驗綜合能力生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，在生物課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的實驗綜合能力。在生物教材中，我們常常會看到一些實驗說明，但是我們要認識到教材中的實驗并不是全部都能夠照搬運用到教學中的，因為有些實驗直接運用不僅不能激發(fā)學生的求知欲望，還會打擊學生的實驗激情。因此，在生物實驗教學中，我們必須精心設(shè)計每個實驗，充分發(fā)揮實驗教學的益處，激發(fā)學生的求知欲望和實驗激情，從而達到培養(yǎng)學生實驗能力的目的。案例3：“差速離心法”的理解在講述這個知識點的課堂上，教師首先把一把雨傘淋濕，然后打開雨傘，再慢慢轉(zhuǎn)動傘柄，使整個雨傘都以比較慢的速度旋轉(zhuǎn)，這時候我們可以看到有一些水珠滑下來，但是水珠比較大。這樣操作一段時間，我們可以發(fā)現(xiàn)慢慢的就沒有水珠被甩出來了。這個時候，我們需要高速地旋轉(zhuǎn)雨傘，才能看到有細小的水滴被甩出來。在此基礎(chǔ)上，我們再組織學生學習“差速離心法來分離各種不同質(zhì)量的細胞器”，學生能夠與具象的雨傘實驗聯(lián)系起來，避免學生接受起來存在難度，從而提高生物課堂的教學質(zhì)量。三、創(chuàng)造材料情境，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和語言表達能力根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，筆者認為在生物課堂教學過程中，我們要選定一些閱讀素材給學生閱讀，使其在閱讀的過程中，通過分析收獲新的知識。這樣不僅有助于引導學生樹立正確的價值觀，還能幫助學生擺正自己的情感態(tài)度。案例4：“DNA分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的導入筆者在教學之前，先將以下資料發(fā)給學生，讓學生仔細閱讀一下材料，思考DNA的結(jié)構(gòu)及其特點。材料：為迎接世界華人生物科學家大會，北大生科院準備在新落成的辦公樓大廳建造3座雕塑，其中為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北大向世紀盛典公司定做了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，造價6萬元。合同簽訂后，公司如期完工，北大也支付來了款項。但是展覽將近一個月時，一位教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋結(jié)構(gòu)反了，雕塑呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符。信息反饋給了北大，左旋方向的不被北大認可?？紤]到大會即將召開，公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了，并向北大提出了給付二次制作成本費用4.8萬元。但是北大拒絕了，世紀盛典公司將北大起訴到了法院。分析：案件發(fā)生的原因是什么？借此引出本節(jié)課學習的內(nèi)容：DNA分子結(jié)構(gòu)。實施高效課堂教學是永恒的主題，是教師永遠的追求。一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學來促進學生可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)記憶情境來提高教學質(zhì)量和效率是我們的追求。高中新課改以來，許多高中紛紛采取了專項課分班教學的方法，使學生根據(jù)自己的喜好有選擇的進行體育鍛煉。高中體育設(shè)施面臨巨大的壓力。為了使體育課教學更好地進行，乒乓球運動具有趣味性、競爭性等特點，深受廣大學生的喜愛。然而由于選修乒乓球?qū)ｍ椀娜藬?shù)過多，水平參差不齊，練習中往往大部分時間都是2人一組的固定搭檔練習，大部分同學很少交流與碰撞，因此，水平進步較慢。為很好地解決這一問題，筆者在教學實踐中進行了長時間對分組循環(huán)賽研究探討，最后發(fā)現(xiàn)這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，使教學課堂氣氛活躍，而且使學生在不斷的體育課教學當中養(yǎng)成了鍛煉習慣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。1研究對象與方法1.1研究對象研究對象為淮陰中學高三年級乒乓球選項課的學生，其中一個班為39人，另一個班為34人。實驗前隨機選取兩個班10名同學和老師進行比賽，并記錄比賽小比分，并在比賽后老師在記錄表上寫下比賽感受。1.2研究方法主要運用對比實驗法。在開學的第一周，首先學生按班級分組每組6人；在進行分組練習時要求學生相互進行裁判實習，以營造比賽氛圍和樹立規(guī)則意識。到學期的中段，則啟動晉級和末位淘汰機制，即根據(jù)學生的技術(shù)水平和比賽的能力重新調(diào)整分組，將各組分前2名分組，3、4名分組，5、6名再分組，用以激勵學生奮發(fā)向上。通過為期4個月的教學實踐后，然后再找之前隨機選好的10名同學進行比賽并記錄比分，對照之前的比分和比賽感受，從而實現(xiàn)對教學過程的反饋和調(diào)控。1.3實驗后成績對照實驗前學生平均每場得分為4.8分，試驗后學生平均每場得分為7.8分。教師在比賽中主管感受也是覺得學生的防守進攻能力有較大幅度提升，比賽回合增多，球速變快，落點變化增多。比起沒有進行循環(huán)賽的班級水平有明顯提高。學生自我感受也是如此。2分析與討論（1）比賽法教學能更好地提高學生的主動性，和自學能力。自學能力，是高中體育教學的重要內(nèi)容之一也是是終身體育的基礎(chǔ)能力，沒有自學能力就談不上終身體育。學生的體育能力，主要是指獨立從事科學體育鍛煉的能力圖。自我學習能力的提高是在教學實踐與課外練習中逐步形成、發(fā)展和實現(xiàn)的，而比賽法尤其是到后期的分組循環(huán)賽正是促進課內(nèi)外有機結(jié)合的較好的形式。在乒乓球教學中運用尤其是到后期的分組循環(huán)賽課堂練習時具有比賽氛圍，容易使學生產(chǎn)生獲得比賽能力的欲望，激起學生的學習興趣，通過思考研究比賽、比分，學生能直觀的感受到自己平時所學技術(shù)存在的問題，自己有哪些優(yōu)點，還有哪些不足，以后如何改進。因而課堂上他們就會仔細觀察教師的示范，深入分析教師的講解，認真進行自我體會，主動地參與課堂練習，這樣就調(diào)動了學生在課堂上的學習積極性，實踐能力也得以不斷提高。（2）分組循環(huán)賽教學有助于學生終身體育意識和終身體育能力的形成。我們知道，終身體育意識的樹立與學生對體育的解讀和認同密切相關(guān)，在乒乓球選項課中采用比賽法教學，其主要的優(yōu)越性在于能激發(fā)學生良好的學習動機，喚起他們求知、求勝的欲望，引導他們?nèi)プ杂X主動地進行鍛煉，使他們?nèi)デ猩淼伢w會體育對于人們身心發(fā)展的積極影響。在這個過程中，學生可以享受體育活動的樂趣，體驗乒乓球比賽的跌宕起伏帶來的情緒轉(zhuǎn)換，領(lǐng)略技術(shù)進步的歡欣，體會身心素質(zhì)提高的快慰，從而加深了他們對體育內(nèi)涵的理解，提升了他們對體育鍛煉的認識，進而使體育意識得到強化，體育能力逐漸提高，為終身體育意識的樹立和終身體育能力的形成奠定基礎(chǔ)。（3）比賽法教學有利于培養(yǎng)學生競爭意識。傳統(tǒng)班級，學生練習較多，比賽較少，學生練習如果沒有教師在一旁指導，大部分人不知道自己動作規(guī)范與否，也不容易一直集中注意力，因而，學習效率往往較低。實驗班中由于注重課堂評價適時調(diào)整層次，因此，無形中給了學生一定的壓力。不進則退使每一個學生都要積極進取，努力達到更高層次，在班級內(nèi)形成一種既有互助、互學，又有相互競爭的良好學習風氣。3結(jié)論分組循環(huán)賽是一種符合中學生身心發(fā)展規(guī)律、適應當今社會發(fā)展需要的選項課教學方法。它突破了傳統(tǒng)的教學觀念，突出了體育的競技性和娛樂性特點，尊重了學生的主體地位，從而激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們學習的自覺積極性，使他們真正成為了學習的主人。有助于學生終身體育意識和終身體育能力的形成。同時，教師的主導作用也得到更好的發(fā)揮，他可以把注意力更多地從對學生的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W生學習方法改善與對體育運動解讀的指導上?？梢哉J為，在選項課教學中引進比賽法教學特別是分組循環(huán)賽，是發(fā)揮學生的潛力、滿足學生學習需要、加速學生社會化進程的一種良好的教學方式。口腔固定義齒修復之前牙牙體預備1、不要輕言放棄，否則對不起自1口腔固定義齒修復前牙牙體預備535口腔討論(2口腔固定義齒修復2口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件3口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件4口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件5口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件6不良修復體修復前后對比不良修復體修復前后對比7口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件8牙體預備前的準備(一)直0000扛DrFischer設(shè)計的排齦器械牙體預備前的準備(一)9牙體預備前準備(二)Heraplasth賀利氏印模材靜氧牙體預備前準備(二)10備牙車針求接w∥備牙車針11口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件12口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件13口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件14口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件15口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件16口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件17口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件18口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件19口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件20口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件21口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件22口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件23口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件24口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件25口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件26口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件27口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件28口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件29口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件30口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件31口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件32口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件33口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件34口腔固定義齒修復之前牙牙體預備課件3531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里36口腔固定義齒修復之前牙牙體預備1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?？谇还潭x齒修復之前牙牙體預備口腔固定義齒修復之前牙牙體預備1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?？谇还潭x齒修復前牙牙體預備535口腔討論(2教學實踐中，若情境使用得當，能收到事半功倍的效果。目前，在創(chuàng)設(shè)情境方面，還存在著許多不足：創(chuàng)設(shè)的情境與課程內(nèi)容缺乏必要聯(lián)系；不能引發(fā)學生積極的思考；情境偏離教學，學生不知所云；脫離學生生活，缺乏真實情感，學生無感可發(fā)；情境缺乏意境和深度，不能引發(fā)學生的注意；偏于多媒體的形式，弄得學生眼花繚亂；追求情境的形式，忽視情境的作用，使用泛化。一、創(chuàng)造記憶情境，培養(yǎng)學生的記憶能力和理解能力在教學實踐中，我們盡最大努力為學生創(chuàng)造記憶情境，因為這樣不僅能提高學生的記憶質(zhì)量，還有助于提高學生的記憶能力。實踐證明，運用一些巧妙的情境模式，能夠延長學生的記憶時間。因此，筆者在生物教學中，常常運用一些順口溜、數(shù)字提示情境來培養(yǎng)學生的理解能力和記憶能力。案例1：職業(yè)高中生物學中常用的順口溜舉例1.顯微鏡的操作一取二放三安裝，轉(zhuǎn)換低倍來對光。放上玻片粗慢降，緩升鏡筒細觀察。看完低倍轉(zhuǎn)高倍，收片整理后歸箱。2.光合作用制造有機物探究實驗過程處理要在黑暗中，黑紙遮葉成對比，加熱酒精為脫色，清水漂洗加碘液，沖掉碘液有色變。3.有絲分裂各個時期的特征膜仁消失現(xiàn)兩體（前期），赤道板上點整齊（中期）。點裂數(shù)加均兩極（后期），子代形成反前期（末期）。案例2：職業(yè)高中生物中常常運用到的數(shù)字提示情境原腸胚的自身特點：一孔、二腔、三胚層。DNA分子的結(jié)構(gòu)特點：一種結(jié)構(gòu)（雙螺旋結(jié)構(gòu)）、兩條鏈、三種成分、四個單位、五個元素。除此之外，在生物教學實踐中，我們還可以通過創(chuàng)造形象的記憶情境，來提高學生的記憶能力和記憶效率。例如，植物學家施萊登的“萊”上有草字頭，因此它是一名植物學家；在日常生活中，我們往往稱地下為“室”，所以在生物教學中，心臟的下半部分為心“室”，上半部分為心“房”。作為一名當代的生物教師，要善于運用鮮活的記憶實例，因為這些鮮活的實例不僅僅能提高學生的記憶能力，還能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出更加巧妙的記憶情境運用到生物教學中，提高生物課堂的教學質(zhì)量。二、創(chuàng)造實驗情境，培養(yǎng)學生的實驗綜合能力生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此，在生物課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的實驗綜合能力。在生物教材中，我們常常會看到一些實驗說明，但是我們要認識到教材中的實驗并不是全部都能夠照搬運用到教學中的，因為有些實驗直接運用不僅不能激發(fā)學生的求知欲望，還會打擊學生的實驗激情。因此，在生物實驗教學中，我們必須精心設(shè)計每個實驗，充分發(fā)揮實驗教學的益處，激發(fā)學生的求知欲望和實驗激情，從而達到培養(yǎng)學生實驗能力的目的。案例3：“差速離心法”的理解在講述這個知識點的課堂上，教師首先把一把雨傘淋濕，然后打開雨傘，再慢慢轉(zhuǎn)動傘柄，使整個雨傘都以比較慢的速度旋轉(zhuǎn)，這時候我們可以看到有一些水珠滑下來，但是水珠比較大。這樣操作一段時間，我們可以發(fā)現(xiàn)慢慢的就沒有水珠被甩出來了。這個時候，我們需要高速地旋轉(zhuǎn)雨傘，才能看到有細小的水滴被甩出來。在此基礎(chǔ)上，我們再組織學生學習“差速離心法來分離各種不同質(zhì)量的細胞器”，學生能夠與具象的雨傘實驗聯(lián)系起來，避免學生接受起來存在難度，從而提高生物課堂的教學質(zhì)量。三、創(chuàng)造材料情境，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和語言表達能力根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，筆者認為在生物課堂教學過程中，我們要選定一些閱讀素材給學生閱讀，使其在閱讀的過程中，通過分析收獲新的知識。這樣不僅有助于引導學生樹立正確的價值觀，還能幫助學生擺正自己的情感態(tài)度。案例4：“DNA分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的導入筆者在教學之前，先將以下資料發(fā)給學生，讓學生仔細閱讀一下材料，思考DNA的結(jié)構(gòu)及其特點。材料：為迎接世界華人生物科學家大會，北大生科院準備在新落成的辦公樓大廳建造3座雕塑，其中為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北大向世紀盛典公司定做了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，造價6萬元。合同簽訂后，公司如期完工，北大也支付來了款項。但是展覽將近一個月時，一位教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋結(jié)構(gòu)反了，雕塑呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符。信息反饋給了北大，左旋方向的不被北大認可?？紤]到大會即將召開，公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了，并向北大提出了給付二次制作成本費用4.8萬元。但是北大拒絕了，世紀盛典公司將北大起訴到了法院。分析：案件發(fā)生的原因是什么？借此引出本節(jié)課學習的內(nèi)容：DNA分子結(jié)構(gòu)。實施高效課堂教學是永恒的主題，是教師永遠的追求。一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學來促進學生可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)記憶情境來提高教學質(zhì)量和效率是我們的追求。高中新課改以來，許多高中紛紛采取了專項課分班教學的方法，使學生根據(jù)自己的喜好有選擇的進行體育鍛煉。高中體育設(shè)施面臨巨大的壓力。為了使體育課教學更好地進行，乒乓球運動具有趣味性、競爭性等特點，深受廣大學生的喜愛。然而由于選修乒乓球?qū)ｍ椀娜藬?shù)過多，水平參差不齊，練習中往往大部分時間都是2人一組的固定搭檔練習，大部分同學很少交流與碰撞，因此，水平進步較慢。為很好地解決這一問題，筆者在教學實踐中進行了長時間對分組循環(huán)賽研究探討，最后發(fā)現(xiàn)這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，使教學課堂氣氛活躍，而且使學生在不斷的體育課教學當中養(yǎng)成了鍛煉習慣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。1研究對象與方法1.1研究對象研究對象為淮陰中學高三年級乒乓球選項課的學生，其中一個班為39人，另一個班為34人。實驗前隨機選取兩個班10名同學和老師進行比賽，并記錄比賽小比分，并在比賽后老師在記錄表上寫下比賽感受。1.2研究方法主要運用對比實驗法。在開學的第一周，首先學生按班級分組每組6人；在進行分組練習時要求學生相互進行裁判實習，以營造比賽氛圍和樹立規(guī)則意識。到學期的中段，則啟動晉級和末位淘汰機制，即根據(jù)學生的技術(shù)水平和比賽的能力重新調(diào)整分組，將各組分前2名分組，3、4名分組，5、6名再分組，用以激勵學生奮發(fā)向上。通過為期4個月的教學實踐后，然后再找之前隨機選好的10名同學進行比賽并記錄比分，對照之前的比分和比賽感受，從而實現(xiàn)對教學過程的反饋和調(diào)控。1.3實驗后成績對照實驗前學生平均每場得分為4.8分，試驗后學生平均每場得分為7.8分。教師在比賽中主管感受也是覺得學生的防守進攻能力有較大幅度提升，比賽回合增多，球速變快，落點變化增多。比起沒有進行循環(huán)賽的班級水平有明顯提高。學生自我感受也是如此。2分析與討論（1）比賽法教學能更好地提高學生的主動性，和自學能力。自學能力，是高中體育教學的重要內(nèi)容之一也是是終身體育的基礎(chǔ)能力，沒有自學能力就談不上終身體育。學生的體育能力，主要是指獨立從事科學體育鍛煉的能力圖。自我學習能力的提高是在教學實踐與課外練習中逐步形成、發(fā)展和實現(xiàn)的，而比賽法尤其是到后期的分組循環(huán)賽正是促進課內(nèi)外有機結(jié)合的較好的形式。在乒乓球教學中運用尤其是到后期的分組循環(huán)賽課堂練習時具有比賽氛圍，容易使學生產(chǎn)生獲得比賽能力的欲望，激起學生的學習興趣，通過思考研究比賽、比分，學生能直觀的感受到自己平時所學技術(shù)存在的問題，自己有哪些優(yōu)點，還有哪些不足，以后如何改進。因而課堂上他們就會仔細觀察教師的示范，深入分析教師的講解，認真進行自我體會，主動地參與課堂練習，這樣就調(diào)動了學生在課堂上的學習積極性，實踐能力也得以不斷提高。（2）分組循環(huán)賽教學有助于學生終身體育意識和終身體育能力的形成。我們知道，終身體育意識的樹立與學生對體育的解讀和認同密切相關(guān)，在乒乓球選項課中采用比賽法教學，其主要的優(yōu)越性在于能激發(fā)學生良好的學習動機，喚起他們求知、求勝的欲望，引導他們?nèi)プ杂X主動地進行鍛煉，使他們?nèi)デ猩淼伢w會體育對于人們身心發(fā)展的積極影響。在這個過程中，學生可以享受體育活動的樂趣，體驗乒乓球比賽的跌宕起伏帶來的情緒轉(zhuǎn)換，領(lǐng)略技術(shù)進步的歡欣，體會身心素質(zhì)提高的快慰，從而加深了他們對體育內(nèi)涵的理解，提升了他們對體育鍛煉的認識，進而使體育意識得到強化，體育能力逐漸提高，為終身體育意識的樹立和終身體育能力的形成奠定基礎(chǔ)。（3）比賽法教學有利于培養(yǎng)學生競爭意識。傳統(tǒng)班級，學生練習較多，比賽較少，學生練習如果沒有教師在一旁指導，大部分人不知道自己動作規(guī)范與否，也不容易一直集中注意力，因而，學習效率往往較低。實驗班中由于注重課堂評價適時調(diào)整層次，因此，無形中給了學生一定的壓力。不進則退使每一個學生都要積極進取，努力達到更高層次，在班級內(nèi)形成一種既有互助、互學，又有相互競爭的良好學習風氣。3結(jié)論分組循環(huán)賽是一種符合中學生身心發(fā)展規(guī)律、適應當今社會發(fā)展需要的選項課教學方法。它突破了傳統(tǒng)的教學觀念，突出了體育的競技性和娛樂性特點，尊重了學生的主體地位，從而激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們學習的自覺積極性，使他們真正成為了學習的主人。有助于學生終身體育意識和終身體育能力的形成。同時，教師的主導作用也得到更好的發(fā)揮，他可以把注意力更多地從對學生的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W生學習方法改善與對體育運動解讀的指導上?？梢哉J為，在選項