《社戲》優(yōu)秀課件7

社戲魯迅

社戲魯迅魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家、新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。作者簡介魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》

雜文集《而已集》、《二心集》、《墳》、《南腔北調集》、《且介亭雜文集》、《華蓋集》、《集外集》。主要作品有：整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀2、用筆在文章中畫出生字詞3、思考：（1）本文的體裁是什么？（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？（3）貫穿全文的線索是什么？生字詞問題回答社戲整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀生字詞問題回答社戲歸省

秩秩斯干幽幽南山行輩憚

絮叨寬慰

伊

竭力怠慢裝模裝樣攛掇

駁回潺潺

鳧水前篙

朦朧一磕一哄

蘊藻屹立家眷竹箬松懈

舀一瓢水踱來踱去吁氣皎潔漂渺漁父

喝彩旺相

撮

桕樹糾葛

棹

楫好歹

躥

柴火

頗

xǐngzhìgānhángdànxùdāowèiyījiédàimúcuānduobóChánfúgāoménglóngkēhòngwēnyìjuànruòxièyǎopiáoduóxūjiǎopiāomiǎofǔhèxiàngcuōjiùgézhàojídǎicuāncháihuopō

省略(shěng)行走(xíng)模型(mó)蔞蒿(hāo)瞌睡(kē)哄堂大笑(hōng)哄騙(hǒng)蘊涵(yùn)呼吁(yù)吁(yū)葛(Gě):姓歸省秩秩斯干幽幽南山行輩多音字:省行模哄蘊吁父喝相翹嚇查一查字典,看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。返回多音字:省行模哄蘊在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素人物情節(jié)環(huán)境“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親……中心事件：看社戲寫作思路：盼看社戲去看社戲懷念社戲返回（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內容。寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對社戲的盼望。2、平橋村為什么是“我”的樂土？研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內容。（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲”，“一家的客，幾乎也就是公共的”。表現(xiàn)了平橋村農民的好客②大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。表現(xiàn)了農村小朋友的淳樸、好客（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對平橋村生活的熱愛，對深奧難懂的封建教育內容的反感。（3）有釣蝦、放牛等樂事（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓哼@個句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來，突出了社戲對“我”的吸引力之大?？偨Y：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不到船不準和別人同去心情沮喪①“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了?！雹凇斑@一天我不釣蝦，東西也少吃?！雹邸八麄兌紘@息而且表同情?！薄笆恰保杭又卣Z氣。三個“了”：透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句通過動作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不轉機①八叔的航船回來了；②少年們愿意和“我”一起去；③“寫包票”保證不出事。帶來轉機的是雙喜“大悟似的提議”“又看出底細來了”初步表現(xiàn)了雙喜的聰明轉①八叔的航船回來了；②少年們愿意和“我”一起去；③“寫包票“誠然！……”感嘆號既表現(xiàn)了對雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問題終于得到解決后的輕松?！拔覀兞⒖桃缓宓某隽碎T?！奔扔行我灿新?，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情?！罢\然！……”感嘆號既表現(xiàn)了對雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對雙喜聰（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了“我”如愿以償?shù)南矏傂那?，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對比。顯示出他們確實是“弄潮的好手”，表現(xiàn)了他們的能干。開船的動作：（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內容：去看社戲途中的見聞感受。2、11小節(jié)從哪些角度描寫景物？閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內容：去看社戲途景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚宛轉的歌吹景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的吹來。”暗寫了船行之快，切合上一段的“飛一般”2、“月色便朦朧在這水氣里?！狈路鹗窃乱灿星椋o孩子們創(chuàng)設了一個神秘、靜謐的夜。分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢。”“淡黑的”：寫出夜間山巒的顏色。“起伏”：寫出山連著山，而且高低不平的形態(tài)。“踴躍”：這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！薄暗胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠遠地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，“遠遠地”和“跑”反襯了船行之快?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四回手，漸望見……，似乎聽到……，料想……?！钡谒亩沃姓f趙莊“離平橋村五里”，這里說“換了四回手”，可見離趙莊不遠了，再加之心情迫切，這才產生了錯覺?！暗覅s以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,能使“我”的急切的心情平靜下來,表現(xiàn)了“我”認為“望見依稀的趙莊”,“似乎聽見歌吹了”以后一種踏實感。自失、彌散：生動地表現(xiàn)了“我”的陶醉12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠近月下露天戲臺的朦朧美“仙境”：比喻，生動貼切，表現(xiàn)了月色下”模糊“的戲臺境界的美妙和”我“心情的愉悅?！奔t紅綠綠的動“：既與”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置就更近了，所以把臺上人物的容貌、服飾、演唱動作都描寫得清清楚楚、細膩傳神。(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠近月下露天戲臺的朦朧美“仙境2、看戲的情況：角色的出場表演孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密結合寫得波瀾起伏、情景交融2、看戲的情況：角色的出場表演孩子們的反應（語言、動作、心情(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：船離開趙莊回望戲臺的情景（1）概括這一小節(jié)的內容。（2）怎樣理解“仿佛看戲也并不很久似的”這句話？（3）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請找出相關語句加以說明。(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之間，既表現(xiàn)了“我”看戲不覺得時間過得快的感覺，又說明實際時間已經不早了，和下一段的“深夜”相合。仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之“我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了“我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理?！拔乙尚睦系┮呀涍M去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了““漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！睆囊曈X描寫，與來時感到的“仙境”呼應“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”從聽覺描寫，也與來時聽到的相呼應寫出了社戲最后留給“我”的美好印象。“漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”從視覺描寫，與來時2、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了

行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字說明船行進得不慢（3）理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！?、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個非常有趣的情節(jié)是：偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個非常有趣桂生雙喜阿發(fā)機靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機靈，能干淳樸、無私、憨厚桂生雙喜阿發(fā)機靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機靈整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對付八公公的議論充滿了童心和研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意2、人物分析研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意

分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。

——表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”?！憩F(xiàn)六一公公好強。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷,刻畫了一群農家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷,表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時在平橋村

課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物。這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為“我”懷念的并不是看社戲本身，而是在看社戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，“社戲”只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節(jié)的作用。在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無窮。課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫?？磻驎r：描繪了仙境般的戲臺。歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情氣氛，表現(xiàn)了”我“去看社戲時興奮愉快的心情和對江南農村美景的熱愛，寫得情景交融。景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。人物刻畫：”我“之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。人物刻畫：”我“之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片

分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子?⑴當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議?！憩F(xiàn)雙喜聰明。⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。

——表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子?⑴當我看社戲⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?！憩F(xiàn)雙喜聰明、細心。⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?！憩F(xiàn)雙喜考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策?！憩F(xiàn)雙喜考慮事情周到。⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?！憩F(xiàn)雙喜聰明、細⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話?！憩F(xiàn)雙喜反應靈敏。雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德社戲魯迅

社戲魯迅魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家、新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作，想改變國民精神。1918年5月首次用魯迅為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。作者簡介魯迅（1881—1936），現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》

雜文集《而已集》、《二心集》、《墳》、《南腔北調集》、《且介亭雜文集》、《華蓋集》、《集外集》。主要作品有：整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀2、用筆在文章中畫出生字詞3、思考：（1）本文的體裁是什么？（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？（3）貫穿全文的線索是什么？生字詞問題回答社戲整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀生字詞問題回答社戲歸省

秩秩斯干幽幽南山行輩憚

絮叨寬慰

伊

竭力怠慢裝模裝樣攛掇

駁回潺潺

鳧水前篙

朦朧一磕一哄

蘊藻屹立家眷竹箬松懈

舀一瓢水踱來踱去吁氣皎潔漂渺漁父

喝彩旺相

撮

桕樹糾葛

棹

楫好歹

躥

柴火

頗

xǐngzhìgānhángdànxùdāowèiyījiédàimúcuānduobóChánfúgāoménglóngkēhòngwēnyìjuànruòxièyǎopiáoduóxūjiǎopiāomiǎofǔhèxiàngcuōjiùgézhàojídǎicuāncháihuopō

省略(shěng)行走(xíng)模型(mó)蔞蒿(hāo)瞌睡(kē)哄堂大笑(hōng)哄騙(hǒng)蘊涵(yùn)呼吁(yù)吁(yū)葛(Gě):姓歸省秩秩斯干幽幽南山行輩多音字:省行模哄蘊吁父喝相翹嚇查一查字典,看看它們都有哪些讀音，可以組成哪些詞語。返回多音字:省行模哄蘊在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素人物情節(jié)環(huán)境“我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發(fā)、母親……中心事件：看社戲寫作思路：盼看社戲去看社戲懷念社戲返回（1）本文的體裁是什么？小說（2）這種體裁的三要素是什么？你研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內容。寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對社戲的盼望。2、平橋村為什么是“我”的樂土？研讀課文第一部分（1——4小節(jié)）1、概括這一部分的主要內容。（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相仿的小朋友“伴我來游戲”，“一家的客，幾乎也就是公共的”。表現(xiàn)了平橋村農民的好客②大家釣的蝦“照例是歸我吃的”。表現(xiàn)了農村小朋友的淳樸、好客（1）在這里“得到優(yōu)待”。表現(xiàn)有二①有許多年齡相（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現(xiàn)“我”對平橋村生活的熱愛，對深奧難懂的封建教育內容的反感。（3）有釣蝦、放牛等樂事（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。理解：“免念”并不是“（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！崩斫猓哼@個句子把課文的前三段和社戲緊密地聯(lián)系起來，突出了社戲對“我”的吸引力之大?？偨Y：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。（4）“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不到船不準和別人同去心情沮喪①“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了?！雹凇斑@一天我不釣蝦，東西也少吃。”③“他們都嘆息而且表同情。”“是”：加重語氣。三個“了”：透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句通過動作描寫表現(xiàn)了“我”的沮喪這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。研讀課文第二部分（5——30小節(jié)）（一）看戲前的波折波折叫不轉機①八叔的航船回來了；②少年們愿意和“我”一起去；③“寫包票”保證不出事。帶來轉機的是雙喜“大悟似的提議”“又看出底細來了”初步表現(xiàn)了雙喜的聰明轉①八叔的航船回來了；②少年們愿意和“我”一起去；③“寫包票“誠然！……”感嘆號既表現(xiàn)了對雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對雙喜聰明的贊嘆，還表現(xiàn)了看社戲的問題終于得到解決后的輕松?！拔覀兞⒖桃缓宓某隽碎T。”既有形也有聲，表現(xiàn)了“我們”的歡快心情?！罢\然！……”感嘆號既表現(xiàn)了對雙喜話的贊同，也表現(xiàn)了對雙喜聰（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了“我”如愿以償?shù)南矏傂那?，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對比。顯示出他們確實是“弄潮的好手”，表現(xiàn)了他們的能干。開船的動作：（二）月夜行船，前往看戲10小節(jié)：先寫“我”的心情輕松舒展從閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內容：去看社戲途中的見聞感受。2、11小節(jié)從哪些角度描寫景物？閱讀11——12小節(jié)：1、概括這兩小節(jié)的主要內容：去看社戲途景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚宛轉的歌吹景物描寫視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的吹來?！卑祵懥舜兄?，切合上一段的“飛一般”2、“月色便朦朧在這水氣里?！狈路鹗窃乱灿星椋o孩子們創(chuàng)設了一個神秘、靜謐的夜。分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥……，夾雜在水氣中撲面的3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢。”“淡黑的”：寫出夜間山巒的顏色?！捌鸱保簩懗錾竭B著山，而且高低不平的形態(tài)?！佰x躍”：這里是“跳躍”的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出在行船上看山這一特定的情景。3、“淡黑的起伏的連山，仿佛是……，但我卻還以為船慢?！薄暗胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠遠地向船尾跑去了”不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，“遠遠地”和“跑”反襯了船行之快。“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”比喻鐵的淡黑獸脊起伏切合“遠“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四回手，漸望見……，似乎聽到……，料想……?！钡谒亩沃姓f趙莊“離平橋村五里”，這里說“換了四回手”，可見離趙莊不遠了，再加之心情迫切，這才產生了錯覺。“但我卻以為船慢”：寫出了“我”的迫切心情。4、“他們換了四12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,能使“我”的急切的心情平靜下來,表現(xiàn)了“我”認為“望見依稀的趙莊”,“似乎聽見歌吹了”以后一種踏實感。自失、彌散：生動地表現(xiàn)了“我”的陶醉12小節(jié):從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜:寫出了笛聲的魔力,(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠近月下露天戲臺的朦朧美“仙境”：比喻，生動貼切，表現(xiàn)了月色下”模糊“的戲臺境界的美妙和”我“心情的愉悅?！奔t紅綠綠的動“：既與”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置就更近了，所以把臺上人物的容貌、服飾、演唱動作都描寫得清清楚楚、細膩傳神。(三)在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠近月下露天戲臺的朦朧美“仙境2、看戲的情況：角色的出場表演孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密結合寫得波瀾起伏、情景交融2、看戲的情況：角色的出場表演孩子們的反應（語言、動作、心情(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：船離開趙莊回望戲臺的情景（1）概括這一小節(jié)的內容。（2）怎樣理解“仿佛看戲也并不很久似的”這句話？（3）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請找出相關語句加以說明。(四)看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節(jié)，思考以下問題：仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之間，既表現(xiàn)了“我”看戲不覺得時間過得快的感覺，又說明實際時間已經不早了，和下一段的“深夜”相合。仿佛：說明這只是“我”的感覺不很久：介于“不久”與“很久”之“我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了“我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理。“我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看?！奔缺憩F(xiàn)了““漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”從視覺描寫，與來時感到的“仙境”呼應“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”從聽覺描寫，也與來時聽到的相呼應寫出了社戲最后留給“我”的美好印象?！捌斓孟褚蛔缮綐情w，滿被紅霞罩著了。”從視覺描寫，與來時2、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了

行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字說明船行進得不慢（3）理解“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！?、月夜歸航A、閱讀23小節(jié)，思考：（1）這一部分主要寫了大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個非常有趣的情節(jié)是：偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位”我“的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？B、閱讀24——27小節(jié)，討論：1、這一部分寫了一個非常有趣桂生雙喜阿發(fā)機靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機靈，能干淳樸、無私、憨厚桂生雙喜阿發(fā)機靈是這群孩子的”頭“，考慮問題周到，聰明，機靈整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對付八公公的議論充滿了童心和研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意2、人物分析研讀課文第三部分（31——40小節(jié)）1、概括大意

分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。

——表現(xiàn)六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。——表現(xiàn)六一公公好強。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。⑷六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷,刻畫了一群農家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷,表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。全文中心:作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時在平橋村

課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物。這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為“我”懷念的并不是看社戲本身，而是在看社戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，“社戲”只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節(jié)的作用。在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無窮。課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。看戲時：描繪了仙境般的戲臺。歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情氣氛，表現(xiàn)了”我“去看社戲時興奮愉快的心情和對江南農村美景的熱愛，寫得情景交融。景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。人物刻畫：”我“之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。人物刻畫：”我“之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就在于這片