對3-6歲兒童行為的解釋及評價

3-6（一）自我意識的發(fā)展3—6歲幼兒的自我意識，是從對自我尊重的意識開始的，即欲擺脫成人1、自我評價的發(fā)展特點4成人評價與幼兒不一致時，幼兒會申辯、表示反感和不信任。（2）從對自己外部行為的評價，逐漸冒出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒的但仍屬于過渡狀態(tài)。（3）從主觀情緒性的評價到初步客觀性評價。幼兒的自我評價常常不從具體事實出發(fā)，而從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。在正確引導下，到幼兒晚期，兒童能逐漸作出客觀、公正的評價。2、自我體驗的發(fā)展特點幼兒的自我體驗（主要表現(xiàn)為情緒）從初級向高級發(fā)展，從生理性且不穩(wěn)定性。3、自我控制能力的發(fā)展特點幼兒有一定的自我控制能力，但3—4歲兒童的堅持性、自制力很5—6控能力還是比較弱的。我控制的形成和發(fā)展創(chuàng)設良好的情境，避免空洞說教。（二）道德的發(fā)展幼兒道德發(fā)展具有兩個特點。一是“從他性”，即幼兒認為道德原則“情境性”，即幼兒的道德認識、道德情感還帶有很大的具體性、表面性，并易受情境暗示，1、幼兒道德認識主要是指幼兒對社會道德規(guī)范、行為準則、是非“好孩子”就是“不打人”“聽話”進行獨立的、正確的評價。23、大多數(shù)幼兒能夠表現(xiàn)出多種廣泛的良好的道德行為，但幼兒的（三）社會性交往的發(fā)展幼兒期隨著兒童活動能力和認知、語言能力的進一步發(fā)展，幼兒生生活中的重要交往對象。1、與父母的交往幼兒時期，兒童與父母的交往內(nèi)容和方式會對幼兒的情緒、態(tài)度、威型、專斷型、放松型和忽視型四類。權(quán)威型，就是父母對幼兒的態(tài)度是積極肯定和接納的，同時向幼兒提出明確的要求，并經(jīng)常與孩子討論、解釋有關(guān)行為規(guī)則的含義和意義。專斷型，就是父母對幼兒常常采取拒絕的態(tài)度和訓斥、懲罰等消極反應，一步影響幼兒的心理發(fā)展。2、與同伴的交往隨著幼兒入園進班，同伴之間的交往日益增多。幼兒在同伴的交往同伴對幼兒的各種評價也促進了幼兒自我意識的形成。向更多地引起他人注意、合作和交流。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒同伴交往有四種類型：（1）受歡迎型：這類幼兒在同伴中地位、影響較高；（2）被拒絕型：這類幼兒也喜歡交往，但交往中行為不友好，多消極、攻擊性行為，受多數(shù)幼兒排斥、拒絕；（3）3、與教師的交往幼兒入園以后，教師也逐漸成為幼兒交往的重要對象。教師通過直上教師在幼兒心目中的“權(quán)威”、“神圣”地位，