四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)-人教版

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第一單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版【第一課觀潮】

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過(guò)后余波奔涌。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯(cuò)落有致，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。1、基礎(chǔ)

生字：罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢

四會(huì)字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢

詞語(yǔ)：籠罩、恢復(fù)、觀潮、稱為、鹽官鎮(zhèn)、籠罩、蒙蒙、薄霧、昂首東望、人聲鼎沸、貫穿、依舊、恢復(fù)

多音字：[稱]chēnɡ稱為；chèn對(duì)稱[籠]lǒnɡ籠罩lónɡ鳥籠[悶]mèn悶雷；mēn悶熱。[號(hào)]háo號(hào)叫hào軍[漲]zhǎnɡ漲潮；zhànɡ漲紅。[薄]báo薄霧；bó單薄

近義詞：屹立-矗立、霎時(shí)-剎那、依舊---照舊、顫動(dòng)-顫抖、逐漸---漸漸、猶如---好像

反義詞：寬闊---狹窄、沸騰---平靜、風(fēng)號(hào)浪吼---風(fēng)平浪靜、人聲鼎沸---萬(wàn)籟俱靜形近字：提、題、堤；籠、攏、壟2、重點(diǎn)語(yǔ)段：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉張，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

a)上面這段文字中找出一組近義詞是：猶如--如同--好像

b)這段話主要寫：潮來(lái)時(shí)，錢塘江大潮的形態(tài)和聲勢(shì)。

c)劃?rùn)M線的句子先寫大潮的形態(tài)（樣子、形狀），從浩浩蕩蕩這個(gè)詞語(yǔ)知道的；再寫大潮的聲音，是從山崩地裂這個(gè)詞語(yǔ)知道的。

【第二課雅魯藏布大峽谷】

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。

生字認(rèn)識(shí)7個(gè)穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕

四字詞：神秘莫測(cè)、神來(lái)之筆、千姿百態(tài)等

近義詞：奇異---離奇、關(guān)注---關(guān)心、預(yù)料---預(yù)測(cè)、人跡罕至---荒無(wú)人煙

反義詞：強(qiáng)烈---微弱、奇特---尋常、巨大---微小

多音字：[差]chā差別；chāi出差；chà差勁。[秘]mì秘密；bì秘魯

同音字：壯、狀

形近字：梭、俊

近音字：珠、住、注、柱、拄

【第三課鳥的天堂】

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

生字認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫14個(gè)生字詞。榕、暇、拋

四會(huì)字：燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律、支、株、縫、隙、耀、梢、寂

詞語(yǔ)：燦爛、竹竿、白茫茫、木槳、規(guī)律、一株、縫隙、照耀、樹梢、靜寂

多音字：[數(shù)]shǔ不可計(jì)數(shù)；shù數(shù)學(xué)。[似]sì似乎；shì似的。[禁]jīn不禁；jìn禁止。[的]dí的確；dì目的。[應(yīng)]yīnɡ應(yīng)該；jìnɡ應(yīng)接不暇。

同音字：茫、芒

形近字：爛、欄、攔。竿、桿、肝、趕。槳、獎(jiǎng)、漿。株、珠、誅。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶

近義詞：顫動(dòng)---抖動(dòng)、似乎---好像、不計(jì)其數(shù)---數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)接不暇---目不暇給

反義詞：光明---黑暗、靜寂---吵鬧、茂盛---枯萎

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)應(yīng)接不暇等重要段落1、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

a)找出一對(duì)近義詞：好像--似乎

b)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”描寫大榕樹枝葉繁茂；“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫大榕樹充滿生機(jī)

c)劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠**滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。

2、起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。

a)兩個(gè)“到處”用得非常恰當(dāng)，說(shuō)明鳥的數(shù)量多，叫聲歡。

b)用“大、小、花、黑”寫出了鳥兒的不同形態(tài)和顏色。運(yùn)用一個(gè)排比句“有的……有的……有的……”突出了鳥的姿態(tài)各異。

c)“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。文中劃?rùn)M線的句子表現(xiàn)了“應(yīng)接不暇”

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。第一個(gè)指對(duì)大榕樹的稱呼，第二個(gè)指這里的確是鳥棲息的好地方，作者由衷的贊嘆。

【第四課火燒云】

作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

生字認(rèn)識(shí)5個(gè)會(huì)認(rèn)的字檀、盈、兇、廟、惚

疊詞（ABB）笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

近義詞：鎮(zhèn)靜---冷靜、兇猛---猛烈、笑盈盈---笑呵呵

反義詞：兇猛---溫和、鎮(zhèn)靜---慌張、恍恍惚惚---清清楚楚

多音字：[模]mú一模一樣；mó模糊。[好]hào愛(ài)好；hǎo好樣。[長(zhǎng)]chánɡ長(zhǎng)嶺；zhǎnɡ成長(zhǎng)

形近字：檀、顫。惚、蔥。模、摸、漠。

運(yùn)用已學(xué)的好詞：

詞語(yǔ)：燦爛、籠罩、照耀、依舊

詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現(xiàn)、神秘莫測(cè)千姿百態(tài)、涓涓細(xì)流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第二單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版【第五課古詩(shī)兩首】

題西林壁。

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

游山西村

陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾①，豐年留客足雞豚②。

山重水復(fù)疑無(wú)路③，柳暗花明又一村④。

注釋：

①：臘酒：頭一年臘月釀制的酒。

②：足雞豚（tún）：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩(shī)中代指豬肉。

③：山重水復(fù)：一重重山，一道道水。

④：柳暗花明：綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗。⑤：簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。

⑥：古風(fēng)存：保留著淳樸古代風(fēng)俗。

⑦：若許：如果這樣。閑乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來(lái)。⑧：無(wú)時(shí)：隨時(shí)。叩（kòu）門：敲門。

詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

生字：臘(là)渾(hún)豚(tún)

一、解釋詞句

１.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩?，只能看到一部分?/p>

２.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。

３.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

譯：走過(guò)了一座座山，一條條河，以為沒(méi)有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。

4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。

二、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

１.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

3、站在不同的角度看問(wèn)題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容？（橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同）

三、悟理：

1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結(jié)果是不同的，我們要全面看事情。

【第六課爬山虎的腳】

這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

生字：均(jūn)勻(yún)莖(jīng)柄(bǐng)蛟(jiāo)

詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

多音字：空、重、鋪

一、理清思路

1.爬山虎的生長(zhǎng)地方

2.葉子的特點(diǎn)

3.腳的特點(diǎn)：（1）腳的樣子（2）腳是怎么爬的（3）腳和墻的關(guān)系

二、通過(guò)課文1.通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是（細(xì)致、長(zhǎng)期連續(xù)觀察）。2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

【第七課蟋蟀的住宅】

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

生字：宅(zhái)蔽(bì)棄(qì)慎(shèn)擇(zé)穴(xué)搜(sōu)

詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：隨遇而安認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞：不光……由于……；即使……也……；……所以……

1、這篇課文是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。

2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。3、重點(diǎn)段落和句子的理解。（1）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室?！绑昂退鼈儾煌?，不肯隨遇而安?！?/p>

問(wèn)題一：這句話“隨遇而安”指什么？

“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

問(wèn)題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？

對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

（3）為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

【第八課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)】

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

生字：謐(mì)振(zhèn)枉(wǎng)浩(hào)資(zī)召(zhào)源(yuán)

多音字：曾、興

四字詞：“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”

【語(yǔ)文園地二】

這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

這則成語(yǔ)故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的部分。

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【第九課巨人的花園】

這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。

生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)

四會(huì)字：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰；

詞語(yǔ)：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓(xùn)斥、冷酷、臉頰、拆墻

多音字：[嚇]xià嚇人；hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風(fēng)；jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重；lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出；zuàn鉆石。[落]luò落水；là落下。[提]tí提出；dī提防

形近字：漂、瓢。豎、堅(jiān)。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

一、課內(nèi)知識(shí)

1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了（對(duì)比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后（花園情景）的對(duì)比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺(jué)）的對(duì)比。

2.這篇課文讓我們懂得（快樂(lè)要與大家分享）。

3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。　边@句話怎么理解？

答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。

【第十課幸福是什么】

這一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來(lái)好處，就是幸福。

生字：彼(bǐ)鍬(qiāo)杈(chā)詫(chà)麥(mài)務(wù)(wù)

多音字：[假]jià假期；jiǎ假如。[分]fēn分別；fèn成分。[間]jiān中間；jiàn相間

同音字：涌、蛹、恿、踴。疏、梳、蔬。帶、戴、待、代、怠。廢、費(fèi)。

形近字：砌、徹、沏。喝、渴、揭、竭。福、副、幅、蝠

一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情。

二、義務(wù)-----盡自己的責(zé)任。

三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過(guò)辛苦的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，使別人幸福，自己才會(huì)幸福。

【第十一課去年的樹】

這是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過(guò)小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。

生字：伐(fá)

四會(huì)寫：融、剩、伐、煤

詞語(yǔ)：融化、剩下、伐木、煤油燈

多音字：[要]yào要害；yāo要求。[還]huán歸還；Hái還有。[看]kān看守；kà看見。

同音字：據(jù)、劇、鋸。完、玩、頑。

形近字：伐、代。斧、爺。掉、悼。掙、睜、崢、箏

一、課內(nèi)知識(shí)

1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過(guò)（對(duì)話）展開故事情節(jié)。

2.這篇童話告訴我們要（珍惜友誼，遵守諾言）。

3.鳥兒睜大眼睛對(duì)著燈火看了一會(huì)。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。

（1）兩句話中都有“看”，鳥兒沒(méi)看見朋友，只看見了（燈火），第一個(gè)“看”，鳥兒仿佛在說(shuō)：“（朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌）?！钡诙€(gè)“看”鳥兒仿佛在說(shuō)：“（朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見）?！?/p>

【第十二課小木偶的故事】

這篇課文講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問(wèn)題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。

生字：拽(zhuài)茸(róng)副(fù)憐(lián)魔(mó)杖(zhàng)

多音字：[著]zháo著急；zhuó衣著；zhe看著。[沒(méi)]méi沒(méi)有；mò沉沒(méi)

同音字：腦、惱

形近字：臉、驗(yàn)、檢、儉。搶、倫。疼、痛。憐、拎、鈴。慢、漫、蔓。

運(yùn)用已學(xué)的好詞：詞語(yǔ)：洋溢、允許、凝視、冷酷、孤獨(dú)、火辣辣訓(xùn)斥、詫異、溫柔詞組：綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、草翠花開、枯枝敗葉、雪花飛舞、鮮花盛開一、課內(nèi)知識(shí)

1.童話分為（2）類，一類是作家創(chuàng)作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國(guó)的豪夫童話，中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?，英?guó)的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，后來(lái)經(jīng)人搜集、整理，如《格林童話》。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第四單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

【第13課白鵝】

在這篇文章之中作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。

生字：頸(jǐng)厲(lì)吭(kēng)吠(fèi)茍(gǒu)倘(tǎng)脾(pí)供(gōng)

四會(huì)字：頸、鄭、厲、劇、餐、倘、飲、侍、脾、蹲、供、鄰

詞語(yǔ)：伸長(zhǎng)頭頸、鄭重、厲聲呵斥、京劇、一日三餐、倘若、飲食、侍候、脾氣、蹲著、供養(yǎng)不周、鄰居

多音字：[供]ɡōnɡ供養(yǎng)；ɡònɡ供認(rèn)。[調(diào)]tiáo調(diào)和；diào調(diào)動(dòng)。[角]jiǎo角落；júe角色。[看]kān看守，kàn看見

同音字：厲、歷。竟、競(jìng)。在、再、載形近字：頸、莖、徑?？浴⒖?、炕、航、杭。侍、待、持。冷、泠、嶺、領(lǐng)、玲。

一、課內(nèi)閱讀知識(shí)

1.本文作者是（豐子愷），他不但是（散文）家，還是一位（漫畫）家。

2.本文作者運(yùn)用了（對(duì)比）的方法突出特點(diǎn)。（如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭；）還運(yùn)用了（反語(yǔ)）來(lái)表達(dá)感情。（如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。）

3.本文作者運(yùn)用了先總寫后分述的寫作方法?！昂靡粋€(gè)高傲的動(dòng)物！”這是全文的（中心句）“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，這句話是文章的（過(guò)渡句），起到了(承上啟下)的作用。同時(shí)它也是（中心句），起到（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。

4.“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”“從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿不在乎的樣子；這句話寫出了鵝的（步調(diào)從容），更顯出了鵝的（高傲）。

5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解）

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。

6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣?！边@句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示（鵝的尊貴）。這是反語(yǔ)。

7.“因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。”（這是一句反語(yǔ)）

窺伺------偷偷地觀望，等待時(shí)機(jī)。

這句話中把鵝比作（老爺），表面是貶低鵝，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。

【第14課白公鵝】

作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。

生字詞：腔(qiāng)掂(diān)漣(lián)漪(yī)慮(lǜ)屬(shǔ)宰(zǎi)

多音字：[扇]shān扇動(dòng)；shàn風(fēng)扇。[率]shuài率領(lǐng)；lǜ效率。[橫]hénɡ橫批；hènɡ橫財(cái)。[咽]yàn咽下；yān咽喉；yè嗚咽。[卡]k?？ㄆ籷iǎ關(guān)卡。[熬]āo熬湯；áo熬夜。

同音字：罐、灌、托、脫、拖、換、喚、渙

形近字：陵、凌、棱。燥、澡、躁。鉤、釣、宮、官。

1.《白公鵝》課文是從（走路的姿態(tài)）、（活動(dòng)）兩方面寫的。本文作者用了（擬人）、（夸張）的寫法。

2.破折號(hào)的三種作用①表示（解釋說(shuō)明）②表示（聲音延長(zhǎng)）③表示（話題轉(zhuǎn)移）

3.《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同。

【第15課貓】

老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

生字詞：乖(guāi)憑(píng)職(zhí)癢(yǎng)淘(táo)辟(pì)勃(bó)

四會(huì)字：性、格、憑、貪、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟、

詞語(yǔ)：性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、稿紙、踩印、梅花、蛇、跌倒、撞倒、開辟

多音字：[和]huo暖和；hé和好；huó和面；huò和藥。[屏]bǐnɡ屏息；pínɡ屏幕。[斗]dòn打斗；dǒn煙斗。[更]ɡènɡ更加；ɡēnɡ更改。

同音字：辟、僻。報(bào)、抱形近字：副、福、富、幅。端、瑞、喘、揣、踹線、錢、淺、踐。場(chǎng)、湯、揚(yáng)、楊。

1.課文從（貓的性格古怪）和（它滿月時(shí)的可愛(ài)）寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，采用了總分式的構(gòu)段方式。

2.貓的性格古怪表現(xiàn)三個(gè)方面：①既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職②既膽小又勇猛③高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)。

3句段理解；

①貓的性格實(shí)在有些古怪。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

“任憑”是“無(wú)論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。

③它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。寫出了貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

④它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

“無(wú)論”用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無(wú)論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。

【第16課母雞】

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病**，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

生字：怨(yuàn)抗(kàng)侮(wǔ)績(jī)(jì)凄(qī)慈(cí)辛(xīn)

多音字：[惡]兇惡；惡心；可惡

同音字：掘、倔、崛

形近字：琢、啄、遂

積累含有動(dòng)物成語(yǔ)：望子成龍、來(lái)龍去脈、群龍無(wú)首、龍飛鳳舞、如虎添翼、調(diào)虎離山、騎虎難下、照貓畫虎、天馬行空、汗馬功勞、馬到成功、老馬識(shí)途、

牛刀小試、笨鳥先飛、呆若木雞、抱頭鼠竄、千軍萬(wàn)馬、亡羊補(bǔ)牢、杯弓蛇影、對(duì)牛彈琴、如魚得水、鳥語(yǔ)花香、黔驢技窮、畫龍點(diǎn)睛、守株待兔、鶴發(fā)童顏狗急跳墻、鼠目寸光、盲人摸象、畫蛇添足、為虎作倀

已學(xué)的好詞：詞語(yǔ)：燦爛、籠罩、照耀、依舊

詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現(xiàn)、神秘莫測(cè)、千姿百態(tài)、涓涓細(xì)流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚

1.作者是（老舍），本文通過(guò)（描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化），表達(dá)了（對(duì)母愛(ài)的贊頌之情）。

2.作者對(duì)母雞的感情由（討厭）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ鹁矗?/p>

3.“我不敢再討厭母雞”的原因是（作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，為母愛(ài)感動(dòng)）。

4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點(diǎn)：①采用總分段式②文章都是由兩部分組成③作者的語(yǔ)言生活化④寫動(dòng)物的特點(diǎn)都是舉生活中的例子。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第五單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

【第17課長(zhǎng)城】

這是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

生字：崇(chóng)峻(jùn)嘉(jiā)峪(yù)了(bì)屯(tún)壘(lěi)魄(pò)

詞語(yǔ)：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

形近字：崇-綜、旋-旅、隔-融、屯-頓、保-堡、仗-杖、扶-膚

四字詞：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

1.文章是按（由遠(yuǎn)到近）的順序來(lái)寫的。不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.第1自然段寫出了長(zhǎng)城的（長(zhǎng)），運(yùn)用了（列數(shù)字）和（比喻）的說(shuō)明方法。

第2自然段是圍繞長(zhǎng)城的（高大堅(jiān)固）來(lái)寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（了望口）、（堡壘）。

第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；

第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

3、①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

這句話是過(guò)度局，承上啟下，過(guò)渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開頭“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

4、“設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！”（以色列前總理拉賓）

【第18課頤和園】

作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。

生字：頤(yí)聳(sǒng)閣(gé)舫(fǎng)眺(tiào)堤(dī)態(tài)(tài)

詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一

多音字：幾

形近字：柱-住、筑-恐、閣-闖、朱-珠、堤-提、雕-堆、師-獅、態(tài)-太

1.這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點(diǎn)）來(lái)寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

2、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色（先抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁外部環(huán)境），二寫萬(wàn)壽山的景色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺

3、對(duì)句子的理解。

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用（動(dòng)態(tài)描寫），反襯出（昆明湖水的靜）。一個(gè)“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”（相襯托），一靜一動(dòng)，更加（突出了湖水的靜）。

4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

。“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山……”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩……”，這就是作者的游覽順序。（進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，體現(xiàn)了移步換景）

【第19課秦兵馬俑】

《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

生字：譽(yù)(yù)瞰(kàn)統(tǒng)(tǒng)率(lǜ)征(zhēng)靡(mí)魁(kuí)搏(bó)

多音字：乘

四字詞：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性分明、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、躍躍欲試、神態(tài)各異、目光炯炯、絕無(wú)僅有、惟妙惟肖、若有所思、殊死拼搏、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場(chǎng)、享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙

1、對(duì)句子的理解。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中（單獨(dú)成段），既是（對(duì)全文主要內(nèi)容的概括），又（起到了承上啟下的過(guò)渡作用）。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

【第20課古詩(shī)兩首】

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一篇精讀課文，為唐代大詩(shī)人李白所寫。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。

《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

生字：鶴(hè)孟(mèng)陵(líng)辭(cí)唯(wéi)

寫7個(gè)：孟、浩、陵、辭、唯、舍、君

多音字：舍：shě舍棄舍得；shè宿舍校舍。盡：jǐn盡管；jìn盡頭。空：kōnɡ空氣；真空；kònɡ空地；空隙

近義詞：辭-別

反義詞：朝-夕

1、這兩首詩(shī)都是（送別詩(shī)），《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫景。

《送元二使安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福。

2、詩(shī)句意思

（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

這句詩(shī)的意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

煙花三月”寫出了三月的揚(yáng)州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。

（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

這句詩(shī)的意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

“孤帆”并不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。

（3）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

這兩行詩(shī)由寫景轉(zhuǎn)入送別：朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。“更”字表明（酒已勸了多次、盡了多杯。）

相關(guān)鏈接：送別詩(shī)：王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？

高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

【第21課搭石】

課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息.體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美.

生字：譴(qiǎn)惰(duò)俗(sú)協(xié)(xié)序(xù)綽(chuò)伏(fú)

寫11個(gè)：洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏

多音字：漲：zhànɡ漲紅頭昏腦漲；zhǎnɡ漲潮漲落間：jiàn間隔間接；jiān中間間距

易錯(cuò)的字：褲、序、暴

詞語(yǔ)：間隔懶惰俗語(yǔ)平衡聯(lián)結(jié)穩(wěn)定伏下褲子猛漲譴責(zé)山洪暴發(fā)清波漾漾理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序人影綽綽

近義詞：譴責(zé)-指責(zé)、平穩(wěn)-穩(wěn)當(dāng)間隔-距離懶惰-懶散協(xié)調(diào)-和諧聯(lián)結(jié)-聯(lián)系

反義詞：譴責(zé)-贊揚(yáng)懶惰-勤勞

1、對(duì)句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

含義：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

2、《搭石》表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、第2自然段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人，“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

第3自然段對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂(lè)”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

第4自然段寫生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。

【第22課跨越海峽的生命橋】

本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。生字：凋(diāo)苞(bāo)襲(xí)懷(huái)曠(kuàng)暫(zàn)軀(qū)胞(bāo)

會(huì)寫12個(gè)：峽、桂、移、灣、彼、襲、余、懷、曠、暫、胞、脈

詞語(yǔ)：跨越海峽桂樹蒼白紅潤(rùn)移植幸運(yùn)臺(tái)灣襲擊期待空曠暫停彼此懷抱談何容易平安無(wú)事突如其來(lái)骨肉同胞血脈親情

多音字：脈：mài山脈脈搏；mè脈脈含情。骨：ɡǔ骨頭骨氣；ɡū花骨朵骨碌碌

近義詞：凋零-凋謝期待-期盼燦爛-絢爛

反義詞：凋零-綻放紅潤(rùn)-蒼白

【第23課卡羅納】

本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

生字：遭(zāo)憫(mǐn)嚀(níng)咐(fù)啕(táo)

多音字挨：ái挨打挨罵；āi挨著挨近；強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)烈勉強(qiáng)強(qiáng)迫

詞語(yǔ)：號(hào)啕大哭恍然大悟

近義詞：憐憫-同情囑咐-叮嚀仿佛-好像

反義詞：熱情-冷淡莊重-輕浮堅(jiān)強(qiáng)-軟弱

1、《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。

2、詞句解析。

（1）這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

“凋零”指草木凋謝零落。這句話把（年輕人的生命）比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。

（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。

此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上，而臺(tái)灣青年卻在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映。

【第24課給予是快樂(lè)的】

本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了"給予是快樂(lè)的"人生哲理。

多音字：給：jǐ給予補(bǔ)給；ɡěi送給獻(xiàn)給。將：jiānɡ將來(lái)將要；jiànɡ將領(lǐng)麻將

近義詞：吃驚-驚訝

反義詞：濕潤(rùn)-干燥寬裕-窮困喜悅-悲傷給予-獲得四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第七單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

【第25課為中華之崛起而讀書】

這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

生字：崛(jué)帝(dì)范(fàn)巡(xún)嚷(rāng)懲(chéng)鏗(kēng)鏘(qiāng)

詞語(yǔ)：帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華

多音字【?！?、【喝】

近義詞：得意揚(yáng)揚(yáng)--神氣十足耀武揚(yáng)威--張牙舞爪

反義詞：左顧右盼--目不斜視1)崛起：興起

2)為中華之崛起而讀書：為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。

3)少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是：少年周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個(gè)明白。在外國(guó)租借地他又親眼目睹中國(guó)人受洋人的欺侮，中國(guó)巡警不為民申冤，反而訓(xùn)斥她，圍觀的人敢怒不敢言，使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振。他便一直思考，并明確讀書的母的就是要振興中華。

【第26課那片綠綠的爬山虎】

是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫得回憶文章。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我”“修改作文”、“邀我作客”兩件事情。課文篇幅較長(zhǎng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。

生字：薦(jiàn)刪(shān)詞(cí)洽(qià)昏(hūn)暉(huī)楷(kǎi)

詞語(yǔ)：推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳

多音字【圈】圈[quān]（紅圈；圍成一個(gè)圈）；圈[juàn]（圈養(yǎng)：把動(dòng)物放在固定的圈內(nèi)，比如：豬圈）

形近字：燥、躁。暉、輝。署、暑。竟、競(jìng)。

近義詞：蘊(yùn)含--包含燥熱--炎熱

反義詞：質(zhì)樸--浮華

本文寫了葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。）本文告訴我們“學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理”。

兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過(guò)寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。

句子解析：

（1）使得句子干凈了也規(guī)范了。

“干凈”，在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦?！耙?guī)范”，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

（2）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。

【第27課烏塔】

課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

生字：漱(shù)愜(qiè)碼(mǎ)駁(bó)邏(luó)輯(jí)

多音字【塞】、【掙】、【單】【假】

近義詞愜意--滿意

反義詞疲倦--精神匆匆--姍姍

【第28課尺有所短寸有所長(zhǎng)】

課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)。

生字：昧(mèi)寞(mò)睦(mù)析(xī)患(huàn)匪(fěi)逾(yú)

多音【強(qiáng)】【曾】

近義詞：冒昧--唐突

反義詞：擺脫--陷入

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第八單元》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

【第29課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)】

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

1、基礎(chǔ)

生字：賴(lài)耕(gēng)潛(qián)舶(bó)哲(zhé)

四會(huì)字：改、程、賴、耕、駕、幻、潛、核、控、聯(lián)、哲、歸；

詞語(yǔ)：改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、聯(lián)系、因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)家；

同音字：聯(lián)、連。駕、架。折、哲。喚、換。程、成。

形近字：觀、現(xiàn)。賴、懶?；?、幼。勿、忽。核、該、孩。歸、婦

“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！弊髡呓枭裨捁适轮猩裣?/p>