幼兒園游戲觀察與評(píng)價(jià)

關(guān)于幼兒園游戲觀察與評(píng)價(jià)第一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的觀察和評(píng)價(jià)了解游戲觀察和評(píng)價(jià)的量表；理解幼兒園游戲觀察和評(píng)價(jià)的意義；掌握幼兒園游戲觀察和評(píng)價(jià)的方法。第二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的觀察和評(píng)價(jià)第一節(jié)幼兒園游戲的觀察第二節(jié)幼兒園游戲的評(píng)價(jià)第三節(jié)幾種兒童游戲觀察-評(píng)價(jià)量表第三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的觀察游戲觀察的意義游戲觀察是了解幼兒的最佳途徑游戲觀察是有效指導(dǎo)游戲的前提游戲觀察是正確評(píng)價(jià)游戲的依據(jù)游戲觀察是改進(jìn)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)第四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的觀察游戲觀察的方法

（一）觀察計(jì)劃的制定（二）觀察的常用方法第五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察計(jì)劃的制定

選擇觀察對(duì)象確定觀察內(nèi)容確定行為標(biāo)準(zhǔn)記錄方式的設(shè)計(jì)與選用

第六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察的常用方法掃描法

掃描法也稱時(shí)段定人法，即觀察者（主要指教師）對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。此法適合了解全體幼兒游戲的總體情況，一般多用于游戲的起始和結(jié)束環(huán)節(jié)，了解和把握以下情況：全班幼兒的游戲圍繞哪些主題，每個(gè)幼兒選擇了哪些主題游戲、扮演了什么角色、使用了哪些游戲材料等。第七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察的常用方法定點(diǎn)法定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者在游戲過(guò)程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法。通過(guò)定點(diǎn)觀察，可以了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、交往情況以及游戲情節(jié)的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息。此法適合于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的多方面情況。第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察的常用方法追蹤法追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指觀察者事先確定一兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，相對(duì)集中地觀察他們?cè)谟螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)。這種方法有利于觀察者了解個(gè)別幼兒更全面、翔實(shí)的信息，從而為確定其游戲發(fā)展水平、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)提供依據(jù)。第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的觀察觀察結(jié)果的整理與分析（一）觀察結(jié)果的整理（二）觀察結(jié)果的分析第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲觀察結(jié)果的整理表格型

第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲觀察結(jié)果的整理文字型運(yùn)用定點(diǎn)法和追蹤法進(jìn)行游戲觀察，所獲結(jié)果一般用文字記錄。用文字記錄觀察結(jié)果要求措辭具體、明確、客觀，以全面、真實(shí)、清晰地呈現(xiàn)觀察結(jié)果。

第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日文字型（記錄實(shí)例）娃娃家游戲區(qū)沒(méi)有小床，兩個(gè)幼兒用６把椅子拼湊成１張床，３個(gè)幼兒躺在上面；另一個(gè)幼兒搬來(lái)一個(gè)圓鼓形的、畫有動(dòng)物的凳子說(shuō)：“這是我們的電視?！庇變簜儼选半娨暋狈旁凇靶〈病鄙?，把凳子上畫的動(dòng)物的眼睛當(dāng)作電視開關(guān)按鈕，并用彩紙來(lái)裝飾“電視”。有一個(gè)幼兒把燒飯用的“爐子”也放在了“電視”上。游戲剛開始時(shí)，幼兒們都穿著鞋上“床”，后來(lái)有個(gè)幼兒提出應(yīng)該脫鞋，大家都表示同意。一個(gè)女孩用兩個(gè)“梅花插塑”對(duì)插，把玩伴的頭發(fā)夾了起來(lái)，變成裝飾用的“夾子”。第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲觀察結(jié)果的整理符號(hào)型在進(jìn)行游戲觀察時(shí)，為了保證結(jié)果呈現(xiàn)的直觀形象性，有時(shí)也采用符號(hào)、圖形等方式記錄觀察結(jié)果。比如，為確定游戲場(chǎng)地的布置、布局是否合理，各游戲區(qū)域的使用效率和幼兒變動(dòng)情況，便可用平面圖直觀、形象地展示全貌。（見圖9-1）第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察結(jié)果的分析

分析觀察結(jié)果的角度觀察結(jié)果分析舉例

第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日分析觀察結(jié)果的角度

（１）游戲空間安排（２）游戲時(shí)間（３）游戲材料（４）游戲態(tài)度（５）游戲主題第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察結(jié)果分析舉例（案例一）觀察對(duì)象：劉?？?，男，５周歲當(dāng)老師宣布小朋友去選擇自己想玩的游戲后，他跑到玩具柜那兒，伸手從臺(tái)面上取下一頂軍帽戴在自己的頭上，并用雙手握住帽檐在頭上轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下。接著又走到放著一筐膠粒的玩具柜邊，用幾個(gè)兩孔的膠粒拼搭成了一只手槍的“Ｃ”形狀物體，并插進(jìn)了自己的褲子腰帶間，用右手掌拍了拍。當(dāng)他轉(zhuǎn)身要離開的時(shí)候，老師問(wèn)他：“你今天玩什么游戲？剛才插的那個(gè)東西是什么？”他很得意地回答老師：“槍，我玩警察，我是警察?！被卮鹜昀蠋煹奶釂?wèn)，就開始在場(chǎng)地上走來(lái)走去，眼睛還不停掃視著。過(guò)了一會(huì)兒，他走到了“肯德基”的柜臺(tái)前，不說(shuō)一句話，自己動(dòng)手拿起了土豆泥盒子，打開蓋子，張開嘴假裝吃了一口，又放了回去，接著又拿另一盒，做了同樣的動(dòng)作。這樣的動(dòng)作他重復(fù)了５次，然后離開，又開始在場(chǎng)地上走來(lái)走去，直至游戲結(jié)束。第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教師分析從這位幼兒的一系列游戲行為中可以分析出以下幾個(gè)方面的情況：（１）能較合理地選擇與自己游戲主題相關(guān)的游戲材料，并會(huì)主動(dòng)找替代物代表游戲中的用品。（２）游戲開始前就已形成了玩某游戲的意圖和動(dòng)機(jī)。因而當(dāng)游戲一開始，他就徑直地選擇了帽子、手槍等警察的標(biāo)志物。（３）游戲中缺乏與他人合作、交往的行為，如當(dāng)其到“肯德基”時(shí)，那里“服務(wù)員”明明站在柜臺(tái)邊，他好像沒(méi)看見似的，就自己動(dòng)手拿著吃了起來(lái)，沒(méi)有與“服務(wù)員”交談一句話，這時(shí)他的行為表現(xiàn)已完全不符合游戲中警察身份這一角色了。第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日觀察結(jié)果分析舉例（案例二）觀察對(duì)象：童忻觀察主題：游戲結(jié)束后收拾整理玩具當(dāng)聽到老師發(fā)出“下班了”的信號(hào)后，幼兒們都在忙著收拾、整理自己的玩具。老師走到娃娃家活動(dòng)區(qū)，發(fā)現(xiàn)滿地的“餐具”、“菜”，而無(wú)人去撿拾。這時(shí)，老師就用有點(diǎn)生氣的口吻問(wèn)這是誰(shuí)搞的，其他幾個(gè)正忙著收拾娃娃家其他玩具的幼兒都說(shuō)是童忻把這些東西扔到地上的。老師四處尋找童忻的人影，發(fā)現(xiàn)她正在另一旁一樣一樣地?fù)焓暗厣系耐婢摺吹竭@情景，老師沒(méi)有去責(zé)備她，而是用一種很平和的語(yǔ)氣對(duì)童忻說(shuō)：“童忻，把這地上的菜、餐具也要收拾起來(lái)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)所有的幼兒都收拾完自己所玩的玩具時(shí)，只見童忻一人還在那兒獨(dú)自收拾著……第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日教師分析（１）收拾整理玩具、材料是游戲組織開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是下次游戲開展的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了幼兒在收拾玩具中的不良行為，沒(méi)有直接沖著幼兒發(fā)火、指責(zé)，而是用一種平和的態(tài)度對(duì)待，目的是讓幼兒說(shuō)出她自己的想法。（２）事后通過(guò)詢問(wèn)才了解到她也不是故意扔的，而是為收拾擺放娃娃家的“餐具”，就把“餐桌”上的“餐具”、“菜”等物品倒在了地上。（３）最后，老師讓其一人收拾的目的在于讓其體驗(yàn)自己的行為及后果：比別人收得慢；需費(fèi)很多的時(shí)間和力氣。同時(shí)也讓其他幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（４）在講評(píng)中可組織幼兒討論遇到這樣的事應(yīng)該怎樣做才會(huì)做得又快又整齊、干凈。教給幼兒一些有條理、有秩序地收放、整理玩具的方法，供幼兒在游結(jié)束后使用。第二十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園游戲的評(píng)價(jià)

一、游戲評(píng)價(jià)概述二、游戲評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲評(píng)價(jià)概述

游戲評(píng)價(jià)的含義幼教工作者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的程序和方法，對(duì)與幼兒游戲相關(guān)的條件、目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行客觀描述并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。游戲評(píng)價(jià)的類型從評(píng)價(jià)的內(nèi)容分析，游戲評(píng)價(jià)既包括對(duì)幼兒園游戲的組織和管理工作的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)幼兒園某次游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，還可以是對(duì)游戲中教師或幼兒具體行為的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲評(píng)價(jià)概述游戲評(píng)價(jià)的意義

有利于增強(qiáng)教師組織和指導(dǎo)游戲的目的性有利于游戲活動(dòng)的改進(jìn)和完善有利于幼兒個(gè)別教育工作的開展

第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的含義和結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是指受評(píng)價(jià)對(duì)象、內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的決定的，由各級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的集合體。評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)目標(biāo)的具體化、操作化，是構(gòu)成目標(biāo)的具體因素。指標(biāo)權(quán)重是表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，通常以一定的數(shù)值表示，這個(gè)數(shù)值稱為對(duì)應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或稱權(quán)重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)要求的尺度（也稱標(biāo)度）。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)的符合程度，評(píng)價(jià)者可用等級(jí)或量化分?jǐn)?shù)給予標(biāo)示，如用優(yōu)、良、中、差來(lái)表示。第二十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲評(píng)價(jià)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)游戲評(píng)價(jià)的項(xiàng)目也就是游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容，涉及游戲環(huán)境、游戲過(guò)程等方面。對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)可采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。首先，游戲的內(nèi)容是否健康，是否有益于幼兒身心發(fā)展；其次，幼兒在游戲中的自主程度如何，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是否得到充分發(fā)揮；第三，幼兒是否在遵守規(guī)則的前提下全神貫注地投入游戲，能否不依賴成人獨(dú)立解決游戲中遇到的困難；第四，幼兒在游戲中的合作性如何，是否表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作等好的社會(huì)品質(zhì)；最后，幼兒是否會(huì)正確使用并愛護(hù)玩具，是否能自覺(jué)有序地收拾玩具等。第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日兒童游戲觀察-評(píng)價(jià)量表（P298-306）游戲興趣量表（利伯曼）游戲發(fā)展進(jìn)度量表（高爾登、庫(kù)特納）柏頓/皮亞杰量表豪伊斯同伴游戲觀察量表斯米蘭斯基社會(huì)性主題角色游戲量表第三十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日游戲興趣量表（利伯曼）“愛做游戲的量表”包括七個(gè)主要項(xiàng)目，其中每個(gè)項(xiàng)目都按五分制計(jì)分。（１）Ａ．兒童在游戲中自發(fā)進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的次數(shù)有多少？Ｂ．在身體活動(dòng)中，他（或她）的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)怎樣？（２）Ａ．在她（或他）的游戲活動(dòng)中，兒童顯示出來(lái)的高興的次數(shù)有多少？Ｂ．他（或她）以什么樣的表達(dá)形式來(lái)表現(xiàn)高興？（３）Ａ．在游戲中，兒童表現(xiàn)出幽默感的次數(shù)有多少？Ｂ．幽默所表現(xiàn)出來(lái)的持續(xù)程度怎樣？（４）Ａ．兒童游戲時(shí)