四年級(jí)1.2單元語(yǔ)文教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文備課第一單元備課一、教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》《小苗與大樹的對(duì)話》《走遍天下書為侶》《我的長(zhǎng)生果》語(yǔ)文園地一二、教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動(dòng)，細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛與渴望，《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有效見解，《走遍天下書為侶》則在假定的選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲?！段业拈L(zhǎng)生果》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與人傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀，本組教材將其作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，二是在閱讀中的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生，這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實(shí)踐。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)26個(gè)字會(huì)寫31個(gè)字，正確讀寫1-4課的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦第三課的第七自然段。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)未知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)5、能從對(duì)話中得到怎樣的讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性。6、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。7、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。8、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣；學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)26個(gè)字會(huì)寫31個(gè)字，正確讀寫1-4課的詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文。背誦第三課的第七自然段。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)未知的渴望，并受到感染。五、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法六、教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。七、課型：講授、復(fù)習(xí)、習(xí)作、講評(píng)、測(cè)試八、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)的讀書名言和名人的讀書故事在班上進(jìn)行交流。2、多媒體課件九、課時(shí)安排：1、《竊讀記》2課時(shí)2、《小苗與大樹的對(duì)話》1課時(shí)3、《走遍天下書為侶》2課時(shí)4、《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)5、語(yǔ)文園地一5課時(shí)復(fù)習(xí)課2課時(shí)講評(píng)課1課測(cè)試：2課時(shí)臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：1竊讀記課型：預(yù)習(xí)展示課編號(hào)：201604001主備人：祝明艷審核人：張艷日期：2016.02.22班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷日期：2016.02.29學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。檢測(cè)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字；２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；2、在閱讀中體會(huì)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄初讀感知，整體感知（一）解題質(zhì)疑，理解“竊”字在本文中的意思。（二）1、熟讀課文，做到字音正確、不添字、不漏字、不讀破句子。2.把田字格中的字寫兩遍，把特別難寫的或容易出錯(cuò)的再寫兩遍。（三）預(yù)習(xí)展示會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：適宜：適合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。二、研讀感悟，合作交流1.快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜心情的語(yǔ)句，用“──”勾出。2.研讀課文，理解“很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味?、倏鞓肥鞘裁矗繛槭裁从謶峙?？②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)撥升華1、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解2、以后你應(yīng)該怎樣讀書？四、拓展延伸1．以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。2．說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。3.從網(wǎng)上搜集有關(guān)讀書的故事。1.在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。2.交流識(shí)記生字詞的方法。3.聯(lián)系上下文理解詞義。4.語(yǔ)的檢查，可以同學(xué)間檢查，也可以小組之間互查。1.小組合作，檢查學(xué)生找的情況。2.組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。3.老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受小姑娘的快樂和懼怕。1.“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來(lái)的。2.小組合作，說(shuō)說(shuō)課外閱讀帶來(lái)的快樂竊：偷偷地，暗中“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。書籍是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。板書設(shè)計(jì)：竊讀記貪婪害怕開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松教后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子——“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味。”接著，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂？”讓學(xué)生充分讀書，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：2小苗與大樹的對(duì)話課型：預(yù)習(xí)展示課編號(hào)：201604002主備人：祝明艷審核人：張艷日期：2016.02.22班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷日期：2016.02.29學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。檢測(cè)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄初讀感知，整體感知1、看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？2、用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。3、課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。4.快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。二、研讀感悟，合作交流１、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？2、分小組探究。根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。三、拓展延伸1.季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？2.同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？3.什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？1.讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書查閱。2.小組展示交流搜集的季羨林的信息資料。1．把找到的相關(guān)語(yǔ)句用筆在文本中標(biāo)注出來(lái)，做好批注。２、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。3.組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論。1.小組討論，交流偏科的危害2.兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.平時(shí)留意觀察，積累素材。組內(nèi)辯論課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。小苗：苗苗大樹：季羨林苗苗：稚氣、禮貌。季老：親切幽默、平易近人。具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。板書設(shè)計(jì)：2*小苗和大樹的對(duì)話苗苗季羨林多看書三貫通學(xué)古文教后反思：課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：3走遍天下書為侶課型：預(yù)習(xí)展示課編號(hào)：201604003主備人：祝明艷審核人：張艷日期：2016.02.29班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷日期：2016.03.07學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。３、領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；４、交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。檢測(cè)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄初讀感知，整體感知１、讀課文前，思考題目的意思，說(shuō)說(shuō)作者為什么要走遍天下書為侶？怎樣與書作伴侶？與書為侶有什么感受？2.理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？3.你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？二、研讀感悟，合作交流1.聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。2、作者還把書當(dāng)作什么？你又有什么感受？3.書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？三、拓展延伸1、朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。2.仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿?！眮?lái)寫一寫。1.小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。2.全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)1.組內(nèi)交流：抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。畫出相關(guān)句子，邊讀邊想象。2.首先思考故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。并從中找到以前忽略的東西。最后，想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……1.搜集、閱讀一些關(guān)于讀書的名言，為寫作搜尋素材2.讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。1．畫一畫書神奇在哪里。2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。4．背一背這首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：朋友、家、故地3、走遍天下書為侶讀書有方法、有順序教后反思：在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感外，還把重點(diǎn)放在理解反復(fù)讀一本書的原因和方法上。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)讀一本書的原因時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解作者把書比作家和朋友，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)書還可以比作什么，學(xué)生通過(guò)想象，充分領(lǐng)會(huì)了反復(fù)讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時(shí)，我補(bǔ)充了許多名人讀書的方法，讓學(xué)生明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會(huì)大大提高，學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：4我的“長(zhǎng)生果”課型：預(yù)習(xí)展示課編號(hào)：201604004主備人：祝明艷審核人：張艷日期：2016.02.29班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷日期：2016.03.07學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。檢測(cè)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄初讀感知，整體感知1、熟讀課文，做到字音正確、不添字、不漏字、不讀破句子。2、快速默讀課文,思考:⑴課題中“長(zhǎng)生果”指的是。⑵課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。二、研讀感悟，合作交流飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》、看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。從作者所讀的書籍中你看出了什么?作者是怎樣讀書的呢,他對(duì)書傾注了哪些情感?聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。三、拓展延伸1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。3.說(shuō)說(shuō)作者愛讀書,他從書中得到了什么報(bào)償和饋贈(zèng)。1、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。2、小組交流。聯(lián)系上下文說(shuō)出生詞的意思。1.邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍2.仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。3.讀自己畫的句子,在小組內(nèi)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。2.結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺?理解詞語(yǔ):嘔心瀝血。作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文寫作特點(diǎn)：1、生動(dòng)的比喻。2、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：4*我的“長(zhǎng)生果”讀書作文飽覽“香煙人”畫片看圖書:報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)讀中外名著教后反思：這是一篇閱讀課文,課文很長(zhǎng),如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的老師的話語(yǔ),看似說(shuō)得有些過(guò)多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。下水文：走遍天下書為侶如果你獨(dú)自一人環(huán)游世界，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？一個(gè)可愛的玩偶、一本精美的書、一盒畫筆、一袋彩泥、還是一支長(zhǎng)笛……似乎很難作出決定。如果你問到我，我會(huì)不假思索的回答：我會(huì)選擇一本書！一本書！我看見有人疑惑了：假如你環(huán)繞世界旅行，這一趟下來(lái)，你完全可以把它熟讀成誦。再說(shuō)，你一遍又一遍的讀這本書，難道不覺得枯燥、乏味、厭煩嗎？對(duì)于前者，我的回答是：是的，我愿意一遍又一遍地讀，我愿意讀到能背誦的程度。而對(duì)于后者，我的答案是否定的，這怎么會(huì)枯燥乏味呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧捌穱L過(guò)的美食就不再吃它們了吧？你不會(huì)因經(jīng)常看到太陽(yáng)就盼著它不出來(lái)了吧？你喜愛的書就像美食，是一頓精神上的盛宴；就像太陽(yáng)，帶給我們光明和希望。你每天都吃飯，可總能吃出新花樣。你幾乎每天看到太陽(yáng)，但卻總能發(fā)現(xiàn)它一天中變幻多端的美。書常讀常新，百讀不厭，每一次讀，都有不一樣的感悟與體會(huì)。不管看過(guò)多少遍，它就像一位良師，一位益友，教會(huì)你怎樣做人，怎樣做事，怎樣學(xué)習(xí)，是你最忠實(shí)的伴侶。第二單元備課一、教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《別餓壞了那匹馬》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。分別告訴我們：做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；善意的謊言，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切的感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠會(huì)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)新字；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。3、 學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。4、 領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，理解什么是尊嚴(yán)。5、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、能夠會(huì)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)新字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，理解什么是尊嚴(yán)。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力。四、課時(shí)分配與進(jìn)度：本組教學(xué)時(shí)間安排10課時(shí)。《釣魚的啟示》3課時(shí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》1課時(shí)《落花生》3課時(shí)《別餓壞了那匹馬》1課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)回顧1課時(shí)臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：5、釣魚的啟示課型：新授課編號(hào)：201604005主備人：祝明艷審核人：張艷備課日期2016.03.07班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷審核日期2016.03.14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。2．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。3．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。檢測(cè)目標(biāo)：能正確讀寫“捕撈、漣漪、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。積累文中描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：從文中的細(xì)節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動(dòng)，理解父親放掉大鱸魚的做法。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄

一、交流課前搜集的資料關(guān)于魚類的生活習(xí)性你有哪些了解？定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)有什么意義？二、初讀課文1、熟讀課文，注意朗讀時(shí)做到不錯(cuò)字、不讀破句子。

2、請(qǐng)把要求會(huì)認(rèn)的字詞在文中畫出來(lái)，讀一讀，記一記。不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。捕撈魚餌漣漪操縱小心翼翼魚鰓嘴唇沮喪誘惑抉擇告誡實(shí)踐

3、請(qǐng)把田字格中的字寫兩遍，然后對(duì)照田字格仔細(xì)檢查，再請(qǐng)你把特別難寫的或出錯(cuò)的在田字格里再寫兩遍吧。

4、初讀課文，你有什么疑問嗎？三、研讀感悟1、從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？

得意——（）——（）——（）

2、父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那樣堅(jiān)決，是不講理，不愛“我”嗎？

3、“我”從釣魚中得到什么啟示？

4、課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟發(fā)？你由此想到了什么？四、拓展延伸每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到各種誘惑，也就是文中說(shuō)的與那條大鱸魚想死的誘惑人的“魚”。你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，尋找查閱相關(guān)資料不理解的字詞可以查閱工具書或者聯(lián)系上下文理解

結(jié)合預(yù)習(xí)，提出自己的問題或者不理解的內(nèi)容寫下來(lái)。1、抓住主要詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。

2、抓住買哦寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。

3、結(jié)合理解課文中含義深刻的句子，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示；可以聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體事例來(lái)理解。

4、寫下來(lái)與大家交流比如：在家里——父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校——考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示釣魚：?jiǎn)⑹荆鹤杂X遵守講道德教學(xué)反思：課堂上，我緊緊抓住“難”字展開教學(xué)。就釣魚這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”、什么是“非”。這么簡(jiǎn)單的道理，為什么作者說(shuō)實(shí)踐起來(lái)卻很難。接下來(lái)在自讀課文的基礎(chǔ)上展開小組討論：“作者難在哪里？”就在學(xué)生感受到了魚很誘人，放掉實(shí)在舍不得的時(shí)候，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，現(xiàn)在你就是手捧大鱸魚的小詹姆斯，你會(huì)怎樣想，怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解、品味，深刻感受釣到大魚時(shí)的興奮、得意，被迫放掉大魚的痛苦、無(wú)奈，以及三十四年后的為之驕傲的情感變化。從啟示（理論）——到故事（釣魚、放魚）——再到啟示，層層剖開，同時(shí)注重以讀為主，在讀中體驗(yàn)，結(jié)合換位思考，學(xué)生真正的理解了作者實(shí)踐道德的“難”，也實(shí)現(xiàn)了文本的情、作者的情、向?qū)W生移情。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生再次小組討論：“父親難在哪里”我覺得這是升華主題的問題，所以在學(xué)生交流后，我點(diǎn)撥“父親是在用實(shí)際行動(dòng)教育兒子不以惡小而為之，不以善小而不為；在面臨道德抉擇的時(shí)候，要自覺遵守道德，做一個(gè)堂堂正正的人、大寫的人。此時(shí)的課堂氛圍達(dá)到了高潮，學(xué)生們都睜大眼睛看著板書中那個(gè)大大的人字，我知道他們正在內(nèi)化這一人文道德觀。這一情感體驗(yàn)為后面的聯(lián)系生活實(shí)際理解“啟示”奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生紛紛說(shuō)出自己生活中遇到道德難題做法時(shí)，他們的思想再次經(jīng)過(guò)了洗禮。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論在什么情況下，當(dāng)面臨道德選擇時(shí)，都必須自覺遵守道德。從而突出主題。臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：6、通往廣場(chǎng)的路不止一條課型：新授課編號(hào)：201604006主備人：祝明艷審核人：張艷備課日期2016.03.07班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷審核日期2016.03.14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀四字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。檢測(cè)目標(biāo)：結(jié)合文本語(yǔ)境理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等成語(yǔ)的意思。積累并嘗試運(yùn)用。背誦父親教導(dǎo)“我”的話。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄一、初讀感知

1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。2、通過(guò)讀課文，你積累了哪些詞語(yǔ)，下列詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？星羅棋布絡(luò)繹不絕源源不斷垂頭喪氣大喜過(guò)望心靈手巧與眾不同受用不盡如蛛網(wǎng)般交叉嘗試將上邊的四字詞填寫在括號(hào)里。3、理清課文脈絡(luò)：在以上四字詞中，有好幾個(gè)均可以填入這個(gè)短語(yǔ)中：“（）的我”，每填入一個(gè)詞，就蘊(yùn)含著一個(gè)故事。請(qǐng)看看可以填入哪些詞。并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)短語(yǔ)中知道的故事。4、提出讀不懂得地方。二、品讀感悟1、課文寫了“我”在生活中的兩件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時(shí)裝展。）請(qǐng)繼續(xù)讀課文，完成學(xué)習(xí)卡。填好后嘗試說(shuō)一說(shuō)事情的梗概。具體事例起因困難辦法時(shí)間結(jié)局趕織毛衣時(shí)裝展示2、課文給你留下印象最深的事或句子是什么？3、思考：課文的作者是一個(gè)作家，為什么選擇自己“夢(mèng)想做服裝設(shè)計(jì)師”事，來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理呢？可以想象：作者從服裝設(shè)計(jì)師再到作家，在生活中遇到困難并克服的例子有很多，那為什么只選了這兩個(gè)例子呢？學(xué)會(huì)選材很重要，怎樣表達(dá)也是關(guān)鍵。課文中作者在寫這兩件事的時(shí)候，詳略處理一樣嗎？三、拓展延伸同學(xué)們自己生活中如同作者一樣的場(chǎng)景也一樣會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前，拿起你的筆，把這件讓你深受啟發(fā)的事寫下來(lái)。1、在文中圈出生字詞，讀正確，識(shí)記。

2、查字典、聯(lián)系上下文等了解詞語(yǔ)的意思。（）的村莊（）的街道（）地告辭（）的婦女（）的展覽（）地流出（）的訂貨人3、課文寫了“我”在生活中的幾件事？1、兩件事有什么共同點(diǎn)？從事件中你知道了什么？2、邊讀課文邊思考，畫出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。3、作者簡(jiǎn)介：伊爾莎·斯奇培爾莉，ElsaSchiaparelli（1890-1973）生于意大利羅馬。她被認(rèn)為20世紀(jì)最有名的服裝設(shè)計(jì)師之一。1927年在巴黎開設(shè)自己第一家服裝設(shè)計(jì)沙龍，追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，她第一個(gè)設(shè)計(jì)了護(hù)肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。二戰(zhàn)之后，她的事業(yè)虧損，最后宣告破產(chǎn)前往美國(guó)。如果你的確沒有經(jīng)歷這樣的事，你也可以把文中的故事從你的角度出發(fā)進(jìn)行改寫，把它告訴你身邊的人。板書設(shè)計(jì)：往廣場(chǎng)的路不止一條

自信

勇氣

努力……走另一條路試試成功教學(xué)反思：由于我執(zhí)教的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇略讀課文，所以課堂上的學(xué)習(xí)基本上都是讓學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)讓學(xué)生圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。老師只是巡視、指導(dǎo)。另外，這篇課文出現(xiàn)在語(yǔ)文課本中，我覺得就要挖掘它的語(yǔ)文的內(nèi)涵。就這篇課文而言，我覺得主要是讓學(xué)生體會(huì)課文中那些給他們留下深刻印象的句子。并通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)他們對(duì)句子的理解。臨淄區(qū)聞韶小學(xué)情智共融理想課堂導(dǎo)學(xué)案課題：7、落花生課型：新授課編號(hào)：201604007主備人：祝明艷審核人：張艷備課日期2016.03.14班級(jí)：四年級(jí)二班姓名：祝明艷審核日期2016.03.21學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

檢測(cè)目標(biāo)：能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)流程導(dǎo)航臺(tái)菜單欄交流課前搜集的資料1、你了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)嗎？知道花生名字的來(lái)歷嗎？2、對(duì)本文的作者你有哪些了解？讀讀課后“資料袋”，你獲得了哪些信息？初讀感知1、熟讀課文，做到不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句子。

2、請(qǐng)生字詞或者不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

3、請(qǐng)把田字格中的字寫兩遍，然后對(duì)照田字格仔細(xì)檢查，再請(qǐng)你把特別難寫的或出錯(cuò)的在田字格里再寫兩遍吧。4、思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？品讀感悟1、默讀課文思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

2、讀讀第十自然段，說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么？

3、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么？

4、思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做怎樣的人？四、拓展延伸作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？能試著選擇一種事物寫一寫嗎？搜集相關(guān)資料，并對(duì)資料加以整理。

1、在文中嘗試畫出最主要的詞語(yǔ)，跟同學(xué)交流。

2、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)花生的可貴之處。如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……把難寫的字多寫上幾遍吧！不理解的詞語(yǔ)借助工具書自己嘗試?yán)斫?。板書設(shè)計(jì)：落花生（借物喻人）主次分明重點(diǎn)突出議花生（對(duì)比）人要做有用的人教學(xué)反思：從本節(jié)課，我真正的體會(huì)到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界?！币簿褪钦f(shuō)只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。