《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)《植物媽媽有方法》說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《植物媽媽有方法》是學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)的課文，這是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然學(xué)問(wèn)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然神秘的愛(ài)好，培育同學(xué)留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣,有肯定的詞語(yǔ)積累。2、教學(xué)目標(biāo)(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。(2)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(3)培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀看大自然的愛(ài)好。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情趣和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我留意了以下幾點(diǎn)：（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓舞參加1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問(wèn)：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰慧，她的方法好在哪兒？老師敬重同學(xué)意愿、敏捷調(diào)控，依據(jù)同學(xué)的回答狀況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們樂(lè)觀主動(dòng)地投入到自己喜愛(ài)的小節(jié)中學(xué)習(xí)。2、鼓舞課外收集信息，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)收集的樂(lè)觀性，開闊視野。（二）激發(fā)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)習(xí)1、愛(ài)好是最好的老師，是獵取學(xué)問(wèn)，培育制造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓同學(xué)進(jìn)入情境，引入新課。同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的愛(ài)好。2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)愛(ài)好、刺激同學(xué)思維，使同學(xué)直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入（二）、精讀課文，理解重點(diǎn)（三）、延長(zhǎng)課外，拓展學(xué)問(wèn)（四）、歸納總結(jié)1、激情引趣，談話導(dǎo)入從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)同學(xué)情感；順勢(shì)一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)？從而引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)擬人的修辭方法。2、精讀課文，理解重點(diǎn)在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)同學(xué)邊聽邊思索：（1）.課文寫了哪幾種植物？（2）.植物媽媽在什么方面有方法？從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組溝通、自主選擇喜愛(ài)的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式把握新知、理解重點(diǎn)。對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，主要實(shí)行直觀手段關(guān)心同學(xué)理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。先利用電腦演示讓同學(xué)有直觀形象的熟悉，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給同學(xué)每人一粒蒼耳，讓同學(xué)看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。3、延長(zhǎng)課外，拓展學(xué)問(wèn)在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？同學(xué)分別溝通在課前收集、了解到的資料,這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的