超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判焊縫中的胎性質(zhì)與傲缺陷波判別*一、缺陷性質(zhì)的估判*1缺陷性質(zhì)判斷的適用范圍*本方法適用于A型脈沖反射法對焊縫進(jìn)行超聲檢測缺陷定性。對余高磨平的焊縫,焊縫區(qū)域內(nèi)的各種缺陷均可用本方法進(jìn)行*定性,對有余高的焊縫,只能對不包括余高的焊縫區(qū)域內(nèi)的各種缺陷定性。*對缺陷定性用探頭應(yīng)與規(guī)定的檢測探頭相同。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是社會主義精神文明建設(shè)、有中國特色社會主義文化建設(shè)和創(chuàng)和諧社會的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，孩子與家長朝夕相處，家長的教育對孩子起著潛移默化的作用。一、農(nóng)村中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及分析隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)，人們的生活水平越來越高，農(nóng)村各方面也發(fā)生著變化，農(nóng)村的生活越來越好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭正盛，農(nóng)民的腰包越來越鼓，家庭條件越來越好，但是農(nóng)村的問題學(xué)生也越來越多，嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、好動、注意力不集中、上課不專心等問題越發(fā)凸顯。從心理學(xué)角度看，一個問題孩子的出現(xiàn)，背后必然有一個問題家庭的存在，而現(xiàn)在孩子的父母的教育理念、教育方法是影響一個孩子成長的重要因素。通過家訪及與家長的接觸交流，觀察家長的言行，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的嚴(yán)重滯后，并存在許多誤區(qū)與空白。1、放棄教育權(quán)，依賴他人型?！昂⒆泳吐犂蠋熌模阍趺垂芏夹?，我們當(dāng)父母的不介意的”。貌似一句特別質(zhì)樸的話，就把教育的責(zé)任全部轉(zhuǎn)嫁到了老師身上，而家長就只做了一個全職保姆的角色，管吃、管穿、管花、管住，甚至在有了寄宿條件后想方設(shè)法去讓孩子住校，連“管住”都不存在了，家長就可以放開手腳去掙錢、去玩，去做自己先做的事情。要么把孩子交給爺爺奶奶，遠(yuǎn)走去打工，或是工作早出晚歸對孩子無暇顧及，沒有一點(diǎn)時間來陪孩子，殊不知就是這樣讓孩子缺失了親情，缺乏了管教，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，當(dāng)一切既成事實(shí)后就會怨天尤人，不知如何去面對。2、管住孩子，管不住自己型。每個家長都有一個美好的愿望，“望子成龍”、“望女成鳳”。有時間管孩子的時候會提出嚴(yán)格的要求：不許看電視、不許玩電腦、不許玩手機(jī)……可是在嚴(yán)格監(jiān)督孩子寫作業(yè)的媽媽卻在孩子身邊一次又一次的刷屏，把孩子自己關(guān)在屋子里寫作業(yè)，而爸爸媽媽卻在客廳看電視……在孩子身上的種種缺點(diǎn)，都是現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良現(xiàn)象對他們潛移默化的結(jié)果。家長是孩子的第一任老師，家長做不到的又怎么要求孩子呢？父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點(diǎn)的最大障礙。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。3、家庭不睦型。離異、單親家庭。隨著離婚率的增高，單親家庭越來愈多，父母對家庭的草率態(tài)度，對孩子的不負(fù)責(zé)任使不幸的孩子越來越多，這樣問題孩子也越來越多。在離異家庭、重組家庭中生活的孩子都會有這樣或那樣的問題，而做父母的又沒有能力去解決這些問題，單親的孩子不能完整地享受父母的愛，這樣的孩子會嚴(yán)重的缺乏安全感，又會出現(xiàn)一系列的問題。4、新房、新車，現(xiàn)代化的家庭裝備煥然一新，思想不新型。社會不良風(fēng)?庥跋煅現(xiàn)亍Ｈ狽ι緇嵩鶉胃?。蠄?zhí)?的人關(guān)于對己，嚴(yán)于對人，人與人之間的信任越來越少，家長們往往把這種風(fēng)氣帶到學(xué)校。沒事就好，一有事就大鬧學(xué)校，小到大鬧，大到訛人訛錢，讓孩子之間的關(guān)系、師生間的關(guān)系越來越惡化。孩子在成長階段接受這樣的一段教育，結(jié)果可想而知，而家長卻不知這樣對孩子百害而無一益。對于一些責(zé)任意識，總是“利”字當(dāng)頭，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊意識。二、做好家庭教育的指導(dǎo)工作，讓父母做好孩子的第一任老師。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村孩子的家長，絕大部分接受教育程度不高，很少學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，我們充分利用家長會和家長開放周和每周五晚上的“心動力”家庭教育交流平臺為家長做全面的家庭教育指導(dǎo)。1、指導(dǎo)家長學(xué)會賞識教育?，F(xiàn)在的孩子壓力大，家長的壓力更大，于是對孩子的要求越來越高。家長不能只要求孩子做好、做對，要學(xué)會寬容鼓勵孩子的失敗，賞識激勵孩子的進(jìn)步，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)孩子的自信心和好奇心。家長不能一味埋怨孩子，甚至打罵孩子，這樣做的結(jié)果就像拔苗助長一樣，不僅不奏效，往往事與愿違。只要從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子，才能達(dá)到教育目的。2、家長做好孩子的表率。為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是物質(zhì)的，更是精神的。家長的一言一行、一舉一動都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能會影響子女的一生。孩子最容易從模仿的角度來把握事物，這是家長應(yīng)該注意的。如果家長能做到關(guān)愛他人、尊重他人，那么這種情感一定會滲透到孩子的行為當(dāng)中，他也會成為這樣的人。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。父母自身的素質(zhì)――知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。努力提高思想道德水平、文化知識水平，讓自己具備堅強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這樣孩子也會像家長一樣成為一個優(yōu)秀的人。3、創(chuàng)造良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍，可使孩子的性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、守時守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗等，所以家庭氛圍的好壞是孩子行為健康水平的重要相關(guān)因素。為此，家長要為孩子的成長提供一個良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭關(guān)系。4、對孩子的教育要求一致，觀點(diǎn)統(tǒng)一。對孩子進(jìn)行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯誤時，爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識也不一致，家庭成員在認(rèn)識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護(hù)自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，聽不進(jìn)正確批評，常常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進(jìn)行教育時，家庭成員應(yīng)做到互相配合、步調(diào)一致。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態(tài)度是非常重要的。家庭教育任重道遠(yuǎn)，需要耐心、愛心的循序漸進(jìn)，作為教育工作者我們不僅會做好學(xué)校的教育工作，還會繼續(xù)做好家庭教育的輔助工作，希望我們的家長越來與睿智，我們的孩子越來越優(yōu)秀。一、英語學(xué)困生詞匯教學(xué)面臨的問題英語是義務(wù)教育階段唯一的一門外國語言，同漢語學(xué)習(xí)一樣，也需要大量的語言輸入才能輸出。而詞匯是構(gòu)成語言的基本材料，在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，詞匯量直接影響著英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。無論哪一門學(xué)科都會或多或少地存在學(xué)困生，英語學(xué)科也不例外，這對于教師而言是一個很大的難題。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生有學(xué)習(xí)的愿望，但由于在英語學(xué)習(xí)中遇到接踵而來的困難和問題，漸漸挫傷了學(xué)習(xí)積極性，開始懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，動搖了學(xué)好英語的決心，喪失了自信心，思維受抑，甚至產(chǎn)生了明顯的心理抑制障礙，繼而由喜歡到畏懼到厭惡，以至于最后放棄。筆者發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生可分為兩類：智力因素和非智力因素，大多數(shù)英語學(xué)困生是非智力因素造成的。這些孩子的共同點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過程中興趣不高、習(xí)慣不好，缺乏自信和自主學(xué)習(xí)意識；在詞匯學(xué)習(xí)上積累偏少、方法單一、語音知識欠缺。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些有針對性的解決辦法。二、三位一體的解決思路1.建立和諧的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)之熱情教師首先要在班級中營造和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵孩子們大膽張口speakEnglishout，無論發(fā)音多么糟糕、錯誤多么低端，筆者都會以微笑的眼神鼓勵孩子們，幫助孩子們糾正，從不嘲笑他們。漸漸地，孩子們感受到筆者的善意和幫助，而筆者也從孩子們的言行中感受到了來自他們的喜愛。所謂“親其師，信其道”，孩子們因?yàn)橄矏劢處煟汩_始喜歡老師所教的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到困難時，希望得到教師和同學(xué)的幫助，而不是嘲笑，即使不是充滿惡意的笑聲，也會讓學(xué)生從此閉上想說英語的嘴巴。孩子們深以為然，并且以后的學(xué)習(xí)中，無論課上、課下，學(xué)生之間互幫互助，從未有惡意嘲諷和嘲笑，這也為以后的小組合作學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。2.玩轉(zhuǎn)詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣記憶直接影響詞匯的積累，因而教師需要另辟蹊徑，先完成一部分量的積累，讓詞匯的積累不再枯燥、乏味?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師。”針對學(xué)困生學(xué)習(xí)詞匯方法單一、死記硬背的情況，筆者在詞匯教學(xué)中采用多種學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，取得了較好的效果。（1）玩轉(zhuǎn)詞匯。例如，講到基數(shù)詞和序數(shù)詞時，學(xué)生總將40誤寫為fourty。于是，筆者給孩子們講了一個失去你（u）的“凄美的愛情故事”：1個4歲（four）的小朋友，喜歡上了1個你（u），一直到14歲（fourteen）。但是，40歲的時候，卻把你（u）給忘了。孩子們通過這個“故事”了解到了40（forty）是沒有u的。就這樣，four-fourteen-forty再也沒有出錯過。又如，序數(shù)詞第九ninth，孩子們經(jīng)常記不住nine，去e加th，筆者告訴孩子們，9歲的時候是不是開始掉牙齒了？所以要去e呀，孩子們很訝異，為什么呀？因?yàn)閑是teeth呀。孩子們啞然失笑，枯燥的英語數(shù)字與故事結(jié)合在一起就變得靈動起來。有些詞匯的學(xué)習(xí)中，也用玩轉(zhuǎn)詞匯取得了良好效果，如believe有l(wèi)ie（信任里面有謊言），restaurant里rest時看到有ant（飯店里面休息時看到有螞蟻），brain里面有rain（腦子里面有雨水），難怪有腦子進(jìn)水這個不友好的說法（孩子們大笑）。（2）拆詞法。在教授較長的復(fù)雜詞匯時，如當(dāng)學(xué)到together這個單詞時，把它拆分為to-get-her；又如，學(xué)習(xí)attention這個單詞時，筆者告訴學(xué)生注意在10點(diǎn)鐘有一件非常重要的事情。Attention，please，atteno'clock，wehavesomethingimportanttodo.attention這個單詞成功被拆分成at-ten-tion，這樣一來，學(xué)生輕松記住了attention的拼寫及意思。再如，abroad（到國外、去國外）這個單詞雖然不是很難，學(xué)生卻經(jīng)常拼錯，利用拆詞法成功將其拆分成ab-road（去國外），也是選擇的一條道路（road）。玩轉(zhuǎn)詞匯法和拆詞法，使孩子們覺得詞匯的學(xué)習(xí)不再枯燥冰冷，而是變得鮮活、生動起來，每個詞匯都被賦予活力，孩子們玩得不亦樂乎，學(xué)習(xí)英語的樂趣空前高漲?。?）數(shù)量比較。對于few和little哪個修飾不可數(shù)名詞，哪個修飾可數(shù)名詞，學(xué)生經(jīng)常搞混。筆者告訴孩子們，可數(shù)名詞這是4個漢字，不可數(shù)名詞是5個漢字，那么few是3個字母，little是5個字母，少對少，多對多，所以，few修飾可數(shù)，little修飾不可數(shù)名詞。同理，筆者又告訴孩子們，few、afew，little、alittle哪兩個表肯定意義，表示有一定數(shù)量。顯而易見，afew和alittle字母多，力量大，表示有一定數(shù)量。用這樣的中英數(shù)量比較同樣解決了America和American、Australia和Australian等類似的對于學(xué)困生來說易混淆的詞匯。（4）實(shí)例輔助法。在詞匯的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，像enough這樣的詞匯作為形容詞和副詞的位置不同，用實(shí)例來幫助記憶。例如，從enoughmoney和oldenough看作形容詞的enough修飾名詞和作為副詞修飾形容詞的enough的位置。形容詞修飾不定代詞，放在不定代詞之后，把somebodyimportant和importantperson比較，區(qū)別顯而易見。這樣的例子比起讓孩子們記憶空泛的理論有效得多，孩子們使用詞匯的正確率明顯提升。三、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍之效果目前，多數(shù)教師在上課時習(xí)慣“包辦”一切，課堂上實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師滔滔不絕，學(xué)生卻只是機(jī)械地跟著，從而加速了學(xué)困生的形成。因此，教師在知識傳授中要結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，營造融洽的氛圍。（1）采取化整為零的教學(xué)方法。如果詞匯集中出現(xiàn)、詞匯量大，就會給孩子們帶來較大的心理壓力，學(xué)習(xí)詞匯有畏難情緒。因此，筆者采取了化整為零的教學(xué)方法，重點(diǎn)處理當(dāng)堂課出現(xiàn)的詞匯。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的詞匯量少，心理負(fù)擔(dān)小，克服了學(xué)習(xí)的畏難情緒，成就感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果良好。（2）開展小組合作學(xué)習(xí)。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師的精力有限，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，小組合作學(xué)習(xí)就是有效的方法之一。小組合作方式多種多樣，如同桌互助、四人一組合作。每堂課，筆者都會給學(xué)生2分鐘左右的對話時間，同桌面對面，大聲對著對方朗讀所學(xué)詞匯，出現(xiàn)發(fā)音問題就及時糾正。有時課堂分成4人一組，開展小組合作，引入競爭機(jī)制，小組PK，看哪一組新詞匯學(xué)習(xí)又快又好、積累的詞匯更多。通過小組合作學(xué)習(xí)詞匯，既有競爭又有合作，孩子們收獲的不僅有知識，還有團(tuán)隊協(xié)作精神，班集體的凝聚力也大大加強(qiáng)了。（4）閱讀積累。要想讓學(xué)生記住詞匯，就要讓他們在語境中學(xué)詞匯。脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義，不僅無法使學(xué)生理解該詞的真正含義及用法，還會使學(xué)生逐漸失去興趣。單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)才能記住，閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸、復(fù)現(xiàn)更多的詞匯，增大輸入量，加深記憶，這也是對詞匯的運(yùn)用過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測、掌握詞匯的真正含義。筆者和孩子們經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地去讀句子、語篇，在文章當(dāng)中去體會詞匯的魅力所在。此外，還在班級圖書角增加了“書蟲系列”的名著簡寫本，鼓勵孩子們積累更多的詞匯，孩子們通過這樣的詞匯積累收獲很多。四、研究結(jié)論與反思在針對初中英語學(xué)困生的詞匯教學(xué)中，要注意詞匯教學(xué)的趣味性和教學(xué)方式的多樣化、要讓孩子們從詞匯學(xué)習(xí)中獲得成就感，教師要勤于思考、勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；要更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，為學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的脫困打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。超聲檢測焊縫缺陷性1焊縫中的胎性質(zhì)與傲缺陷波判別*一、缺陷性質(zhì)的估判*1缺陷性質(zhì)判斷的適用范圍*本方法適用于A型脈沖反射法對焊縫進(jìn)行超聲檢測缺陷定性。對余高磨平的焊縫,焊縫區(qū)域內(nèi)的各種缺陷均可用本方法進(jìn)行焊縫中的胎性質(zhì)與傲缺陷波判別2超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件3超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件4超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件5超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件6測缺陷位置(平面和深度)位于IID測缺陷定向反ML≤LsH位于Ⅱ區(qū)△L>Ls為線狀或平面狀缺陷或多重缺構(gòu)坡口型式材料焊接工藝和掃查方式綜合判斷定出缺陷測靜態(tài)波形A掃描顯測缺陷位置(平面7超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件8*(4)缺陷波高H位于JB/T4730-2005標(biāo)準(zhǔn)I區(qū)(含評定線)時,當(dāng)缺陷指示長度△L<Ld時,如A掃描顯示一個光園波可定為點(diǎn)狀缺陷,否則定為線狀或平面狀缺陷或多重缺陷;當(dāng)缺陷指示長度△L>Ld時可定為線狀或平面狀缺陷或多重缺陷。Ld值為:當(dāng)板厚6mm≤<30mm時Ld=t,當(dāng)板厚t30mm時,Ld=30mm。*(4)缺陷波高H位于JB/T4730-2005標(biāo)9*(1)定為線狀或平面狀缺陷或多重缺陷后,再進(jìn)一步對缺陷測定缺陷平面和深度位置,缺陷高度,定向反射特性,缺陷傾斜度,靜態(tài)波形,動態(tài)波形然后結(jié)合工件結(jié)構(gòu),坡口形式,材料焊接工藝和焊接方法及探頭掃查方式,進(jìn)行綜合判斷,最終定出缺陷的實(shí)際性質(zhì)*(1)定為線狀或平面狀缺陷或多重缺陷10圖1中缺陷高度和傾斜度可采用端點(diǎn)衍射波法或端點(diǎn)最大波高法測定。當(dāng)測定時找不到缺陷端點(diǎn)衍射波或端點(diǎn)最大反射波時,可采用6dB法測定,當(dāng)用6dB波測定缺陷圖1中缺陷高度和傾斜度可采用端點(diǎn)衍11超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件12超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件13超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件14超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件15超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件16超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件17超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件18超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件19超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件20超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件21超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件22超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件23超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件24超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件25超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件26超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件27超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件28超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件29超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件30超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件31超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件32超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件33超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件34超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件35超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件36超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件37超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件38超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件39超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件40超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判課件4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。超聲檢測焊縫缺陷性質(zhì)的估判焊縫中的胎性質(zhì)與傲缺陷波判別*一、缺陷性質(zhì)的估判*1缺陷性質(zhì)判斷的適用范圍*本方法適用于A型脈沖反射法對焊縫進(jìn)行超聲檢測缺陷定性。對余高磨平的焊縫,焊縫區(qū)域內(nèi)的各種缺陷均可用本方法進(jìn)行*定性,對有余高的焊縫,只能對不包括余高的焊縫區(qū)域內(nèi)的各種缺陷定性。*對缺陷定性用探頭應(yīng)與規(guī)定的檢測探頭相同。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是社會主義精神文明建設(shè)、有中國特色社會主義文化建設(shè)和創(chuàng)和諧社會的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，孩子與家長朝夕相處，家長的教育對孩子起著潛移默化的作用。一、農(nóng)村中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及分析隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)，人們的生活水平越來越高，農(nóng)村各方面也發(fā)生著變化，農(nóng)村的生活越來越好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭正盛，農(nóng)民的腰包越來越鼓，家庭條件越來越好，但是農(nóng)村的問題學(xué)生也越來越多，嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、好動、注意力不集中、上課不專心等問題越發(fā)凸顯。從心理學(xué)角度看，一個問題孩子的出現(xiàn)，背后必然有一個問題家庭的存在，而現(xiàn)在孩子的父母的教育理念、教育方法是影響一個孩子成長的重要因素。通過家訪及與家長的接觸交流，觀察家長的言行，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的嚴(yán)重滯后，并存在許多誤區(qū)與空白。1、放棄教育權(quán)，依賴他人型?！昂⒆泳吐犂蠋熌模阍趺垂芏夹?，我們當(dāng)父母的不介意的”。貌似一句特別質(zhì)樸的話，就把教育的責(zé)任全部轉(zhuǎn)嫁到了老師身上，而家長就只做了一個全職保姆的角色，管吃、管穿、管花、管住，甚至在有了寄宿條件后想方設(shè)法去讓孩子住校，連“管住”都不存在了，家長就可以放開手腳去掙錢、去玩，去做自己先做的事情。要么把孩子交給爺爺奶奶，遠(yuǎn)走去打工，或是工作早出晚歸對孩子無暇顧及，沒有一點(diǎn)時間來陪孩子，殊不知就是這樣讓孩子缺失了親情，缺乏了管教，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，當(dāng)一切既成事實(shí)后就會怨天尤人，不知如何去面對。2、管住孩子，管不住自己型。每個家長都有一個美好的愿望，“望子成龍”、“望女成鳳”。有時間管孩子的時候會提出嚴(yán)格的要求：不許看電視、不許玩電腦、不許玩手機(jī)……可是在嚴(yán)格監(jiān)督孩子寫作業(yè)的媽媽卻在孩子身邊一次又一次的刷屏，把孩子自己關(guān)在屋子里寫作業(yè)，而爸爸媽媽卻在客廳看電視……在孩子身上的種種缺點(diǎn)，都是現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良現(xiàn)象對他們潛移默化的結(jié)果。家長是孩子的第一任老師，家長做不到的又怎么要求孩子呢？父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點(diǎn)的最大障礙。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。3、家庭不睦型。離異、單親家庭。隨著離婚率的增高，單親家庭越來愈多，父母對家庭的草率態(tài)度，對孩子的不負(fù)責(zé)任使不幸的孩子越來越多，這樣問題孩子也越來越多。在離異家庭、重組家庭中生活的孩子都會有這樣或那樣的問題，而做父母的又沒有能力去解決這些問題，單親的孩子不能完整地享受父母的愛，這樣的孩子會嚴(yán)重的缺乏安全感，又會出現(xiàn)一系列的問題。4、新房、新車，現(xiàn)代化的家庭裝備煥然一新，思想不新型。社會不良風(fēng)?庥跋煅現(xiàn)?。泉Nι緇嵩鶉胃?。蠄?zhí)?的人關(guān)于對己，嚴(yán)于對人，人與人之間的信任越來越少，家長們往往把這種風(fēng)氣帶到學(xué)校。沒事就好，一有事就大鬧學(xué)校，小到大鬧，大到訛人訛錢，讓孩子之間的關(guān)系、師生間的關(guān)系越來越惡化。孩子在成長階段接受這樣的一段教育，結(jié)果可想而知，而家長卻不知這樣對孩子百害而無一益。對于一些責(zé)任意識，總是“利”字當(dāng)頭，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊意識。二、做好家庭教育的指導(dǎo)工作，讓父母做好孩子的第一任老師。根據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村孩子的家長，絕大部分接受教育程度不高，很少學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，我們充分利用家長會和家長開放周和每周五晚上的“心動力”家庭教育交流平臺為家長做全面的家庭教育指導(dǎo)。1、指導(dǎo)家長學(xué)會賞識教育?，F(xiàn)在的孩子壓力大，家長的壓力更大，于是對孩子的要求越來越高。家長不能只要求孩子做好、做對，要學(xué)會寬容鼓勵孩子的失敗，賞識激勵孩子的進(jìn)步，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)孩子的自信心和好奇心。家長不能一味埋怨孩子，甚至打罵孩子，這樣做的結(jié)果就像拔苗助長一樣，不僅不奏效，往往事與愿違。只要從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子，才能達(dá)到教育目的。2、家長做好孩子的表率。為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是物質(zhì)的，更是精神的。家長的一言一行、一舉一動都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例，可能會影響子女的一生。孩子最容易從模仿的角度來把握事物，這是家長應(yīng)該注意的。如果家長能做到關(guān)愛他人、尊重他人，那么這種情感一定會滲透到孩子的行為當(dāng)中，他也會成為這樣的人。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。父母自身的素質(zhì)――知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。努力提高思想道德水平、文化知識水平，讓自己具備堅強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這樣孩子也會像家長一樣成為一個優(yōu)秀的人。3、創(chuàng)造良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍，可使孩子的性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、守時守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗等，所以家庭氛圍的好壞是孩子行為健康水平的重要相關(guān)因素。為此，家長要為孩子的成長提供一個良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭關(guān)系。4、對孩子的教育要求一致，觀點(diǎn)統(tǒng)一。對孩子進(jìn)行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯誤時，爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識也不一致，家庭成員在認(rèn)識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護(hù)自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，聽不進(jìn)正確批評，常常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進(jìn)行教育時，家庭成員應(yīng)做到互相配合、步調(diào)一致。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態(tài)度是非常重要的。家庭教育任重道遠(yuǎn)，需要耐心、愛心的循序漸進(jìn)，作為教育工作者我們不僅會做好學(xué)校的教育工作，還會繼續(xù)做好家庭教育的輔助工作，希望我們的家長越來與睿智，我們的孩子越來越優(yōu)秀。一、英語學(xué)困生詞匯教學(xué)面臨的問題英語是義務(wù)教育階段唯一的一門外國語言，同漢語學(xué)習(xí)一樣，也需要大量的語言輸入才能輸出。而詞匯是構(gòu)成語言的基本材料，在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，詞匯量直接影響著英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。無論哪一門學(xué)科都會或多或少地存在學(xué)困生，英語學(xué)科也不例外，這對于教師而言是一個很大的難題。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生有學(xué)習(xí)的愿望，但由于在英語學(xué)習(xí)中遇到接踵而來的困難和問題，漸漸挫傷了學(xué)習(xí)積極性，開始懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，動搖了學(xué)好英語的決心，喪失了自信心，思維受抑，甚至產(chǎn)生了明顯的心理抑制障礙，繼而由喜歡到畏懼到厭惡，以至于最后放棄。筆者發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生可分為兩類：智力因素和非智力因素，大多數(shù)英語學(xué)困生是非智力因素造成的。這些孩子的共同點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過程中興趣不高、習(xí)慣不好，缺乏自信和自主學(xué)習(xí)意識；在詞匯學(xué)習(xí)上積累偏少、方法單一、語音知識欠缺。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些有針對性的解決辦法。二、三位一體的解決思路1.建立和諧的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)之熱情教師首先要在班級中營造和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵孩子們大膽張口speakEnglishout，無論發(fā)音多么糟糕、錯誤多么低端，筆者都會以微笑的眼神鼓勵孩子們，幫助孩子們糾正，從不嘲笑他們。漸漸地，孩子們感受到筆者的善意和幫助，而筆者也從孩子們的言行中感受到了來自他們的喜愛。所謂“親其師，信其道”，孩子們因?yàn)橄矏劢處?，便開始喜歡老師所教的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到困難時，希望得到教師和同學(xué)的幫助，而不是嘲笑，即使不是充滿惡意的笑聲，也會讓學(xué)生從此閉上想說英語的嘴巴。孩子們深以為然，并且以后的學(xué)習(xí)中，無論課上、課下，學(xué)生之間互幫互助，從未有惡意嘲諷和嘲笑，這也為以后的小組合作學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。2.玩轉(zhuǎn)詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣記憶直接影響詞匯的積累，因而教師需要另辟蹊徑，先完成一部分量的積累，讓詞匯的積累不再枯燥、乏味?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！薄芭d趣是最好的老師?！贬槍W(xué)困生學(xué)習(xí)詞匯方法單一、死記硬背的情況，筆者在詞匯教學(xué)中采用多種學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，取得了較好的效果。（1）玩轉(zhuǎn)詞匯。例如，講到基數(shù)詞和序數(shù)詞時，學(xué)生總將40誤寫為fourty。于是，筆者給孩子們講了一個失去你（u）的“凄美的愛情故事”：1個4歲（four）的小朋友，喜歡上了1個你（u），一直到14歲（fourteen）。但是，40歲的時候，卻把你（u）給忘了。孩子們通過這個“故事”了解到了40（forty）是沒有u的。就這樣，four-fourteen-forty再也沒有出錯過。又如，序數(shù)詞第九ninth，孩子們經(jīng)常記不住nine，去e加th，筆者告訴孩子們，9歲的時候是不是開始掉牙齒了？所以要去e呀，孩子們很訝異，為什么呀？因?yàn)閑是teeth呀。孩子們啞然失笑，枯燥的英語數(shù)字與故事結(jié)合在一起就變得靈動起來。有些詞匯的學(xué)習(xí)中，也用玩轉(zhuǎn)詞匯取得了良好效果，如believe有l(wèi)ie（信任里面有謊言），restaurant里rest時看到有ant（飯店里面休息時看到有螞蟻），brain里面有rain（腦子里面有雨水），難怪有腦子進(jìn)水這個不友好的說法（孩子們大笑）。（2）拆詞法。在教授較長的復(fù)雜詞匯時，如當(dāng)學(xué)到together這個單詞時，把它拆分為to-get-her；又如，學(xué)習(xí)attention這個單詞時，筆者告訴學(xué)生注意在10點(diǎn)鐘有一件非常重要的事情。Attention，please，atteno'clock，wehavesomethingimportanttodo.attention這個單詞成功被拆分成at-ten-tion，這樣一來，學(xué)生輕松記住了attention的拼寫及意思。再如，abroad（到國外、去國外）這個單詞雖然不是很難，學(xué)生卻經(jīng)常拼錯，利用拆詞法成功將其拆分成ab-road（去國外），也是選擇的一條道路（road）。玩轉(zhuǎn)詞匯法和拆詞法，使孩子們覺得詞匯的學(xué)習(xí)不再枯燥冰冷，而是變得鮮活、生動起來，每個詞匯都被賦予活力，孩子們玩得不亦樂乎，學(xué)習(xí)英語的樂趣空前高漲?。?）數(shù)量比較。對于few和little哪個修飾不可數(shù)名詞，哪個修飾可數(shù)名詞，學(xué)生經(jīng)常搞混。筆者告訴孩子們，可數(shù)名詞這是4個漢字，不可數(shù)名詞是5個漢字，那么few是3個字母，little是5個字母，少對少，多對多，所以，few修飾可數(shù)，little修飾不可數(shù)名詞。同理，筆者又告訴孩子們，few、afew，little、alittle哪兩個表肯定意義，表示有一定數(shù)量。顯而易見，afew和alittle字母多，力量大，表示有一定數(shù)量。用這樣的中英數(shù)量比較同樣解決了America和American、Australia和Australian等類似的對于學(xué)困生來說易混淆的詞匯。（4）實(shí)例輔助法。在詞匯的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，像enough這樣的詞匯作為形容詞和副詞的位置不同，用實(shí)例來幫助記憶。例如，從enoughmoney和oldenough看作形容詞的enough修飾名詞和作為副詞修飾形容詞的enough的位置。形容詞修飾不定代詞，放在不定代詞之后，把somebodyimportant和importantperson比較，區(qū)別顯而易見。這樣的例子比起讓孩子們記憶空泛的理論有效得多，孩子們使用詞匯的正確率明顯提升。三、立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍之效果目前，多數(shù)教師在上課時習(xí)慣“包辦”一切，課堂上實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師滔滔不絕，學(xué)生卻只是機(jī)械地跟著，從而加速了學(xué)困生的形成。因此，教師在知識傳授中要結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，營造融洽的氛圍。（1）采取化整為零的教學(xué)方法。如果詞匯集中出現(xiàn)、詞匯量大，就會給孩子們帶來較大的心理壓力，學(xué)習(xí)詞匯有畏難情緒。因此，筆者采取了化整為零的教學(xué)方法，重點(diǎn)處理當(dāng)堂課出現(xiàn)的詞匯。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的詞匯量少，心理負(fù)擔(dān)小，克服了學(xué)習(xí)的畏難情緒，成就感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果良好。（2）開展小組合作學(xué)習(xí)。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師的精力有限，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，小組合作學(xué)習(xí)就是有效的方法之一。小組合作方式多種多樣，如同桌互助、四人一組合作。每堂課，筆者都會給學(xué)生2分鐘左右的對話時間，同桌面對面，大聲對著對方朗讀所學(xué)詞匯，出現(xiàn)發(fā)音問題就及時糾正。有時課堂分成4人一組，開展小組合作，引入競爭機(jī)制，小組PK，看哪一組新詞匯學(xué)習(xí)又快又好、積累的詞匯更多。通過小組合作學(xué)習(xí)詞匯，既有競爭又有合作，孩子們收獲的不僅有知識，還有團(tuán)隊協(xié)作精神，班集體的凝聚力也大大加強(qiáng)了。（4）閱讀積累。要想讓學(xué)生記住詞匯，就要讓他們在語境中學(xué)詞匯。脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義，不僅無法使學(xué)生理解該詞的真正含義及用法，還會使學(xué)生逐漸失去興趣。單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)才能記住，閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸、復(fù)現(xiàn)更多的詞匯，增大輸入量，加深記憶，這也是對詞匯的運(yùn)用過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測、掌握詞匯的真正含義。筆者和孩子們經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地去讀句子、語篇，在文章當(dāng)中去體會詞匯的魅力所在。此外，還在班級圖書角增加了“書蟲系列”的名著簡寫本，鼓勵孩子們積累更多的詞匯，孩子們通過這樣的詞匯積累收獲很多。四、研究結(jié)論與反思在針對初中英語學(xué)困生的詞匯教學(xué)中，要注意詞匯教學(xué)的趣味性和教學(xué)方式的多樣化、要讓孩子們從詞匯學(xué)習(xí)中獲得成就感，教師要勤于思考、勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；要更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，為學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的脫困打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。超聲檢測焊縫缺陷性43焊縫中的