八年級下學(xué)案修訂版

PAGEPAGE24力力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和技能：形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。知道物體間力的作用是相互的。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。認(rèn)識力的三要素2、過程和方法:學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具題。能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步提出問題的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活，觀察自然的情趣。在解決問題的過程中，能主動與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅。重、難點：理解力的概念對力產(chǎn)生的效果會進(jìn)行判斷會畫力的示意圖器材：彈簧、磁鐵、小鐵球?qū)W習(xí)課時：1課時學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境比一比：前后位的同學(xué)之間進(jìn)行扳手腕比賽，比一比誰能取得勝利，誰的力大。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：（一）什么是力1．活動一:體驗力請同學(xué)們來互相展示幾個力，并仔細(xì)體驗（也可不借助于器材）。看哪一組設(shè)計的又多又好，并請仿照著填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子桌子移動了人為游戲動物機(jī)械【體會】要想有力的話，需滿足什么條件？我的體驗:力（force）是_________________________________。用字母______表示。單位是______，簡稱____，用符號____表示。思考：力（填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體（填“一定”或“不一定”）相互接觸。(二)力的作用效果1.活動三：展示力作用的效果請把你認(rèn)為最好的力作用效果的實例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著填入下面的表格中。例手拉彈簧彈簧的長度變長1232.我的展示：力可以使物體的____________發(fā)生改變（簡稱形變），力也可以使物體的___________________發(fā)生改變。加油站物體由靜到動(實例__________)、由動到靜(實例_______)，以及運動快慢和方向(實例________)的改變，都叫做____發(fā)生了改變。（三）力的三要素力達(dá)到的作用效果與力的哪些要素有關(guān)呢？1、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門軸處推門和在門把手處推門有何不同？總結(jié)：力的三要素是，，。力的三要素不同會改變力的作用效果。（四）力的示意圖畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。如何具體表示力的三要素：具體步驟小結(jié)（五）力的作用是怎樣的1、活動二：感受力的作用請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來感受力的作用是怎樣的？2、我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，______物體對______物體也施了力，這說明：力的作用是____________的。3、在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請試著加以解釋。四、拓展提升：1．運動員用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生__________，二是力的作用是__________的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運動方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的________________發(fā)生改變。2．一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F，這個力的施力物是__________，受力物是__________；書對桌面也會產(chǎn)生壓力F′，這個力的施力物是__________，受力物是__________。3．俗話說“一個巴掌拍不響”,這是因為()A．一個巴掌的力太小B.人不會只有一個巴掌C．物體間力的作用是相互的D.只有一個物體也可以產(chǎn)生力的作用請判斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。5.請大家回憶“神舟七號”升空的情景，試著說出其中所蘊含的力的知識。6.畫出一輛馬車收到的力的示意圖。馬車收到一個水平向右的拉力為500N，同時收到一個水平向左的摩擦力大小為500N。7.一個物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為300N。畫出力的示意圖。課后記：第二節(jié)彈力學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，能正確使用彈力測力計。通過實驗操作學(xué)會彈簧測力計測量力的大小。認(rèn)識生活中的彈簧測力計。2．過程與方法通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。3．情感態(tài)度與價值觀對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。教學(xué)重點：彈簧測力計的使用方法教學(xué)難點：彈力的概念教學(xué)方法：實驗法、分析歸納法教學(xué)用具：彈簧測力計、握力計、鉤碼、頭發(fā)等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去?？凑l彈得遠(yuǎn)。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：（一）形變、彈力活動：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧你的感受物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生______所產(chǎn)生的力叫彈力。拉長的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）會完全恢復(fù)原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團(tuán)捏成泥人后，沒有外力的作用下是不會恢復(fù)原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。注意：壓力(F)、支持力(N)、拉力(F)實質(zhì)就是彈力。（二)探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上，觀察塑料尺的彎曲程度；2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象；（2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。3、在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的總長度，注意尋找其中的規(guī)律?？偨Y(jié)：在彈性范圍內(nèi)，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟它所受到的拉力成。）說明：彈簧測力計就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。測量力的工具是，在實驗室中常用來測量力的大小。（三）交流、討論如何使用彈簧測力計1、觀察彈簧測力計，說出它的主要構(gòu)件名稱、測量范圍、分度值。彈簧測力計主要由、、、組成。彈簧測力計的刻度盤上表示的最大測量值是，分度值是。2、彈簧測力計的使用方法：abcde3、用手拉彈簧測力計，體驗1N、2N、5N的大小。4、用小紙條拉彈簧測力計，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計的示數(shù)。四、拓展提升：1.關(guān)于形變，以下說法正確的是（）A.物體發(fā)生形變，一定是受到力的作用B.物體發(fā)生的形變只有彈性形變C.用力壓桌子，桌子是堅硬物體，不會發(fā)生形變D.橡皮泥受到擠壓后變形，它的彈性很好2.關(guān)于彈簧測力計使用的說法正確是（）A.彈簧測力計根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的B.彈簧測力計一般都有量程，沒有分度值C.彈簧測力計使用時一定要豎直放置，不能傾斜D.使用彈簧測力計前，一定要注意觀察標(biāo)尺的零刻線、分度值和量程3.某同學(xué)使用彈簧測力計的情況如下，其中錯誤的是（）A.使用前應(yīng)選擇合適的彈簧測力計B.使用前應(yīng)先調(diào)零C.只要力的大小在彈簧測力計的測量范圍，這些彈簧測力計都可以用來測量這個力D.使用彈簧測力計時，記錄數(shù)據(jù)的同時要記錄力的單位4.小華在用彈簧測力計測力的大小時，歸納一些使用彈簧測力計的方法，其中錯誤的是（）A.所測的力的大小不能超過彈簧測力計的刻度的最大值B.彈簧測力計必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量C.并避免彈簧測力計指針、掛鉤、與外殼摩擦D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置5.小明對彈力的認(rèn)識有以下幾種觀點，其中正確的是（）A.彈力僅僅是形變的物體要恢復(fù)原狀時，對跟它接觸的物體力吸引力B.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大C.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小D.在運動場上撐桿跳高運動員用的撐桿，利用了撐桿受力時所產(chǎn)生的彈性形變6.使用彈簧測力計時，若指針指在零刻度線的下方就開始測量，則所測得的力的大小將比實際的力（）A.相同B.偏小C.偏大D.無法確定7.關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說法正確的是（）A.彈簧測力計可以測任意大小的力B.彈簧測力計的刻度不是均勻的C.彈簧測力計使用前最好輕輕來回拉動掛鉤幾次D.彈簧測力計只能在豎直方向上使用課后記：第三節(jié)重力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知識與能力知道重力是如何產(chǎn)生的。知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。2．過程與方法通過學(xué)生探究實驗得出重力和質(zhì)量的關(guān)系。通過“物理模型”“實驗分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。3．情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識的興趣。培養(yǎng)學(xué)生交流意識與團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)重點：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向。教學(xué)難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)方法：實驗探究法教學(xué)用具：彈簧測力計、鉤碼、重垂線教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：1．重力的產(chǎn)生學(xué)生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。學(xué)生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2．重力的方向思考：如何檢驗一副畫是否掛正，你有哪些方法?重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電器、家具放置是否水平。3．重力與質(zhì)量的關(guān)系（1）學(xué)習(xí)要求：閱讀教材并實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系總結(jié)：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成比。（2）g的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛／千克，這個值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。（3）G＝mg如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這個公式時，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9.8牛／千克。算一算你受到的重力大約是_________？4．重心地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點上，這個點叫做物體的重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。思考題：質(zhì)量均勻的球掛在墻上，如果質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫出它受到重力。四、拓展提升：１、重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用。對于貢柑所受重力的大小和方向，以下說法中正確的是（）A．大于3N，方向豎直向下B．小于3N，方向豎直向下C．等于3N，方向豎直向上D．等于3N，方向豎直向下２、有一蘋果它的重力是2。45N,則它的質(zhì)量是克。３、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是１:３，則它們受到的重力之比為（），若甲物體的物重為196Ｎ，則乙物體的質(zhì)量為（）。４、一盒小鐵丸的重量為25Ｎ，假如一粒鐵丸的質(zhì)量是0.025kg，那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）畫出質(zhì)量為50克的足球在空中飛行時受到的重力。課后記：運動牛頓第一定律（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和技能知道力和運動的關(guān)系的發(fā)展過程。理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義。知道理想實驗是科學(xué)探究的一種重要方法。再次運用控制變量法設(shè)計實驗的過程。2、過程和方法探究運動和力的關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點：牛頓第一定律教學(xué)難點：牛頓第一定律教學(xué)方法：探究法、演示法教學(xué)用具：斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：力可以使運動的物體______,可以使靜止的物體_______,也可以使物體速度的______、_______發(fā)生改變。力還可以使物體發(fā)生______。所以力的作用效果可以總結(jié)為_________________和______________。創(chuàng)設(shè)情景：用力推小車，小車運動遠(yuǎn)一段距離停下。這是什么原因？自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報：1.閱讀課本，想一想運動的物體為什么會停下來。通過所學(xué)的知識分析出運動的物體停下來的原因是____________________。2.閱讀課本,了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點分別是什么。a.b.c.上述觀點哪一個是正確的,需要通過實驗來證明,課本上的實驗叫“伽利略斜面小車實驗”在這個實驗中,再次用到了控制變量法,實驗中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑下,目的是讓小車在進(jìn)入水平表面時具有相同的速度,這樣才能比較小車在不同表面運動的情況。如下圖所示,是小車從斜面上滑下后,在平面上最終停下的位置。在下表中的空格填寫完整。(填“大”、“較大”或“小”)表面狀況阻力的大小小車運動的距離毛巾木板玻璃分析上表得出結(jié)論:平面越光滑,小車運動的距離越_____,這說明小車受到的阻力越_____,速度減小的越______。如果小車不受阻力,小車將___________________。推理:如果物體不受力,它將______________。上述實驗證明__________的觀點是正確的。后來,_____國物理學(xué)家______總結(jié)了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:_______________________________________________________這就是著名的牛頓第一定律。說明:1。該定律說明力并不是維持物體運動的條件,而是改變物體運動狀態(tài)的原因。車之所以會停下來,是因為物體在運動過程中受到阻力,所以才會慢慢停下來,當(dāng)給車施加的牽引力并不是維持車的運動,而是去克服受到的阻力,這樣才能使車不停地運動,如果牽引力變大,大于阻力,那么車就會加速運動,從而改變車的運動狀態(tài),進(jìn)一步說明了這個力是改變物體運動狀態(tài)的原因。2。任何物體,在不受外力作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),直到有其它物體對它施加作用了迫使它改變這種狀態(tài)為止。3。牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上,運用科學(xué)的推理的方法而概括出來的規(guī)律,是一個非常重要的規(guī)律,是整個力學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點。所以它不能用實驗驗證,因為任何物體都受到其它物體的作用,但是它能經(jīng)受住實踐的檢驗。典型例題例。正在路上行駛的汽車,突然受到的所有的力消失,那么它會()A突然停止B慢慢停下來C做勻速直線運動D加速運動方法總結(jié):根據(jù)牛頓第一定律,原來靜止的物體不受外力,將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運動的物體,突然不受外力,將以力撤銷的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直線運動。原來靜止的物體不受力永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)原來運動的物體不受力永遠(yuǎn)做勻速直線運動拓展提升1.下列關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的是()A.它是通過日常生活推導(dǎo)出來的B.它是通過理論推導(dǎo)出來的C.它是通過實驗直接證明的D.它是以實驗事實為基礎(chǔ),通過推理而概括出來的2.在下圖所示的實驗中,每次必須讓小車從斜面的同一高度滑下,這是為了使小車在三種平面上開始滑行時有_________,在越光滑的平面上,小車受到的__________越小,它運動的距離越_______,它的速度________得越慢,進(jìn)一步推理可得出這樣得結(jié)論:如果物體不受任何外力的作用,物體將_______________________________。3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體,讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止開始滑下,小車在不同表面運動的距離見下表,通過探究,我們可以反駁下列說法中的哪一個()表面情況毛巾棉布木板小車運動的距離/m0.270.420.79A摩擦力越小,小車的速度減小得越慢B小車受到力就運動,不受力就不運動C若平面非常光滑,小車的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運動下去D運動物體不受力,將保持勻速直線運動4.正在做勻速直線運動的物體,若所受的各力突然消失,則物體()A仍做勻速直線運動B繼續(xù)向前運動,且速度越來越快C慢慢停下來D立即停下來5.足球比賽中,運動員用頭頂球,球在向上飛,若此時受到的力都消失,則球?qū)?)A靜止B做勻速直線運動C下落D無法判斷6.用繩子拴住一個小球在光滑的水平面上做圓周運動,若繩子突然斷裂,小球?qū)?)A保持原來的圓周運動狀態(tài)B保持繩斷時的速度做勻速直線運動C小球運動速率減小,但保持直線運動狀態(tài)D以上三種都有可能課后記：第一節(jié)慣性(第二課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能知道慣性的定義,知道一切物體都有慣性。會用慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。知道慣性和慣性規(guī)律的區(qū)別。2.過程與方法通過活動體驗任何物體都具有慣性。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的精神學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)1．一切物體在沒有受到力的作用時,總保持________或____________,這就是牛頓第一定律。2．原來靜止的物體,如果不受任何力,則保持______________。3．原來運動的物體,如果突然不受任何力,則保持_________________。二、創(chuàng)設(shè)情景：快速行駛的汽車遇到緊急情況急剎車時，會滑行一段距離才停下來，這是為什么？自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報：1.閱讀課本,找出慣性的概念,并填寫下空。物體_________________________________________________的特性叫做慣性,_____________________也叫慣性定律。___________都有慣性。2.閱讀課本上的“想想做做”部分,猜想一下發(fā)生的現(xiàn)象是:_________。然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出,看一下有什么現(xiàn)象?3.閱讀課本,了解一下日常中常見的慣性現(xiàn)象,學(xué)會解釋現(xiàn)象的方法,然后合上課本,自己試著用慣性的知識解釋一下,最后再考慮一下下面的問題:(1)當(dāng)汽車開動時,站在車上的人為什么向后仰?(2)解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上?4.閱讀課本的“想想議議”部分,想一想跳起后你會落在哪里,為什么?典型例題1.慣性現(xiàn)象的識別例1.飛機(jī)投彈時,不是飛到目標(biāo)的正上方投彈,而是要提前投擲才能命中目標(biāo),這是因為()A炸彈有向前的沖力B炸彈受到向前慣力的作用C炸彈具有慣性D炸彈受到重力的作用2.慣性現(xiàn)象的解釋例2.人走路時,被石頭絆會向前倒,這是為什么?思路引導(dǎo):人走路時,腳被石頭絆住,由于________,上身仍要保持原來的________狀態(tài),而向前傾倒?！菊n外補充】物體的慣性越小,運動狀態(tài)越容易改變,物體的慣性越大,運動狀態(tài)越不容易改變。例如:為了能夠靈活地改變速度,調(diào)整方向,殲擊機(jī)不僅做得輕巧,作戰(zhàn)中有時還需要甩掉副油箱;讓足球和鉛球都靜止在地面上,足球輕輕一踢就能運動起來,但要使鉛球運動起來卻不那么容易;小轎車轉(zhuǎn)彎靈活,起步很快,而火車起步卻很慢;這些現(xiàn)象充分說明改變物體運動狀態(tài)的容易程度與物體的_______有關(guān),即物體的慣性與物體的_______有關(guān),且物體的______越大,慣性越大。四、拓展提升1．騎自行車高速行駛時(尤其是下坡),往往要剎后閘,這是因為當(dāng)剎前輪時,前輪被剎住而停止運動,由于_____,后輪仍要保持原來的________狀態(tài),而容易向前翻車。2．在一個水杯的口上放上一張硬紙片,上面放一個雞蛋,用力在水平方向上彈紙片,將會觀察到的現(xiàn)象是:_________________________。3．運動員百米沖刺后,并不能立即停下來,這是因為運動員()A失去了慣性B具有慣性C不受力的作用D慣性大于阻力4．下列現(xiàn)象,不能用慣性知識解釋的是()A人走路時腳被絆了一下,會向前倒下B投出去的籃球會繼續(xù)向前飛行C關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的汽車會向前滑行D熟透了的桃子會從樹上掉下來5．下列現(xiàn)象或做法與慣性有關(guān)的是()A騎車駕駛員必須系好安全帶B水從高處流向低處C多數(shù)人習(xí)慣用右手寫字D電動機(jī)通電時轉(zhuǎn)動6．下列現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是()A運動員跳遠(yuǎn)時往往要助跑B子彈離開槍口后仍能繼續(xù)高速向前飛行C空中籃球正在落向地面D古代打仗時,使用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒7．摩托車做飛躍障礙物的表演時為了減少向前翻車的危險()A應(yīng)該前輪先著地B應(yīng)該后輪先著地C應(yīng)該前后輪同時著地D哪個車輪先著地與翻車的危險沒有關(guān)系8．慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊,下面現(xiàn)象有弊的是()A錘頭松了,把錘柄在地上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土C往鍋爐內(nèi)添煤時,不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi),煤就隨著鏟子運動的方向進(jìn)入灶內(nèi)D汽車剎車時,站在車內(nèi)的人向前傾倒9．許多高檔轎車中安裝了安全氣囊,特定情況下它會“蹦”出來,以免身體直接撞到車身上而受傷,安全氣囊最有可能“蹦”出來的情況是轎車在()A高速公路上急速行駛時B盤山公路上緩慢行駛時C剛開始突然啟動時D與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時10．下列有關(guān)物體慣性的說法中正確的是()A靜止時,它沒有慣性B不運動的物體沒有慣性C船在水中勻速行駛時,一人在船尾處豎直向上拋出一物體,物體落下時將掉入水中D子彈離開槍口后,仍能繼續(xù)高度向前飛行,是由于子彈具有慣性11．閱讀下面一則新聞報道,找出一處科學(xué)性錯誤,在錯誤字句的下面畫上橫線。遇險情急剎車乘客受傷本報訊今天清晨6:30,本市21路公共汽車在行駛途中遇險情,司機(jī)緊急剎車,有三名坐在后排的乘客由于突然失去慣性向前急沖而受傷。課后記：二力平衡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能認(rèn)識在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。知道物體的兩種平衡狀態(tài)。知道平衡力的概念。知道二力平衡的條件。過程與方法通過探究認(rèn)識二力平衡的條件情感態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點：二力平衡教學(xué)難點：二力平衡。教學(xué)方法：實驗探究法、練習(xí)法教學(xué)用具：水平桌面、木板、滑輪兩個、細(xì)線、鉤碼若干學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1．一切物體在沒有受到任何力的時候,總保持_________或_____________2.地球上的物體由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________。二、創(chuàng)設(shè)情景：牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？請同學(xué)們舉例說明。物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報：1.閱讀課本,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________。物體處于平衡狀態(tài)時,盡管受到力的作用,但是這幾個力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力,處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個力的合力為_____。課堂練習(xí)：1.判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是()A.放在桌面上書B.空中飛行的小鳥C.隨傳送帶一塊上升的物體D.正在起步的汽車E.懸吊著的電燈F.圍繞地球轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星G.勻速上升的電梯H.勻速下落的跳傘運動員I.百米沖刺中的運動員J.樹上的蘋果K.勻速行駛的汽車上的物體2.物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？通過演示實驗得出二力平衡的條件。介紹實驗裝置如圖126-1所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。二力平衡的四個條件:____________、______________、_______________、______________。通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。靜止懸掛的電燈靜止在桌面上的茶杯勻速運動的拖車。典型例題例1.一本書放在水平桌面上靜止時,在下列各對力中屬于平衡力的是()A書對桌面壓力和桌面對書支持力B桌子受到重力和地面對桌子支持力C書受到的重力和書對桌面的壓力D書受到的重力和桌面對書的支持力思路引導(dǎo):A:書對桌面的壓力受力物體是______,桌面對書的支持力受力物體是______,這兩個力不是作用在________上,所以它們不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物體是_____,地面對桌子的支持力受力物體是______,這兩個力大小_______,所以它們不是平衡力;C:書受到的重力受力物體是______,書對桌面的壓力受力物體是_______,這兩個力不是作用在同一個物體上,所以它們______平衡力;D書受到的重力受力物體是_____,桌面對書的支持力受力物體是_____,這兩個力大小______,方向________,作用在__________上,所以它們_____平衡力。例2.吊車以2m/s的速度將1×104N的重物豎直向上勻速提起,這時鋼索對重物的拉力大小是________N,若吊車改為2m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對重物的拉力大小是______N,若吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對重物的拉力是________N。方法總結(jié):因為重物做的是勻速直線運動,所以重物處于_______狀態(tài),那么重物在豎直方向上受到的拉力和自身的重力是一對_________,它們的大小相等,所以鋼索對重物的拉力是__________N。解這類題,首先要看一下物體處于什么運動狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力,如果是,則根據(jù)二力平衡的知識判斷出力的大小。甚至可以判斷出物體受到哪些力的作用。五、拓展提升1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國旗勻速直線上升時,下列幾對力中屬于平衡力的是()A旗受到的重力和繩對旗的拉力B旗對繩的拉力和繩的旗的拉力C旗受到的重力和旗對地球的引力D旗對繩的拉力和旗受到的重力2.值日時,小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個力是()A水桶受到重力和水桶對人拉力B水桶受到重力和人對水桶拉力C水桶對人拉力和人對水桶拉力D水桶受到重力和水桶地球引力3.汽車在平直公路上做勻速直線運動,則下列說法中錯誤的是()A汽車所受的牽引力和重力是一對平衡力B汽車所受的重力和支持力是一對平衡力C汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力D汽車所受的牽引力和阻力的合力為零4.起重機(jī)臂下吊一個質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為()A只有靜止時,T=4.9×104NB勻速上升時,T>4.9×104NC勻速下降時,T<4.9×104ND以上三種情況下,T都等于4.9×104N5.下面關(guān)于二力平衡的說法中,正確的是()A大小相等、方向相反、同時作用在一個物體上的兩個力一定平衡B若兩個力的合力為零,這兩個力一定平衡C若兩個力的三要素相同,這兩個力一定平衡D用一水平推力推水平放置的木箱,但沒推動,其原因是推力小于摩擦力6.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則()A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變直接用手勻速豎直向上提起100N的物體,所需的拉力的大小是_______N;如果改為沿水平面勻速拉物體,物體與水平間的摩擦力為20N,則所需的拉力的大小為_____N。課后記：第三節(jié)摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。過程與方法通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在初步掌握用控制變量的思想設(shè)計實驗的一般過程。情感態(tài)度與價值觀通過實驗體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實驗探究。教學(xué)用具:小車，彈簧測力計，大砝碼，毛巾，棉布，長木板。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)閱讀課本知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:_______________。并舉一個物體受到摩擦力的例子:__________________。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎？問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點?問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學(xué)習(xí)摩擦力三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報：閱讀課本,找出摩擦力的概念,并仔細(xì)體會它的含義,然后做下面的兩個活動:1.把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動,感受一下桌面對你的摩擦力,并感受摩擦力方向與手運動方向之間關(guān)系。2.用力把你的手壓在桌面上,使你的手有向某個方向運動的趨勢(但不要運動起來),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向與手運動趨勢方向的關(guān)系。結(jié)論：產(chǎn)生摩擦力的兩個條件是:____________、_____________。摩擦力的方向總是_________________________。補充:生活中的摩擦分三種:滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦。課本上我們所學(xué)習(xí)的摩擦力叫做滑動摩擦力,它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運動時才會產(chǎn)生。另外生活中還有一種摩擦力,一個物體有沿著另一個物體表面運動的趨勢(即要發(fā)生相對運動)時所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦。例如:當(dāng)我們?nèi)ネ频孛嫔系囊粋€箱子時,箱子沒有被推動,這是因為靜摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相對運動趨勢的外力大小相等,箱子保持原來的靜止。逐漸增大對箱子的推力,箱子可能仍然不動,說明物體受到的摩擦力隨著推力的增大而增大。因此我們一般根據(jù)平衡的知識推斷出靜摩擦力的大小。一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦,叫滾動摩擦,這種摩擦力叫做滾動摩擦力。這種摩擦從本質(zhì)上講也屬于靜摩擦。課堂達(dá)標(biāo):1.一個物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運動,則物體受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑動”、“靜”或“滾動”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬桿是一項有益的體育運動,王明同學(xué)在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑動”或“靜”),方向向_____;當(dāng)他抱住桿滑下時,他的身體受到的是_______摩擦力,方向向______。二、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？歸納學(xué)生的猜想：摩擦力的大小可能與、等有關(guān)設(shè)計實驗：根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計實驗去驗證猜想的正誤。進(jìn)行實驗：讓學(xué)生用設(shè)計的實驗去進(jìn)行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力?拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力）。實驗情況實驗條件測力計示數(shù)F/N壓力情況接觸情況甲一個木塊光滑木板乙一個木塊粗糙木板丙一個木塊桌面丁一個木塊一個重物桌面分析與論證：讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與大小和接觸面的有關(guān)。同一接觸面時，越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越，摩擦力越大。五、拓展提升1、判斷下列現(xiàn)象屬于哪種摩擦。當(dāng)用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時，筆刀與鉛筆之間的擦擦是摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是摩擦。2、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生（）A．吃飯時，飯將從我們的嘴里滑掉B．人將寸步難行C．不能用螺釘螺母固定工件D．物體將遠(yuǎn)離地球而去3.如圖所示,物體靜止放在斜面上,請你在圖上畫出物體受到斜面的摩擦力的示意圖。第三節(jié)摩擦力(第二課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能知道日常中常見的摩擦現(xiàn)象。知道增大或減小摩擦的方法。過程與方法通過觀察分析知道摩擦的利與弊情感態(tài)度與價值觀通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生分析如何增大或減小摩擦力。教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。教學(xué)用具:軸承。學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)鞏固1.滑動摩擦力的大小與__________________和_________________有關(guān)。2.接觸面受到的壓力越大,物體受到的摩擦力越______,接觸面越粗糙,摩擦力越_____。二、課前預(yù)習(xí)閱讀課本上的內(nèi)容和插圖,了解日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象,以及常見的增大和減小摩擦的方法。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報：根據(jù)預(yù)習(xí)回答下列問題:在生活中人們根據(jù)實際需要,有時需要增大摩擦(有益),有時又需要減小摩擦(有害),所以就想出了各種各樣的辦法來增大或減小摩擦。在各種車輛上安裝輪子以及在機(jī)器的軸上安裝滾動軸承,可以大大減小摩擦,這是通過_______________________的方法來減小摩擦。在機(jī)器部件之間加潤滑油使兩個表面之間形成油膜,這是通過____________________的方法減小摩擦。我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),試判斷一下下面幾個示例中是通過改變什么因素來增大還是減小摩擦力的:乒乓球拍上的膠粒:______足球鞋上的鞋釘:________________。水泥路上的刻痕:________。用力剎車,使車快速停住:_______________。雪橇的底部要做得光滑一些:______________。根據(jù)以上事例總結(jié)出改變摩擦的方法:增大摩擦的方法減小摩擦的方法典型例題例1.摩擦無處不在,在生活中或生產(chǎn)中有時需要增大有益摩擦,有時需要減小有害摩擦,下列敘述中,屬于增大有益摩擦的是()A螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰場冰場的地面做得很光滑C自行車轉(zhuǎn)動部位要經(jīng)常加潤滑油D行禮包的包底上裝有四個小輪思路引導(dǎo):旱冰場的冰場的地面做得很光滑,這是減小接觸面的_________,從而______摩擦,這樣可以滑得更順暢。自行車的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油是使部件之間形成一層油膜,使它們互不接觸,從而______摩擦;行禮包的底部裝上四個小輪,是變滑動為滾動,從而_______摩擦。螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了增大接觸面的___________,從而______摩擦。課堂達(dá)標(biāo)1.下列事例中為了增大摩擦的是()A足球守門員手套B塑膠跑道表層膠粒C鞋底的花紋D輪胎的花紋E在石碑的底部墊上圓木拉動石碑F拔河時用力握住繩子G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開H雪后路面上撒一些煤渣2.下列各種摩擦力中:①走路時鞋與地面之間的摩擦力②騎車時車輪與軸之間的摩擦粒③皮帶傳動中,皮帶與輪之間的摩擦力④汽車行駛時,空氣與汽車之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是()A①④B②④C①③D②③拓展提升1.在奧運會上,體操運動員在上單杠之前,總是要在手上抹一些鎂粉,而在杠上做回環(huán)運動時,手握杠又不能太緊,他這樣做的目的是()A前者是增大摩擦,后者是減小摩擦B前者是減小摩擦,后者是增大摩擦C兩者都是增大摩擦D兩者都是減小摩擦2.在家里的浴室中,為了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中錯誤的是()A浴室地面應(yīng)鋪上帶有花紋地板磚B人穿拖鞋底帶有凹凸花紋C腳底下放一條毛巾D穿上平底的塑料拖鞋3.磁懸浮列車靠強(qiáng)大的磁性將列車懸浮在軌道上方,從而可高速行駛,那么列車能高速行駛的原因是()A依靠列車的慣性B減小了列車的重力C減小了列車與軌道間的摩擦D減小了列車所受的空氣阻力4.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是()A拔河時用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子C鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾D為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點力壓抹布5.下列事例中,增大摩擦的措施是()A為了容易推動很重的木箱,在木箱下面墊上幾根圓木B在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋C在機(jī)器的傳動部分安裝滾動軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟6.下列事例中,增大有益摩擦的是()A推動笨重物體時,常墊滾木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花紋C雪橇的底部非常光滑D給機(jī)器的軸承加潤滑油7.自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看,它涉及不少有關(guān)摩擦的知識,例如:A輪胎上刻有花紋B車輪做成圓形C塑料套緊套在車把手上D剎車時用力捏閘E在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油F腳踏板凹凸不平G車軸處裝有滾珠H車的把手上有凹槽上述各項內(nèi)容中屬于通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是:___________;通過增大壓力而增大摩擦的是:__________;通過變滑動為滾動而減小摩擦的是:______________;通過使接觸面彼此分開而減小摩擦的是:______________。用力踩動腳踏板使自行車前進(jìn)時,后輪與地面間的摩擦力的方向朝_______(填“前”或“后”)8.拔河比賽中,運動員要穿比較新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,這是因為比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度從而_____________,而地面上的沙子能_________而減小摩擦9.馬路上一旦潑灑了機(jī)油,容易造成交通事故,特別是騎摩托車、自行車時很容易摔倒,這是由于__________________的緣故。10.旱冰鞋上的輪子的作用是通過_____________的方法,使_______大大減少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,這是通過_____________的方法增大摩擦。11.全班同學(xué)正在上課,突然摩擦力消失,對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象描述錯誤的是()A同學(xué)們稍微活動就會從椅子上紛紛滑到地面上B固定吊燈的螺絲從天花板上滑出,使吊燈落到地上C寫字時鉛筆從手中滑出飄在空中D由于太滑,稍一用力桌椅就會在地面上不停地滑著、碰撞著課后記：摩擦力、二力平衡練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能學(xué)會對物體進(jìn)行簡單的受力分析學(xué)會應(yīng)用二力平衡的知識分析物體的受力情況。熟練掌握二力平衡的條件。過程與方法通過練習(xí)掌握物體受力分析。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神教學(xué)重點:學(xué)會應(yīng)用二力平衡的知識分析物體的受力情況。教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析。學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)鞏固1.二力平衡的四個條件:_______________________________________2.當(dāng)物體保持___________和_______________時,這個物體就處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體,所受的所有力的合力為_______。自主學(xué)習(xí)，合作探究。三、展示匯報：（一）、根據(jù)二力平衡理論推斷不明顯的力。例1.如圖所示,物體A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用,但物體A處于靜止?fàn)顟B(tài),對物體A進(jìn)行受力分析。解題方法:盡管物體A受到水平拉力F的作用,但是物體處于靜止?fàn)顟B(tài),所以在水平方向上,物體受到兩個力的作用:拉力F和向左的靜摩擦力f,另外,由于物體A受到向下的重力G,所以根據(jù)二力平衡,物體還受到地面對它向上的支持力N。(受力示意圖如右圖所示)（二）、物體受力情況一般分析法。例2.如圖所示,物體A靜止放在斜面上,對物體進(jìn)行受力分析。解題方法:(1)首先要確定研究對象所處的環(huán)境以及狀態(tài)。——物體A在斜面上靜止(2)確定研究對象與周圍的哪些物體發(fā)生相互作用—物體A受地球吸引,還受斜面支持,它與斜面接觸,且有沿斜面下滑的趨勢,故還受摩擦力。(3)先畫重力G,再畫彈力(拉力、壓力、支持力、推力),最后再畫摩擦力。(4)完成受力示意圖。(如右圖所示)例1．有一架質(zhì)量為1.5t的直升機(jī),停在空中時,螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力,這個力是_________N,當(dāng)它水平飛行時,豎直向上的舉力是_________N,當(dāng)它勻速上升時舉力則是__________N,當(dāng)它勻速下降時舉力則是__________N。思路引導(dǎo):直升機(jī)停在空中時,保持______狀態(tài),此時它處于_______狀態(tài),所以受到平衡力的作用,螺旋槳產(chǎn)生的舉力與______力是一對平衡力,所以舉力的大小是_________N;當(dāng)水平飛行時、勻速上升時、勻速下降時直升機(jī)均處于________狀態(tài),所以直升機(jī)受到的舉力均等于它的________。例2。如圖所示,用F=20N的壓力把重10N的物體壓在墻上,物體保持靜止,則與壓力構(gòu)成一對平衡力的力是_________________,其大小是_____N;與重力構(gòu)成一對平衡力的力是____________________,其大小是______N。思路引導(dǎo):根據(jù)題意,物體在水平方向上受到向右的壓力,使墻受到一個壓力,同時墻施加給物體一個向左的_________,同理,物體在豎直方向上受到重力的作用,但是由于物體靜止,所以還受到一個向上的力,這個力是__________,根據(jù)平衡力的特點,大小是_______。拓展提升1.一個重100N的物體在水平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài),當(dāng)用60N的力豎直向上提它時,物體所受合力是()A40N,方向豎直向上B40N,方向豎直向下C0D條件不足,無法判斷2.在研究“滑動摩擦力與什么因素有關(guān)”的實驗中,用彈簧測力計拉著木塊在水平表面上做勻速直線運動,已知彈簧測力計的示數(shù)是10N,則木塊受到的滑動摩擦力是____N,方向__________。3.水平地面上靜止放著一個重500N箱子,此時它受到地面對它的摩擦力是_____N,過一會,某人用100N的力水平向右推箱子,但箱子沒有被推動,此時箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑動”或“靜”),這個摩擦力的大小是______N,其方向向______。當(dāng)推力增大到150N時,箱子仍然沒有被推動,此時受到的摩擦力是_____N;當(dāng)推力增大到200N時,箱子在水平地面上做勻速直線運動,此時它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑動”或“靜”),其大小是_______N,方向向______。4.如圖所示,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用,沿豎直墻壁向下勻速運動,則物體受到的摩擦力是()A.20NB.140NC.80ND.60N5.一個用50N的水平推力,推著一個木箱在水平地面上勻速前進(jìn),則木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是()A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N6.如圖所示,不計托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為2N時,物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_______N;當(dāng)物體B重為3N時,物體A向右做勻速直線運動,此時A受到的摩擦力為_____N。7.對下列圖中物體A進(jìn)行受力分析。1.物體A隨傳送帶勻速運動。2.物體A重150N,用大小為100N的力F向上提物體A。3.物體A被兩繩吊著,處于靜止?fàn)顟B(tài)。課后記：壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。2.過程與方法探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。3.情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。教學(xué)方法：實驗探究法、講演與練習(xí)法教學(xué)用具：小桌、泡沫塑料、砝碼等學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1、力的作用效果是改變物體的_________和___________。2、重力的定義，重力的方向。重力的作用點。重力的大小二、創(chuàng)設(shè)情境請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答，引出課題。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究、四、展示匯報⒈壓力①請同學(xué)們在練習(xí)本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。②學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？總結(jié):在物理上,把垂直作用在物體表面的力叫壓力,壓力的方向總是垂直于受力面。壓力并不一定由重力產(chǎn)生,只有靜止放在水平地面上的物體對地面的壓力才等于重力。自學(xué)指導(dǎo)1．實驗:探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?在這個實驗中,再次用到了“控制變量法”,實驗步驟如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,觀察泡沫塑料被壓下的深度。(2)在腿朝下的小桌上放一個砝碼,觀察泡沫塑料被壓下的深度。(3)把小桌翻過來,將同一砝碼放在桌面木板上,觀察泡沫塑料被壓下深度。分析:步驟(1)和(2)中,讓小桌腿朝下是保持___________不變,而探究壓力的作用效果與_________之間的關(guān)系；步驟(2)和(3)中,把砝碼放在桌面木板上是保持_________不變,而探究壓力的作用效果與_____________之間的關(guān)系。觀察課本圖示，由甲圖和乙圖可以得出:在受力面積一定時,壓力越大,塑料泡沫被壓下的深度越_____,說明力的作用效果跟______________有關(guān);由乙圖和丙圖可以得出:在壓力一定時,受力面積越大,塑料泡沫被壓下的深度越______,說明壓力的作用效果與_____________有關(guān)。綜合可以得出:壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)2閱讀課本上的內(nèi)容,完成下列填空,并通過理解定義去理解公式是怎樣寫出的。物體_____________________________叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母____表示壓強(qiáng),____表示壓力,_____表示物體的受力面積,計算壓強(qiáng)的公式是________,其中壓力的單位是_____,受力面積的單位是_____,壓強(qiáng)的單位是_____,為了紀(jì)念___國科學(xué)家_______,壓強(qiáng)還有一個專用單位叫________,簡稱______,符號是______。1Pa=______N/m2。壓強(qiáng)單位除了帕斯卡外，還有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它們之間的關(guān)系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。課堂練習(xí)：單位換算（1）1.56MPa==Pa；（2）78000Pa==KPa介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。注意事項:使用此公式進(jìn)行計算時,一定要注意統(tǒng)一單位,并要確定準(zhǔn)壓力的大小和受力面積的大小(受力面積的大小就是兩物體相互接觸的面積)。除了會計算壓強(qiáng)外,還要會用此公式計算壓力(F=PS)和受力面積(S=F/P)3.仔細(xì)學(xué)習(xí)例題,學(xué)會解題步驟,然后做下面的例1。典型例題例1:桌面上平放著一本字典,字典受到的重力為5N,它與桌面的接觸面積為2.5×10-2m2,計算這本書對桌面的壓強(qiáng)。例2.你坐在家中的沙發(fā)上與坐在硬板凳上相比教,哪種情況感到舒服些?為什么?思路引導(dǎo):兩種情況中,人對板凳的壓力大小都等于人的______,根據(jù)力的作用是相互的,這兩種情況下人受到的壓力是一樣的,但是人坐在沙發(fā)上比坐在硬板凳上時受力面積要_____,由P=F/S可知,在壓力不變時,受力面積越大,壓強(qiáng)越_____,所以坐在沙發(fā)上舒服些五、拓展提升1.判斷一下下列各圖中,表面受到的壓力的大小,已知物體A的重力GA=10N,物體B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲圖乙圖丙圖丁圖戊圖甲圖中地面受到的壓力是______N;乙圖中地面受到的壓力是______N;丙圖中地面受到的壓力是_____N;丁圖中地面受到的壓力是_____N;戊圖中頂面受到的壓力是______N。2.壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。3.某物體對桌面的壓強(qiáng)是1×104Pa,它的物理意義是_______________4.你有一瓶沒有開啟的汽水,瓶內(nèi)二氧化碳給瓶蓋一個14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強(qiáng)是()A0.5×10-4PaB2PaC200PaD2×104Pa5.如圖所示是研究壓力作用效果的實驗:(1)比較甲、乙兩個實驗可知,當(dāng)____________相同時，壓力作用效果跟_____________________有關(guān)系。(2)比較甲、丙兩個實驗可知,當(dāng)____________相同時，壓力作用效果跟_____________________有關(guān)系。6.一個物體的質(zhì)量是3kg,放在水平地面上,已知它與地面的接觸面積為100cm2,計算這個物體對地面的壓強(qiáng)。(g=10N/kg)7.一個正方體木塊的邊長是10cm,把它放在水平桌面上,計算它對桌面的壓強(qiáng)。(已知木塊的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)課后記：壓強(qiáng)(第2課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。2．過程與方法觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重點：了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法教學(xué)難點：會判斷壓強(qiáng)是如何增大和減小的教學(xué)方法：練習(xí)法學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)鞏固1．壓力的作用效果跟________________和_________________有關(guān)。2．壓強(qiáng)的計算公式是_________,其中壓力的單位是______,受力面積的單位是_____,壓強(qiáng)的單位是_______,壓強(qiáng)的專用單位是_________。3．由壓強(qiáng)公式可以得出:在壓力一定時,受力面積越大,壓強(qiáng)越______,壓力的作用效果越小。在受力面積一定時,壓力越大,壓強(qiáng)越_____,壓力的作用效果越大。二、創(chuàng)設(shè)情境人走在雪地里會陷入雪中，如何不讓人陷入雪中？三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。四、展示匯報自學(xué)指導(dǎo)閱讀課本上的“想想議議”部分的插圖,討論一下各圖中哪些是要增大壓強(qiáng),哪些是要減小壓強(qiáng),它們各自采用了什么方法?并填寫下面空格:推土機(jī)具有寬大的履帶是通過_____________的方法來______壓強(qiáng)的(填“增大”或“減小”下同),而它鋒利的土鏟是通過______________的方法來_______壓強(qiáng)的;斧頭具有很窄的刃是通過________________的方法來________壓強(qiáng)的;鐵軌鋪在一根根枕木上是通過______________的方法來_________壓強(qiáng)的。蟬是通過_______________的方法來______壓強(qiáng)的,從而能使它的口器很容易插入樹皮;駱駝具有寬大的腳掌,是通過______________的方法來________壓強(qiáng)的,從而不會陷入沙中很深?？偨Y(jié)得出:增大壓強(qiáng)的方法是_____________和___________________。減小壓強(qiáng)的方法是_____________和___________________。典型例題例1．日常生活和生產(chǎn)中,我們常見到以下事例:①有“森林衛(wèi)士”之稱的啄木鳥有細(xì)長而堅硬的尖喙,便于啄開樹皮;②鐵路的鐵軌要鋪在枕木上;③書包帶要做得寬些,背在肩上才舒服;④要把圖釘按進(jìn)較硬的木板,需要加更大的力。其中屬于減小壓強(qiáng)的是哪一組()A①②B①④C②③D③④例2．一個長方體木塊平放在桌面上時,對桌面的壓強(qiáng)為P,若將它豎直切去1/2,則剩余部分對桌面的壓強(qiáng)為(),若將豎直切下的1/2放到另外1/2上面,則木塊對桌面的壓強(qiáng)是();若將它水平切開,把上面部分拿走,則剩余部分對桌面的壓強(qiáng)為()AP/2BP/4CPD2P例3．如圖所示,物體A的重力為20N,物體B的重力為30N,已知A的底面積為2×10-2m2,B的底面積為4×10-2m2,求:(1)物體A對B的壓強(qiáng)(2)物體B對地面的壓強(qiáng)。課堂達(dá)標(biāo)1．下列事例中,為了增大壓強(qiáng)的是()A書包帶很寬B鐵軌鋪在枕木上C刀磨得很薄D推土機(jī)安裝履帶2．你購買紙包飲料時,一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一頭是平的,正確的使用方法是()A將平面一頭插入飲料管孔B將斜面一頭插入飲料管孔C將任意一頭插入飲料管孔均可D不用塑料管也可以3．我們在用螺絲固定物體時,往往在螺絲下面墊上一個墊圈,這樣做的目的是()A美觀B減小摩擦C減小壓強(qiáng)D增加硬度4．大型運輸車裝有很多車輪,是為了()A減小重力B減小壓強(qiáng)C增大摩擦D增大穩(wěn)定性拓展提升1．我們在學(xué)習(xí)生活中,常會見到如下現(xiàn)象,其中屬于減小壓強(qiáng)的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很?、诨┌遄龅煤軐捄荛L③往墻上釘釘子時,要用力擊打④用訂書機(jī)訂書本時,訂書機(jī)的柄較寬。A①②B③④C①③D②④2．一塊磚平放在地面上時,對地面的壓強(qiáng)為P1,若將其側(cè)放,對地面的壓強(qiáng)為P2,那么()AP1>P2BP1=P2CP1<P2D無法判斷3．將一均勻長方體放在水平地面上,如圖所示,若沿虛線切開拿走上面一半,則長方體的密度,長方體對桌面的壓力及壓強(qiáng)的變化情況是()A密度不變,壓力減小,壓強(qiáng)不變B密度變小,壓力減小,壓強(qiáng)減小C密度不變,壓力減小,壓強(qiáng)減小D密度變小,壓力減小,壓強(qiáng)不變4．如圖所示,物體A的重力為20N,物體B的重力為30N,已知A的底面積為2×10-2m2,B的底面積為4×10-2m2,求:(1)物體B對A的壓強(qiáng)(2)物體A對地面的壓強(qiáng)。課后記：第二節(jié)液體的壓強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰ΑW(xué)會探究問題的一般方法。2．過程與方法通過學(xué)生實驗探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。3．情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)重點：通過學(xué)生探究實驗理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律教學(xué)難點：如何指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度關(guān)系。教學(xué)方法：實驗探究法、提問討論法教學(xué)用具：兩端開口玻璃圓筒、側(cè)壁開孔圓筒、液體壓強(qiáng)計、燒杯、水、鹽水學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)1．液體內(nèi)部朝各個方向都有________,且在同一深度,液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)都_______,同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而_______,另外液體內(nèi)部的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān),在不同液體的同一深度處,液體的密度越大,壓強(qiáng)_______。2．計算液體壓強(qiáng)的公式是________,其中液體密度的單位是_______,深度的單位是______,壓強(qiáng)的單位是________。創(chuàng)設(shè)情境手上帶上一次性塑料袋，放入水中，有何感覺？放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會有哪些特點呢?自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、展示匯報1．液體的壓強(qiáng)(1)演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平；將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)，這說明了什么問題？（2）演示：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個小孔的圓筒，觀察水是否會從小孔流出，能流出說明什么問題？總結(jié)：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受作用，對容器部有壓強(qiáng)；對阻阻礙液體散開的容器也有壓強(qiáng)。2．學(xué)生分組實驗：液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?

(1)介紹壓強(qiáng)計：介紹時，用手指輕輕按一按側(cè)壁，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。(2)探究液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個方向，各個深度是否會有壓強(qiáng)？學(xué)生實驗后得出結(jié)論：液體內(nèi)部（填“有”或“沒有”）壓強(qiáng)的。猜想：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)呢？怎樣來驗證會影響液體內(nèi)部的壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生使用以前用過的控制變量法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)展示自己的實驗記錄，并歸納自己從實驗中得出液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。1．液體對容器的部和都有壓強(qiáng)；2．液體內(nèi)部都有壓強(qiáng)；3．液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小。液體的壓強(qiáng)與液體的有關(guān)，在同一深度密度越大壓強(qiáng)五、拓展提升：1。下列表格是某同學(xué)“研究液體的壓強(qiáng)”的實驗部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄:實驗次數(shù)水的深度/cm橡皮膜方向壓強(qiáng)計水面高度差/cm14朝上3.224朝側(cè)面3.234朝下3.2410朝下9.2(1)實驗次數(shù)1、2、3說明了____________________________________。(2)如果把橡皮膜放入鹽水中深10cm處時,壓強(qiáng)計左右水面高度差比9.2cm要______。(3)在同一次實驗中,金屬盒在水中的深度應(yīng)等于壓強(qiáng)計左右水面的高度差,但仔細(xì)觀察,橡皮膜在水中的深度略____壓強(qiáng)計左右水面的高度差。課后記：液體的壓強(qiáng)（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能會用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算認(rèn)識連通器理解船閘的工作原理并能運用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。2.過程與方法通過對生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對液體壓強(qiáng)的理解。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實事求是的精神。教學(xué)重點：學(xué)會分析日常生活中常見的連通器模型。教學(xué)難點：如何指導(dǎo)學(xué)生用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算。教學(xué)方法：提問討論法、練習(xí)法教學(xué)用具：連通器、茶壺、水、船閘掛圖學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)鞏固液體壓強(qiáng)特點是什么？創(chuàng)設(shè)情境：攔河壩為何修成上窄下寬？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究；四、展示匯報學(xué)生自學(xué)課本上知識?？偨Y(jié)液體壓強(qiáng)公式。其中p指，單位；ρ指，單位；g=；h指，單位。注意：深度指研究點到液面的距離。液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。與容器的形狀、液體的質(zhì)量無關(guān)。典型例題例1.如圖所示的三只容器中分別裝有一定量的液體,則三只容器底受到的壓強(qiáng)大小關(guān)系是()APa<Pb<PcBPa>Pb>PcCPa>Pb=PcDPa<Pb=Pc思路引導(dǎo):由圖可知:a圖和b圖的液體相同,所以______相同,因為a圖中液體的深度_____b圖中液體的深度,根據(jù)P=ρgh可知,a的壓強(qiáng)_____b的壓強(qiáng);b圖和c圖中液體的_______相同,而水的密度_____酒精的密度,所以根據(jù)P=ρgh可知,b圖中液體的壓強(qiáng)______c圖中液體的壓強(qiáng),綜合可得:Pa_____Pb_____Pc,故選_____。例2.如圖所示,兩個容器盛有相同質(zhì)量的液體,則兩個容器中液體對底面的壓力和壓強(qiáng)分別是()AFA>FB,PA=PBBFA<FB,PA=PBCFA=FB,PA>PBDFA=FB,PA<PB思路引導(dǎo):兩容器中的液體密度無法確定,所以此題無法根據(jù)P=ρgh來分析。但因兩容器中液體的質(zhì)量相同,所以兩種液體的重力相同,它們對底面的壓力FA_____FB,又因為A容器的底面積_______B容器的底面積,所以根據(jù)壓強(qiáng)的定義式P=F/S可得:PA______PB。例3.如圖所示,容器中盛有水,其中h1=100cm,h2=60cm,容器底面積S=20cm2,求:(1)水對容器頂?shù)膲簭?qiáng)(2)水對容器底的壓強(qiáng)(3)水對容器底的壓力?(g=10N/kg)連通器學(xué)生自己閱讀課本。找出連通器的概念。連通器指連通器的特點：連通器的應(yīng)用：五、拓展提升：1.關(guān)于液體的壓強(qiáng)下列說法中正確的是()A液體的壓強(qiáng)隨體積增大而增大B液體的壓強(qiáng)隨質(zhì)量增大而增大C液體的壓強(qiáng)隨深度增大而增大D液體的壓強(qiáng)