六年級上冊語文人教部編版課件習(xí)作：筆尖留出的故事

小學(xué)語文六年級上冊（人教部編版）榮德基榮德基榮德基榮德基榮德基

習(xí)作：筆尖里流出的故事RJ

六年級上冊學(xué)校的丁香花又開放了，沒了的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號“小辣椒”的班長寒冰馬上大喊：“張明，不準摘花。”這時候，他們的班主任李軍看見了……精彩語段天，越來越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴嚴實實地包在里面。遠處，過來一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時候，陸天放學(xué)回家……精彩語段“咳咳咳……”

又是一陣劇烈的咳嗽，表哥張了張嘴，想要說些什么卻沒有說出來。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給表哥捶背。表哥瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個單薄的身影在窗子里凝固。

鐵蛋端了一碗水，說：“表哥，你快點喝吧。”精彩語段1.本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們從教材提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。2.圍繞主要人物展開，把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，嘗試用環(huán)境描寫或人物的心理活動突出人物形象。習(xí)作要求

這次習(xí)作與平時的不同，平時習(xí)作往往是描寫現(xiàn)實生活中的人和事，而創(chuàng)編故事雖然也以生活中的人、事為基礎(chǔ)，但它不是重現(xiàn)，而是要展開合理的想象，對現(xiàn)實生活進行提煉加工。1.審題習(xí)作指導(dǎo)

我們需要從教材提供的三組素材中選擇一組或創(chuàng)設(shè)一組，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這三組素材都給定的是環(huán)境和人物，我們可以借助表格的形式，構(gòu)想一下每一組素材的故事情節(jié)，然后憑借自己的生活經(jīng)驗，選擇最適合自己創(chuàng)作的方向。2.選材習(xí)作指導(dǎo)材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系自己想到的故事情節(jié)第一組開滿丁香花的校園師生三人1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會引發(fā)矛盾……第二組冬日黃昏時車來人往的街頭愛心少年與志愿者1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶……第三組月光下的村莊表兄弟1.講述各自生活的趣事2.表哥不明原因遠道而來……第四組………………(1)設(shè)置情節(jié)。回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇小說，思考課文是如何設(shè)置情節(jié)的，又是怎樣通過情節(jié)塑造的人物形象，可以學(xué)習(xí)課文在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等，從不同角度突出人物形象。3.構(gòu)思習(xí)作指導(dǎo)(2)安排人物。故事當(dāng)中一般有多個人物，故事要圍繞主要人物展開。如果能把主要人物寫得有血有肉有個性，會給故事增添不少光彩。(3)故事完整。寫故事要寫出故事的起因、發(fā)展、結(jié)果，把故事寫完整，前后要有關(guān)聯(lián)性，事情的發(fā)展要符合人物的性格特點。(4)嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫。要思考怎樣設(shè)計環(huán)境和人物之間的聯(lián)系，要注意運用想象，對人物的心理活動展開想象，使人物形象立體起來。(5)以生活為原型?？梢月?lián)系生活中的人物和事情使人物形象立體起來，如想一想生活中雷厲風(fēng)行的人是什么樣的狀態(tài)，如何說話、辦事，神態(tài)、動作、語言是怎樣的，這樣寫出的故事不會使人覺得更加真實可感，有趣味。

情節(jié)的設(shè)置對故事的精彩與否起著關(guān)鍵的作用，虛構(gòu)的故事可以在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念，使情節(jié)有波瀾，使其在意料之外又在情理之中，可以使筆下的人物給人的印象更深刻，也可以使虛構(gòu)的故事更有可讀性。習(xí)作方法——如何設(shè)置情節(jié)1.制造緊張氣氛。沒有緊張氣氛就沒有情節(jié)。在造緊張氣氛時可以用對立的勢力來制造。比如《橋》老支書和說“黨員也是人”的人物之間的沖突，老支書和小伙子之間的沖突，正是這些沖突，制造了緊張氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。習(xí)作方法解密如何設(shè)置故事情節(jié)2.設(shè)置出乎意料的情節(jié)，如《橋》中最后才說明老支書和小伙子的關(guān)系，《窮人》中漁夫的回答與桑娜的擔(dān)心完全相反，都使故事情節(jié)跌宕起伏，具有懸念。如何設(shè)置故事情節(jié)3.設(shè)置伏筆。如《橋》中橋的發(fā)抖和呻吟為后文橋塌人亡埋下伏筆。如何設(shè)置故事情節(jié)佳作在線：月光下的村莊月光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。這里就是鐵蛋生活的地方。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。他總是愛問爹娘一些奇奇怪怪的問題，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等著問他當(dāng)老師的表哥。寫法品析：開篇描寫環(huán)境，寫了月光下的村莊的美麗景色。營造了一種和諧的氛圍，為下文表現(xiàn)人物形象做鋪墊。介紹人物鐵蛋，引出人物表哥。吃過晚飯，鐵蛋和爹娘在院子里乘涼。忽然，大門外響起“咚、咚”的敲門聲，鐵蛋爹起身去開門，一個全身濕漉漉的年輕人站在門外，嘴里模糊地叫了一聲“姨父”，就暈倒在地。鐵蛋爹連忙叫人，鐵蛋和娘急忙跑過去，鐵蛋娘定睛一看：“建軍？”建軍是鐵蛋大姨家的兒子，鐵蛋的表哥，表哥是十里八鄉(xiāng)僅有的幾個大學(xué)生之一，大學(xué)畢業(yè)后他沒有留在大城市而是選擇回到家鄉(xiāng)當(dāng)一名鄉(xiāng)村老師。鐵蛋從小就以表哥為榜樣，表哥是他心中的偶像?！斑@么晚了，表哥怎么會來我們家？”鐵蛋的疑問也是爹娘的疑問，要知道表哥家離鐵蛋家有幾十里地呢！爹娘把表哥扶起來，攙進屋里去。娘給表哥把濕衣服換了，讓爹趕緊去請醫(yī)生。表哥終于醒了，鐵蛋興奮地叫來爹娘，娘為表哥端來水和藥，鐵蛋著急問表哥發(fā)生了什么事，娘說不急，表哥身體虛弱，先讓表哥吃了藥，好對表哥的情況進行了簡單介紹，為下文的故事埋下了伏筆。好休息，等身體緩過來了再說。表哥吃了藥就睡了，鐵蛋一晚上躺在床上，心里各種猜測。第二天一早，鐵蛋剛起床就聽到屋外有嘈雜的聲音，鐵蛋急忙跑出去看，鐵蛋爹娘也走了出來，鐵蛋把院門打開，四五個中年男女還有幾個孩子進到院子里，他們問這是不是李建軍的親戚家，娘說是，問他們有什么事，其中一個大嬸拉著鐵蛋娘的手，著急地問：“大姐，李老師呢？他沒事吧？”鐵蛋娘說醫(yī)生來看過了，沒什么大表哥突然到來，情況不明，為讀者留下懸念。事，問大嬸發(fā)生了什么事。大嬸說：“昨天李老師去我家家訪完，為了趕時間去另一個學(xué)生家，聽說是從村頭那座老橋上走的，橋不好走，李老師摔了下去。我們這里交通不方便，李老師總是走著去每個學(xué)生家里了解情況，哪個孩子生病去不了學(xué)校，他還去給補課……”鐵蛋聽了大嬸的話，從心底里對表哥的敬意又加深了一層。結(jié)