淺談小學(xué)英語(yǔ)如何創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)怎樣創(chuàng)立情境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的授課淺談小學(xué)英語(yǔ)怎樣創(chuàng)立情境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的授課淺談小學(xué)英語(yǔ)怎樣創(chuàng)立情境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的授課淺談小學(xué)英語(yǔ)怎樣創(chuàng)辦情境講課英語(yǔ)教師作為實(shí)行新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣奇妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。為此在講課中我進(jìn)行了一些試一試。一、創(chuàng)辦新情境，提升學(xué)生興趣在小學(xué)英語(yǔ)講課中，創(chuàng)辦情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真切情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的見(jiàn)效，在講堂中我常常利用多媒體設(shè)施來(lái)打破講課要點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)辦學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言社交活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此打破語(yǔ)言關(guān)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，我常常采納：1歌曲式導(dǎo)人，2發(fā)問(wèn)式導(dǎo)人，3圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)人，4懸念式導(dǎo)人，5復(fù)習(xí)式導(dǎo)人等等。比方，要學(xué)5個(gè)商鋪名稱bicycleshop、clothesshop......我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各樣道具，扮作賣主，老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商鋪，我在一個(gè)商鋪買到一輛自行車，問(wèn)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)給這個(gè)商鋪起個(gè)什么名稱呢？(××shop)，學(xué)生就會(huì)給出bicycleshop，以此類推，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)向的畫面中獲得充分的表現(xiàn)，他學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更加深刻．二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心I見(jiàn)機(jī)而作，如把“standup,sitdown”這一環(huán)節(jié)提早，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)本來(lái)是這樣地風(fēng)趣。2在講課巾常用各樣方法，如“表演法”、“比賽法”、“游戲法”等。當(dāng)‘小老師”、“模擬秀’比方說(shuō)“Actitout”這一模塊中，我們就能夠激勵(lì)學(xué)生勇敢地模擬，帶表情說(shuō)句子。如“Iamhungry.”(能夠作饑餓狀)；“Iamthirsty”(能夠作口渴狀)；還能夠激勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。把身體語(yǔ)言帶入講堂在教單詞或句子時(shí)，我們老師能夠率領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗誦語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜愛(ài)。big”兩手張開(kāi)畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。(3)表演法比方我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前5分鐘表演堅(jiān)固已學(xué)句子，詳細(xì)做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)有說(shuō)錯(cuò)要責(zé)備的壓力：(4)運(yùn)用邊畫邊說(shuō)新教材的最突出特色是圖文并茂，不論Studentbook仍是Activitybook各處都表現(xiàn)了這一特色，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，擁有直觀、生動(dòng)、形象等特色，它一則能夠惹起學(xué)生興趣，二則能夠幫助學(xué)生記憶，提升學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生對(duì)于顏色的單詞，學(xué)生很簡(jiǎn)單混雜，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真調(diào)皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white,white是白色；畫片草地綠油油，畫串香蕉是黃色，yellow,yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色筆,black,black是黑色；對(duì)這鏡子畫自己，黑不溜秋不漂亮，哭著鬧著找mummv。”基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培育學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，在講課英語(yǔ)時(shí)，講課于段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思想擁有顯然的直觀性、形象性。三、“活學(xué)活用”，養(yǎng)成習(xí)慣創(chuàng)辦課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必需的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)淪在校園中仍是樓梯碰口遇到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi!Boy!Howareyou?"一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)你追我趕地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行社交的習(xí)慣，有效地提升了學(xué)生的聽(tīng)聞能力。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。講課方式的轉(zhuǎn)變，縮短了講堂與生活的距離，學(xué)生在近似生活的狀況中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉決，學(xué)生聽(tīng)聞?dòng)⒄Z(yǔ)的整體素質(zhì)獲得了較快的提升，我們只有不停地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引他們多參加一些踴躍有效的、豐富多彩的講堂活動(dòng)．讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓講堂“活”起米，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲得悉識(shí)，輕輕松松提升他們的英語(yǔ)素質(zhì)。總之，設(shè)計(jì)有效的講堂講課活動(dòng)，創(chuàng)辦好情境講課，不只要充分表現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的講課思想．最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，擅長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)，真止成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；并且還要使情境符合新課標(biāo)理念下新的講課目的與要求，要能真切代表學(xué)生．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化談?wù)撝行纬砷L(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡欣，以圓滿和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的“以人為本”的理念要討教師的講課方案與講課活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與本性。生動(dòng)風(fēng)趣、重在實(shí)踐的講課方法有助于創(chuàng)辦出一個(gè)人性化的講課情境。情境講課會(huì)調(diào)換孩子的學(xué)習(xí)踴躍性和主觀能動(dòng)性，有益于孩子身心、感情的健康發(fā)展，達(dá)到更好的講課見(jiàn)效。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在講課中存心識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣，激勵(lì)學(xué)生不停處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。所以，要在英語(yǔ)講堂上創(chuàng)辦有效的樂(lè)學(xué)情境，要讓自己的講課手段不停更新，要用靈巧多樣的講課方法，組織學(xué)生進(jìn)行寬泛的興趣活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培育，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，并在長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中素來(lái)保持這類興趣。內(nèi)容總結(jié)