心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件

心理描寫(xiě)公開(kāi)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。心理描寫(xiě)公開(kāi)課心理描寫(xiě)公開(kāi)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果讓心靈說(shuō)話(huà)心理描寫(xiě)作文指導(dǎo)0引言電子技術(shù)課程是電子信息工程及通信工程專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，由電子技術(shù)理論課、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)三部分課程組成，該課程體系是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能的綜合應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要教育方式，它所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，符合應(yīng)用型本科的教育目的，為獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)課程改革提供了思路。1電子技術(shù)課程教學(xué)改革措施1.1以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，參賽的大學(xué)生可以在備賽和參賽的過(guò)程中，培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此競(jìng)賽著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)對(duì)往年學(xué)生的參賽情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程方面存在一些問(wèn)題。因此，有必要以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向，有針對(duì)性地對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)深度，鞏固課程理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。1.1.1理論教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容在電子技術(shù)課程理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重關(guān)注如何提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術(shù)課程教學(xué)都是教師在授課的時(shí)候過(guò)多地專(zhuān)注于電路分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)，今后的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該更注重和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師通過(guò)不斷分析歷年電子競(jìng)賽題目，分析競(jìng)賽中所需的基本知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。在理論知識(shí)的講解時(shí)，有意識(shí)地加入電賽內(nèi)容，結(jié)合電子方面的新技術(shù)、新器件，對(duì)電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改變以往單純講解書(shū)本知識(shí)的情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和課堂教學(xué)的深度，吸引學(xué)生的注意力。1.1.2實(shí)踐教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)分為兩部分：實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，用創(chuàng)客教育的思維模式，適當(dāng)加入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的元素，可以促進(jìn)理論知識(shí)的教學(xué)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該改變以往單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的難度和深度。實(shí)驗(yàn)保留必要的理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之外，可以安排一些模塊化的訓(xùn)練項(xiàng)目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動(dòng)模塊等。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以很好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也改變了以往實(shí)驗(yàn)的枯燥，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。課程設(shè)計(jì)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式。教師分析往年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽真題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象水平，整理一些類(lèi)似競(jìng)賽、難度適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求，三個(gè)學(xué)生一組，要求每組學(xué)生選擇題目時(shí)盡量不要重復(fù)，如果選擇相同題目，要求設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)報(bào)告不能一樣，避免抄襲。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須獨(dú)立完成設(shè)計(jì)和仿真，設(shè)計(jì)出完整的方案，完成電路的制作，提交設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣的課程設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式可以最大程度地發(fā)揮個(gè)人能力、激發(fā)個(gè)人潛力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很大的提升。1.2注重電子技術(shù)學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為了激發(fā)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設(shè)計(jì)潛力的學(xué)生，逐步建成一支對(duì)電子設(shè)計(jì)感興趣的在校學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，參照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽比賽的安排，設(shè)置練習(xí)項(xiàng)目，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和授課教師為指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。在電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的隊(duì)友，選擇合適的題目練習(xí)，平時(shí)練習(xí)時(shí)相互合作、積極配合，為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)人才。電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成后，后續(xù)加入的學(xué)生將由前期的學(xué)生帶領(lǐng)著開(kāi)展相關(guān)的應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣不僅可以鍛煉前期學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、檢驗(yàn)自身知識(shí)掌握情況，同樣對(duì)于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。為了更好地備賽，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，而又沒(méi)辦法通過(guò)自己的能力找到解決的辦法，進(jìn)而會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙，以至于影響后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以要求學(xué)生每周到實(shí)驗(yàn)室報(bào)到，確保學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通機(jī)會(huì)；要求學(xué)生定期組織小組匯報(bào)，介紹團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)。這樣的管理措施，可以促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的提高，學(xué)期結(jié)束，對(duì)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感。1.3加強(qiáng)電子技術(shù)創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)目前我校電子技術(shù)課程教師在教學(xué)過(guò)程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學(xué)體系，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生不愿意思考、只會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)制的后果。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術(shù)課程，教師不再是課堂教學(xué)的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進(jìn)一步得到提升，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中與學(xué)生一起探索，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。（1）創(chuàng)客型教師要求知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)。為了解決目前高校教師專(zhuān)業(yè)劃分較細(xì)，專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)涉及領(lǐng)域比較狹窄的問(wèn)題，必須加強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識(shí)單一的情況得到轉(zhuǎn)變。（2）創(chuàng)客型教師需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是目前高校引進(jìn)人才時(shí)最看重的反而是學(xué)歷，為了提高教師的實(shí)踐能力，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，讓高校教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力，每年學(xué)校都會(huì)提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，或者要求企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校教學(xué)，讓教師的實(shí)踐能力得到提高。（3）高校的教師隊(duì)伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，教學(xué)中沒(méi)辦法真正做到在將實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)，也沒(méi)辦法指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，將教師培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，具有較高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，或者學(xué)校多從相關(guān)行業(yè)的企業(yè)中引進(jìn)一些優(yōu)秀人才。1.4現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以往的電子技術(shù)課程教學(xué)是教師怎樣以最快的速度將書(shū)本知識(shí)教授給學(xué)生，避免學(xué)生走彎路，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)缺少思考能力，最終個(gè)人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學(xué)法應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引?I學(xué)生全身心地投入到電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。因此，在電子技術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率，應(yīng)用創(chuàng)客的思維模式，實(shí)際中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，教學(xué)中合理借助現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，通過(guò)多媒體課件講解、難點(diǎn)動(dòng)畫(huà)演示、電路拼圖游戲、專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測(cè)試等靈活多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，生動(dòng)的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2結(jié)束語(yǔ)將創(chuàng)客教育和電子技術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生和教師可以共同學(xué)習(xí)和提高，新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)或教學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)改革可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)造的過(guò)程中綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，使書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工程實(shí)踐閱歷，無(wú)形之中提升了教師的水平和能力。我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)如下三點(diǎn)策略，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步得到提高。一、注重語(yǔ)言積累，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，使學(xué)生可讀眾所周知，讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，只有具備了一定的語(yǔ)言積累，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和有意識(shí)的進(jìn)行詞句訓(xùn)練十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。字、詞、句的積累，使學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠體味文章意味，真正閱讀起來(lái)。二、教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀讀書(shū)如果不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書(shū)不少卻收效不大。掌握一定的閱讀方法，學(xué)生才能真正享受閱讀帶來(lái)的成功。21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍報(bào)刊，人們既沒(méi)時(shí)間也完全沒(méi)有必要全部精讀、細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書(shū)目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要介紹以下三種方法：1.三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分價(jià)值不高的書(shū)籍，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求短時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)“一目十行”的閱讀?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八、九十字。速讀能求得新知識(shí)、新信息成倍增長(zhǎng)。（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是中國(guó)歷代學(xué)人總結(jié)出來(lái)的一條讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。這里所說(shuō)的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法主要有圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、讀書(shū)筆記、制作卡片、進(jìn)行再創(chuàng)作等。這些不僅是閱讀時(shí)提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑?！皠?dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。3.邊讀邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。三、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，使學(xué)生愛(ài)讀要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。教師應(yīng)該采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，愛(ài)不釋手。1.以講誘趣興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫(huà)故事片、兒童節(jié)目。如給學(xué)生講《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》等課外書(shū)中的故事、聽(tīng)課外故事錄音。動(dòng)畫(huà)片那生動(dòng)的畫(huà)面，教師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書(shū)的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。2.以獎(jiǎng)促趣當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，為了讓學(xué)生有更多的書(shū)讀，可以在班級(jí)中建立一個(gè)讀書(shū)角，把小朋友的各種書(shū)籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書(shū)的小朋友一個(gè)介紹自己圖書(shū)的機(jī)會(huì)。每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書(shū)角去找自己喜歡的書(shū)讀，如果誰(shuí)的書(shū)出借次數(shù)最多，給書(shū)的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生不但共享了圖書(shū)資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過(guò)的好書(shū)，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書(shū)、讀好書(shū)的愿望。3.以背激趣俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b經(jīng)典名句、名篇，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必然，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生也難以理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，自由背誦，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)名篇名句。在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的教得認(rèn)真，學(xué)的也學(xué)得投入，在教和學(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺(jué)地?fù)屩痴b，既增加了趣味，又使學(xué)生愛(ài)上了閱讀?？傊ㄟ^(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生能讀、會(huì)讀、愛(ài)讀，學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高，閱讀興趣越來(lái)濃厚，慢慢地愛(ài)上閱讀。心理描寫(xiě)公開(kāi)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。心理1有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果有一種比海更大的景泉2心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件3心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件4心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件5心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件6心理描寫(xiě):對(duì)人物在一定環(huán)境中,圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě),稱(chēng)作心描寫(xiě)。心理描寫(xiě):7心理描寫(xiě)的作用它是塑造人物形象刻畫(huà)人物性格的重要手段。能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界。布功于突出作品的主題思想。表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)的作用8經(jīng)典麗數(shù)經(jīng)典麗數(shù)9這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z吧!”老大臣想。他把很睛睜得特別大,“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)?！拔业睦咸鞝?”他想,“難道我是愚蠢嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！薄痘实鄣男卵b》這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的10屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”——都德《最后一課》屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫11心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件12心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件13心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件14心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件15心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件16心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件17心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件18心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件19心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件20心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件21心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件22心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件23心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件24心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件25心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件26心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件27心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件28心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件29心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件30心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件31心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件32心理描寫(xiě)公開(kāi)課課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4心理描寫(xiě)公開(kāi)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。心理描寫(xiě)公開(kāi)課心理描寫(xiě)公開(kāi)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果讓心靈說(shuō)話(huà)心理描寫(xiě)作文指導(dǎo)0引言電子技術(shù)課程是電子信息工程及通信工程專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，由電子技術(shù)理論課、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)三部分課程組成，該課程體系是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能的綜合應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要教育方式，它所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，符合應(yīng)用型本科的教育目的，為獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)課程改革提供了思路。1電子技術(shù)課程教學(xué)改革措施1.1以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，參賽的大學(xué)生可以在備賽和參賽的過(guò)程中，培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此競(jìng)賽著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)對(duì)往年學(xué)生的參賽情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程方面存在一些問(wèn)題。因此，有必要以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為導(dǎo)向，有針對(duì)性地對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)深度，鞏固課程理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。1.1.1理論教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容在電子技術(shù)課程理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重關(guān)注如何提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術(shù)課程教學(xué)都是教師在授課的時(shí)候過(guò)多地專(zhuān)注于電路分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)，今后的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該更注重和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師通過(guò)不斷分析歷年電子競(jìng)賽題目，分析競(jìng)賽中所需的基本知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。在理論知識(shí)的講解時(shí)，有意識(shí)地加入電賽內(nèi)容，結(jié)合電子方面的新技術(shù)、新器件，對(duì)電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改變以往單純講解書(shū)本知識(shí)的情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和課堂教學(xué)的深度，吸引學(xué)生的注意力。1.1.2實(shí)踐教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)分為兩部分：實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，用創(chuàng)客教育的思維模式，適當(dāng)加入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的元素，可以促進(jìn)理論知識(shí)的教學(xué)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該改變以往單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的難度和深度。實(shí)驗(yàn)保留必要的理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之外，可以安排一些模塊化的訓(xùn)練項(xiàng)目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動(dòng)模塊等。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以很好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也改變了以往實(shí)驗(yàn)的枯燥，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。課程設(shè)計(jì)引入電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式。教師分析往年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽真題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象水平，整理一些類(lèi)似競(jìng)賽、難度適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求，三個(gè)學(xué)生一組，要求每組學(xué)生選擇題目時(shí)盡量不要重復(fù)，如果選擇相同題目，要求設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)報(bào)告不能一樣，避免抄襲。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須獨(dú)立完成設(shè)計(jì)和仿真，設(shè)計(jì)出完整的方案，完成電路的制作，提交設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣的課程設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式可以最大程度地發(fā)揮個(gè)人能力、激發(fā)個(gè)人潛力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很大的提升。1.2注重電子技術(shù)學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為了激發(fā)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設(shè)計(jì)潛力的學(xué)生，逐步建成一支對(duì)電子設(shè)計(jì)感興趣的在校學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，參照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽比賽的安排，設(shè)置練習(xí)項(xiàng)目，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和授課教師為指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。在電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的隊(duì)友，選擇合適的題目練習(xí)，平時(shí)練習(xí)時(shí)相互合作、積極配合，為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)人才。電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成后，后續(xù)加入的學(xué)生將由前期的學(xué)生帶領(lǐng)著開(kāi)展相關(guān)的應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣不僅可以鍛煉前期學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、檢驗(yàn)自身知識(shí)掌握情況，同樣對(duì)于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。為了更好地備賽，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，而又沒(méi)辦法通過(guò)自己的能力找到解決的辦法，進(jìn)而會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙，以至于影響后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以要求學(xué)生每周到實(shí)驗(yàn)室報(bào)到，確保學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通機(jī)會(huì)；要求學(xué)生定期組織小組匯報(bào)，介紹團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)。這樣的管理措施，可以促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的提高，學(xué)期結(jié)束，對(duì)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感。1.3加強(qiáng)電子技術(shù)創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)目前我校電子技術(shù)課程教師在教學(xué)過(guò)程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學(xué)體系，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生不愿意思考、只會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)制的后果。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術(shù)課程，教師不再是課堂教學(xué)的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進(jìn)一步得到提升，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中與學(xué)生一起探索，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。（1）創(chuàng)客型教師要求知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)。為了解決目前高校教師專(zhuān)業(yè)劃分較細(xì)，專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)涉及領(lǐng)域比較狹窄的問(wèn)題，必須加強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識(shí)單一的情況得到轉(zhuǎn)變。（2）創(chuàng)客型教師需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是目前高校引進(jìn)人才時(shí)最看重的反而是學(xué)歷，為了提高教師的實(shí)踐能力，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，讓高校教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力，每年學(xué)校都會(huì)提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，或者要求企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校教學(xué)，讓教師的實(shí)踐能力得到提高。（3）高校的教師隊(duì)伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，教學(xué)中沒(méi)辦法真正做到在將實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)，也沒(méi)辦法指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，將教師培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，具有較高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，或者學(xué)校多從相關(guān)行業(yè)的企業(yè)中引進(jìn)一些優(yōu)秀人才。1.4現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以往的電子技術(shù)課程教學(xué)是教師怎樣以最快的速度將書(shū)本知識(shí)教授給學(xué)生，避免學(xué)生走彎路，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)缺少思考能力，最終個(gè)人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學(xué)法應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引?I學(xué)生全身心地投入到電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。因此，在電子技術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率，應(yīng)用創(chuàng)客的思維模式，實(shí)際中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，教學(xué)中合理借助現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，通過(guò)多媒體課件講解、難點(diǎn)動(dòng)畫(huà)演示、電路拼圖游戲、專(zhuān)業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測(cè)試等靈活多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，生動(dòng)的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2結(jié)束語(yǔ)將創(chuàng)客教育和電子技術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生和教師可以共同學(xué)習(xí)和提高，新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)或教學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)改革可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)造的過(guò)程中綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，使書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工程實(shí)踐閱歷，無(wú)形之中提升了教師的水平和能力。我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)如下三點(diǎn)策略，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步得到提高。一、注重語(yǔ)言積累，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，使學(xué)生可讀眾所周知，讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，只有具備了一定的語(yǔ)言積累，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和有意識(shí)的進(jìn)行詞句訓(xùn)練十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。字、詞、句的積累，使學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠體味文章意味，真正閱讀起來(lái)。二、教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀讀書(shū)如果不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書(shū)不少卻收效不大。掌握一定的閱讀方法，學(xué)生才能真正享受閱讀帶來(lái)的成功。21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍報(bào)刊，人們既沒(méi)時(shí)間也完全沒(méi)有必要全部精讀、細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書(shū)目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要介紹以下三種方法：1.三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分價(jià)值不高的書(shū)籍，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求短時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)“一目十行”的閱讀?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八、九十字。速讀能求得新知識(shí)、新信息成倍增長(zhǎng)。（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是中國(guó)歷代學(xué)人總結(jié)出來(lái)的一條讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。這里所說(shuō)的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法主要有圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、讀書(shū)筆記、制作卡片、進(jìn)行再創(chuàng)作等。這些不僅是閱讀時(shí)提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。3.邊讀邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。三、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，使學(xué)生愛(ài)讀要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。教師應(yīng)該采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，愛(ài)不釋手。1.以講誘趣興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫(huà)故事片、兒童節(jié)目。如給學(xué)生講《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》等課外書(shū)中的故事、聽(tīng)課外故事錄音。動(dòng)畫(huà)片那生動(dòng)的畫(huà)面，教師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書(shū)的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。2.以獎(jiǎng)促趣當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，為了讓學(xué)生有更多的書(shū)讀，可以在班級(jí)中建立一個(gè)讀書(shū)角，把小朋友的各種書(shū)籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書(shū)的小朋友一個(gè)介紹自己圖書(shū)的機(jī)會(huì)。每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書(shū)角去找自己喜歡的書(shū)讀，如果誰(shuí)的書(shū)出借次數(shù)最多，給書(shū)的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生不但共享了圖書(shū)資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過(guò)的好書(shū)，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書(shū)、讀好書(shū)的愿望。3.以背激趣俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b經(jīng)典名句、名