《記金華的雙龍洞》課例分析課件

《記金華的雙龍洞》課例分析遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李宏偉《記金華的雙龍洞》課例分析遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李宏偉1教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程2教材分析

本文是一篇游記，作者按游覽的順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞時(shí)的沿途的美麗風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的孔隙和神秘奇異的內(nèi)洞，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、積累語(yǔ)言的好教材。

教材分析3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

知識(shí)與技能：1、掌握字詞，理解詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解雙龍洞的奇異景觀，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的一些表達(dá)方法。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)閱讀，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式，感受外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教5學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已有一定的自學(xué)能力和認(rèn)知范圍，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字解詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)金華，也沒(méi)親眼看到金華的雙龍洞?？赏ㄟ^(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，用多媒體課件豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升體驗(yàn)文本的能力。

學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已有一定6１、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。２、運(yùn)用以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。３、注重游記類(lèi)文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法１、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪7以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)理解課文內(nèi)容，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到“教是為了不教”。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到理解感悟的境界。學(xué)法以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自8導(dǎo)入新課初讀課文、總體感知精讀課文、自讀自悟讀寫(xiě)指導(dǎo)總結(jié)全文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)入新課初讀課文、總體感知精讀課文、自讀自悟讀寫(xiě)指導(dǎo)總9上課一開(kāi)始我，同學(xué)們都去過(guò)哪些地方呢？同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)金華的雙龍洞呢？今天，同學(xué)們來(lái)給老師當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，我們一起去金華的雙龍洞游覽一番。設(shè)計(jì)意圖：這樣的開(kāi)始可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠很快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課上課一開(kāi)始我，同學(xué)們都去過(guò)哪些地方呢？同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)10

在這一環(huán)節(jié)我主要用了小組合作探究的方式，了解作者的游覽順序，分清文章的主次。要求學(xué)生能夠探討出游覽順序是路上——外洞——孔隙——內(nèi)洞。詳細(xì)寫(xiě)了外洞、孔隙、內(nèi)洞。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我主要用了小組合作探究的方式，了解作者的游覽順11讀一讀2、3自然段，找一找自己印象最深的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，在一旁寫(xiě)批注。重點(diǎn)感悟句子：（1）、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞。（結(jié)合圖片加深感悟）（2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。想一想這句話作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫(xiě)的。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子，真正領(lǐng)悟路上風(fēng)光的“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情緒，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。

精讀課文、自讀自悟（一、路上見(jiàn)聞）讀一讀2、3自然段，找一找自己印象最深的句子畫(huà)出12讀第4—6自然段，在文中畫(huà)出洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，想一想作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生理清內(nèi)容降低了難度，大多數(shù)學(xué)生都能做到，提高了課堂參與度。精讀課文、自讀自悟（二、外洞、孔隙、內(nèi)洞）讀第4—6自然段，在文中畫(huà)出洞口、外洞、內(nèi)洞各132、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。外洞的寬敞：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。（體會(huì)作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)外洞的寬敞）

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。14孔隙的窄?。貉矍盎璋盗?，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)，。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。創(chuàng)設(shè)情境：假如你是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)乘船時(shí)新奇驚險(xiǎn)的情趣，體驗(yàn)作者用自己游覽時(shí)的感覺(jué)寫(xiě)孔隙的窄小。

孔隙的窄?。?5內(nèi)洞的奇異：出示問(wèn)題：你對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？關(guān)于雙龍“有點(diǎn)像”之處，教師質(zhì)疑：既然是有點(diǎn)像，說(shuō)明雙龍洞的景觀并不好，對(duì)嗎？設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然天成的雙龍，沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢，不可能十分像，形狀有點(diǎn)像已經(jīng)很神奇了，并由此感受作者用詞用句的凝練嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)洞的奇異：16

描寫(xiě)石鐘乳和石筍的句子與段落，通過(guò)四人小組的形式進(jìn)行閱讀討論與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上，觀看圖片后，發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器具等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導(dǎo)游詞。

描寫(xiě)石鐘乳和石筍的句子與段落，通過(guò)四人小組的形式進(jìn)行閱讀17設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知對(duì)鐘乳石描寫(xiě)的特點(diǎn)，之后學(xué)生一定會(huì)有表達(dá)的欲望，教師要抓住時(shí)機(jī)，給他們智慧的火花提供展示的平臺(tái)。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想18語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，所以讀寫(xiě)的指導(dǎo)也很重要。1、設(shè)疑質(zhì)疑：在全文內(nèi)容學(xué)過(guò)之后，提出問(wèn)題：游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？2、小結(jié)寫(xiě)作方法：今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢？老師在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?。第二、要把看到的事物（要把參觀的景物）特點(diǎn)寫(xiě)清楚。第三、加入自己的親身感受表達(dá)思想感情。讀寫(xiě)指導(dǎo)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，還要指導(dǎo)19總結(jié)全文讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)形容？（神奇、奇異、奇妙……）

雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡等領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。

設(shè)計(jì)意圖：提取已有閱讀積累，延伸到課外閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，凸顯“大語(yǔ)文觀”。

總結(jié)全文讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)20指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練字也是一種素質(zhì)教育的一種途徑，字跡是人的第二個(gè)面貌，要伴隨自己的一生。教學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人也要在每節(jié)語(yǔ)文課上體現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練字也是一種素質(zhì)教育的一種途徑，字跡是人21說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)采用了圖畫(huà)的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小及孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。（窄、矮、險(xiǎn)）（黑、奇、大）（寬敞）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。（窄、矮、險(xiǎn)）（黑、奇、大）（寬敞）22謝謝！謝謝！23《記金華的雙龍洞》課例分析遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李宏偉《記金華的雙龍洞》課例分析遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李宏偉24教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程25教材分析

本文是一篇游記，作者按游覽的順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞時(shí)的沿途的美麗風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的孔隙和神秘奇異的內(nèi)洞，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、積累語(yǔ)言的好教材。

教材分析26情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

知識(shí)與技能：1、掌握字詞，理解詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解雙龍洞的奇異景觀，學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的一些表達(dá)方法。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)閱讀，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：教學(xué)目標(biāo)27教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式，感受外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者將見(jiàn)聞與感受相結(jié)合的表達(dá)方式。

教28學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已有一定的自學(xué)能力和認(rèn)知范圍，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字解詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)金華，也沒(méi)親眼看到金華的雙龍洞?？赏ㄟ^(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，用多媒體課件豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升體驗(yàn)文本的能力。

學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已有一定29１、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。２、運(yùn)用以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。３、注重游記類(lèi)文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法１、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪30以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)理解課文內(nèi)容，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到“教是為了不教”。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到理解感悟的境界。學(xué)法以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自31導(dǎo)入新課初讀課文、總體感知精讀課文、自讀自悟讀寫(xiě)指導(dǎo)總結(jié)全文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)入新課初讀課文、總體感知精讀課文、自讀自悟讀寫(xiě)指導(dǎo)總32上課一開(kāi)始我，同學(xué)們都去過(guò)哪些地方呢？同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)金華的雙龍洞呢？今天，同學(xué)們來(lái)給老師當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，我們一起去金華的雙龍洞游覽一番。設(shè)計(jì)意圖：這樣的開(kāi)始可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠很快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課上課一開(kāi)始我，同學(xué)們都去過(guò)哪些地方呢？同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)33

在這一環(huán)節(jié)我主要用了小組合作探究的方式，了解作者的游覽順序，分清文章的主次。要求學(xué)生能夠探討出游覽順序是路上——外洞——孔隙——內(nèi)洞。詳細(xì)寫(xiě)了外洞、孔隙、內(nèi)洞。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我主要用了小組合作探究的方式，了解作者的游覽順34讀一讀2、3自然段，找一找自己印象最深的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，在一旁寫(xiě)批注。重點(diǎn)感悟句子：（1）、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞。（結(jié)合圖片加深感悟）（2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。想一想這句話作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫(xiě)的。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子，真正領(lǐng)悟路上風(fēng)光的“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情緒，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。

精讀課文、自讀自悟（一、路上見(jiàn)聞）讀一讀2、3自然段，找一找自己印象最深的句子畫(huà)出35讀第4—6自然段，在文中畫(huà)出洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，想一想作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。外洞：寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生理清內(nèi)容降低了難度，大多數(shù)學(xué)生都能做到，提高了課堂參與度。精讀課文、自讀自悟（二、外洞、孔隙、內(nèi)洞）讀第4—6自然段，在文中畫(huà)出洞口、外洞、內(nèi)洞各362、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。外洞的寬敞：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。（體會(huì)作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)外洞的寬敞）

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。37孔隙的窄?。貉矍盎璋盗耍墒沁€能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)，。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。創(chuàng)設(shè)情境：假如你是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)乘船時(shí)新奇驚險(xiǎn)的情趣，體驗(yàn)作者用自己游覽時(shí)的感覺(jué)寫(xiě)孔隙的窄小。

孔隙的窄?。?8內(nèi)洞的奇異：出示問(wèn)題：你對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣？關(guān)于雙龍“有點(diǎn)像”之處，教師質(zhì)疑：既然是有點(diǎn)像，說(shuō)明雙龍洞的景觀并不好，對(duì)嗎？設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然天成的雙龍，沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢，不可能十分像，形狀有點(diǎn)像已經(jīng)很神奇了，并由此感受作者用詞用句的凝練嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)洞的奇異：39

描寫(xiě)石鐘乳和石筍的句子與段落，通過(guò)四人小組的形式進(jìn)行閱讀討論與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上，觀看圖片后，發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器具等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導(dǎo)游詞。

描寫(xiě)石鐘乳和石筍的句子與段落，通過(guò)四人小組的形式進(jìn)行閱讀40設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知對(duì)鐘乳石描寫(xiě)的特點(diǎn)，之后學(xué)生一定會(huì)有表達(dá)的欲望，教師要抓住時(shí)機(jī)，給他們智慧的火花提供展示的平臺(tái)。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，對(duì)學(xué)生想41