永靖縣“五課”教研活動總結(jié)

文檔可自由編輯打印16/16文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印永靖縣“五課”教研活動工作總結(jié)三年來，永靖縣教研室在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)教育文件精神，圍繞“深化教育改革，加強師資培訓(xùn)，提升實施新課程行動能力，改進教研工作方式”這個中心，以推進課程改革為動力，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為宗旨，以改進教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益為目標，在全縣各中小學(xué)廣泛深入的開展了以“設(shè)計好一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思好一堂課、評析好一堂課”為主要內(nèi)容的校本教研活動。全體教研員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮“傳播、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的基本職能，科學(xué)有序地開展了教研工作，努力實現(xiàn)“深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教師隊伍、狠抓課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的工作目標。隨著基礎(chǔ)教育改革在我縣的逐步推廣，教研工作重心也作了相應(yīng)的轉(zhuǎn)移和調(diào)整。進一步確立了工作思路：潛心教學(xué)研究，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，立足課程改革，狠抓基礎(chǔ)教育，扎實有效的開展“五課”教研活動?；仡櫲陙淼墓ぷ?，雖然取得了一定的成效，但同時也存在著一些問題，值得我們總結(jié)和反思?，F(xiàn)將我縣開展“五課”教研活動情況匯報如下：“五課”教研活動開展情況1.加強領(lǐng)導(dǎo)，確保“五課”教研活動順利實施為了加強對“五課”教研活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒禹樌_展實施，縣教育局及時成立了教育局分管局長任組長，教研室主任為副組長的“五課”教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對全縣教研活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理和督查。每學(xué)年初，領(lǐng)導(dǎo)小組召開各中小學(xué)校長及教研組長會議，總結(jié)上學(xué)年工作，檢查并幫助制定詳細而具有科學(xué)性、計劃性、實用性、針對性的下學(xué)年“五課”教研活動計劃。提出教研目標，主攻方向，實施步驟，活動內(nèi)容，驗收條件。使“五課”教研活動開展的有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理、有實效。2.建立了“教研室—教研組—備課組—教師”的管理體系3.明確目標，強化落實，提高“五課”活動質(zhì)量永靖縣教學(xué)工作評估細則》，并對全縣“五課”教研活動第三階段工作進行了周密的安排永靖縣教學(xué)工作評估細則》4.以開展“五課”教研活動為契機，抓教研、促發(fā)展“五課”教研活動的主旨是促進教師快速成長，適應(yīng)新課程教學(xué)要求，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們圍繞如何“要求教師首先鉆研課標，吃透教材，精心設(shè)計好一堂課。從精心設(shè)計走向課堂，由課堂拓展思維，由思維改進教法，由教法創(chuàng)新學(xué)法。不斷研究學(xué)生探究性、自主性、合作性的興趣和動機。為此，多次舉辦“如何提高課堂的有效性”、“如何提高學(xué)生自主、合作、探究的能力”、“如何上課”、“如何備課”、“怎樣進行反思”、“新課程教學(xué)測量與評價研究”、“發(fā)展性評價研究”及“案例研究”為課題的培訓(xùn)活動和研討活動。在研討活動中，四局小學(xué)嘗試了“創(chuàng)設(shè)情景法”、“同課異構(gòu)法”等教學(xué)方法，總結(jié)出了學(xué)生主動參與合作探究的新型閱讀模式“六步閱讀法”即：“讀、想、找、劃、感、說”。劉家峽中學(xué)總結(jié)了“一轉(zhuǎn)變”（轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念）；“二培養(yǎng)”（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力）；“三遵循”（遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)知識的嚴謹性，學(xué)生的心理特征）；“四自主”（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、會學(xué)為主旨）的管理思路。劉家峽中學(xué)創(chuàng)出了“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課模式，四局小學(xué)“以教研培植名師，用教研保證質(zhì)量，靠教研打造名校”的辦學(xué)理念和“重基本，重課堂，重評價，重合作”的教學(xué)理念在全縣范圍內(nèi)得到了推廣，收到了良好的效果。廣大教師積極參與，集思廣義，各顯其能，“五課”教研活動真正起到了改進教法、創(chuàng)新學(xué)法的作用，讓學(xué)生掌握了“明確問題分析問題提出問題解決問題”的良好學(xué)法。縣教研室抓質(zhì)量檢測，通過抽查、聽課、調(diào)考、評選等形式，抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測，并通過質(zhì)量分析，有針對性地開展診斷研究，提出整改措施。多年堅持在全縣范圍開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、說課稿、反思稿等的評選和競賽活動。在優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，采取學(xué)校初賽，學(xué)區(qū)復(fù)賽，縣級決賽的形式，這樣既選拔培養(yǎng)了骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，又可大面積開展教研活動，有力促進全縣各學(xué)?！拔逭n”教研活動的深度和高度。尤其在今年，我縣的“五課”教研競賽活動加大了密度，提升了高度，取得了更大成效。中學(xué)教研室在全面開展“五課”教研活動，成功承辦了全州“五課”教研物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動的同時，加緊開展了優(yōu)質(zhì)課競賽活動，利用三、四月份兩月的時間，安排各中學(xué)各學(xué)科全面開展了優(yōu)質(zhì)課競賽初賽，五月份在移民中學(xué)、永靖七中等分五片進行了縣級理化生三學(xué)科優(yōu)質(zhì)課決賽。用同樣的形式，又在十月份開展了初中教師政史地三學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽和高中教師新課程新技能教學(xué)大賽。高中教師新課程新技能教學(xué)大賽針對目前新課程實驗工作遇到的困難和問題，邀請州教育局劉開幸、王繼平等專家擔(dān)任評委，進行指導(dǎo)性點評，并特邀州教科所劉開幸所長做了《穩(wěn)步有效推進高中新課改》專題講座，為新課程教師排憂解難，收到了很好的效果。小學(xué)教研室在全縣范圍開展了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文等“展、賽、評”評選活動。在優(yōu)質(zhì)課評選活動中，同樣采取學(xué)校初選，學(xué)區(qū)復(fù)選，縣級展示的步驟，根據(jù)地區(qū)差異，教育資源配置和教師水平高低，活動采取分片進行，各片參賽教師在同一起跑線上公平競爭，展示才能，共同提高。是歷年來規(guī)模最大、水平最高、參與面最廣，學(xué)科涵蓋最全的一次。參加優(yōu)質(zhì)課評選的教師，無論是中學(xué)，還是小學(xué)，無論是城鎮(zhèn)、川、塬區(qū)，還是東、西山區(qū)，教師整體素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用都有很大提高。參賽教師理念新、方法多、設(shè)計巧。尤其是教師的課件，圖文并茂，有聲有色。既展示了青年教師的才華，又體現(xiàn)了新課改重基本，重課堂，重評價，重合作的新理念，收到了良好的效果。參賽教師在生動的課堂教學(xué)氛圍中，把學(xué)生發(fā)展問題置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，把課堂變成師生之間交往互動的空間，使知識在傾聽與對話中生成，在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實現(xiàn)了教學(xué)相長，共同發(fā)展的新格局。展示了“先學(xué)后教，問題評價”的創(chuàng)造性教學(xué)模式，凸顯了“三維目標”。對推進課程改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教法、創(chuàng)新學(xué)法，引領(lǐng)青年專業(yè)成長，促進信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到張揚和提升。與此同時，我們還積極組織教師踴躍參加國家和省、州級的各種評選和競賽，多次舉辦中小學(xué)教師“三字一機一話”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等教師基本功大賽，都取得了喜人的成績。近三年，我縣教研工作在廣大教師的辛勤耕耘下取得了豐碩的成果：優(yōu)質(zhì)課評選中獲得縣級獎的有430余人，州級獎152人，省級獎5人。優(yōu)秀論文評選中，獲縣級獎的460余篇，州級獎的350余篇，省級獎的196篇，國家級的38篇。這些論文，主題緊緊圍繞“五課”教研活動和新課改，挖掘課程資源、探討教學(xué)新法、研究課堂實效、探討綜合評價，暢談“五課”心得，總結(jié)課改經(jīng)驗。優(yōu)秀課件評選中，獲州級獎的340余件，省級獎的26件。這些課件，展示了近幾年我縣教學(xué)新秀的才能，體現(xiàn)了我縣教育水平有了整體提高。優(yōu)秀教案、說課案、反思案評選中，獲縣級獎的320余件，州級獎的130余件，省級獎的31件。指導(dǎo)學(xué)生競賽中，獲縣級獎的231人（次），州級獎的83人（次），省級獎的157人（次），國家級的56人（次）。5.改思路，變觀念，多形式開展教研工作(1)采用“請進來、走出去”等多種方式加強教師培訓(xùn)，三年中累計選派1500多名中小學(xué)校長、骨干教師參加了國家和省、州業(yè)務(wù)培訓(xùn)；近期內(nèi)有220名高中教師參加了新課改培訓(xùn)，2050名中小學(xué)教師完成了校本培訓(xùn)，暑假期間，邀請6名外籍教師對150名中小學(xué)英語教師進行了為期3周的口語培訓(xùn)，120名教師已經(jīng)完成或正在接受網(wǎng)絡(luò)研修，組織開展了校長崗位培訓(xùn)、新課程、新教法、新技能、骨干教師、信息技術(shù)以及普通話演講為主要內(nèi)容的各類培訓(xùn)。堅持實施“名師培養(yǎng)工程”，三年選拔培養(yǎng)出省州級學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教學(xué)能手42名，縣級骨干教師和青年教學(xué)能手130名。邀請名校專家、教師和校長來我縣進行專題講座，給教師“充電”，傳授先進學(xué)校的管理模式和教學(xué)理念。組織本縣省、州骨干教師送教下鄉(xiāng)，講授示范課95節(jié)，受訓(xùn)教師達1200多人次。在教師中開展“傳、幫、帶”和“結(jié)對子”活動。（2）抓聯(lián)片，跨校際，促進學(xué)校共同發(fā)展；近年來，我縣基礎(chǔ)教育隨著課程改革推進，取得長足的發(fā)展，但農(nóng)村學(xué)校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學(xué)校因生源銳減、學(xué)校規(guī)模較小，加之聯(lián)村辦學(xué)布局調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學(xué)點，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素造成的諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。大多鄉(xiāng)村教師教研意識淡薄，教學(xué)方法單一。為了讓全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所學(xué)校、每一個教師都能參加到校本教研活動來中來，共同進步、整體發(fā)展，我們查擺問題，逆境中尋求思路，嘗試著開展區(qū)域互動，校際聯(lián)手的形式彌補不足，聯(lián)片開展教研活動，使校本教研質(zhì)量得以有效運行，解決了山區(qū)學(xué)校教研工作難以開展的問題的不足。我們主要做法是:一是校際會課：以片區(qū)為單位主要通過“課”的形式，交流、探討；課后一般安排教研組代表的說課、執(zhí)教的實踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話，然后分組討論，最后為大組交流總結(jié)，并提出下次活動有關(guān)準備事項等。二是教學(xué)互訪：教師為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的教師發(fā)出邀請或要求訪問。教學(xué)互訪的聯(lián)片教研，大大增強了教師間的交流機會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗時希望分享的主動性多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。三是專題合作：這種合作一般出于共同的理念價值追求和面臨相同、相似的問題而產(chǎn)生的需要,在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對教學(xué)有了更切實的體會。四是同伴結(jié)對：如“帶教”法，老帶小，高帶低，強帶弱等，“帶教”的內(nèi)涵在擴展，“帶教”的形式在創(chuàng)新，在我縣的聯(lián)片教研中，即有傳統(tǒng)意義上的“帶教”，也有無界線的“跨校帶教”，還有了那種亦師亦徒，互為師徒式的“同伴結(jié)對”。五是送課到校：一是由縣直屬小學(xué)牽頭，組織骨干教師，組成“巡講團”分期送課到受援的薄弱學(xué)校；二是中心學(xué)校向周邊學(xué)校義務(wù)送課；三是結(jié)對子學(xué)校中強勢學(xué)校向弱勢學(xué)校義務(wù)送課;6.高考質(zhì)量再創(chuàng)佳績，今年，文理科上省定二本線人數(shù)238人，其中600分以上7名，占全州18名的38.8%；全州文理科前50名考生中我縣有27人，占27%，我縣考生黨仁亮以657分獲全州理科狀元，考入清華大學(xué)。初中畢業(yè)升學(xué)考試成績位居全州第一，600分以上考生233人。小學(xué)多科合格率達79.5％，素質(zhì)教育水平全面提升。7.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，教研室將學(xué)校“三操（早操、課間操、眼保健操）一活動（課余活動）”作為學(xué)生健康發(fā)展的要素進行檢查，尤其是各校學(xué)生興趣小組活動，是否設(shè)置了此類活動，有無計劃、有無落實，是否有利于學(xué)生發(fā)展，效果如何等都要一一查問，督促實施。在此基礎(chǔ)上，積極組織開展各類趣味知識競賽，今年繼續(xù)在中小學(xué)生中開展數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、作文、實驗技能、普通話演講、歌詠等競賽活動。組織730名初中學(xué)生參加了全國初中生數(shù)理化競賽，38名學(xué)生獲國家、省、州、縣級獎；組織1220名中小學(xué)生參加了全國英語能力競賽，450名高中學(xué)生參加了全國數(shù)學(xué)、生物、物理和化學(xué)競賽，60名中小學(xué)生獲縣級獎，教研室連續(xù)多年獲優(yōu)秀組織獎，瞿海林等同志每年獲個人組織獎。在歷年競賽中，我縣學(xué)生均能取得較好成績。存在的問題1.教師素質(zhì)不平衡，川塬區(qū)和山區(qū)教育水平差距較大通過這次“五課”教研活動，我們發(fā)現(xiàn)城市、川塬區(qū)和山區(qū)教師素質(zhì)彼此參差不齊，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對教育觀念的轉(zhuǎn)變、“三維目標”、學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)地位的認識不足，尤其是對課件制作，現(xiàn)代化教育設(shè)備的利用很不熟練。2.教研機制有待進一步完善個別學(xué)校教研機構(gòu)形同虛設(shè)、制度不全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“教研興教”、“教研興校”的重要性理解、重視不夠。對教研工作在資金、時間、人力等方面配備明顯不足。3.城鄉(xiāng)差距明顯縣城的班級容量過大和農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的相對滯后，制約著教學(xué)空間，困擾著課改的順利實施。4.全方位評價制度不完善考試評價制度不適應(yīng)當(dāng)今教育的時代要求，仍需不斷完善，逐步健全。5.教研人員需提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，縣級教研員素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)不熟，加之學(xué)科專職教研員匱乏，使得工作上顯得有些顧此失彼。今后的發(fā)展思路1.教研活動常規(guī)化、制度化、目標化為了全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)籌安排下，縣教研室針對基層教學(xué)實際進行全縣性的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、調(diào)研工作，進一步的了解教情、學(xué)情，跟蹤考查，動態(tài)指導(dǎo)。組織縣級教研員多走動、多深入，下基層，進課堂，進行業(yè)務(wù)調(diào)研指導(dǎo)，每到一所學(xué)校都要經(jīng)過查（課程進度、周課時安排）、看（備、批、改及“三記”情況）、聽（每科兩節(jié)課）等環(huán)節(jié)，了解各基層中小學(xué)的教情、學(xué)情，進行常規(guī)工作的督促指導(dǎo)。教研員要聽課評課，寫出調(diào)研報告，總結(jié)經(jīng)驗、尋找不足、提出合理化意見、建議。2.突出主題，創(chuàng)出符合我縣實際的教學(xué)模式本年度我們的三大主題是：單元集體備課、課堂教學(xué)改革、教學(xué)互動反思；開展以城鄉(xiāng)互動、觀摩研討、示范引領(lǐng)、教研論壇等為主要形式；以促進教師專業(yè)成長、促使學(xué)生全面