五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》優(yōu)秀教案

---第2課時(shí)學(xué)會(huì)修改作文的方法，并學(xué)會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。了解中國(guó)古代年歲的別稱(chēng)，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程板塊一閱讀材料，掌握修改方法葉圣陶先生是我國(guó)著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫(huà)像》，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。（學(xué)生自由讀修改的作文）四人小組討論交流：你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？（小組自由討論）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準(zhǔn)確性，把長(zhǎng)句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)真地把我們的習(xí)作修改好?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫(huà)像》，讓學(xué)生根據(jù)文中具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的，使學(xué)生自己總結(jié)出修改作文的方法。板塊二了解古代年歲的別稱(chēng)，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣熟讀“日積月累”，小組之間合作交流，分享課前預(yù)習(xí)資料課件出示：15歲：及笄之年30歲：而立之年50歲：知天命之年7015歲：及笄之年30歲：而立之年50歲：知天命之年70歲：古稀之年100歲：期頤之年20歲：弱冠之年40歲：不惑之年60歲：花甲之年80-90歲：耄耋之年讀正確，正音：耄耋（maodie）、笄（jl）。讀明白：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。1）學(xué)生交流。2）你們還有哪些不懂的地方？3）學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開(kāi)花的植物。及笄之年：古時(shí)女子年滿(mǎn)15歲時(shí)，就將頭發(fā)束起來(lái)并插上簪（zan）子。后引申為到了結(jié)婚的年齡。弱冠之年：行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿(mǎn)20歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：孔子說(shuō)“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，對(duì)世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會(huì)貫通，一切恰到好處。知天命之年：50歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)得失的淡然。花甲之年：60歲，是一個(gè)平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽(tīng)什么都可以一笑而過(guò)，想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年：古人一般到70歲時(shí)辭官家居，后來(lái)人們就用“古稀”或“稀年”作為70歲的代稱(chēng)。耄耋之年：80-90歲老年人的泛稱(chēng)。期頤之年：100歲稱(chēng)“期頤”。語(yǔ)出《禮記?曲禮上》：“百年曰期、頤。”練習(xí)鞏固。（1）同桌之間你考我答。（2）師生互相考一考。熟讀成誦：（1）男女生讀。（2）小組對(duì)讀。（3）練習(xí)背一背?？偨Y(jié)：古人的年齡稱(chēng)謂來(lái)源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過(guò)程中所必須了解的知識(shí)。希望同學(xué)們課后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年齡稱(chēng)謂的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】古人的年齡稱(chēng)謂來(lái)源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過(guò)程中所必須了解的知識(shí)。通過(guò)講解、舉例、搶答等形式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義，以便于課后的背誦記憶。板塊三單元總結(jié)，學(xué)習(xí)思維方法學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲？（學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。我還學(xué)會(huì)了根據(jù)情境編故事。）教師總結(jié)：思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。課文《自相矛盾》告訴我們說(shuō)話做事要前后一致、實(shí)事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。課文《田忌賽馬》告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來(lái)解決問(wèn)題，先謀后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長(zhǎng)攻敵之短，要善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處，從而在競(jìng)技中獲勝。課文《跳水》告訴我們遇事要沉著冷靜，我們要根據(jù)情況的變化思考對(duì)策，采取相應(yīng)的措施。從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，這些故事都說(shuō)明了一個(gè)人善于思考的重要性，遇到任何問(wèn)題，要通過(guò)思考想出恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。因此訓(xùn)練自己的思維能力尤為重要?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人善于思考的重要性。教學(xué)反思1.授之以漁，發(fā)展思維。語(yǔ)文園地是結(jié)合本單元“思維火花”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要總結(jié)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的思維方法。回顧課文內(nèi)容，推測(cè)人物的思維過(guò)程，讓學(xué)生在討論交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示，使學(xué)生在討論交流中發(fā)展自己的思維能力。合作學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生在互學(xué)、背誦、交流、展示中，體現(xiàn)出合作的學(xué)習(xí)之路，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同，訓(xùn)練學(xué)生把一種情感體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫(huà)像》，讓學(xué)生自己總結(jié)出修改作文的方法。課外延伸，拓展空間。了解古人的年齡稱(chēng)謂是古文閱讀的過(guò)程中所必須