2019年江西省上饒市高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

江西省上饒市2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題評(píng)卷人得分閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個(gè)新生代在成長(zhǎng)之初，都可能遭到的誤解。但事實(shí)證明，正是前后相續(xù)的努力、的奮斗，最終讓他們成長(zhǎng)為的社會(huì)中堅(jiān)力量，在與時(shí)代的同頻共振中書(shū)寫(xiě)下屬于自己的精彩故事，也寫(xiě)下國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的新篇章。有人說(shuō)，“把個(gè)人和時(shí)代的交叉點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，就是偉大的故事”。對(duì)“00后”而言，（ ）。成熟沉穩(wěn)不是自我標(biāo)榜，超出年齡的成熟還要服從客觀(guān)和理性；獨(dú)立自主不是自說(shuō)自話(huà)，仗劍天涯之前功夫必須修煉到家；不能隨心所欲，即便在互聯(lián)網(wǎng)世界輕車(chē)熟路也要恪守“交規(guī)”……只要將天馬行空的能量收至到成長(zhǎng)的軌道，在各自的際遇中志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，就能不負(fù)個(gè)人的才能和韶華，不枉時(shí)代的青睞和矚目。展望未來(lái)，我國(guó)青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是“長(zhǎng)江后浪推前浪”的歷史規(guī)律，也是“一代更比一代強(qiáng)”的青春責(zé)任?！?0后”的未來(lái)不可限量，必將成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.今不如昔一如既往不負(fù)眾望信馬由韁B.今不如昔一脈相承不負(fù)眾望信手拈來(lái)C.今非昔比一脈相承不孚眾望信手拈來(lái)D.今非昔比一如既往不孚眾望信馬由韁.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）“無(wú)限可能”是一種善意的提醒，也是全社會(huì)對(duì)他們的期許“無(wú)限可能”不僅是全社會(huì)對(duì)他們的期許，而且是一種善意的提醒“無(wú)限可能”是全社會(huì)對(duì)他們的期許，也是一種善意的提醒“無(wú)限可能”不僅是一種善意的提醒，而且是全社會(huì)對(duì)他們的期許.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.只有將天馬行空的能量收束到成長(zhǎng)的軌道，在各自的際遇中志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地,才能不負(fù)個(gè)人的才能和韶華，不枉時(shí)代的青睞和矚目。B.只有將天馬行空的能量收至到成長(zhǎng)的軌道，在各自的際遇中腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn),才能不負(fù)個(gè)人的才能和韶華，不枉時(shí)代的青睞和矚目。C.只要將天馬行空的能量收束到成長(zhǎng)的軌道，在各自的際遇中志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地,就能不枉時(shí)代的青睞和矚目，不負(fù)個(gè)人的才能和韶華。D.只要將天馬行空的能量收至到成長(zhǎng)的軌道，在各自的際遇中腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn),就能不枉時(shí)代的青睞和矚目，不負(fù)個(gè)人的才能和韶華。第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分閱讀下面的文字，完成小題。我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典？要用人類(lèi)、 民族文明中最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的下一代，使他們成為一個(gè)健康、健全發(fā)展的人。如果今天我們口喊經(jīng)典閱讀，年輕一代或者大眾，卻都不讀原著，只讀別人的解釋?zhuān)@就會(huì)誤事，會(huì)造成比我們想象的更加嚴(yán)重的后果，說(shuō)不定比不讀更壞。為什么要如此熱衷于“經(jīng)典閱讀”？“經(jīng)典”是時(shí)代、 民族文化的結(jié)晶。人類(lèi)文明的成果，就是通過(guò)經(jīng)典的閱讀而代代相傳的。這幾年我提出過(guò)一個(gè)概念：“作為民族精神源泉的經(jīng)典”，當(dāng)這個(gè)民族在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候常?？梢缘竭@樣的經(jīng)典那里吸取精神的養(yǎng)料，然后面對(duì)自己所要面對(duì)的問(wèn)題。每個(gè)國(guó)家都有幾部經(jīng)典，可以說(shuō)家喻戶(hù)曉，滲透到一個(gè)民族每一個(gè)人的心靈深處。就文學(xué)經(jīng)典而言，英國(guó)的莎士比亞，俄國(guó)的普希金、托爾斯泰，德國(guó)的歌德等等，都是進(jìn)入國(guó)民基礎(chǔ)教育，扎根在青少年心上，成為他們民族年輕一代的精神的“底子”的。那么，究竟哪些是我們民族“精神源泉的經(jīng)典”， 該在中學(xué)（大學(xué)）開(kāi)設(shè)什么基本經(jīng)典選讀課，這都是可以討論的；但這樣的經(jīng)典閱讀，實(shí)在是民族精神建設(shè)的一件大事，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。而且，當(dāng)下在青少年中提倡經(jīng)典閱讀，還有某種迫切性。青少年時(shí)期，讀不讀書(shū)，讀什么書(shū)，都不是小問(wèn)題?，F(xiàn)在我們這兩方面都出了問(wèn)題。首先是不讀書(shū)：一方面是在應(yīng)試教育的壓力下，除了課本和應(yīng)考復(fù)習(xí)資料以外，沒(méi)有時(shí)間、精力，也無(wú)興趣讀其他任何“與考試無(wú)關(guān)”的書(shū)，老師、家長(zhǎng)也不允許讀；另一方面，如果有一點(diǎn)課余時(shí)間也耗在影視和網(wǎng)絡(luò)閱讀上。我并不反對(duì)影視和網(wǎng)絡(luò)閱讀，并且認(rèn)為影視和網(wǎng)絡(luò)確實(shí)提供了閱讀的新的可能性，擴(kuò)大了人們的視野，而且其明顯的愉悅性對(duì)青少年具有巨大的誘惑力， 這都是應(yīng)該充分肯定的，但其局限也是明顯的：有可能削減，以至取消了深度閱讀和個(gè)性化閱讀，因此如果以影視、網(wǎng)絡(luò)閱讀代替經(jīng)典文本閱讀，就會(huì)有很大的問(wèn)題。這里還有一個(gè)讀什么書(shū)的問(wèn)題。像魯迅所說(shuō)，胡亂追逐時(shí)髦，“隨手拈來(lái)，大口大口地吞下”的閱讀——這頗有些類(lèi)似今天的“快餐式閱讀”，吃下的“不是滋養(yǎng)品，是新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉”：當(dāng)下中國(guó)讀書(shū)市場(chǎng)上這樣的“新袋子”、“紅紙”包裝，實(shí)在是太多了，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青少年特別容易上當(dāng)，但吃下去的卻是“爛肉”、“酸酒”，仰賴(lài)這樣的“快餐”長(zhǎng)大，是可能成為畸形人的。魯迅因此大聲疾呼：“我們要有批評(píng)家”，給青少年的閱讀以正確的引導(dǎo)?！敖?jīng)典閱讀”正是這樣的導(dǎo)向：要用人類(lèi)、民族文明中最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的下一代，使他們成為一個(gè)健康、健全發(fā)展的人。閱讀經(jīng)典，不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí)，更是要從中吸取精神資源；經(jīng)典的選擇與閱讀，必須有開(kāi)闊的視野，不僅要讀古代經(jīng)典，還要讀現(xiàn)代經(jīng)典，不僅要讀中國(guó)經(jīng)典，而且要讀外國(guó)經(jīng)典，不僅要讀西方經(jīng)典，還要讀東方國(guó)家的經(jīng)典，不僅要讀文學(xué)經(jīng)典，還要讀社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)的經(jīng)典等等，絕不能將任何一個(gè)經(jīng)典絕對(duì)化，神圣化，吊死在一棵樹(shù)上。而在閱讀經(jīng)典的同時(shí)，還要閱讀生活這部“大書(shū)”，關(guān)心、參與現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造，在生活實(shí)踐中加深對(duì)經(jīng)典的理解。集中到一點(diǎn)，就是不要為讀經(jīng)典而讀經(jīng)典，目的是要促進(jìn)自己的精神成長(zhǎng)，我們是為了“立人”而閱讀經(jīng)典。摘編自（錢(qián)理群《我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典》）．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．年輕一代或者大眾只是口喊經(jīng)典閱讀而不讀原著，只讀別人的解釋?zhuān)瑫?huì)造成比我們想象更嚴(yán)重的后果，會(huì)比不讀更壞。B．作者認(rèn)為民族精神源泉的經(jīng)典能讓這個(gè)民族在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候吸取精神養(yǎng)料，然后面對(duì)自己所要面對(duì)的問(wèn)題。C．該在中學(xué) （大學(xué)）開(kāi)設(shè)什么基本經(jīng)典選讀課，這是可以討論的；但經(jīng)典閱讀，是我們需要思考和認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。D．魯迅所說(shuō)的胡亂追逐時(shí)髦，“隨手拈來(lái)，大口大口地吞下”的閱讀頗似今天的“快餐式閱讀”，可能會(huì)造成畸形。．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以“為什么要閱讀經(jīng)典”設(shè)問(wèn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出論題，并提出中心論點(diǎn)。B．文章第三段采用了舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，說(shuō)服力強(qiáng)。C．文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，主體部分探討了青少年閱讀經(jīng)典的必要性和迫切性。D．文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典的意義的同時(shí)，引導(dǎo)青少年把“立人”作為閱讀經(jīng)典的目標(biāo)。.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.英國(guó)的莎士比亞，俄國(guó)的普希金，德國(guó)的歌德等文學(xué)經(jīng)典，都進(jìn)入了國(guó)民基礎(chǔ)教育,扎根在青少年心上，成為了年輕一代的精神的“底子”。B.當(dāng)今青少年因應(yīng)試教育壓力而沒(méi)有時(shí)間、精力，也無(wú)興趣讀“與考試無(wú)關(guān)”的書(shū)；而影視和網(wǎng)絡(luò)閱讀具有更明顯的愉悅性和誘惑性。C.作者并不反對(duì)影視和網(wǎng)絡(luò)閱讀，相反，還充分肯定影視和網(wǎng)絡(luò)提供了閱讀的新的可能性，擴(kuò)大了人們的視野。D.閱讀經(jīng)典，是為了增長(zhǎng)知識(shí)，更是要從中吸取精神資源；經(jīng)典的選擇與閱讀，必須有開(kāi)闊的視野，絕不能將任何一個(gè)經(jīng)典絕對(duì)化，神圣化。閱讀下面的文字，完成小題。材料一“對(duì)比近四年數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)發(fā)展的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)。 ”在新東方前途出國(guó)聯(lián)合市場(chǎng)調(diào)研公司KantarMillwardBrown等單位發(fā)布的《2018中國(guó)留學(xué)白皮書(shū)》中提出，“產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于一些國(guó)家對(duì)留學(xué)生就業(yè)移民政策的收緊， 以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境向好、國(guó)家發(fā)展實(shí)力雄厚的雙重因素影響?！痹谶@次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有14%勺人認(rèn)為工作內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)“非常匹配”， 39%勺人認(rèn)為匹配度一般，27%勺人認(rèn)為不怎么匹配，20%勺人認(rèn)為完全不匹配。新東方海威時(shí)代副總經(jīng)理齊彬分析“學(xué)非所用”的原因在于， 學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)， 但依然比較盲目，且對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有深入思考。現(xiàn)實(shí)中，高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作很多時(shí)候都無(wú)法實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”， 有的甚至是“驢唇不對(duì)馬嘴”。諸如學(xué)法律的去搞經(jīng)濟(jì)，學(xué)微機(jī)的去當(dāng)文秘，學(xué)會(huì)計(jì)的去搞管理，等等，這樣工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象比比皆是?！幾浴?018中國(guó)留學(xué)白皮書(shū)》發(fā)布：海歸就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大， “學(xué)非所用”現(xiàn)象加劇材料二201H年而快應(yīng)網(wǎng)生旅業(yè)向他與專(zhuān)業(yè)201H年而快應(yīng)網(wǎng)生旅業(yè)向他與專(zhuān)業(yè)dIJ比例,0(定全對(duì)口 庭有美泰■人群出例 口去年同期圖：應(yīng)屆生就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口比例就業(yè)崗位的選擇與應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃直接相關(guān)，但在調(diào)研過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃。其中坦承沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)屆生人群比例高達(dá) 30.7%，而就業(yè)崗位在規(guī)劃內(nèi)的人群比例為 49.7%，另外有 19.6%的應(yīng)屆生表示就業(yè)崗位超出了前期規(guī)劃。這與應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃直接相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行早期職業(yè)規(guī)劃，最大限度地減少時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本，是學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。———摘編自《2018年高校應(yīng)屆生就業(yè)報(bào)告》材料三高高的廚師帽、白色的圍裙，在西點(diǎn)工坊里，一位美女糕點(diǎn)師正小心翼翼地把奶油擠成朵朵小花，再點(diǎn)綴上兩顆草莓，一個(gè)美味的蛋糕就完成了。她不是米其林五星大廚，而是國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)名校的生化女博士。上學(xué)時(shí)，人們對(duì)蔡曉青的期待，是成為一名科研人員?！暗欠N環(huán)境我不喜歡。我覺(jué)得做蛋糕才能找到真實(shí)的自我?！辈活櫦胰说姆磳?duì)，她毅然選擇了這條“冒險(xiǎn)的路”。如今，蔡曉青的工作就是研發(fā)新式的糕點(diǎn)，并教授課程?！鞍褠?ài)好作為職業(yè)，心情愉快?，F(xiàn)在父母也不再反對(duì)了，同學(xué)們都很羨慕我。”蔡曉青說(shuō)。如今的年輕人，在面臨就業(yè)時(shí)有了更多元的思考與選擇。學(xué)非所用，在當(dāng)下的年輕人中并不罕見(jiàn)?！拔沂窃诘诙莨ぷ髦?，才慢慢找到了自己的職業(yè)方向?！?7歲的陳超是江蘇人，從 2013年在上海做海外營(yíng)銷(xiāo)，到2015年南下深圳嘗試做媒介公關(guān)，再到第三份工作的高級(jí)市場(chǎng)經(jīng)理，他的每一次擇業(yè)，都和所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系?！澳贻p人就應(yīng)該在實(shí)踐中慢慢尋找自己的職業(yè)和人生方向，讀大學(xué)選專(zhuān)業(yè)，我基本是聽(tīng)從家人的安排。找工作應(yīng)該才是年輕人第一次的自主選擇吧?！薄肮ぷ鳑](méi)有最好的，只有最合適的，應(yīng)該鼓勵(lì)和包容年輕人的自主選擇?！蹦戏娇萍即髮W(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人彭中華說(shuō)，無(wú)論是跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)，還是自主創(chuàng)業(yè)，年輕人在就業(yè)上的多元化選擇，必將是未來(lái)一個(gè)大的趨勢(shì)?！幾浴度嗣袢?qǐng)?bào)：民生調(diào)查 ＜年輕人 想闖就闖又何妨 ＞》．下列對(duì)材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解 ,不正確的一項(xiàng)是（）A．留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)發(fā)展人數(shù)的不斷增長(zhǎng)與一些國(guó)家對(duì)留學(xué)生就業(yè)移民政策的收緊和中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變好有關(guān)。B．根據(jù)材料二可知，有過(guò)半高校應(yīng)屆生畢業(yè)后的就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系，該比例相比去年同期略有下降。C．由材料二可知，就業(yè)崗位的選擇與應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃直接相關(guān)，而現(xiàn)實(shí)情況是應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃。D．材料一和材料二都反映出當(dāng)今青年人普遍存在著“就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配”“學(xué)非所用”等現(xiàn)象。．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ,不正確的一項(xiàng)是（）A．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行早期職業(yè)規(guī)劃，最大限度地減少時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本，是學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。B．生化女博士蔡曉青的成功啟示我們現(xiàn)在的青年人，在面臨就業(yè)時(shí)有更多元的思考與選擇，且應(yīng)該選擇最適合自己的職業(yè)。C．“學(xué)非所用”的現(xiàn)象，在當(dāng)下的年輕人中并不鮮見(jiàn)。多數(shù)人都是在自己的第二份工作中，才慢慢找到了自己的職業(yè)方向。D．彭中華認(rèn)為無(wú)論是跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)，還是自主創(chuàng)業(yè)，年輕人在就業(yè)上的多元化選擇，必將是未來(lái)一個(gè)大的趨勢(shì)。．結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)青年人職業(yè)選擇的建議。閱讀下面的文字，完成小題。寫(xiě)字畢飛宇當(dāng)父親的做決定往往是心血來(lái)潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來(lái)。父親說(shuō)：“從今天起，你開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字。”這個(gè)決定讓我吃驚。我才七歲，離“上學(xué)”這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段日子。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在剛剛是暑假，父親的決定在這個(gè)時(shí)刻顯得空前殘酷。他是學(xué)校里僅有的兩個(gè)教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經(jīng)商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個(gè)屠夫，一個(gè)拿刀，一個(gè)端盆。過(guò)去母親可不是這樣的。過(guò)去父親一對(duì)我瞪眼，我就把臉側(cè)到母親那邊去，而母親一定會(huì)用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無(wú)聲手槍?zhuān)o悄悄地就把事情全辦掉了。父親是教識(shí)字的老師，母親教的是識(shí)數(shù)。識(shí)字和識(shí)數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部?jī)?nèi)容與終極目標(biāo)?？申P(guān)鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀(guān)察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠(yuǎn)的地方我也會(huì)把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻(xiàn)給我的南瓜?？墒俏业哪瞎祥L(zhǎng)得很慢，就像我的個(gè)子，一連四五天都不見(jiàn)起色。成長(zhǎng)實(shí)在是一種煩惱。現(xiàn)在，一切都停下來(lái)了。成長(zhǎng)現(xiàn)在放在了寫(xiě)字之外，成了副業(yè)。學(xué)?？偸怯幸粔K操場(chǎng)的，而這塊操場(chǎng)在暑期里頭就是我家的天井了。操場(chǎng)不算大，但是相對(duì)于天井來(lái)說(shuō)它又顯得遼闊了。因?yàn)閷?xiě)字，我整天被關(guān)在這個(gè)天井里頭。我望著操場(chǎng)上的太陽(yáng)光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫(xiě)字的日子里我被漢字與大太陽(yáng)弄得很郁悶，在父親午睡的時(shí)候我望著太陽(yáng)光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。這樣的時(shí)刻陪伴我的是我的南瓜。 鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說(shuō)大部分纏繞在南瓜身上， 被遺忘的南瓜往往會(huì)成精，而另一種說(shuō)法更迷人，當(dāng)狐貍在遭受追捕時(shí)它們會(huì)撲向南瓜藤，在千鈞一發(fā)之際狐貍會(huì)十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基于這種心情，我主動(dòng)向父親詢(xún)問(wèn)了“南瓜”、“瓜藤”這一組漢字的寫(xiě)法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個(gè)字。 由于沒(méi)有“狐貍”這兩個(gè)漢字做約束，狐貍的樣子在我的想象里頭越發(fā)活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。我的功課完成得相當(dāng)順暢，在專(zhuān)制下面我才華橫溢，會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多。我甚至主動(dòng)要求寫(xiě)字，以積極巴結(jié)的心情去迎合奉承專(zhuān)制。我在下課的時(shí)候十分討好地說(shuō)：“再寫(xiě)幾個(gè)吧?！备赣H便拉下臉來(lái)，說(shuō)：“按我說(shuō)的做。我說(shuō)什么，你做什么，說(shuō)多少，做多少。”專(zhuān)制不領(lǐng)巴結(jié)的情，只有服從。這是專(zhuān)制的凌厲處，也是巴結(jié)的無(wú)用處。然而,我寫(xiě)字的癮是吊上來(lái)了。在父親給我放風(fēng)的時(shí)候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場(chǎng)。操場(chǎng)上熱浪滾滾。我蹲在操場(chǎng)上，開(kāi)始了書(shū)寫(xiě)。一上來(lái)我就不由自主地寫(xiě)下了這樣的一行：我是爸爸。接下來(lái)就是批判。我用“壞”、“狗屁”等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊?！按虻剐倝某怨菲?。我一定要用粉筆把這句狗屁不通的話(huà)寫(xiě)到他家的土基墻上去。 我的字越寫(xiě)越大，越寫(xiě)越放肆。我甚至用跑步這種方式來(lái)完成我的筆畫(huà)了。整個(gè)夏季空無(wú)一人，我站在空曠的操場(chǎng)上，一地的漢字淹沒(méi)了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿(mǎn)地的瘋話(huà)，它們難于解讀，除了天空和我，誰(shuí)都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感， 充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。夜里下了場(chǎng)雷暴雨。我聽(tīng)到了，睡得很涼快。這個(gè)上午令我最為愉快的是操場(chǎng)。 一夜的暴雨把操場(chǎng)洗刷得又平整又熨帖， 干干凈凈，發(fā)出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著操場(chǎng)，舍不得從上面走。我在等太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái)操場(chǎng)就會(huì)曬硬的，到那時(shí)，平展熨帖的操場(chǎng)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，可畫(huà)最新最美的圖畫(huà)，可寫(xiě)最新最美的文字。

我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個(gè)字學(xué)過(guò)來(lái),把我知道的狐貍的故事都寫(xiě)我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個(gè)字學(xué)過(guò)來(lái),把我知道的狐貍的故事都寫(xiě)卜來(lái)，寫(xiě)滿(mǎn)整個(gè)操場(chǎng)。但是父親沒(méi)有告訴我“狐貍”的寫(xiě)法，而操場(chǎng)也面目全非了。操場(chǎng)的毀壞關(guān)系到一個(gè)人，王國(guó)強(qiáng)。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬舍，王國(guó)強(qiáng)，這個(gè)狗屁東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學(xué)校的操場(chǎng)上來(lái)了。我的光滑平整的操場(chǎng)表面被一群豬弄得滿(mǎn)目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對(duì)這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對(duì)母親大聲說(shuō)：“你看，操場(chǎng)全弄破了！”夏日里的陽(yáng)光說(shuō)刺眼就刺眼了。太陽(yáng)照在操場(chǎng)上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽(yáng)烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印用像烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了。（節(jié)選自《寫(xiě)字》，有刪改）.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.因?yàn)椤拔摇辈牌邭q，且剛剛是暑假，就要被迫過(guò)上“上學(xué)”這種嚴(yán)肅的生活，所以“我”認(rèn)為父母的決定顯得空前殘酷。B”文中畫(huà)線(xiàn)句揭示了“專(zhuān)制”的本質(zhì)意義，專(zhuān)制的核心是強(qiáng)制服從，不給被管制者任何主動(dòng)的可能性。C.文中的“我”第一次用小刀在操場(chǎng)上寫(xiě)的一句話(huà)是“我是爸爸”，反映了“我”想成為專(zhuān)制的人的內(nèi)心渴望。D.本文語(yǔ)言幽默曉暢，力道十足，又充滿(mǎn)童趣，比喻、擬人等修辭及民間傳說(shuō)的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的可讀性。.本文對(duì)主人公“我”的刻畫(huà)細(xì)致豐富。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“我”這一人物的個(gè)性特點(diǎn)。.文中的“操場(chǎng)”這一場(chǎng)所，既普通又意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@一場(chǎng)所的含意和作用。評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。陸子名羽，字鴻漸，不知何許人也。有仲宣、孟陽(yáng)之貌陋，相如、子云之口吃，而為人才辯篤信，褊躁多自用意。朋友規(guī)諫，豁然不惑。凡與人宴處，意有所適，不言而去，人或疑之，謂多生瞋。及與人為信，雖冰雪千里，虎狼當(dāng)?shù)?，而不愆也。上元初，結(jié)廬苕溪上，閉門(mén)讀書(shū)。名僧高士，談宴終日。聞人善，若在己。工古調(diào)歌詩(shī)，興極閑雅。著書(shū)甚多。扁舟往來(lái)山寺，唯紗巾藤鞋，短褐犢鼻，擊林木，弄流水。??或行曠野中，誦古詩(shī)，裴回至月黑，興盡慟哭而返。當(dāng)時(shí)以比接輿也。與皎然上人為忘言之交。有詔拜太子文學(xué)。???羽嗜茶，造妙理，著《茶經(jīng)》三卷，言茶之原、之法、之具，時(shí)號(hào)“茶仙”，天下益知飲茶矣。時(shí)鬻茶者，至陶羽形置煬突間，祀為茶神。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李日：“陸君善茶，天下所知。揚(yáng)子中泠水，又殊絕。今二妙千載一遇，山人不可輕失也?！辈璁?，命奴子與錢(qián)。羽愧之，更著《毀茶論》。與皇甫補(bǔ)闕善。時(shí)鮑尚書(shū)防在越，羽往依焉，冉送以序曰：“君子究孔，釋之名??理，窮歌詩(shī)之麗則。遠(yuǎn)野孤島，通舟必行；魚(yú)梁釣磯，隨意而往。夫越地稱(chēng)山水之鄉(xiāng)，轅門(mén)當(dāng)節(jié)鉞之重。鮑侯，知子愛(ài)子者，將解衣推食，豈徒嘗鏡水之魚(yú)，宿耶溪之月而已。????史載茶圣陸公，嬰而見(jiàn)棄江干，瑟瑟就斃。時(shí)群雁為棲翼覆之長(zhǎng)鳴若曉人者智積方丈聞而拾之腹諸寺日哺以米漿面糊茶湯之飲竟活。 又占《易》，得彖辭日：“鴻漸于陸,其羽可用為儀?！蹦耸剐贞?，名羽，字鴻漸也。贊曰：“本乃凡賤，實(shí)為天驕；胎胞所生，竟同仙降。一羽之輕，百姓珍重；一葉之微，萬(wàn)壽其昌！”（選自《新唐書(shū)?陸羽傳》，有刪改）.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A.時(shí)群雁為棲/翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞而拾之/腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活B.時(shí)群雁/為棲翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞而拾之/腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活C.時(shí)群雁為棲/翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞/而拾之腹諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活D.時(shí)群雁/為棲翼覆之/長(zhǎng)鳴若曉人者/智積方丈聞/而拾之月M諸寺/日哺以米漿/面糊/茶湯之飲/竟活.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.短褐：漢服的一種，用獸毛或粗麻布做成的短上衣，是對(duì)古代尋常百姓所穿的一種服裝的稱(chēng)呼，又稱(chēng)"豎褐"、"蒞褐"。B.忘言之交：指不借語(yǔ)言為媒介而相知于心的朋友。古代表示不同的朋友之間的交情的稱(chēng)呼還有“刎頸之交”“莫逆之交”“布衣之交”等。C.尚書(shū)：最初是掌管文書(shū)奏章的官員。 隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、民、禮、兵、開(kāi)I」、工，各部以尚書(shū)、侍郎為正副長(zhǎng)官。D.解衣推食：把穿著的衣服脫下給別人穿，把正在吃的食物讓別人吃。比喻對(duì)人極為關(guān)懷，慷慨幫助。.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.陸羽多才善辯，率性而為。他精通古調(diào)歌詩(shī)，著書(shū)很多；雖然說(shuō)話(huà)結(jié)巴，卻很善辯;與別人閑處，心里想往別處去，不說(shuō)一聲就離開(kāi)。陸羽勤奮苦學(xué)，喜好交友。曾在苕溪邊，筑房居住，閉門(mén)讀書(shū)；結(jié)交了許多有名的高僧和隱士，與僧人皎然是忘言之交。C.陸羽嗜好喝茶，精于茶道。創(chuàng)制了茶道的精妙理論，因而被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)為“茶仙”；御史大夫李季卿知道陸羽擅長(zhǎng)茶道，就召他煮茶交流。D.陸羽長(zhǎng)于寺廟，身世凄涼。自幼被棄在水濱，不知父母是誰(shuí)，后被智積禪師在河邊拾得收養(yǎng)；按照《易經(jīng)》上的卦而起名和字。.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及與人為信，雖冰雪千里，虎狼當(dāng)?shù)溃豁┮?。?）時(shí)鬻茶者，至陶羽形置煬突間，祀為茶神。評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。池口風(fēng)雨留三日①

黃庭堅(jiān)孤城三日風(fēng)吹雨，小市人家只菜蔬。水遠(yuǎn)山長(zhǎng)雙屬玉②，身閑心苦一舂鋤③。翁從旁舍來(lái)收網(wǎng)，我適臨淵不羨魚(yú)。俯仰之間已陳?ài)E，莫④窗歸了讀殘書(shū)。注釋?zhuān)孩傥鯇?、元豐年間，作者一直位卑職微。元豐三年（ 1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任縣令，于池口鎮(zhèn)為風(fēng)雨所阻，逗留三日，作此詩(shī)。②屬玉：鳥(niǎo)名。③舂鋤：即白鷺，其啄食姿態(tài)如農(nóng)夫舂鋤，故名。④莫：即“暮”。.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.首聯(lián)描繪了一幅孤城風(fēng)雨圖，筆致淡雅素樸，不假藻飾，而富有詩(shī)情畫(huà)意。雖純?yōu)閷?xiě)景，但內(nèi)心情意已曲曲傳出。B.頷聯(lián)遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)眺山水，近觀(guān)白鷺，這些景物又觸動(dòng)了他的情懷，于是觸景生情，于閑適寧?kù)o中見(jiàn)出內(nèi)心的波瀾。C.頸聯(lián)以人起興。漁翁剛從屋舍來(lái)水邊收網(wǎng)，這一偶然的景象卻觸動(dòng)了詩(shī)人對(duì)世事的感慨，于尋常事物中獲得妙悟。D.尾聯(lián)化用王羲之《蘭亭集序》中“俯仰之間，已為陳?ài)E”的語(yǔ)句，抒發(fā)對(duì)世事變遷、歡樂(lè)不再的失落感，和對(duì)人生短暫的痛惜。.《水龍吟?登建康賞心亭》中“休說(shuō)妒魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 一句是詞人辛棄疾對(duì)“葬妒之思”的一種反用巧思。本詩(shī)中也有類(lèi)似的用法，請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě).補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧《赤壁》中，從反面落筆，把周瑜在赤壁戰(zhàn)役中的巨大勝利，歸之于偶然的東風(fēng)的詩(shī)句是“,”。(2)荀子《勸學(xué)》中連用多個(gè)比喻，并聯(lián)系某些自然現(xiàn)象，得出“”結(jié)論，論證了學(xué)習(xí)的意義在于能夠提高自己，改變自己的觀(guān)點(diǎn)。(3)辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》的上片中，作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，腦子里閃過(guò)千百年來(lái)曾經(jīng)在這片土地上叱咤風(fēng)云的兩位英雄人物的句子分別是“”和“"。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá).下面話(huà)語(yǔ)情境各有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改，使之準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。情境一［招領(lǐng)啟事］有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢(qián)包一個(gè)，內(nèi)有人民幣 48元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校政教處找李老師認(rèn)領(lǐng)。情境二［家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函］時(shí)間飛快，您的孩子已進(jìn)入生死攸關(guān)的最后階段。為此，本校定于本月20日上午10時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳舉行家長(zhǎng)會(huì)，希望您準(zhǔn)時(shí)參加。情境三［征稿啟事］《新荷》是我校文學(xué)社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開(kāi)同學(xué)們的大力支持，所以本刊誠(chéng)邀同學(xué)們踴躍投稿。情境四［廣播稿］《蘑菇圈》(中篇小說(shuō))近日榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者阿來(lái)是我國(guó)著名作家，尤以小說(shuō)創(chuàng)作見(jiàn)長(zhǎng)。

依法情境五［某律師上訴狀］這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的,應(yīng)認(rèn)定無(wú)效。依法情境一：改為情境二：改為情境三：改為情境四：改為情境五：改為.下面是某校園舉辦詩(shī)歌朗誦比賽的構(gòu)思， 請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。評(píng)卷人得分22.閱讀下面有關(guān)廣東澄海中學(xué)校歌的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的議論文?？箲?zhàn)時(shí)期校歌：世界風(fēng)云萬(wàn)變，國(guó)家情勢(shì)顛危。焚膏繼盡兮努力，破浪乘風(fēng)兮有時(shí)。愿我同學(xué)，劭勤自勵(lì)，為澄海向?qū)д?，為中華好男兒。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期校歌：禮義廉恥，師生景崇，修齊治平，一道共宗。聚英才兮樂(lè)育，促世界兮大同，如日月經(jīng)天，永垂教育于無(wú)窮。現(xiàn)在的校歌（八十年代至今）：紅色澄中，敲響了陣陣勤學(xué)校鐘，進(jìn)此大門(mén)，毋辜負(fù)他的歷史光榮。中華正在崛起，我們致遠(yuǎn)任重。德智體美樣樣發(fā)展，文科理科都不放松，我們要掃千年污垢，樹(shù)一代新風(fēng)，準(zhǔn)備著為國(guó)家創(chuàng)大業(yè)，為人民立新功。以上文字，給了你什么樣的感悟或思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案BCA【解析】.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思。第一處，今不如昔：現(xiàn)在不如過(guò)去。多用于表示對(duì)世事的不滿(mǎn)情緒。今非昔比：現(xiàn)在不是過(guò)去能比得上的。多指形勢(shì)、自然面貌等發(fā)生了巨大的變化。 語(yǔ)境表達(dá)每個(gè)新生代起初可能都會(huì)遭人誤會(huì)，認(rèn)為不如以前的人。應(yīng)用“今不如昔”；第二處，一如既往：指態(tài)度沒(méi)有變化，完全像從前一樣。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來(lái)。比喻某種思想、行為或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系。此處指“70后”“80后”“90后”三代繼承，故用“一脈相承”；第三處，不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。不孚眾望：不能使大家信服。語(yǔ)境表達(dá)的是新生代不會(huì)辜負(fù)大家的期望，會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量。據(jù)此處文意應(yīng)用“不負(fù)眾望”；第四處，信馬由韁：騎著馬無(wú)目的地閑逛。比喻隨便走走。也比喻無(wú)主見(jiàn)，隨外力而轉(zhuǎn)移。信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟地選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。據(jù)文意，此處不存在“隨便走走或無(wú)主見(jiàn)”之意，應(yīng)用“信手拈來(lái)”。故選B。.該題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。選句子填空，要通讀語(yǔ)段，整體理解語(yǔ)段的內(nèi)容，重點(diǎn)捕捉空格前后的內(nèi)容，注意前后話(huà)題的中心，表達(dá)的重點(diǎn)和角度，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容加以比較推敲。是一種期許，也是一種提醒，前后是并列關(guān)系，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，因此排除BD項(xiàng)。“對(duì)他們的欺許”和“是一種善意的提醒”前面省略的主語(yǔ)都是“全社會(huì)”，因此“全社會(huì)”要放在兩個(gè)分句的前面，因此排除A項(xiàng)。故選C項(xiàng)。.該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞， 細(xì)細(xì)推敲。畫(huà)線(xiàn)句中，關(guān)聯(lián)詞“只要……就”使用本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考不當(dāng)，有志向并踏實(shí)，是成功的必要條件，并不是具備了這個(gè)條件就一定會(huì)成成功。因此應(yīng)改為“只有……才"?？膳懦鼵D項(xiàng)?！笆罩痢焙汀暗健闭Z(yǔ)意重復(fù)； B項(xiàng)“腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)”語(yǔ)序應(yīng)調(diào)整， “志存高遠(yuǎn)”是理想前提， “腳踏實(shí)地”是行為的準(zhǔn)則， 因此排除B項(xiàng)。故選A?！军c(diǎn)睛】病句需按考綱考查的幾大類(lèi)型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時(shí)注重總結(jié)。比如：1.出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明； 2.出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)； 3.出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)或贅余； 5.出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)； 6.出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)； 7.出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯； 8.出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句），可能是不合邏輯或表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是”“成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配； 10.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。ABA【解析】.該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容， 準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容， 尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“會(huì)比不讀更壞”分析有誤，曲解文意。原文是說(shuō)“說(shuō)不定比不讀更壞”。故選A。.該題考查學(xué)生對(duì)論述類(lèi)文本的論據(jù)論證分析能力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。明確文章的論述話(huà)題是什么，觀(guān)點(diǎn)是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的， 使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法。然后結(jié)合選項(xiàng)所分析的材料進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“對(duì)比論證”分析有誤。第三段沒(méi)有對(duì)比論證。故選B項(xiàng)。.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容， 進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，“扎根在青少年心上，成為了年輕一代的精神的‘底子’”分析有誤。擴(kuò)大范圍。原文是說(shuō)“扎根在青少年心上，成為他們民族青年一代的精神的“底子”。故選A項(xiàng)。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類(lèi)題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。DC①中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境好，國(guó)家發(fā)展實(shí)力雄厚，回國(guó)發(fā)展是比較好的選擇。②青年人要盡早有職業(yè)規(guī)劃，以減少“學(xué)非所用”的現(xiàn)象。 ③青年人就業(yè)要有多元思考和選擇，根據(jù)興趣選擇自己最適合的職業(yè)。④鼓勵(lì)在實(shí)踐中找到自己的職業(yè)方向?！窘馕觥?該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容， 準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容， 尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng)，“當(dāng)今青年人普遍存在著”分析有誤。范圍擴(kuò)大。以偏概全，材料二說(shuō)的是高校文學(xué)界畢業(yè)生。故選D項(xiàng)。.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容， 進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。C項(xiàng)，“多數(shù)人都是在自己的第二份工作中， 才慢慢找到了自己的職業(yè)方向”分析有誤。 文中是說(shuō)“我是在第二份工作中，才慢慢找到了自己的職業(yè)方向”是個(gè)個(gè)例， 不能代表多數(shù)人。故選Co.本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求考生談?wù)剬?duì)青年人職業(yè)選擇的建議。材料一中“產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于……以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境向好、國(guó)家發(fā)展實(shí)力雄厚的雙重因素影響。 ”可總結(jié)出，對(duì)于留學(xué)海外的青年人來(lái)說(shuō)， 中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境好，國(guó)家發(fā)展實(shí)力雄厚，回國(guó)發(fā)展是比較好的選擇。材料三中“如今的年輕人，在面臨就業(yè)時(shí)有了更多元的思考與選擇。學(xué)非所用，在當(dāng)下的年輕人中并不罕見(jiàn)?！笨煽偨Y(jié)出，青年人要盡早有職業(yè)規(guī)劃，以減少“學(xué)非所用”的現(xiàn)象。材料三中所舉的例子，蔡曉青國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)名校的生化女博士，人們對(duì)蔡曉青的期待，是成為一名科研人員。而她自己卻說(shuō)“但那種環(huán)境我不喜歡。我覺(jué)得做蛋糕才能找到真實(shí)的自我?！庇纱丝梢钥偨Y(jié)出，青年人就業(yè)要有多元思考和選擇，根據(jù)興趣選擇自己最適合的職業(yè)。 材料三中27歲的江蘇人陳超說(shuō)“我是在第二份工作中，才慢慢找到了自己的職業(yè)方向”“年輕人就應(yīng)該在實(shí)踐中慢慢尋找自己的職業(yè)和人生方向”，可總結(jié)出，鼓勵(lì)青年人在實(shí)踐中找到自己的職業(yè)方向?！军c(diǎn)睛】篩選信息歸納要點(diǎn)，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)，然后將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以整體處理。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑，在具體的文章中找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互依存相互作用的。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度不一致，這時(shí)，就要根據(jù)題目的要求，確定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言歸納概括。歸納概括時(shí)要注意，盡可能用原文中的詞語(yǔ)作歸納。要注意防止要點(diǎn)遺漏。.C.（1）有主見(jiàn)，有較強(qiáng)的反抗叛逆意識(shí)。父親決定讓我學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我覺(jué)得很殘酷；寫(xiě)下“壞”“狗屁”等詞語(yǔ)和狗屁不通的話(huà)進(jìn)行批判和反抗。 （2）有豐富的想像力和創(chuàng)造力。想象狐貍的樣子，用在操場(chǎng)上寫(xiě)字的方式來(lái)釋放自己的想像力和創(chuàng)造力。 （3）對(duì)成長(zhǎng)和自由的熱切渴望。父親命令我寫(xiě)字時(shí)，我希望按照自己的方式自由成長(zhǎng)。.（1）含意：操場(chǎng)表面上看只是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，實(shí)際上見(jiàn)證著兒童無(wú)拘無(wú)束的自由漸漸被傷害和規(guī)范的痛楚中成長(zhǎng)的過(guò)程。 （2）作用：為人物提供了典型的環(huán)境。操場(chǎng)是我主要的活動(dòng)場(chǎng)所。反映出人物的心理變化的成長(zhǎng)歷程。從一開(kāi)始的面對(duì)操場(chǎng)只能“嘆息和流淚”，只能感受到“郁悶”和“寂寞”，慢慢渴望在上寫(xiě)字，珍惜平滑的操場(chǎng)，操場(chǎng)被破壞時(shí)，感到氣憤傷心。是全文情節(jié)的線(xiàn)索。操場(chǎng)最初是父親管制“我”的地方，后來(lái)，操場(chǎng)成為我釋放想象和自由的空間?！窘馕觥吭擃}屬于綜合考查文學(xué)類(lèi)文本的基本體裁特征。 考查內(nèi)容涉及作品的人物形象， 故事情節(jié)，作品主旨，小說(shuō)的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類(lèi)題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。C項(xiàng)，“反映了‘我’想成為專(zhuān)制的人的內(nèi)心渴望”分析有誤。 文中中“我”第一次用小刀在操場(chǎng)上寫(xiě)的一句話(huà)是“我是爸爸”，反映了“我”的兩種內(nèi)心渴望：對(duì)長(zhǎng)成的熱切渴望，希望自己盡快成人和擁有對(duì)成長(zhǎng)（爸爸）的權(quán)威和自己的熱切渴望。故選Co本題考查概括文學(xué)作品人物形象的能力。 答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。分析時(shí)，既要抓住正面描寫(xiě)，比如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等直接描寫(xiě)人物形象的內(nèi)容，還有側(cè)面描寫(xiě)，包括正襯、反襯等。另外還有關(guān)注文中是否有直接評(píng)價(jià)人物形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。本題要求分析“我”這一人物的個(gè)性特點(diǎn)。文中，我才七歲，自覺(jué)離上學(xué)的日子還長(zhǎng)，且剛放暑假父親就宣布讓我開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，我心里極不愿意，覺(jué)得太殘酷了。而且在我開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字后，我用“壞”、“狗屁”等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊，表達(dá)我的反抗，我表明我有自己的想法，不叛逆意識(shí)了。當(dāng)我在操場(chǎng)上寫(xiě)字守著我的南瓜時(shí)，我總想象狐貍的模樣，編各種故事，我在操場(chǎng)上寫(xiě)各種一地的漢字來(lái)表達(dá)我內(nèi)心和各種情緒。 這表明我有豐富的想像力，也有極強(qiáng)的創(chuàng)造力。我用小刀在操場(chǎng)上寫(xiě)“我是爸爸”，因?yàn)榘职执碇扇舜碇鴻?quán)威，表明對(duì)成長(zhǎng)和自由的熱切渴望。本題考查學(xué)生作品場(chǎng)景的含義和作用的能力。 解答前要通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。理清文中主要的人、物和事件，領(lǐng)悟小說(shuō)表達(dá)的主旨。然后考查要考查的形象對(duì)表現(xiàn)人物形象，對(duì)表達(dá)作者的情感，對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。本題要求分析“操場(chǎng)”的含意和作用。理解“操場(chǎng)”的含意，通?？梢詮谋韺恿x和深層義兩個(gè)層面分析，本文中的“操場(chǎng)”，表層含義是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。 深層含義是，我是個(gè)7歲的小孩，我的整個(gè)夏天是在操場(chǎng)度過(guò)的，開(kāi)始我在操場(chǎng)上種南瓜，觀(guān)察它，守護(hù)它，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；后來(lái)爸爸讓我開(kāi)始寫(xiě)字，我不自由了，在操場(chǎng)上寫(xiě)各種字來(lái)宣泄我的內(nèi)心的情緒，后來(lái)操場(chǎng)被破壞了，我覺(jué)得很憤怒，感覺(jué)受到了傷害。從這個(gè)意義上說(shuō)，操場(chǎng)見(jiàn)證著兒童無(wú)拘無(wú)束的自由漸漸被傷害和規(guī)范的痛楚中成長(zhǎng)的過(guò)程?！安賵?chǎng)”的作用：它是主人公活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也就為主人公的活動(dòng)提供了典型的環(huán)境。操場(chǎng)見(jiàn)證著兒童無(wú)拘無(wú)束的自由漸漸被傷害和規(guī)范的痛楚中成長(zhǎng)的過(guò)程， 也就能反映出主人公成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。【點(diǎn)睛】解答關(guān)于小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞題的方法： 讀全文，概括主要內(nèi)容；理清線(xiàn)索，理清內(nèi)容層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的， 整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章， 理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀(guān)片面等問(wèn)題。第二步：評(píng)價(jià)要具體、客觀(guān)，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際， 避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)， 以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。ACC(1)等到與別人有約定，即使相距千里，冰雪滿(mǎn)路，虎狼擋路，也不會(huì)失期。(2)當(dāng)時(shí)賣(mài)茶的人，甚至用陶制成陸羽的形象放在烘爐煙囪之間，當(dāng)作茶神來(lái)祭祀?！窘馕觥?該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。 給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。對(duì)"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。“翼”是所在句子的主語(yǔ)，前面不能斷開(kāi)；因此排除 BD項(xiàng)?！奥劧爸?，“而”連接前后兩個(gè)動(dòng)詞，表承接關(guān)系，中間不能斷開(kāi)，排除C項(xiàng)，故選A項(xiàng)。.該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng)，“民”改為“戶(hù)”，唐代的六部為“吏、戶(hù)、禮、兵、開(kāi)I、工”。故選C項(xiàng)。.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“創(chuàng)制了茶道的精妙理論，因而被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)為‘茶仙’”分析有誤。原文是說(shuō)“羽嗜茶，造妙理，著《茶經(jīng)》三卷，言茶之原、之法、之具，時(shí)號(hào)‘茶仙’"，不是只因?yàn)椤皠?chuàng)制了茶道的精妙理論”。故C項(xiàng)。.本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。 翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境， 整體把握大意，注意關(guān)鍵文言實(shí)詞和虛詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，為信，有約定；雖，即使；當(dāng)，擋著；愆，失期。第二句中，鬻，賣(mài)；至，甚至；陶，名詞作動(dòng)詞，用陶制成；羽形，陸羽的形象；祀，祭祀。這些詞語(yǔ)都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢?！军c(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。 4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：陸先生名羽，字鴻漸，不知是哪里人。也有人說(shuō)他字羽，名鴻漸，不知誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。他有著三國(guó)時(shí)王粲、晉朝張載那樣丑陋的相貌，有漢代司馬相如、揚(yáng)雄那樣的口吃病，但為人多才善辯，氣量狹小而性情急躁， （處事）多自己做主。朋友們規(guī)勸，就心胸開(kāi)朗而不疑惑。凡是與別人閑處，心里想往別處去，（往往）不說(shuō)一聲就離開(kāi)了。有人懷疑他，說(shuō)他性情多怒。等到與別人有約定，即使相距千里，冰雪滿(mǎn)路，虎狼擋道，也不會(huì)失期。上元初年，陸羽在苕溪邊上修建了房子，閉門(mén)讀書(shū)。還與有名的高僧和隱士相聚，整日喝酒聊天。陸羽相貌丑陋，說(shuō)話(huà)結(jié)巴，卻很善辯。他聽(tīng)到別人的美德，就像自己具有這種美德一樣高興。與別人定好的約會(huì)，即使虎狼當(dāng)?shù)酪矔?huì)如期前往。他自稱(chēng)“桑芒翁”，又號(hào)稱(chēng)“東崗子”。他精通古調(diào)歌詩(shī)，興致極為安閑高雅。著作很多。他駕著小舟在山寺間來(lái)往，總是頭戴紗巾，腳穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系圍裙，敲打著林間樹(shù)木，戲耍著河中流水。有時(shí)他獨(dú)行于曠野之上，吟詠古詩(shī)，來(lái)往徘徊直到月亮下山，興致盡了才痛哭著回家。當(dāng)時(shí)的人們都把他比作春秋時(shí)楚國(guó)的狂人接輿。 陸羽與僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下詔任命陸羽為太子文學(xué)。陸羽嗜好喝茶，創(chuàng)制了茶道的精妙理論，著有《茶經(jīng)》三卷，論述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)為“茶仙”，天下人由此逐漸懂得喝茶了。賣(mài)茶的店家用瓷土陶制出陸羽的塑像，奉為神來(lái)祭祀，客人每買(mǎi)十件茶具，就送一尊陸羽的塑像。當(dāng)初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜歡喝茶，知道陸羽的名聲，就派人召陸羽來(lái)。陸羽身穿農(nóng)夫的衣服提著茶縣進(jìn)入衙門(mén)，李季卿說(shuō)：“陸先生精于茶道，名滿(mǎn)天下，此地?fù)P子江的中泠泉水又極為絕妙，如今二妙碰到一起，千載難逢，陸先生不可錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)啊?！焙韧瓴?，李季卿命令家奴付給陸羽茶錢(qián)。陸羽為此感到很羞愧，改著《毀茶論》一篇。陸羽與皇甫補(bǔ)闕友善。當(dāng)時(shí)尚書(shū)鮑防在越中，陸羽前往依附他，皇甫冉寫(xiě)《序》送給他說(shuō)：“君子推究儒、佛二家的名理，窮盡詩(shī)歌的麗則。遙遠(yuǎn)的別館，孤單的島嶼，有船通行的地方就一定要去；有魚(yú)梁釣磯之處，可隨意前往。那越中地方是著名的山水之鄉(xiāng)，軍門(mén)又承擔(dān)著朝廷節(jié)鉞的重任。鮑長(zhǎng)官是了解先生愛(ài)惜先生的人，會(huì)對(duì)先生解衣推食，倍加關(guān)照，先生此去怎能是僅僅品嘗鏡湖的魚(yú)，賞若耶溪的月而已呢？”歷史記載，茶圣陸羽在嬰兒時(shí)就被拋棄在江岸邊上，渾身發(fā)抖，眼看快死。這時(shí)一群大雁為他棲落地下，用寬展的翅膀遮著他，發(fā)出長(zhǎng)鳴，仿佛要告訴附近的人（這里有個(gè)嬰兒）智積方丈聽(tīng)到叫聲，就前去拾起這個(gè)孩子，把他揣在懷里帶回寺廟，每天喂些米漿茶水，終于讓孩子活了下來(lái)。（老方丈）又根據(jù)《易經(jīng)》占卜，得到一句卦辭說(shuō)：“鴻漸于陸，其羽可用為儀（大雁棲落陸地，它的一根小小羽毛也是可以當(dāng)作贈(zèng)禮的） ?！庇谑亲屵@孩子姓陸,名羽，字鴻漸。有人寫(xiě)了一首詩(shī)評(píng)贊道：“陸羽啊，出生平凡低賤，實(shí)為天之驕子；母親生而不養(yǎng)的棄兒，成人后竟然如同神仙下凡一般可敬。茶葉啊，一片羽毛那樣輕微，卻深得百姓萬(wàn)民的珍愛(ài)；一片細(xì)小的葉芽?jī)?，卻能助益人們?nèi)f壽無(wú)疆！”.D.①頸聯(lián)詩(shī)人由網(wǎng)聯(lián)想到魚(yú)，于是反用“臨淵羨 魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的成語(yǔ)（《漢書(shū)？董仲舒?zhèn)鳌罚@個(gè)成語(yǔ)本來(lái)比喻只有愿望，不去實(shí)干，就無(wú)濟(jì)于事。作者反用其意，表達(dá)了不求仕進(jìn)、自甘淡泊的心境。②尾聯(lián)化用王羲之《蘭亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E?！钡豸酥谋疽馐歉袊@人生的短暫，不覺(jué)悲從中來(lái)。而黃庭堅(jiān)卻反其意用之：世事瞬息萬(wàn)變，面對(duì)無(wú)常的人生，還是退出爭(zhēng)名逐利之場(chǎng)，到書(shū)中去尋找樂(lè)處吧?！窘馕觥?該題是對(duì)詩(shī)歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫(xiě)了什么景、什么人、什么事,抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行分析判斷。D項(xiàng)，“抒發(fā)對(duì)世事變遷、歡樂(lè)不再的失落感，和對(duì)人生短暫的痛惜”賞析有錯(cuò)。尾聯(lián)化用王羲之《蘭亭集序》中“俯仰之間，已為陳?ài)E”的語(yǔ)句，但作者卻反其意用之：世事瞬息萬(wàn)變，面對(duì)無(wú)常的人生，還是退出爭(zhēng)名逐利之場(chǎng)，到書(shū)中去尋找樂(lè)趣吧。表現(xiàn)出作者超邁脫俗的胸襟。故選D。.此題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)歌的表達(dá)技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來(lái)考慮。先點(diǎn)手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析。答題前先通讀詩(shī)歌，整體理解把握詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容，所抒發(fā)的情感。考生對(duì)詩(shī)歌中常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法要熟知，并能結(jié)合詩(shī)句加以分析判斷和賞析。 本題要求賞析本詩(shī)中反用巧思， 所謂反用巧思，就是詩(shī)人構(gòu)思精巧，正話(huà)反說(shuō)，反其意而言之，可以結(jié)合題干提供的示例《水龍吟？登建康賞心亭》進(jìn)一步理解。抓住本詩(shī)中反用的內(nèi)容和情感，加以分析。頸聯(lián)“翁從旁舍來(lái)收網(wǎng)，我適臨淵不羨魚(yú)”，意思是漁翁從鄰舍出來(lái)收網(wǎng)具，而我并不羨慕魚(yú)美可口，詩(shī)人由漁翁收漁網(wǎng)，聯(lián)想到魚(yú)，不羨慕魚(yú)鮮美可口，正是反用“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，而這個(gè)成語(yǔ)本是表達(dá)要實(shí)干，不要空想。詩(shī)人借用這個(gè)成語(yǔ)卻表達(dá)了自甘淡泊， 不慕名利的心境，反其意而用之。尾聯(lián)“俯仰之間已陳?ài)E，莫窗歸了讀殘書(shū)”中，前句“俯仰之間已陳?ài)E”是用了王羲之 《蘭亭集序》中的原句，王羲之表達(dá)的悲情，嘆人生短暫。本詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的是，轉(zhuǎn)眼之間一切都變成陳?ài)E，不如暮色中回到窗下讀殘書(shū)。詩(shī)人希望遠(yuǎn)離名利，通過(guò)讀書(shū)去尋找快樂(lè)。也是反其意而用之?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，可以從下面幾方面入手：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法 ，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。 分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮： 表達(dá)方式一敘事，議論，描寫(xiě)（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法一比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫(xiě)作手法一渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融） ；結(jié)構(gòu)技巧一抑揚(yáng)、卒章顯志。②理解各類(lèi)手法的特點(diǎn)。君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣.東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣英雄無(wú)覓孫仲謀處 人道寄奴曾住【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句背誦默寫(xiě)難度不大，但考生常得不到滿(mǎn)分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫(xiě)了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫(xiě)成同音異形字，如郎、雀、喬、博、參、省、知、仲、謀等詞，都要格外留意。.48元 若干生死攸關(guān) 至關(guān)重要 誠(chéng)邀 真誠(chéng)歡迎 《蘑菇圈》（中篇小說(shuō)）” 中篇小說(shuō)《蘑菇圈》忽悠 欺騙【解析】【詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。 “內(nèi)有人民幣48元、飯票”中，用得不當(dāng)，招領(lǐng)啟事中不應(yīng)出現(xiàn)金錢(qián)具體數(shù)額，可將“ 48元”改為“若干”?！澳暮⒆右堰M(jìn)入生死攸關(guān)的最后階段”中， “生死攸關(guān)”程度過(guò)重，學(xué)生只是在中學(xué)的學(xué)習(xí)階段， 可將“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要” （非常關(guān)鍵、非常重要）?！八员究\(chéng)邀同學(xué)們踴躍投稿”中，“誠(chéng)邀”，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)，此處是學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)， 不合語(yǔ)境?？蓪ⅰ罢\(chéng)邀”改為“真誠(chéng)歡迎”?！啊赌⒐饺Α罚ㄖ衅≌f(shuō)）近日榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”中，不能用括號(hào)，括號(hào)中的文字是不讀出的文字，在廣播稿中不能使聽(tīng)者知曉。 因此可將“《蘑菇圈》（中篇小說(shuō)）”改為“中篇小說(shuō)《蘑菇圈》”?！斑@份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的”中，“忽悠”是口語(yǔ)詞，此處是律師上訴狀，不嚴(yán)肅，可將“忽悠”改為“欺騙”。.示例：此次詩(shī)歌朗誦比賽分為籌備階段和比賽，籌備要求工作人員事先定制規(guī)則、參賽的各班組建代表隊(duì)，邀請(qǐng)?jiān)u委和購(gòu)置獎(jiǎng)品，比賽以中國(guó)古典詩(shī)詞為內(nèi)容、以抽簽上臺(tái)的方式進(jìn)行，共評(píng)出四名優(yōu)勝獎(jiǎng)。【解析】試題分析：這是一道圖表說(shuō)明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)的題目，圖表說(shuō)明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題，此題根據(jù)題干可知是舉辦詩(shī)歌朗誦比賽的構(gòu)思”，根據(jù)框架圖分析要素之間的關(guān)系。此次詩(shī)歌朗誦比賽分為籌備階段和比賽。 然后結(jié)合要素分別闡述即可。注意字?jǐn)?shù)的要求。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。【名師點(diǎn)睛】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對(duì)反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類(lèi)型的題目，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。如本題參賽的各班組建代表隊(duì)，邀請(qǐng)?jiān)u委和購(gòu)置獎(jiǎng)品，比賽以中國(guó)古典詩(shī)詞為內(nèi)容、以抽簽上臺(tái)的方式進(jìn)行，共評(píng)出四名優(yōu)勝獎(jiǎng)。.做個(gè)有志青年中華民族是一個(gè)非常卓越和偉大的民族， 但這并不是她的終點(diǎn)，不是她最終的夢(mèng)想，也不是我們最終的夢(mèng)想，我們更要長(zhǎng)久的屹立在世界民族之林。曾幾何時(shí)，我們的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，曾經(jīng)她是帝國(guó)主義傾銷(xiāo)鴉片的那片場(chǎng)所，曾經(jīng)的她是帝國(guó)主義瓜分中國(guó)，是野心家爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的賽場(chǎng)?，F(xiàn)在的我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)， 在同一平臺(tái)上學(xué)習(xí)，安然的座在教室里讀書(shū)，是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)主義這在這片土地上拋頭顱，撒熱血。屈原投身汨羅江，岳飛精忠報(bào)國(guó)，聞一多拍案而起，周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)。他們都是有夢(mèng)想的人，他們還為了這偉大而崇高的夢(mèng)想矢志不渝的人，他們更是我們值得敬佩的有志有為之人，讓我們也一起像他們一樣，為了我們深?lèi)?ài)的祖國(guó)，為民族的復(fù)興做個(gè)有志青年吧！大山的兒子林俊德埋名五十年，他是一位畢生為共和國(guó)鑄造核盾牌的功勛科學(xué)家。 在他生命接近死亡的時(shí)候，他戴著氧氣面罩，身上插導(dǎo)輸管，胃管，減壓管。他仍在沖鋒，鼠標(biāo)在緩緩移動(dòng)著，手在不停顫抖著，一旁的生命監(jiān)護(hù)儀在不斷警告， 生命的數(shù)據(jù)在令人揪心的跳著，視線(xiàn)已漸漸的模糊，他卻反復(fù)叮嚀著需要交接的某項(xiàng)重大國(guó)防研究項(xiàng)目相關(guān)資料。 在生命的最后一天，他強(qiáng)忍劇痛堅(jiān)持伏案工作長(zhǎng)達(dá) 74小時(shí)。若與國(guó)相依，衣帶漸寬終不怕，為伊消得人憔悴。這是中國(guó)有志知識(shí)分子愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)和忠誠(chéng)之心的真實(shí)寫(xiě)照。 值得我們敬仰，值得欽佩，值得我效仿。熱愛(ài)祖國(guó)不能只停留在口頭上，要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中我們要為祖國(guó)的富強(qiáng)， 繁榮而奮斗。梁?jiǎn)⒊谏⑽摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提出：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲， 少年勝于地球則國(guó)勝于地球。”作為現(xiàn)代青年的我們應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)， 持之以恒，楊帆起航立志做個(gè)有志青年?？鬃尤眨骸安W(xué)而篤志，切文而靜思，仁在其中。"我們應(yīng)謹(jǐn)記他的花，放飛夢(mèng)想，放飛自己的青春，用勤勞