最新部編人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第4課《孫權(quán)勸學(xué)》市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件(同名30)

七年級(jí)語文下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)了解《資治通鑒》及與司馬光相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語，理解文章大意。分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)；理解文中語氣詞和稱謂語的含義。學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解《資治通鑒》及與司馬光相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語課文重要人物資料快遞一、孫權(quán)二、魯肅三、呂蒙課文重要人物資料快遞一、孫權(quán)二、魯肅三、呂蒙孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，三國(guó)吳帝國(guó)的創(chuàng)建者。自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。公元229年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國(guó)，在位23年。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。在位時(shí)，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊(duì)與夷洲(今臺(tái)灣省)取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。

他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。曹操與孫權(quán)對(duì)陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當(dāng)如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。

東吳四英(周瑜、陸遜、魯肅、呂蒙）將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠(yuǎn)，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的《榻上策》。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。

魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人呂蒙（178-219），字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊洲，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

主要建策：

1.208年荊南戰(zhàn)役獲馬300匹（54回）

2.212年，建濡須塢（61回）

3.214年，急攻皖城（67回）

4.215年，巧詐郝普。

5.219年，襲取荊州（75回）

代表性戰(zhàn)役：

1.214年，皖城會(huì)戰(zhàn)。67回。

2.219年，荊州戰(zhàn)役。75～77回。

呂蒙（178-219），字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陡安徽預(yù)習(xí)檢測(cè)《資治通鑒》是________主持編纂的一部___________，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。作者，字_______，陜州夏縣人，________（朝代）________家、________家。

司馬光編年體通史君實(shí)北宋政治史學(xué)預(yù)習(xí)檢測(cè)《資治通鑒》是________主持編纂的一部_初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)豈（qǐ）欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)(初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今譯讀—同組助學(xué)1.留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名等可保留不翻譯。2.調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。3.換（替）：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4.補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5.刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。譯讀—同組助學(xué)1.留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名等可譯讀—同組助學(xué)

初，權(quán)

謂

呂蒙

曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈

欲卿治經(jīng)為博士

邪

！

但當(dāng)

涉獵，見往事

耳。卿

言

多務(wù)，

孰

若

孤？孤常讀書，自

以為

大有所益?！泵赡?/p>

始

就學(xué)。當(dāng)初對(duì)……說現(xiàn)在掌管用事務(wù)難道成為通“耶”，表反問語氣，嗎。想要只應(yīng)當(dāng)表阻止語氣，罷了。說誰比，比得上認(rèn)為開始譯讀—同組助學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：譯讀—同組助學(xué)及魯肅過尋陽，

與蒙論議，大

驚曰：“卿

今

者才略，非

復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何

見事

之

晚乎！”肅

遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和非常，十分驚奇再，又現(xiàn)在讀書人就為什么，怎么表感嘆語氣，啊于是拜見到了......的時(shí)候譯讀—同組助學(xué)及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚譯讀—同組助學(xué)

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。譯讀—同組助學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？可以用“從

（人物）的

（語言）中可看出

”形式回答。解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什解讀—整體感知

1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？

講了一個(gè)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)的故事。解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什解讀—整體感知

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長(zhǎng)、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。孫權(quán)

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？解讀—整體感知卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有解讀—整體感知

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！吃驚，稱贊深感自豪2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？解讀—整體感知卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅呂蒙孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。善勸、好學(xué)、關(guān)愛部下解讀—分析人物：孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才、敬才解讀—分析人物：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才、敬才解讀—分析人

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸、學(xué)有所進(jìn)解讀—分析人物：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸、三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。(勸)(贊)解讀—分析人物：三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能悟讀一——明道理

學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理？①我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以發(fā)展的眼光看待一切人和事。

②求知可以改進(jìn)人的天性。學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性）

③一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。

④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確意見，要虛心接受教育；

⑥活到老，學(xué)到老……

——參考答案悟讀一——明道理學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？

運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，通過寫呂蒙和魯肅之間的論議，結(jié)友，側(cè)面烘托了呂蒙的自信，來表現(xiàn)他取得的學(xué)習(xí)成果。悟讀二——寫法啟示課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，通古代稱呼表示的含義卿

孤

阿蒙

大兄①古代君對(duì)臣的愛稱②古代對(duì)人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱。古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對(duì)臣的古今異義

辭古：及

古：今：今：

孤

古：今：更古：但古：今：今：更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，只是重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到，等到。美好的詞語推托古今異義更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，只是重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到一詞多義當(dāng)以見當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認(rèn)為了解知曉一詞多義當(dāng)以見當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事有兩個(gè)成語出自這篇文章，分別是哪兩個(gè)？各是什么意思？吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來看待。有兩個(gè)成語出自這篇文章，分別是哪兩個(gè)？各是什么意思？吳下阿蒙學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待(現(xiàn)身說法)(就學(xué))本課小結(jié)孫權(quán)勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目呂蒙(堅(jiān)決，關(guān)心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權(quán)魯肅君臣同僚對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐板書設(shè)計(jì)呂蒙(堅(jiān)決，關(guān)心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權(quán)魯肅君臣光讀書不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富，但它決不能使他們頭腦清七年級(jí)語文下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)了解《資治通鑒》及與司馬光相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語，理解文章大意。分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)；理解文中語氣詞和稱謂語的含義。學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解《資治通鑒》及與司馬光相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語課文重要人物資料快遞一、孫權(quán)二、魯肅三、呂蒙課文重要人物資料快遞一、孫權(quán)二、魯肅三、呂蒙孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，三國(guó)吳帝國(guó)的創(chuàng)建者。自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。公元229年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國(guó)，在位23年。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。在位時(shí)，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊(duì)與夷洲(今臺(tái)灣省)取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。

他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。曹操與孫權(quán)對(duì)陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當(dāng)如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。

東吳四英(周瑜、陸遜、魯肅、呂蒙）將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠(yuǎn)，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的《榻上策》。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。

魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人呂蒙（178-219），字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊洲，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

主要建策：

1.208年荊南戰(zhàn)役獲馬300匹（54回）

2.212年，建濡須塢（61回）

3.214年，急攻皖城（67回）

4.215年，巧詐郝普。

5.219年，襲取荊州（75回）

代表性戰(zhàn)役：

1.214年，皖城會(huì)戰(zhàn)。67回。

2.219年，荊州戰(zhàn)役。75～77回。

呂蒙（178-219），字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陡安徽預(yù)習(xí)檢測(cè)《資治通鑒》是________主持編纂的一部___________，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。作者，字_______，陜州夏縣人，________（朝代）________家、________家。

司馬光編年體通史君實(shí)北宋政治史學(xué)預(yù)習(xí)檢測(cè)《資治通鑒》是________主持編纂的一部_初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)豈（qǐ）欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)(初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，初讀—讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀—讀準(zhǔn)讀順初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今譯讀—同組助學(xué)1.留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名等可保留不翻譯。2.調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。3.換（替）：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4.補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5.刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。譯讀—同組助學(xué)1.留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名等可譯讀—同組助學(xué)

初，權(quán)

謂

呂蒙

曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈

欲卿治經(jīng)為博士

邪

！

但當(dāng)

涉獵，見往事

耳。卿

言

多務(wù)，

孰

若

孤？孤常讀書，自

以為

大有所益?！泵赡?/p>

始

就學(xué)。當(dāng)初對(duì)……說現(xiàn)在掌管用事務(wù)難道成為通“耶”，表反問語氣，嗎。想要只應(yīng)當(dāng)表阻止語氣，罷了。說誰比，比得上認(rèn)為開始譯讀—同組助學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：譯讀—同組助學(xué)及魯肅過尋陽，

與蒙論議，大

驚曰：“卿

今

者才略，非

復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何

見事

之

晚乎！”肅

遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和非常，十分驚奇再，又現(xiàn)在讀書人就為什么，怎么表感嘆語氣，啊于是拜見到了......的時(shí)候譯讀—同組助學(xué)及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚譯讀—同組助學(xué)

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。譯讀—同組助學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？可以用“從

（人物）的

（語言）中可看出

”形式回答。解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什解讀—整體感知

1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？

講了一個(gè)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)的故事。解讀—整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什解讀—整體感知

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長(zhǎng)、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。孫權(quán)

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？解讀—整體感知卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有解讀—整體感知

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！吃驚，稱贊深感自豪2.從三個(gè)人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？解讀—整體感知卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅呂蒙孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。善勸、好學(xué)、關(guān)愛部下解讀—分析人物：孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才、敬才解讀—分析人物：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅愛才、敬才解讀—分析人

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸、學(xué)有所進(jìn)解讀—分析人物：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸、三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。(勸)(贊)解讀—分析人物：三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能悟讀一——