統(tǒng)編課件《燭之武退秦師》課件

2燭之武退秦師1.閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。2.通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力。32燭之武退秦師1.閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛

任務(wù)一文本知識(shí)解讀一、走近作者左丘明,春秋時(shí)史學(xué)家,魯國(guó)人,曾任魯國(guó)史官。左丘明知識(shí)淵博、品德高尚,孔子曾說(shuō)過(guò):“巧言、令色、足恭,左丘明恥之。丘亦恥之。匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之。”可見孔子把他引為同道。漢代史學(xué)家司馬遷稱其為“魯君子”。相傳他鑒于魯史《春秋》太簡(jiǎn),恐后學(xué)弟子各持異說(shuō),失其真意,寫成《左氏春秋》,后世稱為《左傳》。《國(guó)語(yǔ)》據(jù)說(shuō)也是他編寫的。任務(wù)一文本知識(shí)解讀一、走近作者

二、探究背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),后鄭國(guó)雖然派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好,鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”,但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二,晉、秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó),是因?yàn)闀x、秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán),均需要向外擴(kuò)張,晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng),自然要尋找得力的伙伴,秦、晉歷史上關(guān)系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。

二、探究背景

三、拓展知識(shí)

根據(jù)下面的示例,搜集與本課有關(guān)的知識(shí)。

封爵制度封爵制度是中國(guó)古代君主授予貴族和功臣爵位的制度。它是歷代君主為鞏固其統(tǒng)治地位,調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部關(guān)系而實(shí)行的一種封建等級(jí)制度。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號(hào),分為不同的等級(jí),有些爵位可以世襲。受爵后通常可得到食邑或相當(dāng)數(shù)量的財(cái)富。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。三、拓展知識(shí)書的體例

史書的體例主要有六種。(1)編年體:以年代為線索編排有關(guān)歷史事件,如《左傳》。(2)紀(jì)傳體:通過(guò)記述人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》。(3)紀(jì)事本末體:以事件為主線,將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞,如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。(4)國(guó)別體:以國(guó)家為單位分別記述歷史事件,如《戰(zhàn)國(guó)策》。(5)通史:不間斷地記述自古及今的歷史事件,如《史記》。(6)斷代史:記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史,如《漢書》。以上六種史書體例是按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的,實(shí)際上同一史書可能同時(shí)屬于多個(gè)不同史書體例。如《史記》屬于紀(jì)傳體、通史,《三國(guó)志》屬于紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代史。你搜集的內(nèi)容:

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統(tǒng)編課件《燭之武退秦師》課件共供供給知智共供供給知智名詞作動(dòng)詞,使……成為疆界名詞,疆界名詞作動(dòng)詞,以……為邊邑形容詞,淺陋,這里指目光短淺【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦名詞作動(dòng)詞,使……成為疆界名詞,疆界名詞作動(dòng)詞,以……為邊邑連詞,因?yàn)榻樵~,用連詞,表目的,來(lái)介詞,把助詞,不譯助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,不譯代詞,指“闕秦以利晉”這件事代詞,指秦軍【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦連詞,因?yàn)榻樵~,用連詞,表目的,來(lái)介詞,把助詞,不譯助詞,賓代詞,代“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”這件事代詞,指使者代詞,指晉國(guó)語(yǔ)氣助詞,表示祈使語(yǔ)氣助詞,表陳述疑問(wèn)代詞,哪里【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦代詞,代“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”這件事代詞,指使者代詞,指晉國(guó)語(yǔ)氣助詞東方道路上(招待過(guò)客)的主人外交使者【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦東方道路上(招待過(guò)客)的主人外交使者【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……退數(shù)詞作動(dòng)詞,從屬二主名詞作動(dòng)詞,駐軍名詞作動(dòng)詞,結(jié)盟名詞作狀語(yǔ),在晚上名詞作狀語(yǔ),在早晨,在晚上名詞作狀語(yǔ),在東邊【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……退數(shù)詞作動(dòng)詞,從屬二主名詞作動(dòng)詞,駐軍動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅亡形容詞作動(dòng)詞,變雄厚,變薄弱判斷句這是我的過(guò)錯(cuò)。狀語(yǔ)后置句因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,而且依附于晉的同時(shí)又親附于楚?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅亡形容詞作狀語(yǔ)后置句佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)。狀語(yǔ)后置句如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處。賓語(yǔ)前置句晉國(guó),怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢?省略句如果(您)放棄(圍攻)鄭國(guó)而把(它)作為東方道路上(招待過(guò)客)的主人?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦狀語(yǔ)后置句佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)。狀語(yǔ)后置句如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處一、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦一、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦二、內(nèi)容主旨這篇文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠以國(guó)家利益為重,臨危受命,不計(jì)個(gè)人恩怨,不避險(xiǎn)阻,只身去說(shuō)服秦君,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神,同時(shí)也反映了春秋時(shí)各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。從軍事角度看,《燭之武退秦師》是非常著名的通過(guò)談判消弭戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的成功案例。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦二、內(nèi)容主旨這篇文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。1.借助注釋、工具書明確字詞的讀音,理解文言實(shí)詞和文言虛詞的含義,進(jìn)而讀懂全文。提示:掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和文言虛詞,首先要借助注釋、工具書,結(jié)合課文語(yǔ)境,理解其意義和用法,然后通過(guò)課堂交流,理解文章內(nèi)容?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞2.本文是按照什么順序?qū)懙?請(qǐng)概括一下各段的段意。答案:本文是按照時(shí)間順序?qū)懙摹５谝欢?秦、晉圍鄭。25字,寫出了形勢(shì)的危急,寫出了圍鄭原因,寫出了駐軍位置。第二段:臨危受命。在佚之狐的推薦下,鄭伯誠(chéng)懇地向燭之武道歉,燭之武捐棄前嫌,勇?lián)厝巍５谌?說(shuō)退秦師。燭之武見秦穆公,不在白天,不走城門,而是“夜縋而出”,進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”,說(shuō)辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開闔跌宕,步步緊逼,層層深入。第四段:迫晉退兵。晉文公權(quán)衡利弊,決定退兵,燭之武成功退秦師。

【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.本文是按照什么順序?qū)懙?請(qǐng)概括一下各段的段意。答案:本文(二)通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力。1.通讀全文,思考燭之武是如何說(shuō)服秦穆公的,他的游說(shuō)藝術(shù)有何特點(diǎn)。答案:燭之武說(shuō)服秦穆公共分四步:①“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”——坦言知亡,避其銳氣。②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍?、晉目前尚是盟國(guó),燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際,又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ),這不能不讓秦伯動(dòng)心。③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第二層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話,這一層則是引誘秦伯了。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(二)通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他換了一個(gè)角度,闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭,秦伯當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”,在經(jīng)過(guò)一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系,說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦、晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵駐守。總之,燭之武抓住秦穆公的心理,動(dòng)之以情,曉之以理,處處言秦,處處為鄭,明里為秦,暗則為鄭,最終打動(dòng)了秦伯,拯救了自己的國(guó)家。游說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)提示:①站在對(duì)方的立場(chǎng)上,打動(dòng)對(duì)方。②在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中抓主要矛盾。③道理上深入淺出,表達(dá)上層層深入。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他2.小組討論:燭之武游說(shuō)成功除了因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)高超,還有什么深層次的原因?這給我們?cè)鯓拥膯⑹?答案:燭之武的愛國(guó)精神和對(duì)諸侯國(guó)間關(guān)系的洞察,以及非凡的政治才能。燭之武對(duì)秦、晉之間的關(guān)系非常清楚,所以才能巧妙地利用他們之間的矛盾。這得益于他長(zhǎng)期的觀察和思考,這告訴我們要善于觀察,積蓄知識(shí),厚積薄發(fā)。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.小組討論:燭之武游說(shuō)成功除了因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)高超,還有什么深3.燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是不是“引狼入室”?答案:燭之武此舉不是“引狼入室”,而是引“狼”來(lái)拒“虎”。秦師雖退,而強(qiáng)晉之師仍威脅著鄭國(guó),讓秦師為自己守國(guó)門,這不僅是燭之武的承諾,以此向秦表明鄭與秦結(jié)盟的誠(chéng)心,更是巧妙地把矛盾轉(zhuǎn)移到秦、晉之間。而秦、晉一旦形成對(duì)峙局面,鄭國(guó)就可能得以保全。形勢(shì)的發(fā)展正如燭之武所料,面對(duì)秦的倒戈,晉也只能隱忍不發(fā),撤軍了事?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦3.燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),后鄭國(guó)雖然派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好,鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”,但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。名詞作狀語(yǔ),在早晨,在晚上勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而是勇挑重?fù)?dān)夜縋而出,深入敵營(yíng),勇氣可嘉?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”,說(shuō)辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開闔跌宕,步步緊逼,層層深入?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是不是“引狼入室”?【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(2)紀(jì)傳體:通過(guò)記述人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》。25字,寫出了形勢(shì)的危急,寫出了圍鄭原因,寫出了駐軍位置。動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少第三段:說(shuō)退秦師。2燭之武退秦師理解句意是理解虛詞意義和用法的前提,因此,可以根據(jù)句子的大意來(lái)推斷文言虛詞在文中的意思和用法。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦左丘明,春秋時(shí)史學(xué)家,魯國(guó)人,曾任魯有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法。答案:辯士:燭之武太能言善辯了,三言兩語(yǔ)就說(shuō)服了秦穆公,使其不但不侵略鄭國(guó),而且還派兵保衛(wèi)鄭國(guó),真是“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文,其對(duì)應(yīng)位置上的虛詞的用法往往相同或相似。任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒任務(wù)二重點(diǎn)難點(diǎn)全突破(一)分析燭之武等人的形象,了解其人格魅力,培養(yǎng)顧全大局的愛國(guó)主義精神。1.對(duì)于燭之武的形象,向來(lái)有辯士、謀士、勇士、志士之說(shuō),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下這四種身份,并說(shuō)說(shuō)你最贊賞哪一種。答案:辯士:燭之武太能言善辯了,三言兩語(yǔ)就說(shuō)服了秦穆公,使其不但不侵略鄭國(guó),而且還派兵保衛(wèi)鄭國(guó),真是“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。謀士:燭之武太有謀略了,他對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)認(rèn)識(shí)非常透徹,善于抓住對(duì)方的心理,設(shè)身處地地為秦國(guó)著想,最終拯救了自己的國(guó)家。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公

勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而是勇挑重?fù)?dān)夜縋而出,深入敵營(yíng),勇氣可嘉。志士:燭之武能成功,關(guān)鍵還是他的愛國(guó)心,在困難面前沒(méi)有選擇逃避。雖然他年輕的時(shí)候沒(méi)有受到重用,但是關(guān)鍵時(shí)刻他仍以國(guó)家利益為重,不顧個(gè)人安危,視死如歸,這樣的人最令人敬佩。在這四種身份中,我最贊賞的是志士。在國(guó)家危難之時(shí),這位老人勇敢地站出來(lái),憑借自己豐富的智慧、高超的辭令說(shuō)服強(qiáng)大的秦國(guó)國(guó)君。所有的智慧、勇氣和才能不都是由那份對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任激發(fā)出來(lái)的嗎?【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而2.文中除了燭之武之外,還有很多人物,從文中找出幾個(gè),分析一下他們的人物形象。答案:(示例)鄭伯——禮賢下士,從諫如流。佚之狐——識(shí)人才的伯樂(lè)。秦伯——以利為重,亦敵亦友。晉侯——以利為重,能沉著應(yīng)對(duì)變局,有政治家的風(fēng)度?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.文中除了燭之武之外,還有很多人物,從文中找出幾個(gè),分析一(二)燭之武雖然許多年都沒(méi)有得到重用,但面對(duì)強(qiáng)敵入侵的危急形勢(shì),他仍然只身赴敵營(yíng),彰顯了崇高的愛國(guó)主義精神。請(qǐng)以“愛國(guó)”為話題寫一段文字。答案:(示例)“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之?”這樣一個(gè)才能長(zhǎng)久被埋沒(méi)的人,當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候仍愿挺身而出為國(guó)家解圍。我們可以想象:一個(gè)須發(fā)盡白的老者,“夜縋而出”時(shí)是怎樣的情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。歲月給了燭之武太多落寞與不甘,同時(shí)也給了他沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局,幾十年積蓄的能量終于在瞬間釋放,成就他人生的閃亮?xí)r刻?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(二)燭之武雖然許多年都沒(méi)有得到重用,但面對(duì)強(qiáng)敵入侵的危急形【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。秦伯——以利為重,亦敵亦友。(二)燭之武雖然許多年都沒(méi)有得到重用,但面對(duì)強(qiáng)敵入侵的危急形勢(shì),他仍然只身赴敵營(yíng),彰顯了崇高的愛國(guó)主義精神。有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法。因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,而且依附于晉的同時(shí)又親附同一虛詞,在句中的位置不同,其意義和用法也不同。任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒答案:燭之武說(shuō)服秦穆公共分四步:①“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”——坦言知亡,避其銳氣?！秶?guó)語(yǔ)》據(jù)說(shuō)也是他編寫的。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。燭之武見秦穆公,不在白天,不走城門,而是“夜縋而出”,進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本文是按照什么順序?qū)懙?請(qǐng)概括一下各段的段意。④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”,在經(jīng)過(guò)一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系,說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦、晉兩國(guó)的關(guān)系。同一個(gè)虛詞,在句中扮演的“角色”不同,其意義和用法也會(huì)發(fā)生變化?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦受爵后通?？傻玫绞骋鼗蛳喈?dāng)數(shù)量的財(cái)富。答案:(示例)鄭伯——禮賢下士,從諫如流。第一段:秦、晉圍鄭。封爵制度是中國(guó)古代君主授予貴族和功臣爵位的制度。根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來(lái)推斷。所有的智慧、勇氣和才能不都是由那份對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任激發(fā)出來(lái)的嗎?【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦答案:燭之武的愛國(guó)精神和對(duì)諸侯國(guó)間關(guān)系的洞察,以及非凡的政治才能。雖然他年輕的時(shí)候沒(méi)有受到重用,但是關(guān)鍵時(shí)刻他仍以國(guó)家利益為重,不顧個(gè)人安危,視死如歸,這樣的人最令人敬佩?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦解析:A.乎,介詞,用法相當(dāng)于“于”;形容詞詞尾,……的樣子。B.之,代詞,代指寫文章本來(lái)的分寸;結(jié)構(gòu)助詞,的。C.而,均為連詞,表并列。D.于,介詞,引出動(dòng)作的對(duì)象;介詞,相當(dāng)于“和、跟、同”。答案:C[自我校對(duì)]【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。解析:A.乎【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教

2.對(duì)稱分析法。根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來(lái)推斷。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文,其對(duì)應(yīng)位置上的虛詞的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。3.語(yǔ)法分析法。同一個(gè)虛詞,在句中扮演的“角色”不同,其意義和用法也會(huì)發(fā)生變化?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.對(duì)稱分析法?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《

4.詞性界定法。有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法。詞性不一樣,用法也不一樣。5.位置推斷法。同一虛詞,在句中的位置不同,其意義和用法也不同。6.句意推斷法。理解句意是理解虛詞意義和用法的前提,因此,可以根據(jù)句子的大意來(lái)推斷文言虛詞在文中的意思和用法。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦4.詞性界定法?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教

2燭之武退秦師1.閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。2.通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力。32燭之武退秦師1.閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛

任務(wù)一文本知識(shí)解讀一、走近作者左丘明,春秋時(shí)史學(xué)家,魯國(guó)人,曾任魯國(guó)史官。左丘明知識(shí)淵博、品德高尚,孔子曾說(shuō)過(guò):“巧言、令色、足恭,左丘明恥之。丘亦恥之。匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之?！笨梢娍鬃影阉秊橥馈h代史學(xué)家司馬遷稱其為“魯君子”。相傳他鑒于魯史《春秋》太簡(jiǎn),恐后學(xué)弟子各持異說(shuō),失其真意,寫成《左氏春秋》,后世稱為《左傳》?！秶?guó)語(yǔ)》據(jù)說(shuō)也是他編寫的。任務(wù)一文本知識(shí)解讀一、走近作者

二、探究背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),后鄭國(guó)雖然派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好,鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”,但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二,晉、秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó),是因?yàn)闀x、秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán),均需要向外擴(kuò)張,晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng),自然要尋找得力的伙伴,秦、晉歷史上關(guān)系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。

二、探究背景

三、拓展知識(shí)

根據(jù)下面的示例,搜集與本課有關(guān)的知識(shí)。

封爵制度封爵制度是中國(guó)古代君主授予貴族和功臣爵位的制度。它是歷代君主為鞏固其統(tǒng)治地位,調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部關(guān)系而實(shí)行的一種封建等級(jí)制度。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號(hào),分為不同的等級(jí),有些爵位可以世襲。受爵后通?？傻玫绞骋鼗蛳喈?dāng)數(shù)量的財(cái)富。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。三、拓展知識(shí)書的體例

史書的體例主要有六種。(1)編年體:以年代為線索編排有關(guān)歷史事件,如《左傳》。(2)紀(jì)傳體:通過(guò)記述人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》。(3)紀(jì)事本末體:以事件為主線,將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞,如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。(4)國(guó)別體:以國(guó)家為單位分別記述歷史事件,如《戰(zhàn)國(guó)策》。(5)通史:不間斷地記述自古及今的歷史事件,如《史記》。(6)斷代史:記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史,如《漢書》。以上六種史書體例是按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的,實(shí)際上同一史書可能同時(shí)屬于多個(gè)不同史書體例。如《史記》屬于紀(jì)傳體、通史,《三國(guó)志》屬于紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代史。你搜集的內(nèi)容:

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統(tǒng)編課件《燭之武退秦師》課件共供供給知智共供供給知智名詞作動(dòng)詞,使……成為疆界名詞,疆界名詞作動(dòng)詞,以……為邊邑形容詞,淺陋,這里指目光短淺【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦名詞作動(dòng)詞,使……成為疆界名詞,疆界名詞作動(dòng)詞,以……為邊邑連詞,因?yàn)榻樵~,用連詞,表目的,來(lái)介詞,把助詞,不譯助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,不譯代詞,指“闕秦以利晉”這件事代詞,指秦軍【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦連詞,因?yàn)榻樵~,用連詞,表目的,來(lái)介詞,把助詞,不譯助詞,賓代詞,代“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”這件事代詞,指使者代詞,指晉國(guó)語(yǔ)氣助詞,表示祈使語(yǔ)氣助詞,表陳述疑問(wèn)代詞,哪里【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦代詞,代“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”這件事代詞,指使者代詞,指晉國(guó)語(yǔ)氣助詞東方道路上(招待過(guò)客)的主人外交使者【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦東方道路上(招待過(guò)客)的主人外交使者【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……退數(shù)詞作動(dòng)詞,從屬二主名詞作動(dòng)詞,駐軍名詞作動(dòng)詞,結(jié)盟名詞作狀語(yǔ),在晚上名詞作狀語(yǔ),在早晨,在晚上名詞作狀語(yǔ),在東邊【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……退數(shù)詞作動(dòng)詞,從屬二主名詞作動(dòng)詞,駐軍動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅亡形容詞作動(dòng)詞,變雄厚,變薄弱判斷句這是我的過(guò)錯(cuò)。狀語(yǔ)后置句因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,而且依附于晉的同時(shí)又親附于楚?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅亡形容詞作狀語(yǔ)后置句佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)。狀語(yǔ)后置句如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處。賓語(yǔ)前置句晉國(guó),怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢?省略句如果(您)放棄(圍攻)鄭國(guó)而把(它)作為東方道路上(招待過(guò)客)的主人?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦狀語(yǔ)后置句佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)。狀語(yǔ)后置句如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處一、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦一、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦二、內(nèi)容主旨這篇文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠以國(guó)家利益為重,臨危受命,不計(jì)個(gè)人恩怨,不避險(xiǎn)阻,只身去說(shuō)服秦君,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神,同時(shí)也反映了春秋時(shí)各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。從軍事角度看,《燭之武退秦師》是非常著名的通過(guò)談判消弭戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的成功案例?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦二、內(nèi)容主旨這篇文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。1.借助注釋、工具書明確字詞的讀音,理解文言實(shí)詞和文言虛詞的含義,進(jìn)而讀懂全文。提示:掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和文言虛詞,首先要借助注釋、工具書,結(jié)合課文語(yǔ)境,理解其意義和用法,然后通過(guò)課堂交流,理解文章內(nèi)容?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞2.本文是按照什么順序?qū)懙?請(qǐng)概括一下各段的段意。答案:本文是按照時(shí)間順序?qū)懙?。第一?秦、晉圍鄭。25字,寫出了形勢(shì)的危急,寫出了圍鄭原因,寫出了駐軍位置。第二段:臨危受命。在佚之狐的推薦下,鄭伯誠(chéng)懇地向燭之武道歉,燭之武捐棄前嫌,勇?lián)厝?。第三?說(shuō)退秦師。燭之武見秦穆公,不在白天,不走城門,而是“夜縋而出”,進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”,說(shuō)辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開闔跌宕,步步緊逼,層層深入。第四段:迫晉退兵。晉文公權(quán)衡利弊,決定退兵,燭之武成功退秦師。

【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.本文是按照什么順序?qū)懙?請(qǐng)概括一下各段的段意。答案:本文(二)通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力。1.通讀全文,思考燭之武是如何說(shuō)服秦穆公的,他的游說(shuō)藝術(shù)有何特點(diǎn)。答案:燭之武說(shuō)服秦穆公共分四步:①“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”——坦言知亡,避其銳氣。②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó),燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際,又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ),這不能不讓秦伯動(dòng)心。③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第二層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話,這一層則是引誘秦伯了?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(二)通讀全文,品味燭之武高超的語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)說(shuō)理論辯的能力假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他換了一個(gè)角度,闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭,秦伯當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”,在經(jīng)過(guò)一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系,說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦、晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵駐守?？傊?燭之武抓住秦穆公的心理,動(dòng)之以情,曉之以理,處處言秦,處處為鄭,明里為秦,暗則為鄭,最終打動(dòng)了秦伯,拯救了自己的國(guó)家。游說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)提示:①站在對(duì)方的立場(chǎng)上,打動(dòng)對(duì)方。②在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中抓主要矛盾。③道理上深入淺出,表達(dá)上層層深入?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他2.小組討論:燭之武游說(shuō)成功除了因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)高超,還有什么深層次的原因?這給我們?cè)鯓拥膯⑹?答案:燭之武的愛國(guó)精神和對(duì)諸侯國(guó)間關(guān)系的洞察,以及非凡的政治才能。燭之武對(duì)秦、晉之間的關(guān)系非常清楚,所以才能巧妙地利用他們之間的矛盾。這得益于他長(zhǎng)期的觀察和思考,這告訴我們要善于觀察,積蓄知識(shí),厚積薄發(fā)。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.小組討論:燭之武游說(shuō)成功除了因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)高超,還有什么深3.燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是不是“引狼入室”?答案:燭之武此舉不是“引狼入室”,而是引“狼”來(lái)拒“虎”。秦師雖退,而強(qiáng)晉之師仍威脅著鄭國(guó),讓秦師為自己守國(guó)門,這不僅是燭之武的承諾,以此向秦表明鄭與秦結(jié)盟的誠(chéng)心,更是巧妙地把矛盾轉(zhuǎn)移到秦、晉之間。而秦、晉一旦形成對(duì)峙局面,鄭國(guó)就可能得以保全。形勢(shì)的發(fā)展正如燭之武所料,面對(duì)秦的倒戈,晉也只能隱忍不發(fā),撤軍了事?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦3.燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),后鄭國(guó)雖然派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好,鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”,但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。名詞作狀語(yǔ),在早晨,在晚上勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而是勇挑重?fù)?dān)夜縋而出,深入敵營(yíng),勇氣可嘉?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(一)閱讀文章,積累重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式,了解作品的主要觀點(diǎn),梳理作品思路。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”,說(shuō)辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開闔跌宕,步步緊逼,層層深入。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。燭之武說(shuō)退秦師,但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭,這是不是“引狼入室”?【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(2)紀(jì)傳體:通過(guò)記述人物活動(dòng)反映歷史事件,如《史記》。25字,寫出了形勢(shì)的危急,寫出了圍鄭原因,寫出了駐軍位置。動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……減少第三段:說(shuō)退秦師。2燭之武退秦師理解句意是理解虛詞意義和用法的前提,因此,可以根據(jù)句子的大意來(lái)推斷文言虛詞在文中的意思和用法。【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦左丘明,春秋時(shí)史學(xué)家,魯國(guó)人,曾任魯有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì),可借助上下文的語(yǔ)境,推斷其詞性和用法。答案:辯士:燭之武太能言善辯了,三言兩語(yǔ)就說(shuō)服了秦穆公,使其不但不侵略鄭國(guó),而且還派兵保衛(wèi)鄭國(guó),真是“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文,其對(duì)應(yīng)位置上的虛詞的用法往往相同或相似。任務(wù)一文本梳理細(xì)品鑒任務(wù)二重點(diǎn)難點(diǎn)全突破(一)分析燭之武等人的形象,了解其人格魅力,培養(yǎng)顧全大局的愛國(guó)主義精神。1.對(duì)于燭之武的形象,向來(lái)有辯士、謀士、勇士、志士之說(shuō),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下這四種身份,并說(shuō)說(shuō)你最贊賞哪一種。答案:辯士:燭之武太能言善辯了,三言兩語(yǔ)就說(shuō)服了秦穆公,使其不但不侵略鄭國(guó),而且還派兵保衛(wèi)鄭國(guó),真是“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。謀士:燭之武太有謀略了,他對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)認(rèn)識(shí)非常透徹,善于抓住對(duì)方的心理,設(shè)身處地地為秦國(guó)著想,最終拯救了自己的國(guó)家?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦其一,鄭國(guó)曾兩次得罪晉國(guó):一是晉文公當(dāng)年逃亡至鄭國(guó)時(shí),鄭文公

勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而是勇挑重?fù)?dān)夜縋而出,深入敵營(yíng),勇氣可嘉。志士:燭之武能成功,關(guān)鍵還是他的愛國(guó)心,在困難面前沒(méi)有選擇逃避。雖然他年輕的時(shí)候沒(méi)有受到重用,但是關(guān)鍵時(shí)刻他仍以國(guó)家利益為重,不顧個(gè)人安危,視死如歸,這樣的人最令人敬佩。在這四種身份中,我最贊賞的是志士。在國(guó)家危難之時(shí),這位老人勇敢地站出來(lái),憑借自己豐富的智慧、高超的辭令說(shuō)服強(qiáng)大的秦國(guó)國(guó)君。所有的智慧、勇氣和才能不都是由那份對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任激發(fā)出來(lái)的嗎?【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦勇士:燭之武的勇氣讓人嘆服,形勢(shì)危急,他沒(méi)有退縮,而2.文中除了燭之武之外,還有很多人物,從文中找出幾個(gè),分析一下他們的人物形象。答案:(示例)鄭伯——禮賢下士,從諫如流。佚之狐——識(shí)人才的伯樂(lè)。秦伯——以利為重,亦敵亦友。晉侯——以利為重,能沉著應(yīng)對(duì)變局,有政治家的風(fēng)度?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦2.文中除了燭之武之外,還有很多人物,從文中找出幾個(gè),分析一(二)燭之武雖然許多年都沒(méi)有得到重用,但面對(duì)強(qiáng)敵入侵的危急形勢(shì),他仍然只身赴敵營(yíng),彰顯了崇高的愛國(guó)主義精神。請(qǐng)以“愛國(guó)”為話題寫一段文字。答案:(示例)“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之?”這樣一個(gè)才能長(zhǎng)久被埋沒(méi)的人,當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候仍愿挺身而出為國(guó)家解圍。我們可以想象:一個(gè)須發(fā)盡白的老者,“夜縋而出”時(shí)是怎樣的情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。歲月給了燭之武太多落寞與不甘,同時(shí)也給了他沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局,幾十年積蓄的能量終于在瞬間釋放,成就他人生的閃亮?xí)r刻?！久Ｕn堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦(二)燭之武雖然許多年都沒(méi)有得到重用,但面對(duì)強(qiáng)敵入侵的危急形【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《燭之武退秦師》PPT教用課件（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎(jiǎng)PPT-［統(tǒng)編］教材《