高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件

高考文言文復(fù)習(xí)專題高考文言文復(fù)習(xí)專題高考文言文命題規(guī)律1.高考文言文閱讀的選材特點(diǎn):（1）選材穩(wěn)定，均為人物傳記。傳主或忠誠(chéng)機(jī)敏，或剛直敢言，或修身愛民，或厚德善政，多為忠誠(chéng)良將或賢士孝子。（2）來(lái)源比較廣泛，均為歷代史書，偏重于“二十四史”。高考文言文命題規(guī)律1.高考文言文閱讀的選材特點(diǎn):整體閱讀方略

課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀的選文是人物傳記,這是多年沒有改變的命題習(xí)慣。因而高考文言文閱讀,實(shí)質(zhì)上是古代淺易的人物傳記閱讀。從古代人物傳記的寫作特點(diǎn)入手,尋找閱讀的方法,是行之有效的途徑。整體閱讀方略課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀的選文（一）寫作特點(diǎn)1.文體特點(diǎn)——人物傳記（以記敘為主）

古代人物傳記是一種以記敘為主的散文,一般都要寫到下列內(nèi)容:傳主的姓名、字號(hào)、朝代和籍貫,傳主的官職及其變動(dòng)情況,傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況,傳主的主要政績(jī)或成就、特長(zhǎng)或特點(diǎn),傳主生前和死后受到的封賞等。（一）寫作特點(diǎn)2.行文思路——紡錘結(jié)構(gòu)頭尾細(xì)，中間粗開頭：主要是對(duì)傳主基本信息的簡(jiǎn)單介紹（姓名、字號(hào)、籍貫等,有些還有祖上的簡(jiǎn)單情況）主體：主要介紹傳主的生平履歷及主要事跡（這部分內(nèi)容一般按照時(shí)間順序展開記述。閱讀時(shí)要特別注意表示時(shí)間、地點(diǎn)、事件起始的詞句。

）結(jié)尾：一般為對(duì)傳主的冊(cè)封獎(jiǎng)賞,或死后所作的“蓋棺論定”（有時(shí)會(huì)有補(bǔ)敘）2.行文思路——紡錘結(jié)構(gòu)頭尾細(xì)，中間粗開頭：主要是對(duì)傳主基3.語(yǔ)言特點(diǎn)——凝練簡(jiǎn)潔

傳記的語(yǔ)言通常凝練簡(jiǎn)潔，間有傳神的細(xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)或用“春秋筆法”，或用最概括得幾個(gè)字詞點(diǎn)到為止。這些特點(diǎn)告訴我們要細(xì)讀，不要放過每一個(gè)字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語(yǔ)有國(guó)名、朝代名、人名、地名、官名、官職名、廟號(hào)、年號(hào)、謚號(hào)及重要的典籍名稱。對(duì)于這些詞語(yǔ)，一方面平時(shí)要積累一些常用語(yǔ)，尤其是官職方面的，另一方面，在閱讀時(shí)這些文字一般都是“死字”，不必拆開。還要注意古人的用語(yǔ)習(xí)慣，如稱人一般只稱名，如“曾公亮”稱“公亮”。尤其注意少數(shù)民族人的名字，字?jǐn)?shù)不定且不是取名的常用字，注意斷句及跟其他詞性的字區(qū)分開來(lái)。3.語(yǔ)言特點(diǎn)——凝練簡(jiǎn)潔（二）閱讀方法1.閱讀全文，著眼全局，梳理事件頭緒和人物關(guān)系。

（閱讀時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫的習(xí)慣）曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐(tuó)中物移書詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從者之廋耳索之果然主體：知會(huì)稽縣：立斗門，治水災(zāi)知鄭州：有使丟失物品，公亮明察秋毫交代傳主曾公亮的名字籍貫開頭：（二）閱讀方法曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽曾公亮字明仲，泉州晉江人。推舉為進(jìn)士甲科，任會(huì)稽知縣。老百姓在鏡湖旁種田，每每擔(dān)心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處。以端明殿學(xué)士任鄭州知州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財(cái)物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報(bào)“：我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來(lái)了吧?！边M(jìn)行搜查，果然如此。曾公亮字明仲，泉州晉江人。推舉為進(jìn)士甲科，任會(huì)公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣?！惫虪?zhēng)之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息。仁宗末年：因熟知文法典憲，受首相韓琦邀，共議建儲(chǔ)之事密州：有人盜銀，大理士將其當(dāng)強(qiáng)盜論，公亮爭(zhēng)，最終由有司裁決。邊界：契丹鬧事，吏不敢禁，公亮告知趙滋，平息邊害。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁曾公亮了解法制法規(guī)，加上（在各地任職）實(shí)踐了很長(zhǎng)時(shí)間，任職以后，熟悉懂得了朝廷臺(tái)閣的規(guī)章，首相韓琦經(jīng)常咨詢?cè)L問他。仁宗末年，韓琦請(qǐng)求設(shè)置皇儲(chǔ)，與曾公亮等共同商定大計(jì)。密州民田盛產(chǎn)銀子，有的人偷取銀子，大理寺把他們當(dāng)作強(qiáng)盜。曾公亮說(shuō)：“這是禁物，偷取銀子雖然是強(qiáng)盜行為，與從百姓家中盜取財(cái)物有區(qū)別。”為此事展開爭(zhēng)論，于是就下達(dá)給有司議論，比照搶劫盜竊財(cái)物的法律，盜取銀子不判死刑。契丹指使人在界河捕魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說(shuō)：和他們較量，將要生事。曾公亮說(shuō)：“剛開始時(shí)不禁止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計(jì)謀，能夠勝任?！迸扇烁嬖V趙滋，邊境禍害終于平息了。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件曾公亮了解法制法規(guī)，加上（在各地任職）實(shí)踐了很英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使。明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕。英宗即位：公亮官職變化英宗不豫：公亮與遼使交涉熙寧三年：公亮官職再次發(fā)生變化熙寧四年：公亮官職又發(fā)生變化熙寧五年：還京師，旋致仕。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至英宗即位，任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚書。仁宗身體不適，遼國(guó)使者到來(lái)不能接見，讓曾公亮在館中設(shè)宴，使者不愿赴宴。曾公亮質(zhì)問使者說(shuō)：“賜宴不赴，這是對(duì)君主的不恭敬。君主有病，卻一定要讓他親自設(shè)宴，能處之安然嗎？”使者于是赴宴。熙寧三年，授職司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使。第二年，判永興軍，任職一年，回到京城，很快就被任命為太傅。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件英宗即位，任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬(wàn)，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云元豐元年：公亮卒，帝哭悼。蘇軾與世人對(duì)公亮的評(píng)價(jià)。結(jié)尾：作者評(píng)價(jià)公亮，用與王安石有關(guān)的事件，證明其吝嗇。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。公亮方厚莊重，沉深周密元豐元年(1078)去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事細(xì)致周密，平時(shí)謹(jǐn)守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積累財(cái)富達(dá)巨萬(wàn)。起初推薦王安石，到和他一起輔政，才察知神宗正袒護(hù)王安石，暗中替子孫謀劃，大凡改變行事計(jì)劃，都聽從王安石，朝外人士似乎并不贊成。曾派遣他的兒子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神宗更加信任王安石。王安石為了感激他幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院來(lái)報(bào)答他。

蘇軾曾經(jīng)嚴(yán)肅地責(zé)備曾公亮不能救正補(bǔ)弊，世人譏諷曾公亮用這種辦法保持祿位和寵幸。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件元豐元年(1078)去世，終年八十歲。神宗臨喪-15-2.再讀——結(jié)合具體題目,揣摩文中詞句

對(duì)文意的理解是否準(zhǔn)確,我們一般是看題目回答的正確與否。因此,文言文閱讀的第二步,則是將文章和題目聯(lián)系起來(lái)讀。這遍閱讀,又可以分成兩小點(diǎn)。1.讀提問,以題解文

文言文的第三題雖然也是選擇題,但這一問題往往是對(duì)全文內(nèi)容的概括分析,雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)在里面,但有三個(gè)選項(xiàng)是正確的。這三個(gè)選項(xiàng),是按照文章行文的先后順序而設(shè)置的。即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是文章的一個(gè)層次，在閱讀文本的過程中難免會(huì)遇到一些生僻的、難懂的字詞造成閱讀障礙，此時(shí)可借助概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對(duì)應(yīng)，通過一一比對(duì)，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答分析綜合題找到了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到依據(jù)。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件-15-2.再讀——結(jié)合具體題目,揣摩文中詞句高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B.

曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D.

曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。C高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

如A項(xiàng)有助于我們理解“公亮立斗門”；B項(xiàng)揭示了曾公亮和韓琦的關(guān)系，同時(shí)也有助于我們理解密州人偷銀事情的經(jīng)過和結(jié)果；D項(xiàng)對(duì)應(yīng)文中補(bǔ)敘之事，解釋了“知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石”中涉及的人物關(guān)系。

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文言文閱讀中,命題人考哪個(gè)詞、哪個(gè)句子,往往都要費(fèi)一番思考。他設(shè)這個(gè)題,要考查的知識(shí)與能力,必定與語(yǔ)境有著密切的聯(lián)系,而在一定的語(yǔ)境中,文章各要素又是相互制約、相互闡釋的,這也給我們的理解,提供了一定的幫助。我們可以看第1題的斷句能給了哪些提示。原題選項(xiàng)如下:高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件-18-2.看題眼,以文解文高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書-20-

在這四項(xiàng)中,每項(xiàng)都有八九處停頓,似乎是很繁難的一個(gè)題目;但如果我們仔細(xì)看,會(huì)發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都在“為政有能聲”“公亮報(bào)”“吾境不藏盜”“殆從者之廋耳”“索之”“果然”后有停頓,而這些話連起來(lái)讀,就幾乎可以讀懂大致意思：句中共有三個(gè)人物（“曾公亮”“盜賊”“使客”），兩個(gè)地名（“他境”“吾境”），即使者丟東西，請(qǐng)求公亮追究盜賊。其實(shí)要斷的就只有“盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜”，所以我們可以判斷“盜悉竄他境”為一句，排除C、D；結(jié)合事件中的人物關(guān)系和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，知道“嘗有使客亡橐中物”“移書詰盜”各為一句，所以答案選B。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件-20-在這四項(xiàng)中,每項(xiàng)都有八九處停頓,似乎是很繁考題一：掌握文言文斷句的兩類題型與技巧

斷句是古代啟蒙教育的第一步,是讀書人的一項(xiàng)基本功,也是考查文言文閱讀能力的傳統(tǒng)方式。近兩年新課標(biāo)全國(guó)卷對(duì)這一考點(diǎn)比較看重,2015年列為文言文閱讀的第一個(gè)題目,分值與理解詞語(yǔ)含義、分析綜合等同。從考查形式看,課標(biāo)卷采用客觀選擇題型,地方命題還有主觀切分題型。文言文斷句考查對(duì)實(shí)、虛詞的理解能力，對(duì)句式的判斷能力和對(duì)語(yǔ)氣的分析能力。——逐題擊破——高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件考題一：掌握文言文斷句的兩類題型與技巧——逐題擊破——高考語(yǔ)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/體驗(yàn)高考真題B高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()體

小鳥時(shí)來(lái)啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)珊珊可愛然予居于此多可喜亦多可悲

小鳥時(shí)來(lái)啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墻∕桂影斑駁∕風(fēng)移影動(dòng)∕珊珊可愛∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲探究一：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)方法指導(dǎo)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件小鳥時(shí)來(lái)啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)竅門1：找名（代）詞，定主賓

閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國(guó)名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件竅門1：找名（代）詞，定主賓閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。

小試牛刀高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件（375張PPT）高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小

孝公既沒惠文武昭襄蒙故業(yè)因遺策南取漢中，西舉巴蜀東割膏腴之地北收要害之郡。探究二：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)

孝公既沒/惠文/武/昭襄蒙故業(yè)/因遺策/南取漢中/西舉巴蜀/東割膏腴之地/北收要害之郡高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件孝公既沒惠文武昭襄蒙故業(yè)因遺策南取漢中，西舉巴蜀東割膏

古代漢語(yǔ)中，句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心。找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，也能區(qū)分出獨(dú)立的句子，從而正確斷句。竅門2，借動(dòng)形，定謂語(yǔ)古代漢語(yǔ)中，句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中小試牛刀

（2015年新課標(biāo)Ⅱ卷）會(huì)周師定淮南所住白土村地居疆埸數(shù)見軍護(hù)兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/小試牛刀（2015年新課標(biāo)Ⅱ卷）會(huì)周師定淮南所住白土村

天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/

探究三：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為竅門3:看虛詞，找位置1.句首發(fā)語(yǔ)詞、表敬副詞有：

_________________________________2.放在句尾的語(yǔ)氣詞有：

_________________________________等夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈等；者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳3.句首的復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。4.時(shí)間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5.嘆詞如嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。竅門3:看虛詞，找位置1.句首發(fā)語(yǔ)詞、表敬副詞有：御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來(lái)也夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用遠(yuǎn)罪豐家故曰儉德之共也侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉(xiāng)必盜故曰侈惡之大也

小試牛刀御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來(lái)也夫儉則寡欲御孫曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞)侈惡之大也/（句尾標(biāo)志詞）共同也/（句尾標(biāo)志詞）言有德者皆由儉來(lái)也/（句尾標(biāo)志詞）夫儉則寡欲/（句首標(biāo)志詞-發(fā)語(yǔ)詞）君子寡欲則不役于物/可以直道而行/小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用/遠(yuǎn)罪豐家/故曰/（句首標(biāo)志詞-對(duì)話）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞）侈則多欲/君子多欲則貪慕富貴/枉道速禍/小人多欲則多求妄用/敗家喪身/是以居官必賄/（句首標(biāo)志詞-復(fù)音虛詞）居鄉(xiāng)必盜/故曰/（句首標(biāo)志詞-對(duì)話）侈惡之大也（句尾標(biāo)志詞）

御孫曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞)侈惡之大也/探究四：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)

沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

（《鴻門宴》）

沛公曰∕孰與君少長(zhǎng)∕良曰∕長(zhǎng)于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之

（《鴻門宴》）

探究四：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)沛公曰孰與君竅門4:對(duì)話標(biāo)志，辨句讀對(duì)話、引語(yǔ)常用標(biāo)志有：“曰”“云”“言”“白”“語(yǔ)”“道”“謂”“對(duì)”等。

兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。注意：竅門4:對(duì)話標(biāo)志，辨句讀對(duì)話、引語(yǔ)常用標(biāo)志有：“曰”“云”上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬(wàn)上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也上常從容與信言諸將能不∕各有差∕上問曰∕如我∕能將幾何∕信曰∕陛下不過能將十萬(wàn)∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何為為我禽∕信曰∕陛下不能將兵∕而善將將∕此乃信之所以為陛下禽也小試牛刀上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能

皇上經(jīng)常從容地和韓信議論將軍們的高下，認(rèn)為各有長(zhǎng)短?；噬蠁栱n信："像我的才能能統(tǒng)率多少兵馬？"韓信說(shuō)："陛下不過能統(tǒng)率十萬(wàn)。"皇上說(shuō)："你怎么樣？"回答說(shuō)："我是越多越好。"皇上笑著說(shuō)："您越多越好，為什么還被我俘虜了？"韓信說(shuō)："陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑颉?/p>

參考譯文皇上經(jīng)常從容地和韓信議論將軍們的高下，認(rèn)為各有長(zhǎng)短。皇探究五：(1)下列語(yǔ)段斷句，有什么特點(diǎn)：頂真

秦王坐章臺(tái)見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬(wàn)歲。秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。探究五：(1)下列語(yǔ)段斷句，有什么特點(diǎn)：頂真秦王坐章臺(tái)見相上食埃土下飲黃泉奉之彌繁侵之愈急故不積跬步無(wú)以至千里不積小流無(wú)以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。探究五:(2)朗讀下列語(yǔ)段，看有什么特點(diǎn)：對(duì)偶上食埃土下飲黃泉探究五:(2)朗讀下列語(yǔ)段，看有什么特點(diǎn)：對(duì)竅門5：明修辭，巧判斷

頂真、排比、對(duì)偶是文言文中常見的修辭方法。

句式整齊，四六句多。前后呼應(yīng)，形式對(duì)應(yīng)，內(nèi)容關(guān)聯(lián)（或?qū)Ρ?，或并列，或總分）。竅門5：明修辭，巧判斷頂真、排比、對(duì)偶是文言文

返咸陽(yáng)過宮墻過宮墻繞回廊繞回廊近椒房近椒房月昏黃月昏黃夜生涼（《漢宮秋》第三折[梅花酒]）返咸陽(yáng)/過宮墻/過宮墻/繞回廊/繞回廊/近椒房/近椒房/月昏黃/月昏黃/夜生涼（《漢宮秋》第三折[梅花酒]）小試牛刀返咸陽(yáng)/過宮墻/過宮墻/繞回廊/繞回廊/近椒房/近椒房/月昏

學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪？不亦……乎其……邪

學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪？探究六：(1)下列語(yǔ)段斷句，有什么特點(diǎn)：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂乎人不知而不慍不亦君

文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對(duì)文言斷句很有幫助。判斷句式：…者…也、……者也反問句式：不亦…乎、何…為、豈…哉安…哉（也）、孰與……乎被動(dòng)句式：為……所……、受……于……其它固定句式：況……乎；奈……何；如（若）……何；得無(wú)（無(wú)乃）……乎；何以……為；與其……，孰若……竅門六：特殊句式斷句文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對(duì)文言斷句北海若曰以道觀之物無(wú)貴賤以物觀之自貴而相賤以俗觀之貴賤不在己以差觀之因其所大而大之則萬(wàn)物莫不大因其所小而小之則萬(wàn)物莫不小

小試牛刀海神說(shuō)：“從大道來(lái)觀察，萬(wàn)物沒有貴賤之分。從萬(wàn)物自身角度觀察，物各自以為貴，而相互以對(duì)方為賤。以世俗通行觀念觀察，物之貴賤決定于外而不在自身。從物的差別性觀察，如果循其所具大的方面把它視為大，則萬(wàn)物莫不是大；如果循其所具小的方面把它視為小，則萬(wàn)物無(wú)不是小?！氨焙Ｈ粼灰缘烙^之物無(wú)貴賤以物觀之自貴而相賤以俗觀之貴賤不在己竅門七:總分?jǐn)嗑浞ㄗ釉灰嬲呷褤p者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣子曰：“益者三友，損者三友，友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”

【譯文】孔子說(shuō)：“有益的朋友有三種，有害的朋友也有三種。與正直的人交朋友，與守信的人交朋友，與見多識(shí)廣的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與兩面三刀的人交朋友，與花言巧語(yǔ)的人交朋友，是有害的?！?/p>

竅門七:總分?jǐn)嗑浞ㄗ釉灰嬲呷褤p者三友友直友諒友多聞益矣友

(2014·重慶卷)用分隔號(hào)(/)給下面的文言文斷句。

所憎者有功必賞所愛者有罪必罰存善天下鰥寡孤獨(dú)振贍禍亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故萬(wàn)民富樂而無(wú)饑寒之色(選自《六韜·盈虛》)大顯身手（《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P66）解析:斷句時(shí),先通讀整句,注意對(duì)稱句式、常見虛詞的位置及詞性;然后抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)斷開比較明顯的地方。如文中的兩個(gè)“其”前面要斷開,“故”前面要斷開,“甚薄”“甚寡”后面要斷開。這樣將能斷開的地方先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中力量分析難斷處個(gè)別字詞的屬上歸下問題。(2014·重慶卷)用分隔號(hào)(/)給下面的文言文斷句

所憎者有功必賞/所愛者有罪必罰/存善天下鰥寡孤獨(dú)/振贍禍亡之家/其自奉也甚薄/其賦役也甚寡/故萬(wàn)民富樂而無(wú)饑寒之色

譯文:憎恨的人,只要他有功勞也一定會(huì)賞賜;喜愛的人,有罪過也一定會(huì)處罰。好好地安撫天下所有的鰥夫、寡婦、孤兒和獨(dú)身之人,賑濟(jì)因?yàn)?zāi)禍而瀕臨破亡的家庭,而對(duì)待自己卻非常簡(jiǎn)約,征募的租稅役夫也很少,因此,百姓富足而安泰,臉上沒有表現(xiàn)出饑寒的神色。所憎者有功必賞/所愛者有罪必罰/存善天下鰥寡孤獨(dú)/振贍一、名代詞組斷句法二、動(dòng)形詞組斷句法三、虛詞斷句法一、前提：憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開五、修辭手法斷句法二、巧用方法先易后難四、對(duì)話標(biāo)志斷句法三、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。文言斷句步驟及方法主觀斷句題小結(jié)六、固定句式斷句法七、總分關(guān)系斷句法一、名代詞組斷句法二、動(dòng)形詞組斷句法三、虛詞斷句法一、前提：二、客觀選擇題斷句

客觀選擇題斷句是命題人對(duì)文中某段文字,給出四種不同的斷句方式,供考生選擇的形式。【常見設(shè)問方式】

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是二、客觀選擇題斷句典例分析

貞觀三年,太宗謂吏部尚書杜如晦曰:“比見吏部擇人,惟取其言詞刀筆,不悉其景行。數(shù)年之后,惡跡始彰,雖加刑戮,而百姓已受其弊。如何可獲善人?”

如晦對(duì)曰:“兩漢取人皆行著鄉(xiāng)閭州郡貢之然后入用故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士今每年選集向數(shù)千人厚貌飾詞不可知悉選司但配其階品而已銓簡(jiǎn)之理,實(shí)所未精,所以不能得才?！?/p>

太宗乃將依漢時(shí)法,令本州辟召,會(huì)功臣等將行世封,事遂止。(選自《貞觀政要·卷三》,有改動(dòng))典例分析下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.兩漢取人/皆行著/鄉(xiāng)閭州郡貢之/然后入用/故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士/今每年選集/向數(shù)千人/厚貌飾詞不可知悉/選司但配其階品而已/B.兩漢取人/皆行著鄉(xiāng)閭州郡/貢之然后入用/故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士/今每年選集/向數(shù)千人/厚貌飾詞/不可知悉/選司但配其階品而已/C.兩漢取人/皆行著鄉(xiāng)閭/州郡貢之/然后入用/故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士/今每年選集/向數(shù)千人/厚貌飾詞/不可知悉/選司但配其階品而已/D.兩漢取人/皆行著鄉(xiāng)閭/州郡貢之/然后入用故/當(dāng)時(shí)號(hào)為多士/今每年選集/向數(shù)千人/厚貌飾詞不可知悉/選司但配其階品而已/C下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()C

參考譯文:貞觀三年,唐太宗對(duì)吏部尚書杜如晦說(shuō):“我近來(lái)發(fā)現(xiàn)吏部選擇官員,只看中他的言辭文章,而不全面了解他的德行。幾年之后,這些人的劣跡漸漸敗露,雖然對(duì)他們進(jìn)行了處罰,但是對(duì)老百姓已經(jīng)造成了傷害。那么,如何才能夠選拔到優(yōu)秀的官員呢?”

杜如晦說(shuō):“西漢和東漢選擇的官員,他們的美德聞名鄉(xiāng)里,成為眾人的楷模,然后他們被州郡推薦,最后才被任用,所以兩漢以選拔人才出眾而著稱?，F(xiàn)在每年所選的人才,多達(dá)數(shù)千人,這些人外表謹(jǐn)慎忠厚、言語(yǔ)巧加掩飾,不可能很全面地了解他們。吏部只能做到授予他們品級(jí)和職位而已?？剂窟x拔官員的規(guī)章制度,實(shí)在不夠完善,所以不能得到真正的人才?！?/p>

太宗于是打算依照兩漢時(shí)選拔官吏的辦法,讓各州郡推薦人才,但因?yàn)楣Τ嫉热藢?shí)行世襲封官授爵制,這件事就停止了。參考譯文:貞觀三年,唐太宗對(duì)吏部尚書杜客觀選擇考題小結(jié)第一步:通讀。通讀文段,整體把握文意,尤其是對(duì)要求斷句的文字。第二步:比較。對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較,排除相同處,重點(diǎn)看不同處,為分析歸斷做準(zhǔn)備。第三步:歸斷。根據(jù)文意,判斷重點(diǎn)字詞屬上還是歸下,進(jìn)而選出符合文意的一項(xiàng)?？陀^選擇考題小結(jié)第一步:通讀。通讀文段,整體把握文意,尤其是文言文斷句口訣古文斷句莫畏難,仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長(zhǎng)與短,熟讀精思是關(guān)鍵。章法內(nèi)容全理解,始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看,先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住曰云言,對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù),修辭提供好條件;相同詞語(yǔ)緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典;操千曲,觀千劍,斷句也要反復(fù)練。文言文斷句口訣課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的P65-68的練習(xí)課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的P65-68的練習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件考題二文化常識(shí)考查題

理解文化常識(shí)類實(shí)詞在文中的含義,是2015年課標(biāo)全國(guó)卷兩套試題出現(xiàn)的新題型。這類實(shí)詞,在文言文閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),含義比較固定,涉及面較廣。對(duì)這類實(shí)詞掌握的數(shù)量和程度,不僅決定文言文閱讀能力的高低,也能反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)。

考查文化常識(shí)的實(shí)質(zhì)就是考查具有傳統(tǒng)文化意義的實(shí)詞?！痤}擊破——考題二文化常識(shí)考查題——逐題擊破——文化常識(shí)基本分類歷法刑罰官職官制風(fēng)俗禮儀名號(hào)稱謂教育科舉服飾器物音樂文娛地理常識(shí)文學(xué)常識(shí)參考《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》文化常識(shí)基本分類歷法刑罰官職官制風(fēng)俗禮儀名號(hào)稱謂教育科舉服飾【2016新課標(biāo)Ⅰ卷】5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員。D．契丹是古國(guó)名，后來(lái)改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。CC.“朝廷中的各級(jí)官員”錯(cuò)，“有司”指主管某部門的官吏，也泛指官吏，不是單指“朝廷中的”。體驗(yàn)高考真題【2016新課標(biāo)Ⅰ卷】5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)【2016新課標(biāo)Ⅱ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．中宮是皇后所居之宮，后來(lái)又可以借指皇后，這與東宮又可借指太子是同樣道理。B．陛下指宮殿中立有護(hù)衛(wèi)的臺(tái)階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對(duì)帝王的尊稱。C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等，長(zhǎng)官為吏部尚書。D．移疾指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。D【2016新課標(biāo)Ⅱ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解【2016新課標(biāo)Ⅲ卷】5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事，部長(zhǎng)官稱為禮部尚書。B．教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習(xí)等演出事務(wù)。C．致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。D．歷史上的“兩京”有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。A項(xiàng)，“……土地、戶籍等職事”有誤；戶部，掌天下土地、戶籍。A【2016新課標(biāo)Ⅲ卷】5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)【2015新課標(biāo)Ⅰ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（3分)（

）A．登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄政成為進(jìn)士。B．兵部是古代“六部”之一，掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C．廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如高祖、太宗、欽宗。D．太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。DD“有時(shí)也可指其他兒子”錯(cuò)。其他兒子稱“皇子”。此題主要考查古代的官職，科舉考試，帝王謚號(hào)以及對(duì)君主兒子的稱呼。古代被皇帝封為儲(chǔ)君的兒子稱謂“太子”；其余的稱皇子、殿下，有的封王?！?015新課標(biāo)Ⅰ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的【2015新課標(biāo)Ⅱ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B．謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝，煬帝。C．嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。D．闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。CC項(xiàng)錯(cuò)誤在于，長(zhǎng)子繼承制，應(yīng)為“嫡長(zhǎng)子繼承制”。【2015新課標(biāo)Ⅱ卷】5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)命題規(guī)律探究官職官制首相、有司、吏部、移疾、禮部、致仕、兵部、教坊司1.?？嫉奈幕ＷR(shí)。名號(hào)稱謂中宮、陛下、廟號(hào)、太子、名、字、謚號(hào)地理常識(shí)契丹、兩京教育科舉登進(jìn)士及第風(fēng)俗禮儀建儲(chǔ)、嗣位命題規(guī)律探究官職官制首相、有司、吏部、移疾、禮部、致仕、兵部2.關(guān)于文化常識(shí)的考查，我們必須明白兩點(diǎn)：其一，文化常識(shí)考查的內(nèi)容一定存在于試題當(dāng)中；其二，文化常識(shí)的正誤判斷多半可以根據(jù)一定語(yǔ)境作出判斷。3.通過大量試題分析，可以發(fā)現(xiàn)文化常識(shí)的語(yǔ)境包括：試題語(yǔ)境、教材語(yǔ)境和生活語(yǔ)境。2.關(guān)于文化常識(shí)的考查，我們必須明白兩點(diǎn)：其一，文化常識(shí)考查解題指導(dǎo)（一）分析試題語(yǔ)境。當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)較為生僻或考法很細(xì)致的文化常識(shí)時(shí)，我們應(yīng)迅速在文中鎖定這個(gè)文化常識(shí)的試題區(qū)域，然后盡量從語(yǔ)義相關(guān)處進(jìn)行上下文推斷。

如2016年新課標(biāo)Ⅱ卷的錯(cuò)項(xiàng)D：移疾指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。

【原文】登云巡方者三，風(fēng)裁峻厲。以久之當(dāng)擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。（翻譯：陳登云三次巡視地方，執(zhí)政嚴(yán)厲，按規(guī)定應(yīng)當(dāng)提升為京官，屢次被宮中扣住不下發(fā)，于是他稱病歸家。不久之后就死了。）從原文分析可知，陳登云是主動(dòng)要求辭官的。解題指導(dǎo)（一）分析試題語(yǔ)境。（二）聯(lián)系教材語(yǔ)境。文言文考查的知識(shí)，大部分是以教材為依托的，遇到的知識(shí)點(diǎn)盡量關(guān)聯(lián)教材，鏈接教材語(yǔ)境，有時(shí)候會(huì)事半功倍。文化常識(shí)也應(yīng)進(jìn)行這樣的教材語(yǔ)境關(guān)聯(lián)。如2016新課標(biāo)Ⅰ卷的錯(cuò)項(xiàng)C

古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員。

人教版必修四《廉頗藺相如列傳》中有“召有司案圖”，書下注釋為：【有司】官吏的通稱。古代設(shè)官分職，各有專司，所以稱“官吏”為“有司”?？碱}完全出自教材?？疾閷W(xué)生對(duì)文言知識(shí)的積累能力。（二）聯(lián)系教材語(yǔ)境。（三）調(diào)動(dòng)生活語(yǔ)境生活語(yǔ)境，似乎與積累本身有關(guān)，似乎不算是一種輔助手段，而是屬于文化常識(shí)的“本”，但在具體做題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生無(wú)法完成知識(shí)上的檢索，就只有進(jìn)行生活中常態(tài)化、共識(shí)性話語(yǔ)的聯(lián)想，這種常態(tài)化、共識(shí)性話語(yǔ)往往來(lái)自生活對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、影視作品等。（四）殺手锏——排除法?。ㄈ┱{(diào)動(dòng)生活語(yǔ)境復(fù)習(xí)策略1.常讀課下注釋，熟悉課本上的文化常識(shí)。2.通過平時(shí)閱讀積累課外的文化常識(shí)。3.總結(jié)考查頻率較高的詞語(yǔ)。4.關(guān)注各地高考模擬試題，積累更多的文化常識(shí)，并檢驗(yàn)自己掌握的文化常識(shí)的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)策略1.常讀課下注釋，熟悉課本上的文化常識(shí)。課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P68-69的練習(xí)課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P68-69的練習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件考題三：分析概括

文言文“分析綜合”包含三方面的內(nèi)容:篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！昂Y選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)γ}者所篩選提取的信息進(jìn)行甄別、判斷。一般側(cè)重于文中重要的人、事、理。“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”，是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所述事件或所說(shuō)的道理進(jìn)行綜合判斷與推理。側(cè)重于考查考生對(duì)文章內(nèi)容的全面理解、歸納和概括?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”，要求考生能夠分析概括作者在敘述某一件事或說(shuō)明某一道理的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容?！痤}擊破——考題三：分析概括文言文“分析綜

文言文分析綜合呈現(xiàn)在高考試題中,可分為兩種題型:一是篩選信息題,二是分析概括題?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”往往與“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”一并考查。在課標(biāo)全國(guó)高考中側(cè)重考查分析概括，一般是以選擇題的形式出現(xiàn)。文言文分析綜合呈現(xiàn)在高考試題中,可分為兩【常見設(shè)問方式】①下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是②下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是【常見設(shè)問方式】6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B.

曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D.

曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)。C體驗(yàn)高考真題6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”的說(shuō)法。根據(jù)文本“契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！怪I以指意，邊害訖息”的敘述，可知“調(diào)解”之說(shuō)不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而止息了邊害。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”的說(shuō)法。根據(jù)文

方法點(diǎn)撥

分析概括要“三落實(shí)”1.緊扣人物,落實(shí)事件。要從宏觀的角度把握材料,緊扣人物這一主線,給人物定位,對(duì)人物做出初步的分析評(píng)價(jià)。對(duì)傳記記述了人物的哪些事,與哪些人有關(guān),說(shuō)過什么話,必須一一落實(shí),清楚了解。2.抓住題干,落實(shí)要求。要對(duì)題干中的所有要求一個(gè)不漏、原原本本地分析。要看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。3.仔細(xì)比對(duì),落實(shí)細(xì)節(jié)。這類題最簡(jiǎn)捷的做法就是將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比對(duì),落實(shí)細(xì)節(jié)。特別是有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、官職、人物的行為等方面的細(xì)節(jié),應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句。一般來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)差異就是找到了問題。

技巧突破：采用比對(duì)法解答分析概括題比對(duì)人物看是否張冠李戴或顛倒事實(shí)比對(duì)時(shí)間地點(diǎn)看有無(wú)時(shí)序顛倒地點(diǎn)暗換比對(duì)細(xì)節(jié)看有無(wú)詞義曲解文意曲解比對(duì)添加內(nèi)容看是否無(wú)中生有比對(duì)因果關(guān)系看是否因果不當(dāng)或強(qiáng)加因果比對(duì)表范圍或程度的詞語(yǔ)看是否以偏概全或縮小范圍技巧突破：采用比對(duì)法解答分析概括題比對(duì)人物看是否張冠李戴或顛文言文分析概括題常見的六種設(shè)誤類型

分析概括是文言文閱讀的必考題和重點(diǎn)題,題目以選擇題形式呈現(xiàn),要求選“正確”或“不正確”的一項(xiàng)。命題人在設(shè)置“不正確的一項(xiàng)”時(shí),常用六種方法,我們歸納為“六種設(shè)誤類型”,考生務(wù)必熟知。例:(2015·江蘇卷第7小題D項(xiàng))歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問俱佳,不愧是名門之后。他去世后,蘇軾感到很悲傷,讓張耒寫下了這篇墓志銘。原文：“元祐四年十一月甲子,葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆,而憲來(lái)求銘”1.顛倒主次,偷梁換柱文言文分析概括題常見的六種設(shè)誤類型分析概括是2.無(wú)中生有,添枝加葉

例:(2015·廣東卷第8小題D項(xiàng))侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇,在驛站受到圍攻,盧象昇趕去救援,但未成功。

原文:“侯弘文,奇士也,散家財(cái),募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚,巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救,不得?！蔽闹小氨R象昇只是上疏請(qǐng)求援救,沒有獲得皇帝準(zhǔn)許”,并沒有“盧象昇趕去救援”之說(shuō)。2.無(wú)中生有,添枝加葉例:(2015·廣東卷第8小題D項(xiàng)3.張冠李戴,移花接木例:(2015·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ第6小題B項(xiàng))孫傅不畏金人,努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子,他密謀藏匿太子,殺二宦官將首級(jí)送至金營(yíng),欺騙金人說(shuō),這就是誤傷太子之人。原文:“密謀匿之民間,別求狀類宦者二人殺之……無(wú)肯承其事者”。3.張冠李戴,移花接木例:(2015·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ第6小題B4.曲解文意,錯(cuò)置因果例:(2015·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ第6小題C項(xiàng))來(lái)護(hù)兒直言勸諫,后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽(yáng),不再遠(yuǎn)游江都,引發(fā)煬帝大怒,以致宇文化及殺害他時(shí),煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。原文：及宇文化及構(gòu)逆,深忌之。是日旦將朝,見執(zhí)。護(hù)兒曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被執(zhí)矣?！弊o(hù)兒嘆曰:“吾備位大臣,荷國(guó)重任,不能肅清兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復(fù)何言!”乃遇害。4.曲解文意,錯(cuò)置因果例:(2015·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ第6小題C5.范圍失當(dāng),似是而非例:(2015·重慶卷第9小題A項(xiàng))楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長(zhǎng)久以來(lái),巫禍橫行,巫師把人治死也很少受到譴責(zé),醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼,學(xué)者不愿行醫(yī),所以求一良醫(yī)而不可得。原文：“終不一語(yǔ)加咎巫”,意思是“最終沒有一句話是歸罪于巫師的”,選項(xiàng)說(shuō)“很少受到譴責(zé)”,把“沒有”說(shuō)成“很少”,縮小了范圍。選項(xiàng)中說(shuō)“學(xué)者不愿行醫(yī)”,對(duì)應(yīng)的是“學(xué)者日以怠”,文中的“學(xué)者”是學(xué)醫(yī)的人,并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“學(xué)者”。5.范圍失當(dāng),似是而非例:(2015·重慶卷第9小題A項(xiàng))楚6.以正遮誤,以今釋古例:(2013·課標(biāo)卷Ⅰ第6小題D項(xiàng))馬文升文武全才,聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷,又有顯赫邊功,外國(guó)皆聞其名。為人重氣節(jié),品行端正,以至于大盜各處騷擾,也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。

原文:“卒后逾年,大盜至鈞州,以文升家在,舍之去?！?.以正遮誤,以今釋古例:(2013·課標(biāo)卷Ⅰ第6小題D項(xiàng))-84-

【思路規(guī)范】-84-【思即學(xué)即練

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王鍔,字昆吾,太原人。始隸湖南團(tuán)練府為裨將,嗣曹王皋為團(tuán)練使,俾鍔誘降武岡叛將王國(guó)良,以功擢邵州刺史。皋之節(jié)度江西也,李希烈南侵,皋與鍔兵三千,使屯潯陽(yáng),而皋全軍臨九江,襲蘄州,遂以眾濟(jì)。表鍔江州刺史。鍔小心,善刺軍中情偽,事無(wú)細(xì)大,皋悉知之。因推以腹心,雖家人燕居或預(yù)焉。皋攻安州,使伊慎圍之,而遣鍔入城中約降,使殺不從者。翌日城開,慎以賊降乃己功,不下鍔,鍔稱疾避之。從皋朝京師,皋奏鍔文用雖不足,而它可試。德宗擢為鴻臚少卿。先是,天寶末,西域朝貢酋長(zhǎng)及安西、北庭校吏歲集京師者數(shù)千人,隴右既陷,不得歸,皆仰稟鴻臚禮賓,月四萬(wàn)緡,凡四十年。至是,鍔悉藉名王以下四千人,畜馬二千,奏皆停給。即學(xué)即練閱讀下面的文言文,完成后面的問題。宰相李泌盡以隸左右神策軍,以酋長(zhǎng)署牙將,歲省五十萬(wàn)緡。帝嘉其公,遷嶺南節(jié)度使。諸蕃舶至,盡有其稅,于是財(cái)蓄不貲。日十余艘載皆犀象珠琲,與商賈雜出于境。數(shù)年,京師權(quán)家無(wú)不富鍔之財(cái)。進(jìn)兼太子太傅,徙河?xùn)|。河?xùn)|自范希朝討鎮(zhèn)無(wú)功,兵才三萬(wàn),騎六百,府庫(kù)殘耗。鍔補(bǔ)完嗇費(fèi),未幾,兵至五萬(wàn),騎五千,財(cái)用豐余。鍔自見居財(cái)多,且懼謗,納錢二千萬(wàn)。李絳奏言:“鍔雖有勞,然僉望不屬,恐天下議以為宰相可市而取?！辈宦?。卒。子稷,歷鴻臚少卿。鍔在藩,稷常留京師,視勢(shì)高下輕重以納貲焉。長(zhǎng)慶二年,用稷為德州刺史,悉金寶、媵侍以行。節(jié)度使李全略利其貨,因軍亂殺稷,納其女為媵。

(《新唐書·列傳第九十五》,有刪改)宰相李泌盡以隸左右神策軍,以酋長(zhǎng)署牙將,歲省五十萬(wàn)緡。帝嘉其下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.王鍔屢立戰(zhàn)功,卻不爭(zhēng)功。王鍔先后在平定王國(guó)良叛變、李希烈南侵中建立勛業(yè);面對(duì)伊慎貪功的言行,王鍔稱病回避。B.王鍔精明能干,善于理財(cái)。任鴻臚少卿時(shí),他成功處理天寶年間數(shù)千外賓陳案,經(jīng)李泌的處理,每年為國(guó)家節(jié)省五十萬(wàn)緡開支。C.王鍔聚斂財(cái)富,淪為貪官。在嶺南節(jié)度使任上,王鍔廣征諸國(guó)船舶之稅,中飽私囊,利用職權(quán),賄賂權(quán)貴。D.王鍔受到彈劾,禍及子女。他為平息眾怒,討好朝廷,獻(xiàn)出家財(cái)兩千萬(wàn)緡,但仍受到彈劾,兒子王稷最終也因財(cái)貨被殺。D。原文“鍔自見居財(cái)多,且懼謗,納錢二千萬(wàn)”的區(qū)別。王鍔獻(xiàn)出家財(cái)是因?yàn)椤耙娋迂?cái)多,且懼謗”,而不是為平息眾怒,討好朝廷。屬于曲解文意,錯(cuò)置因果。D下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()D。參考譯文:王鍔,字昆吾,太原人。最初在湖南團(tuán)練府任副將,后來(lái)嗣曹王李皋為湖南團(tuán)練使,讓他去誘降武岡叛將王國(guó)良,王鍔因功被提拔為邵州刺史。李皋任江西節(jié)度使,李希烈南侵,李皋給王鍔三千勁兵鎮(zhèn)守潯陽(yáng),李皋親自率領(lǐng)全軍進(jìn)臨九江,襲取蘄州,于是率領(lǐng)眾人渡過九江。李皋上表舉薦王鍔為江州刺史。王鍔做事小心,善于刺探軍中情報(bào)。事情不論大小,李皋都能知道。因而被李皋視為心腹,即使和家里人宴飲,有時(shí)都要邀請(qǐng)他來(lái)參加。李皋攻打安州,讓伊慎圍攻,李皋派遣王鍔入城訂立降約,讓王鍔殺掉不同意投降的人。第二天打開城門,伊慎認(rèn)為敵人投降是他圍城的功勞,因此他的功勞不比王鍔差,王鍔自稱有病避開。跟隨李皋到京都,李皋舉薦王鍔,認(rèn)為他雖然在文學(xué)方面稍有不足,其他則都可以試用。于是德宗提拔他為鴻臚少卿。在此之前,天寶末年,西域朝貢酋長(zhǎng)及安西、北庭校吏每年聚集在京城的有數(shù)千人,隴右失陷后,這些人不能回去,需鴻臚寺發(fā)放給養(yǎng),每個(gè)月需四萬(wàn)緡,共發(fā)了四十年。參考譯文:王鍔,字昆吾,太原人。最初在湖南團(tuán)練府任副將,后來(lái)

到這時(shí),王鍔詳細(xì)統(tǒng)計(jì)被命名為王以下四千人,畜馬兩千匹,奏請(qǐng)朝廷停止發(fā)放一切費(fèi)用。宰相李泌將其全部隸屬左、右神策軍,由酋長(zhǎng)充任牙將,這樣每年減省五十萬(wàn)緡。皇帝稱贊王鍔公正,任命他為嶺南節(jié)度使。西南大海中各國(guó)船舶駛至,廣征諸國(guó)船舶之稅,于是王鍔的家財(cái)多得不能計(jì)算。王鍔每天發(fā)遣十余艘小艇,多載犀角、象牙、珍珠、海貝,與商貨混在一起出境。幾年以后,京師的權(quán)貴沒有不大量得到王鍔的財(cái)物的。后來(lái)又兼任太子太傅,調(diào)任河?xùn)|。河?xùn)|自從范希朝鎮(zhèn)守以來(lái)沒什么功業(yè),兵僅三萬(wàn),騎兵六百,府庫(kù)殘損消耗。王鍔補(bǔ)全欠缺的經(jīng)費(fèi),不久,步兵達(dá)到五萬(wàn),騎兵達(dá)到五千,財(cái)用豐富有余。王鍔自己覺得家中財(cái)物太多,害怕招致批評(píng),就交出家財(cái)兩千萬(wàn)緡給朝廷。李絳上奏道:“王鍔雖然對(duì)國(guó)家有功勞,但是(貪污斂財(cái)),眾望不歸于他(或人心不服),(這樣)恐怕天下人會(huì)以為宰相之位是可以買取的?！被实鄄宦?。王鍔去世。他的兒子王稷歷任鴻臚少卿。王鍔在藩鎮(zhèn)時(shí),王稷常常留在京城,看官員威勢(shì)實(shí)力的高下行賄。長(zhǎng)慶二年,王稷任德州刺史,多帶金寶、仆妾赴任。節(jié)度使李全略貪圖他的財(cái)貨,趁本州軍隊(duì)混亂,殺了王稷,并納娶王稷的女兒為媵妾。到這時(shí),王鍔詳細(xì)統(tǒng)計(jì)被命名為王以下四千人,畜馬兩千課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P84-87的練習(xí)課后練習(xí)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P84-87的練習(xí)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文考點(diǎn)突破課件-92-考題四：理解并翻譯文中的句子(含特殊句式)“理解并翻譯文中的句子”是文言文閱讀的重中之重,這不僅因?yàn)槠浞种蹈摺㈦y度大,還因?yàn)槠渚C合能力強(qiáng),涉及的層面多。文言語(yǔ)句的翻譯,包含對(duì)實(shí)詞、虛詞含義和用法的透徹了解,對(duì)文言句式的準(zhǔn)確把握和領(lǐng)悟,對(duì)文言固定結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)意思的熟知,有時(shí)還會(huì)遇到修辭手法方面的問題。——逐題擊破——-92-考題四：理解并翻譯文中的句子(含特殊句式)——逐題擊7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（“錫”即“賜”，通假；“不虔君命”即“對(duì)國(guó)君的命令不尊重”；“而”作轉(zhuǎn)折連詞，“卻”；“處之安乎”固定句式，意思是“做這樣的事能心安嗎”，“之”代這樣的事，“乎”，翻譯成“嗎”。）

譯文：賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？

體驗(yàn)高考真題7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）體驗(yàn)高考真題（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（“責(zé)”此處應(yīng)是“責(zé)備”的意思；“救正”即糾正弊??；“世”即當(dāng)時(shí)的人；“持祿固寵”意思是“保持祿位加固寵幸”）譯文：蘇軾曾從容地責(zé)備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。1.落實(shí)關(guān)鍵詞的翻譯（93-290）2.落實(shí)文言句式的翻譯（291-353）3.落實(shí)修辭手法的翻譯（354-361）

文言文翻譯作為文言文閱讀的最后一個(gè)小題,賦10分。賦分點(diǎn)在參考答案中有具體規(guī)定,一般為三類:重要詞語(yǔ)(包括通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞、易誤解的詞等實(shí)詞和關(guān)鍵虛詞)、特殊句式以及句意通順。故好的翻譯應(yīng)落實(shí)以下三點(diǎn)：1.落實(shí)關(guān)鍵詞的翻譯（93-290）文言文翻譯1.落實(shí)關(guān)鍵詞的翻譯1.1關(guān)鍵詞之一詞多義1.2關(guān)鍵詞之古今異義1.3關(guān)鍵詞之通假字1.4關(guān)鍵詞之偏義復(fù)詞1.5關(guān)鍵詞之兼詞1.6關(guān)鍵詞之詞類活用文言實(shí)詞意義推斷1.7關(guān)鍵詞之虛詞及推斷關(guān)鍵詞的翻譯方法1.落實(shí)關(guān)鍵詞的翻譯1.1關(guān)鍵詞之一詞多義

一個(gè)詞有多種含義，有本義、引申義、比喻義、假借義，而且屬于不同詞類。學(xué)習(xí)一詞多義知識(shí)，可以從詞的本義推斷引申義。1.1關(guān)鍵詞之一詞多義一個(gè)詞有多種含義，有本義、引申典例分析①數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣。(《寡人之于國(guó)也》)參考答案:幾②范增數(shù)目項(xiàng)王。(《鴻門宴》)參考答案:屢次③則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理。(《六國(guó)論》)參考答案:命運(yùn)④數(shù)罟不入洿池。(《寡人之于國(guó)也》)參考答案:讀cù,細(xì)密的⑤彼其于世,未數(shù)數(shù)然也。(《逍遙游》)參考答案:拼命追求解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思,注意這些詞語(yǔ)含義之間的聯(lián)系?！?20個(gè)常見文言實(shí)詞例釋”典例分析①數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣。(《寡人之于國(guó)也》)解釋下列方法點(diǎn)撥1.了解演化特點(diǎn)推斷。多義詞往往以本義為基礎(chǔ),引申出其他義項(xiàng),眾多義項(xiàng)之間有著直接或間接的關(guān)系,偶爾有比喻義和假借義。理解時(shí)以本義為基礎(chǔ),適當(dāng)引申拓展理解。如“伐”,本義為“砍殺”,引申為“征討”“自夸”。2.根據(jù)語(yǔ)境限制推斷。對(duì)多義詞含義的理解,語(yǔ)境是第一決定因素。要緊扣語(yǔ)境分析其意義和用法。如“制”在“為之請(qǐng)制”中是“封地”,在“其制稍異于前”中是“規(guī)?！?同為名詞,意義不同。方法點(diǎn)撥1.了解演化特點(diǎn)推斷。多義詞往往以本義為基礎(chǔ),引申出解釋下列加點(diǎn)詞的意義。①則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。(《寡人之于國(guó)也》)參考答案:希望②日夜望將軍至,豈敢反乎!(《鴻門宴》)參考答案:盼望③吾嘗跂而望矣。(《勸學(xué)》)參考答案:向遠(yuǎn)處看④在丙寅三月之望。(《五人墓碑記》)參考答案:農(nóng)歷每月的十五日⑤都督閻公之雅望。(《滕王閣序》)參考答案:名聲,名望即學(xué)即練解釋下列加點(diǎn)詞的意義。即學(xué)即練1.2關(guān)鍵詞之古今異義

文言實(shí)詞在語(yǔ)言的演變過程中，發(fā)生了兩大變化：一是詞形由單音節(jié)向雙音節(jié)演變，一是詞義大多數(shù)已發(fā)生變化。而詞義的演變主要有以下幾種情況：詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、感情色彩變化、名稱說(shuō)法的變化。1.2關(guān)鍵詞之古今異義文言實(shí)詞在語(yǔ)言的演變過程中古今異義詞的分類1.詞義擴(kuò)大：如，“水由地中行，江、淮、河、漢是也”（《孟子》）

其中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長(zhǎng)江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍Ｓ忻~，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。又如“是女子不好......得更求好女”（《西門豹治鄴》）其中“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德。而現(xiàn)在的“好”可泛指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、事、物都可以修飾限制。古今異義詞的分類1.詞義擴(kuò)大：練習(xí)1.解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。秦以虎狼之勢(shì)，與中國(guó)抗衡。②弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。③ 寡助之至，親戚畔之古義：中原地區(qū)。今義：中華人民共和國(guó)。古義：母親。今義：晚輩對(duì)任何女性長(zhǎng)輩的親切稱呼。古義：父母兄弟等親屬。今義：有婚姻關(guān)系的成員練習(xí)1.解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。古義：中原地2.詞義縮小

所謂“詞義縮小”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；

“讓”，古代既可表示辭讓謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了?！敖鹁偷Z則利”（《荀子·勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。

“瓦”古代泛指一切陶制品，現(xiàn)代只把“一種鋪蓋屋頂?shù)慕ㄖ牧稀狈Q為“瓦”。

2.詞義縮小所謂“詞義縮小”，就是說(shuō)同樣的練習(xí)2.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的古今意義和用法。①沛公居山東時(shí)。②率妻子邑人來(lái)此絕境

③古之學(xué)者必有師古義：崤山以東。今義：山東省古義：妻子兒女。今義：妻，與“丈夫”相對(duì)古義：求學(xué)的人。今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。練習(xí)2.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的古今意義和用法。古義

所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代是一個(gè)方面的意思，到了今天卻變成別的一個(gè)方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；

“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉(zhuǎn)移為偷竊?！岸蕾\劫持”中“賊”，原指強(qiáng)盜，現(xiàn)指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現(xiàn)指強(qiáng)盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個(gè)位。3. 詞義轉(zhuǎn)移：

所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代是一練習(xí)3.解釋下列詞語(yǔ)的古今意義和用法。

①行李之往來(lái)，共其乏困②顏色不少變③秋天漠漠向昏黑古義：外交使者。今義：出門時(shí)帶的包裹。古義：容顏、臉色。今義：色彩。古義：秋日的天空。今義：秋季。練習(xí)3.解釋下列詞語(yǔ)的古今意義和用法。古義：外交使者。

所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語(yǔ)，在古代時(shí)所表示的語(yǔ)義較強(qiáng)，而今天所表示的語(yǔ)義則較弱。如：“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度沒有那么高深。

“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。4. 詞義弱化：所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語(yǔ)，在古代時(shí)練習(xí)4.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。①未嘗有堅(jiān)明約束者②吾羞,不忍為之下。古義：羞愧、感到恥辱。今義：害羞、不好意思古義：盟約。今義：限制。練習(xí)4.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。古義：羞愧、感到恥5. 詞義強(qiáng)化：

所謂“詞義強(qiáng)化”，就是指同樣的詞語(yǔ)在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語(yǔ)義增強(qiáng)了。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨。

“誅”，最初只是責(zé)備之意，后來(lái)強(qiáng)化為“殺戮”的意思。5. 詞義強(qiáng)化：所謂“詞義強(qiáng)化”，就是指同樣的

練習(xí)５.解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法?？蓱z：這里是可愛之意，褒義詞，今義：令人憐憫之意。①東家有好女，可憐體無(wú)比②犧牲玉帛，弗敢專也犧牲：這里是指祭祀用的豬牛羊等祭品，中性詞，現(xiàn)在指為正義而舍棄生命或其他利益，褒義詞。練習(xí)５.解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法?？蓱z：這里６．感情色彩變化