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電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●?！裾n時計劃●本課程共64個學時●48個學時講授基礎(chǔ)知識●16個學時上機試驗●課程在第16周結(jié)束成績:期末考試(70%)+平時成績(30%)一、農(nóng)村初級中學的體育教學現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村初級中學的體育師資隊伍現(xiàn)狀師資情況對教學有著決定性的影響，以下就從體育師資配備的數(shù)量、學歷層次、職稱結(jié)構(gòu)以及進修和培訓情況等幾方面對農(nóng)村初級中學的體育師資隊伍現(xiàn)狀進行簡要的分析。首先是農(nóng)村初級中學體育師資的配備數(shù)量問題。由國家教育委員會發(fā)布的《學校體育工作條例》中有規(guī)定指出：“學校應(yīng)當在個教育行政部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學計劃中體育課授課時數(shù)所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師。”但是在本文研究的過程中，卻發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是西部偏遠農(nóng)村地區(qū)，在體育任課教師的數(shù)量配備上均沒有達到相應(yīng)的要求。在《學校體育工作條例》中規(guī)定“1名體育任課教師應(yīng)完成7個自然班的教學工作量，體育任課教師與學生之間的比例為1:280?！钡悄壳霸谵r(nóng)村初級中學，很多體育任課教師所擔任的工作量均超過了此標準。在很多農(nóng)村初級中學中，1名體育任課教師甚至需要完成10個班以上的體育教學工作。由此可見，目前我國農(nóng)村初級中學在體育師資數(shù)量的配備方面遠遠沒有達到科學開展體育教學的標準和要求。其次是農(nóng)村初級中學體育師資的學歷層次和職稱結(jié)構(gòu)問題。體育任課教師的學歷和職稱情況是反映其執(zhí)教能力和專業(yè)水平的兩個重要指標。在我國現(xiàn)行的《中華人民共和國教師法》就對教師的學歷問題做出了相應(yīng)的規(guī)定：“取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷。”在對農(nóng)村初級中學的師資隊伍現(xiàn)狀進行分析和研究時發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)偏遠地區(qū)外，目前我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)初級中學體育師資的學歷均達到了國家規(guī)定的標準，而且職稱結(jié)構(gòu)也較為合理。而之所以會出現(xiàn)這種情況據(jù)分析與近些年我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和各種學歷教育的廣泛開展之間存在一定的關(guān)聯(lián)。最后是農(nóng)村初級中學體育師資的進修和培訓情況。在分析和研究中發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村初級中學體育任課教師的進修和培訓情況并不理想。除上述經(jīng)濟發(fā)展較為迅速的農(nóng)村地區(qū)外，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的體育任課教師均很好有參加校外進修和培訓的機會，即使有這樣的機會也多是學校的骨干教師，而其他的多數(shù)教師只能參加校內(nèi)的培訓和交流，從而在一定程度上阻礙了農(nóng)村初級中學體育教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平的提升。（二）農(nóng)村初級中學的體育教學活動開展現(xiàn)狀我國農(nóng)村初級中學體育教學活動開展的整體情況在近些年得到了明顯的提升，整體情況良好，但是卻仍然存在著一定的問題。其中最為常見的問題主要有如下幾點：一是，部分學校存在《體育與健康標準》的實施與教學改革的步伐不一致的情況，以至于其無法得到全面有效的落實；二是，在很多農(nóng)村初級中學仍然存在體育課其他教學擠占的情況，影響了體育教學活動的正常開展；三是，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用方面扔有待提升。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用能有效提升教學的質(zhì)量，但是部分農(nóng)村初級中學的體育教師對其應(yīng)用的程度明顯不夠。如：部分農(nóng)村初級中學的體育教師甚至表示從未在教學中使用過多媒體。（三）農(nóng)村初級中學的體育教學物的場地設(shè)施現(xiàn)狀我國《中小學體育器材與場地》中規(guī)定，中學生人均體育活動場地面積為7-10平方米，且學校應(yīng)有標準的400米田徑場地和風雨操場。但是在針對農(nóng)村初級中學的體育場地設(shè)施進行研究時卻發(fā)現(xiàn)，目前在農(nóng)村初級中學，普遍存在體育場地設(shè)施匱乏的問題，很多學校都是多個教學內(nèi)容在同一場地上進行，風雨操場、游泳館、籃球館的場館設(shè)施更是鮮見，教學硬件設(shè)施無法滿足體育教學的需求。二、農(nóng)村初級中學體育教學有效開展的對策分析根據(jù)以上對農(nóng)村初級中學體育教學開展的現(xiàn)狀分析可知，要確保農(nóng)村初級中學體育教學的有效開展，應(yīng)從如下幾方面入手：首先，要重視體育師資隊伍的充實和提升。一是，為了解決農(nóng)村初級中學體育師資數(shù)量不足的問題，學校應(yīng)積極通過加大宣傳力度、提高工作待遇、完善學校機制等多種方式吸引相關(guān)院校的畢業(yè)生到農(nóng)村中學任教，為農(nóng)村中學引入新的師資力量；二是，要重視體育教師的繼續(xù)教育工作，盡可能的為其創(chuàng)造進修和培訓的機會，通過繼續(xù)教育和進修培訓的方式來提高農(nóng)村師資的執(zhí)教能力和專業(yè)水平。其次，要重視教育教學觀念的更新。學校和體育教師均要重視教育教學觀念的更新，從思想上真正認識學校體育教學的作用和價值，確保相應(yīng)的改革措施的有效落實，杜絕擠占體育教學課時的情況，并積極、主動、能動的尋求和掌握新的教育教學技術(shù)和教育教學方式。最后，要注意挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的體育教學資源，盡可能改善體育教學的條件。場地和器材是農(nóng)村初級中學在開展體育教學的過程中所面對的一大難題，但是在短時間內(nèi)完善所有的場地和設(shè)施的情況是不現(xiàn)實的，也是不可行的。在這樣的情況下為了改善體育教學的情況，學校就要注意挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的體育教學資源，通過利用農(nóng)村的自然條件、鼓勵師生自制器材、加強對現(xiàn)有場地器材設(shè)施的管理和調(diào)配工作等來緩解教學中場地器材設(shè)施不足的矛盾。1.小學寫作教學現(xiàn)狀分析1.1從學生練習寫作的表現(xiàn)分析1.1.1學生習作興趣不高，不愿意寫作文。只要老師布置寫作文，教室里一片哀嘆聲，個個愁眉苦臉，談"文"色變。學生習作不是用來表現(xiàn)生活，交流思想，傳達情感的，而是為了完成老師布置的"任務(wù)"。近年來，中段孩子借鑒報刊書籍"仿寫"作文的現(xiàn)象愈演愈烈。1.1.2學生習作內(nèi)容貧乏，不知道寫什么。學生對生活缺少必要的有意識地觀察，缺少細心地發(fā)現(xiàn)，更缺少生活的感悟，不會捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇細小鮮活的習作材料。于是，習作內(nèi)容陳舊不新奇，數(shù)次寫同一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象屢見不鮮。1.1.3學生習作方法缺失，不清楚怎么寫。盡管教師在習作教學時絞盡腦汁，在寫作方法上煞費苦心地指導，但受到學生個體差異的影響，多數(shù)孩子的習作現(xiàn)狀仍不容樂觀，他們的作文依舊順序不明，語句不通，表意不清，不會正確使用常用的標點符號，不會恰當運用平時積累的好詞佳句，很難達到"內(nèi)容具體，寫出真情實感"的習作要求。1.2從教師教學寫作的情況分析1.2.1習作教學要求不明確。雖然《語文課程標準》在"學段目標"中指出：第一學段"對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想"；第二學段"樂于書面表達，不拘形式地寫下見聞、感受和想象"；第三學段"寫簡單的記實作文和想象作文，寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文"。但是，對學生寫作能力的訓練，到底在各個學段要達到什么要求，多數(shù)教師不夠明晰，甚至感到茫然，因此難免拔高或降低習作要求。1.2.2習作教學指導不得力。在聽課時，聽到的多是教師對學生習作進行價值觀、態(tài)度和方法的總體指導：要抒發(fā)真情實感，要留心觀察，要內(nèi)容具體等等，卻聽不到具體的寫作知識或技能的自然貼切、富有個性的指導。這種泛化式的指導讓學生感到無助和乏味，難以做到對癥下藥和因人而異，因此也就難以提高學生習作的興趣。1.2.3習作講評修改不到位。在交流時我還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)語文教師重"寫"不重"評"。學生每兩周練習一次作文，寫完后交給老師，等到下一次習作時，教師還沒來得及批閱，為了完成習作任務(wù)，教師只好精批細改三五本，多數(shù)孩子的習作則快速瀏覽一遍便發(fā)下來，謄寫后又交上來堆放在辦公桌一角。這種惡性循環(huán)，最終把講評和修改的環(huán)節(jié)給忽略了。對學生而言，很難知道自己習作的優(yōu)劣狀況：好在何處？不足表現(xiàn)在什么地方？該如何改進？更談不上教師當面輔導學生修改習作，引導學生自己修改或同學間互相修改。因而，學生抱有寫好寫壞一個樣的念頭，久而久之，便失去了寫好作文的信心和愿望。2.克服寫作教學低效的對策研究2.1進一步明確"習作"年段目標?！墩Z文課程標準》在第三學段中提出："寫簡單的記實作文和想象作文，寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文"，對于第一、第二學段沒有提出體式的要求，只在表達上提出了"不拘形式""自由表達"的要求。于是一段時間以來，"不拘形式""自由表達"成為小學習作教學的主流。實際上，學生習作是運用語言文字來表情達意、傳遞思想的手段，根據(jù)小學生的年齡特點和認知水平，應(yīng)該遵循"習作教學分步訓練"的規(guī)律：即低段側(cè)重句子訓練，由"說話訓練到寫話訓練"（從寫句子到寫句群）；中段側(cè)重于構(gòu)段訓練，由"片段訓練過渡到半獨立篇章訓練"；高段側(cè)重于篇章訓練，切實加強"獨立命題訓練"。同時，要將這種階段性的系列訓練落實到閱讀與習作教學的全過程，克服"習作教學無序"的盲目做法。2.2提倡"習作"與"閱讀"同步走2.2.1在平時的閱讀教學中滲透寫作的有關(guān)知識，加強讀與寫的有機結(jié)合。讀寫訓練事關(guān)語文方法性的知識，達爾文曾經(jīng)說過："世界上最有價值的知識是方法性的知識。"語文的"工具性"學習，主要學習言語形式的表達規(guī)律，屬于運用語文的方法性知識范疇。例如在中段以段的訓練為重點，它要求了解自然段的構(gòu)段方法，各種構(gòu)段方法就是各種寫作自然段的章法知識。如果學生在閱讀中不能獲得一定的習作知識，那么在習作中就不能按照一定的構(gòu)段方法去有條理地表情達意。與此同時，教師還應(yīng)努力挖掘讀寫訓練的結(jié)合點，尋求讀寫結(jié)合有效途徑，利用課堂40分鐘引導學生在讀中學寫，讀中練筆，做到每課一練，每練一得，達到讀寫雙贏。2.2.2將習作教學提前到與閱讀教學同步進行，注重"前作文"指導。造成習作教學缺位主要是教材在編排體系上的"閱讀中心"所致。（教材呈現(xiàn)在師生眼前的是大量的閱讀內(nèi)容，習作是在"語文園地"中以練習的形式出現(xiàn)。）教師在教學時都是先教閱讀后教習作，習作教學成為閱讀教學的延伸和后續(xù)內(nèi)容，從而導致語文教師對習作教學的忽視。要克服習作教學低效的弊端，必須樹立習作教學與閱讀教學同等重要的意識，在設(shè)計閱讀教學預案的同時，重組習作教材，確定習作內(nèi)容，選擇習作教學策略，擬寫好習作教學方案，加強"前作文"指導。如在教學四年級上冊第四組課文時，教師必須明確本組圍繞"作家筆下的動物"這一主題，要求學生通過閱讀了解動物的特點，感受作家是怎樣把動物寫得形象、生動的，比較課文在寫法上的一些特點，體會不同風格的語言表達，并寫一寫自己喜歡的動物。為了讓學生能夠具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感，教師在進入本組教學時（或者更早些）應(yīng)該布置以下任務(wù)，對學生進行"前作文"指導：①觀察體驗：根據(jù)家庭條件和個人愛好，選擇適合自己的小動物觀察或飼養(yǎng)，如小狗、小貓、小豬、小鳥、小雞、烏龜、小金魚等；②寫觀察日記：把小動物的生活習性和觀察、飼養(yǎng)期間發(fā)生的故事記錄下來；③收集資料：通過查閱書報、上網(wǎng)搜索、詢問長輩等，了解飼養(yǎng)某種小動物的科學方法；（4）觀察記錄：動物的外形、進食、睡覺、脾性、嬉戲……電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)2●●●●●●●。●課時計劃●本課程共64個學時●48個學時講授基礎(chǔ)知識●16個學時上機試驗●課程在第16周結(jié)束成績:期末考試(70%)+平時成績(30%)●●●●●3●●●●●第一章電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)概述●●?！瘛耠娮由虅?wù)網(wǎng)站定義電子商務(wù)網(wǎng)站是指一個企業(yè)、機構(gòu)或公司在互聯(lián)網(wǎng)上建立的站點,其目的是為了宣傳企業(yè)形象、發(fā)布產(chǎn)品信息、宣傳經(jīng)濟法規(guī)、提供商業(yè)服務(wù)等?！耠娮由虅?wù)網(wǎng)站功能企業(yè)形象宜傳新聞發(fā)布、供求信息發(fā)布產(chǎn)品和服務(wù)項目展示商品和服務(wù)定購轉(zhuǎn)賬與支付、物流應(yīng)用信息搜索與查詢客戶信息管理●銷售業(yè)務(wù)信息管理●●●●●4電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義5電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義6電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義7●●●●●●●?！竦诙戮W(wǎng)站總體設(shè)計●網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的目錄是指建立網(wǎng)站時創(chuàng)建的目錄。不要將所有文件都存放在根目錄下●按欄目內(nèi)容建立子目錄在每個主欄目目錄下都建立獨立的mages目錄●目錄的層次不要太深不要使用中文目錄不要使用過長的目錄盡量使用意義明確的目錄●●●●●8●●●●●●●?！竦诙戮W(wǎng)站總體設(shè)計鏈接結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是指頁面之間相互鏈接的拓撲結(jié)構(gòu)。研究網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)的目的在于:用最少的鏈接,使瀏覽最有效率,般建立網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)有兩種基本方式樹狀鏈接結(jié)構(gòu)星狀鏈接結(jié)構(gòu)新聞頁—財經(jīng)新聞t,財經(jīng)新聞2,新間1,新間2.●●●●●9電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義10電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義11電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義12電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義13電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義14電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義15電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義16電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義17電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義18電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義19電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義20電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義21電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義22電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義23電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義24電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義25電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義26電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義27電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義28電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義29電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義30電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義31電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義32電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義33電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義34電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義35電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義36電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義37電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義38電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義39電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義40電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義41電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義42電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義43電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義44電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義45電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義46電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義47電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義48電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義49電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義50電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義51電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義52電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義53電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義54電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義55電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義56電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義57電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義58電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義59電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義60電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義61電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義62電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義63電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義64電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義65電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義66電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義67電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義68電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義69電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義70電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義71電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義72電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義73電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義74電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義75電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義76電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義77電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義78電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義79電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義80電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義81電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義82電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義83電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義84電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義85電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義86電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義87電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義88電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義89電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義90電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義91電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義92電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義93電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義94電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義95電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義96電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義97電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義98電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義99電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義100電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義101電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義102電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義103電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義104電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義105電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義106電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義107電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義108電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義109電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義110電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義111電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義112電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義113電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義114電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義115電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義116電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義117電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義118電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義119電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義120電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義121電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義122電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義123電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義124電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義125電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義126電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義127電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義128電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義129電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義130電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義131電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義132電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義133電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義134電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義135電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義136電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義137電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義138電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義139電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義140電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義141電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義142電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義143電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義144電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義145電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義146電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義147電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義148電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義149電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義150電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義151電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義152電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義153電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義154電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義155電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義156電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義157電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義158電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義159電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義160電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義161電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義162電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義163電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義164電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義165電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義166電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義167電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義168電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義169電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義170電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義171電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義172電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義173電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義174電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義175電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義176電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義177謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha178電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●?！裾n時計劃●本課程共64個學時●48個學時講授基礎(chǔ)知識●16個學時上機試驗●課程在第16周結(jié)束成績:期末考試(70%)+平時成績(30%)一、農(nóng)村初級中學的體育教學現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村初級中學的體育師資隊伍現(xiàn)狀師資情況對教學有著決定性的影響，以下就從體育師資配備的數(shù)量、學歷層次、職稱結(jié)構(gòu)以及進修和培訓情況等幾方面對農(nóng)村初級中學的體育師資隊伍現(xiàn)狀進行簡要的分析。首先是農(nóng)村初級中學體育師資的配備數(shù)量問題。由國家教育委員會發(fā)布的《學校體育工作條例》中有規(guī)定指出：“學校應(yīng)當在個教育行政部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學計劃中體育課授課時數(shù)所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師?！钡窃诒疚难芯康倪^程中，卻發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是西部偏遠農(nóng)村地區(qū)，在體育任課教師的數(shù)量配備上均沒有達到相應(yīng)的要求。在《學校體育工作條例》中規(guī)定“1名體育任課教師應(yīng)完成7個自然班的教學工作量，體育任課教師與學生之間的比例為1:280?！钡悄壳霸谵r(nóng)村初級中學，很多體育任課教師所擔任的工作量均超過了此標準。在很多農(nóng)村初級中學中，1名體育任課教師甚至需要完成10個班以上的體育教學工作。由此可見，目前我國農(nóng)村初級中學在體育師資數(shù)量的配備方面遠遠沒有達到科學開展體育教學的標準和要求。其次是農(nóng)村初級中學體育師資的學歷層次和職稱結(jié)構(gòu)問題。體育任課教師的學歷和職稱情況是反映其執(zhí)教能力和專業(yè)水平的兩個重要指標。在我國現(xiàn)行的《中華人民共和國教師法》就對教師的學歷問題做出了相應(yīng)的規(guī)定：“取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及其以上學歷?！痹趯r(nóng)村初級中學的師資隊伍現(xiàn)狀進行分析和研究時發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)偏遠地區(qū)外，目前我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)初級中學體育師資的學歷均達到了國家規(guī)定的標準，而且職稱結(jié)構(gòu)也較為合理。而之所以會出現(xiàn)這種情況據(jù)分析與近些年我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和各種學歷教育的廣泛開展之間存在一定的關(guān)聯(lián)。最后是農(nóng)村初級中學體育師資的進修和培訓情況。在分析和研究中發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村初級中學體育任課教師的進修和培訓情況并不理想。除上述經(jīng)濟發(fā)展較為迅速的農(nóng)村地區(qū)外，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的體育任課教師均很好有參加校外進修和培訓的機會，即使有這樣的機會也多是學校的骨干教師，而其他的多數(shù)教師只能參加校內(nèi)的培訓和交流，從而在一定程度上阻礙了農(nóng)村初級中學體育教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平的提升。（二）農(nóng)村初級中學的體育教學活動開展現(xiàn)狀我國農(nóng)村初級中學體育教學活動開展的整體情況在近些年得到了明顯的提升，整體情況良好，但是卻仍然存在著一定的問題。其中最為常見的問題主要有如下幾點：一是，部分學校存在《體育與健康標準》的實施與教學改革的步伐不一致的情況，以至于其無法得到全面有效的落實；二是，在很多農(nóng)村初級中學仍然存在體育課其他教學擠占的情況，影響了體育教學活動的正常開展；三是，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用方面扔有待提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用能有效提升教學的質(zhì)量，但是部分農(nóng)村初級中學的體育教師對其應(yīng)用的程度明顯不夠。如：部分農(nóng)村初級中學的體育教師甚至表示從未在教學中使用過多媒體。（三）農(nóng)村初級中學的體育教學物的場地設(shè)施現(xiàn)狀我國《中小學體育器材與場地》中規(guī)定，中學生人均體育活動場地面積為7-10平方米，且學校應(yīng)有標準的400米田徑場地和風雨操場。但是在針對農(nóng)村初級中學的體育場地設(shè)施進行研究時卻發(fā)現(xiàn)，目前在農(nóng)村初級中學，普遍存在體育場地設(shè)施匱乏的問題，很多學校都是多個教學內(nèi)容在同一場地上進行，風雨操場、游泳館、籃球館的場館設(shè)施更是鮮見，教學硬件設(shè)施無法滿足體育教學的需求。二、農(nóng)村初級中學體育教學有效開展的對策分析根據(jù)以上對農(nóng)村初級中學體育教學開展的現(xiàn)狀分析可知，要確保農(nóng)村初級中學體育教學的有效開展，應(yīng)從如下幾方面入手：首先，要重視體育師資隊伍的充實和提升。一是，為了解決農(nóng)村初級中學體育師資數(shù)量不足的問題，學校應(yīng)積極通過加大宣傳力度、提高工作待遇、完善學校機制等多種方式吸引相關(guān)院校的畢業(yè)生到農(nóng)村中學任教，為農(nóng)村中學引入新的師資力量；二是，要重視體育教師的繼續(xù)教育工作，盡可能的為其創(chuàng)造進修和培訓的機會，通過繼續(xù)教育和進修培訓的方式來提高農(nóng)村師資的執(zhí)教能力和專業(yè)水平。其次，要重視教育教學觀念的更新。學校和體育教師均要重視教育教學觀念的更新，從思想上真正認識學校體育教學的作用和價值，確保相應(yīng)的改革措施的有效落實，杜絕擠占體育教學課時的情況，并積極、主動、能動的尋求和掌握新的教育教學技術(shù)和教育教學方式。最后，要注意挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的體育教學資源，盡可能改善體育教學的條件。場地和器材是農(nóng)村初級中學在開展體育教學的過程中所面對的一大難題，但是在短時間內(nèi)完善所有的場地和設(shè)施的情況是不現(xiàn)實的，也是不可行的。在這樣的情況下為了改善體育教學的情況，學校就要注意挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的體育教學資源，通過利用農(nóng)村的自然條件、鼓勵師生自制器材、加強對現(xiàn)有場地器材設(shè)施的管理和調(diào)配工作等來緩解教學中場地器材設(shè)施不足的矛盾。1.小學寫作教學現(xiàn)狀分析1.1從學生練習寫作的表現(xiàn)分析1.1.1學生習作興趣不高，不愿意寫作文。只要老師布置寫作文，教室里一片哀嘆聲，個個愁眉苦臉，談"文"色變。學生習作不是用來表現(xiàn)生活，交流思想，傳達情感的，而是為了完成老師布置的"任務(wù)"。近年來，中段孩子借鑒報刊書籍"仿寫"作文的現(xiàn)象愈演愈烈。1.1.2學生習作內(nèi)容貧乏，不知道寫什么。學生對生活缺少必要的有意識地觀察，缺少細心地發(fā)現(xiàn)，更缺少生活的感悟，不會捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇細小鮮活的習作材料。于是，習作內(nèi)容陳舊不新奇，數(shù)次寫同一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象屢見不鮮。1.1.3學生習作方法缺失，不清楚怎么寫。盡管教師在習作教學時絞盡腦汁，在寫作方法上煞費苦心地指導，但受到學生個體差異的影響，多數(shù)孩子的習作現(xiàn)狀仍不容樂觀，他們的作文依舊順序不明，語句不通，表意不清，不會正確使用常用的標點符號，不會恰當運用平時積累的好詞佳句，很難達到"內(nèi)容具體，寫出真情實感"的習作要求。1.2從教師教學寫作的情況分析1.2.1習作教學要求不明確。雖然《語文課程標準》在"學段目標"中指出：第一學段"對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想"；第二學段"樂于書面表達，不拘形式地寫下見聞、感受和想象"；第三學段"寫簡單的記實作文和想象作文，寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文"。但是，對學生寫作能力的訓練，到底在各個學段要達到什么要求，多數(shù)教師不夠明晰，甚至感到茫然，因此難免拔高或降低習作要求。1.2.2習作教學指導不得力。在聽課時，聽到的多是教師對學生習作進行價值觀、態(tài)度和方法的總體指導：要抒發(fā)真情實感，要留心觀察，要內(nèi)容具體等等，卻聽不到具體的寫作知識或技能的自然貼切、富有個性的指導。這種泛化式的指導讓學生感到無助和乏味，難以做到對癥下藥和因人而異，因此也就難以提高學生習作的興趣。1.2.3習作講評修改不到位。在交流時我還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)語文教師重"寫"不重"評"。學生每兩周練習一次作文，寫完后交給老師，等到下一次習作時，教師還沒來得及批閱，為了完成習作任務(wù)，教師只好精批細改三五本，多數(shù)孩子的習作則快速瀏覽一遍便發(fā)下來，謄寫后又交上來堆放在辦公桌一角。這種惡性循環(huán)，最終把講評和修改的環(huán)節(jié)給忽略了。對學生而言，很難知道自己習作的優(yōu)劣狀況：好在何處？不足表現(xiàn)在什么地方？該如何改進？更談不上教師當面輔導學生修改習作，引導學生自己修改或同學間互相修改。因而，學生抱有寫好寫壞一個樣的念頭，久而久之，便失去了寫好作文的信心和愿望。2.克服寫作教學低效的對策研究2.1進一步明確"習作"年段目標?！墩Z文課程標準》在第三學段中提出："寫簡單的記實作文和想象作文，寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文"，對于第一、第二學段沒有提出體式的要求，只在表達上提出了"不拘形式""自由表達"的要求。于是一段時間以來，"不拘形式""自由表達"成為小學習作教學的主流。實際上，學生習作是運用語言文字來表情達意、傳遞思想的手段，根據(jù)小學生的年齡特點和認知水平，應(yīng)該遵循"習作教學分步訓練"的規(guī)律：即低段側(cè)重句子訓練，由"說話訓練到寫話訓練"（從寫句子到寫句群）；中段側(cè)重于構(gòu)段訓練，由"片段訓練過渡到半獨立篇章訓練"；高段側(cè)重于篇章訓練，切實加強"獨立命題訓練"。同時，要將這種階段性的系列訓練落實到閱讀與習作教學的全過程，克服"習作教學無序"的盲目做法。2.2提倡"習作"與"閱讀"同步走2.2.1在平時的閱讀教學中滲透寫作的有關(guān)知識，加強讀與寫的有機結(jié)合。讀寫訓練事關(guān)語文方法性的知識，達爾文曾經(jīng)說過："世界上最有價值的知識是方法性的知識。"語文的"工具性"學習，主要學習言語形式的表達規(guī)律，屬于運用語文的方法性知識范疇。例如在中段以段的訓練為重點，它要求了解自然段的構(gòu)段方法，各種構(gòu)段方法就是各種寫作自然段的章法知識。如果學生在閱讀中不能獲得一定的習作知識，那么在習作中就不能按照一定的構(gòu)段方法去有條理地表情達意。與此同時，教師還應(yīng)努力挖掘讀寫訓練的結(jié)合點，尋求讀寫結(jié)合有效途徑，利用課堂40分鐘引導學生在讀中學寫，讀中練筆，做到每課一練，每練一得，達到讀寫雙贏。2.2.2將習作教學提前到與閱讀教學同步進行，注重"前作文"指導。造成習作教學缺位主要是教材在編排體系上的"閱讀中心"所致。（教材呈現(xiàn)在師生眼前的是大量的閱讀內(nèi)容，習作是在"語文園地"中以練習的形式出現(xiàn)。）教師在教學時都是先教閱讀后教習作，習作教學成為閱讀教學的延伸和后續(xù)內(nèi)容，從而導致語文教師對習作教學的忽視。要克服習作教學低效的弊端，必須樹立習作教學與閱讀教學同等重要的意識，在設(shè)計閱讀教學預案的同時，重組習作教材，確定習作內(nèi)容，選擇習作教學策略，擬寫好習作教學方案，加強"前作文"指導。如在教學四年級上冊第四組課文時，教師必須明確本組圍繞"作家筆下的動物"這一主題，要求學生通過閱讀了解動物的特點，感受作家是怎樣把動物寫得形象、生動的，比較課文在寫法上的一些特點，體會不同風格的語言表達，并寫一寫自己喜歡的動物。為了讓學生能夠具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感，教師在進入本組教學時（或者更早些）應(yīng)該布置以下任務(wù)，對學生進行"前作文"指導：①觀察體驗：根據(jù)家庭條件和個人愛好，選擇適合自己的小動物觀察或飼養(yǎng)，如小狗、小貓、小豬、小鳥、小雞、烏龜、小金魚等；②寫觀察日記：把小動物的生活習性和觀察、飼養(yǎng)期間發(fā)生的故事記錄下來；③收集資料：通過查閱書報、上網(wǎng)搜索、詢問長輩等，了解飼養(yǎng)某種小動物的科學方法；（4）觀察記錄：動物的外形、進食、睡覺、脾性、嬉戲……電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)180●●●●●●●。●課時計劃●本課程共64個學時●48個學時講授基礎(chǔ)知識●16個學時上機試驗●課程在第16周結(jié)束成績:期末考試(70%)+平時成績(30%)●●●●●181●●●●●第一章電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)概述●●?！瘛耠娮由虅?wù)網(wǎng)站定義電子商務(wù)網(wǎng)站是指一個企業(yè)、機構(gòu)或公司在互聯(lián)網(wǎng)上建立的站點,其目的是為了宣傳企業(yè)形象、發(fā)布產(chǎn)品信息、宣傳經(jīng)濟法規(guī)、提供商業(yè)服務(wù)等?！耠娮由虅?wù)網(wǎng)站功能企業(yè)形象宜傳新聞發(fā)布、供求信息發(fā)布產(chǎn)品和服務(wù)項目展示商品和服務(wù)定購轉(zhuǎn)賬與支付、物流應(yīng)用信息搜索與查詢客戶信息管理●銷售業(yè)務(wù)信息管理●●●●●182電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義183電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義184電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義185●●●●●●●?！竦诙戮W(wǎng)站總體設(shè)計●網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的目錄是指建立網(wǎng)站時創(chuàng)建的目錄。不要將所有文件都存放在根目錄下●按欄目內(nèi)容建立子目錄在每個主欄目目錄下都建立獨立的mages目錄●目錄的層次不要太深不要使用中文目錄不要使用過長的目錄盡量使用意義明確的目錄●●●●●186●●●●●●●?！竦诙戮W(wǎng)站總體設(shè)計鏈接結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是指頁面之間相互鏈接的拓撲結(jié)構(gòu)。研究網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)的目的在于:用最少的鏈接,使瀏覽最有效率,般建立網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)有兩種基本方式樹狀鏈接結(jié)構(gòu)星狀鏈接結(jié)構(gòu)新聞頁—財經(jīng)新聞t,財經(jīng)新聞2,新間1,新間2.●●●●●187電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義188電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義189電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義190電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義191電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義192電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義193電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義194電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義195電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義196電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義197電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義198電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義199電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義200電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義201電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義202電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義203電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義204電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義205電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義206電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義207電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義208電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義209電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義210電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義211電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義212電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義213電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義214電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義215電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義216電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義217電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義218電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義219電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義220電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義221電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義222電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義223電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義224電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義225電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義226電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義227電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義228電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義229電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義230電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義231電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義232電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義233電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義234電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義235電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義236電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義237電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義238電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義239電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義240電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義241電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義242電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義243電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義244電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義245電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義246電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義247電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義248電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義249電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義250電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義251電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義252電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義253電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義254電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)課件講義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