小學科學課程標準

5/5小學科學課程標準最新的《小學科學課程標準》(修訂稿)

第一部分前言

20世紀以來，科學與技術(shù)進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進步?？茖W與技術(shù)主要是通過促進人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學與技術(shù)。

每一位生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，必須具有科學素質(zhì)。當今時代，人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。

《全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）》（以下簡稱《標準》）是小學科學課程建設的綱領(lǐng)性文件。《標準》所規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個小學生在該階段應該達到的基本要求?！稑藴省肥切W科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)，以及教學評估的依據(jù)。

一、課程性質(zhì)

小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎的知識和技能。

小學科學課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數(shù)學、小學品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為7—9年級的科學課程，以及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。

二、基本理念

全面提高每一位學生的科學素質(zhì)是科學課程的核心理念。

1．人人都能學的科學

科學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的科學課程面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學教育。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。

2．學習“四位一體”的科學

科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系，還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學態(tài)度?？茖W知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3．以生活中的科學為邏輯起點

科學課程要從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

4．以科學探究為最為重要的學習方式

科學探究是科學研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性?？茖W探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果。

5．科學課程具有開放性

科學課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間?？茖W課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

三、設計思路

1、依據(jù)國際科學教育改革的趨勢，以及我國基礎教育課程改革的要求和科學課程的現(xiàn)狀，確立小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。

4、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學習的科學知識?？紤]到學生的年齡特點，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復雜分級設計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進行分級。這些內(nèi)容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的基礎知識，也是對學生進行科學能力培養(yǎng)和科學態(tài)度教育的載體。

第二部分課程目標

總目標

通過小學科學課程的學習，使學生掌握關(guān)鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。

具體目標（方案一）

1、理解科學知識

（1）學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

（2）通過對物質(zhì)科學相關(guān)知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

(3)通過對生命科學有關(guān)知識的學習，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。

（4）通過對地球科學有關(guān)知識的學習，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設計和技術(shù)有關(guān)知識的學習，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進行設計的技能；能夠運用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。

2、掌握科學方法

（1）學會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）

（2）學會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié)果進行陳述。（進行觀察和實驗）

（3）學會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設，運用科學知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學解釋）（4）學會對得到的科學結(jié)論進行驗證。（科學驗證或檢驗）

3、弘揚科學精神（從科學精神的內(nèi)涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點）

（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）

（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實證精神）

（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

具體目標（方案二）

（一）科學知識

1、學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2、通過對物理科學相關(guān)知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3、通過對生命科學有關(guān)知識的學習，了解生命世界的輪廓；形成對一些生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，形成對人體和健康的初步認識。

4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習，了解與地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。

5、通過設計和技術(shù)方面的學習，能初步綜合知識和經(jīng)驗進行設計；運用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。

（二）科學能力

1、認識科學探究的過程和方法，培養(yǎng)科學探究能力。發(fā)展學生提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流的能力。

2、在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

3、發(fā)展學生的思維能力。培養(yǎng)小學生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。

（三）科學態(tài)度

1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理；樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動。

2、有求真務實、堅持真理的科學精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。

3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。

4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責任感。

具體目標（方案三）

（一）科學知識

學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學有關(guān)的現(xiàn)實生活情景為背景的問題及現(xiàn)象。

1、通過對物質(zhì)科學相關(guān)知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)和基本運動形式，認識物體的運動和力，了解能量具有不同的形式并且能夠互相轉(zhuǎn)換。

2、通過對生命科學有關(guān)知識的學習，認識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認識到人具有高級的腦，使得人成為能夠勞動、進行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。

3、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習，了解地球上可以分為不同的圈層，它們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運動關(guān)系，知道太陽是地球能源的主要供給者，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。。

4、通過設計和技術(shù)方面的學習，知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

5、初步認識到人類為了滿足認識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界有許多問題需要探索，因而科學的發(fā)展是無止境的。了解科學應用到技術(shù)中后，由于技術(shù)的運用不當會產(chǎn)生一些社會問題。

（二）科學能力

1、能夠識別科學性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)。

2、能夠大膽猜想，有根據(jù)地進行假設，根據(jù)已有知識與條件進行實驗設計，以便能夠驗證假設。

3、能夠通過觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。

4、能夠運用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。

5、能夠在居于證據(jù)的基礎上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。

6、能夠調(diào)動思維進行理性的思考，參與討論和辯論，

7、了解科學探究使人們認識自然世界、獲