我的老師(海倫·凱勒)課件-語(yǔ)文版-共2

我的老師海倫·凱勒

執(zhí)教者：福利初中唐鳳玲我的老師海倫·凱勒?qǐng)?zhí)教者：福利初中教學(xué)目標(biāo)：

1、了解莎莉文老師對(duì)海倫.凱勒一生的重大影響，體會(huì)作者對(duì)恩師的感激之情。

2、理解文中側(cè)面描寫(xiě)和運(yùn)用反襯的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、了解莎莉文老師對(duì)海倫.凱勒一生的重大

“十九世紀(jì)最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒

”

——馬克·吐溫“十九世紀(jì)最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱

法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫拿破侖

法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲

海倫·凱勒是誰(shuí)？我的老師(海倫·凱勒)課件-語(yǔ)文版-(共2海倫·凱勒

出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，憑著頑強(qiáng)的毅力念完大學(xué)，成了美國(guó)著名的女作家及教育家。代表作：《我的一生》《海倫·凱勒日記》海倫·凱勒出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開(kāi)始做海倫·凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，引她進(jìn)入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文

1、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？

2、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？一、初讀課文整體感知1、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為

我讀我說(shuō)：讀了這篇課文，我懂得了————————。我讀我說(shuō)：讀了這篇課文，我懂得了————————。納悶：?jiǎn)⒚桑侯A(yù)兆：琢磨：毛坯：絢麗：因疑惑而發(fā)悶（méng)使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)

(zhào)預(yù)先顯露出的跡象

(zuó)思考、考慮

(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品

(xuàn)燦爛美麗掃清障礙：納悶：因疑惑而發(fā)悶(zhào)預(yù)先顯露出的跡象(pī)已二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？2、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)

1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？學(xué)知識(shí)利用觸覺(jué)學(xué)拼寫(xiě)在比較中學(xué)習(xí)通過(guò)體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認(rèn)識(shí)大自然學(xué)習(xí)自然界的知識(shí)體會(huì)大自然的美高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)理解“愛(ài)”用觸覺(jué)感受愛(ài)穿珠子，感知愛(ài)，并啟發(fā)思考，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言闡釋愛(ài)，通過(guò)比喻認(rèn)識(shí)愛(ài)1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引

2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

因?yàn)樯睦蠋煹牡絹?lái)，改變了“我”的命運(yùn)，她為“我”開(kāi)啟了外部世界的大門(mén)，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛(ài)自然，同時(shí)又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”想生命的新境界奮進(jìn)。2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天

小結(jié)：

海倫·凱勒是一個(gè)命運(yùn)非常不幸而又十分了不起的人物，沙利文是改變她一生命運(yùn)的人。本文就是她送給莎利文老師的一首贊歌！莎利文老師崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法令我們欽佩，而海倫·凱勒發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力也非常值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？對(duì)生活的態(tài)度識(shí)字時(shí)的美好感受來(lái)到田野中的快樂(lè)暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)的恐懼對(duì)愛(ài)的追問(wèn)……側(cè)面描寫(xiě)老師對(duì)“我”影響老師的可敬和可愛(ài)“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞”對(duì)生活的樂(lè)觀反襯手法老師的耐心和用心良苦3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？對(duì)

側(cè)面描寫(xiě)

是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。

側(cè)面描寫(xiě)作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

側(cè)面描寫(xiě)

常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。如課文。

又如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把?shū)一放，挑水或放牛去了。”（

顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①以人襯人。②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

《七根火柴》歌頌一位無(wú)名戰(zhàn)士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見(jiàn)人影，聽(tīng)不到人聲，被暴雨沖洗過(guò)的荒草，像用梳子梳理過(guò)似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒(méi)了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險(xiǎn)惡啊！而無(wú)名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹(shù)杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱??！這一切表明無(wú)名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無(wú)私地奉獻(xiàn)了出來(lái)。作者通過(guò)對(duì)“物”的描寫(xiě)，成功地塑造了具有忘我革命精神的無(wú)名戰(zhàn)士的形象。

②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

③以物襯物。

如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。）

③以物襯物。

側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯。如寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托

。

側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：三、解理運(yùn)用1、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)我們5班的一位同學(xué)或任課教師。

2、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)雨。3、用上側(cè)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)冷。（以上三題任意選做一題，字?jǐn)?shù)不限）三、解理運(yùn)用1、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫(xiě)作特點(diǎn)作答）上了這節(jié)課，我懂得（領(lǐng)悟、想到……）了————————————————————————。

五、作業(yè)

1、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、回憶對(duì)你影響最深的一位老師，說(shuō)說(shuō)她（他）對(duì)你影響深的原因。最好能用上側(cè)面描寫(xiě)或反襯手法四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫(xiě)作特點(diǎn)作答）上了這節(jié)課，我懂讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天感謝讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林感謝讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來(lái)做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚(yú)會(huì)逆水而上，死魚(yú)才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來(lái)的，可能的事是做出來(lái)的。68、找不到路不是沒(méi)有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來(lái)自行善。70、盲目的戀愛(ài)以微笑開(kāi)始，以淚滴告終。71、真正值錢(qián)的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛(ài)，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛(ài)，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門(mén)，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來(lái)龍飛享福的，但，我是為幸福而來(lái)龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢(qián)來(lái)自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志?！獏卫?6．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做我的老師海倫·凱勒

執(zhí)教者：福利初中唐鳳玲我的老師海倫·凱勒?qǐng)?zhí)教者：福利初中教學(xué)目標(biāo)：

1、了解莎莉文老師對(duì)海倫.凱勒一生的重大影響，體會(huì)作者對(duì)恩師的感激之情。

2、理解文中側(cè)面描寫(xiě)和運(yùn)用反襯的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、了解莎莉文老師對(duì)海倫.凱勒一生的重大

“十九世紀(jì)最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒

”

——馬克·吐溫“十九世紀(jì)最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱

法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫拿破侖

法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲

海倫·凱勒是誰(shuí)？我的老師(海倫·凱勒)課件-語(yǔ)文版-(共2海倫·凱勒

出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，憑著頑強(qiáng)的毅力念完大學(xué)，成了美國(guó)著名的女作家及教育家。代表作：《我的一生》《海倫·凱勒日記》海倫·凱勒出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開(kāi)始做海倫·凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，引她進(jìn)入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文

1、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？

2、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？一、初讀課文整體感知1、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為

我讀我說(shuō)：讀了這篇課文，我懂得了————————。我讀我說(shuō)：讀了這篇課文，我懂得了————————。納悶：?jiǎn)⒚桑侯A(yù)兆：琢磨：毛坯：絢麗：因疑惑而發(fā)悶（méng)使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)

(zhào)預(yù)先顯露出的跡象

(zuó)思考、考慮

(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品

(xuàn)燦爛美麗掃清障礙：納悶：因疑惑而發(fā)悶(zhào)預(yù)先顯露出的跡象(pī)已二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？2、莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？二、研習(xí)課文1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)

1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？學(xué)知識(shí)利用觸覺(jué)學(xué)拼寫(xiě)在比較中學(xué)習(xí)通過(guò)體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認(rèn)識(shí)大自然學(xué)習(xí)自然界的知識(shí)體會(huì)大自然的美高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)理解“愛(ài)”用觸覺(jué)感受愛(ài)穿珠子，感知愛(ài)，并啟發(fā)思考，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言闡釋愛(ài)，通過(guò)比喻認(rèn)識(shí)愛(ài)1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引

2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

因?yàn)樯睦蠋煹牡絹?lái)，改變了“我”的命運(yùn)，她為“我”開(kāi)啟了外部世界的大門(mén)，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛(ài)自然，同時(shí)又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”想生命的新境界奮進(jìn)。2、海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天

小結(jié)：

海倫·凱勒是一個(gè)命運(yùn)非常不幸而又十分了不起的人物，沙利文是改變她一生命運(yùn)的人。本文就是她送給莎利文老師的一首贊歌！莎利文老師崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法令我們欽佩，而海倫·凱勒發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力也非常值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？對(duì)生活的態(tài)度識(shí)字時(shí)的美好感受來(lái)到田野中的快樂(lè)暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)的恐懼對(duì)愛(ài)的追問(wèn)……側(cè)面描寫(xiě)老師對(duì)“我”影響老師的可敬和可愛(ài)“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞”對(duì)生活的樂(lè)觀反襯手法老師的耐心和用心良苦3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？對(duì)

側(cè)面描寫(xiě)

是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。

側(cè)面描寫(xiě)作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

側(cè)面描寫(xiě)

常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。如課文。

又如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧?shū)一放，挑水或放牛去了?！保?/p>

顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①以人襯人。②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

《七根火柴》歌頌一位無(wú)名戰(zhàn)士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見(jiàn)人影，聽(tīng)不到人聲，被暴雨沖洗過(guò)的荒草，像用梳子梳理過(guò)似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒(méi)了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險(xiǎn)惡啊！而無(wú)名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹(shù)杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱啊！這一切表明無(wú)名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無(wú)私地奉獻(xiàn)了出來(lái)。作者通過(guò)對(duì)“物”的描寫(xiě)，成功地塑造了具有忘我革命精神的無(wú)名戰(zhàn)士的形象。

②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

③以物襯物。

如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。）

③以物襯物。

側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯。如寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托

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側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：三、解理運(yùn)用1、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)我們5班的一位同學(xué)或任課教師。

2、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)雨。3、用上側(cè)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)冷。（以上三題任意選做一題，字?jǐn)?shù)不限）三、解理運(yùn)用1、用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫(xiě)作特點(diǎn)作答）上了這節(jié)課，我懂得（領(lǐng)悟、想到……）了————————————————————————。

五、作業(yè)

1、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、回憶對(duì)你影響最深的一位老師，說(shuō)說(shuō)她（他）對(duì)你影響深的原因。最好能用上側(cè)面描寫(xiě)或反襯手法四、總結(jié)升華（提示：扣住中心和寫(xiě)作特點(diǎn)作答）上了這節(jié)課，我懂讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天感謝讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林感謝讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇?/p>