寒假語文學(xué)科教師培訓(xùn)作業(yè)

2014寒假語文學(xué)科教師培訓(xùn)作業(yè)《桂林上水吧》精彩片段分享：師：上節(jié)課我們結(jié)合書中的插圖，熟悉了課文的內(nèi)容，下面我們一邊看錄像，一邊把已經(jīng)記下的課文內(nèi)容試著背下來，如果記得不太熟我們可以看一下書。（放錄象師生共同背誦，師生結(jié)合錄像內(nèi)容的順序，進(jìn)行背誦。）師：看來，許多同學(xué)已經(jīng)記下了課文的內(nèi)容，而且有的同學(xué)背誦得很有感情，不過我們所有人要想把課文內(nèi)容融在自己的心里，有感情地讀背下來，我們還需要更深入地了解課文內(nèi)容，還得下一番功夫。課前，我們同學(xué)都去搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)收集了，說給大家聽一聽，你從哪搜集到了什么資料？生：我從“桂林觀光網(wǎng)”上找到了“桂林山水的由來”和一些關(guān)于景點(diǎn)的神話傳說故事。生：我從《偉大的祖國》一書中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過比我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容介紹得要詳細(xì)。生：我是從“桂林旅游”這一網(wǎng)站上下載了一些材料，我最感興趣的是關(guān)于象鼻山的介紹。生：“桂林旅游網(wǎng)”上還有關(guān)于桂林歷史、人文方面的介紹。生：我的爸爸去過桂林，我聽他給講了許多桂林的事，有些內(nèi)容我都記下來了。生：我從《中國當(dāng)代朗誦詩選》一書中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》

生：我從85年出版的一本名叫《祖國》的書中，找到了介紹桂林風(fēng)景區(qū)的一段話。

師：看來，大家收集到了許多材料，養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣非常好，這是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好方法，希望大家堅(jiān)持下去。這些材料對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。下面，我們以小組為單位，互相交流一下你們各自搜集的資料。同時(shí)看一下我給大家提出的“學(xué)習(xí)建議”，在你們交流的基礎(chǔ)上試著完成一下里面的一項(xiàng)內(nèi)容。

(課件出示小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）

大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內(nèi)的意見，自己擬定研究的題目，可以共享計(jì)算機(jī)中的資料或相關(guān)圖片，要求小組中的每名成員，都要認(rèn)真投入，主持人要精心安排，匯報(bào)員要細(xì)致整理大家的意見，努力爭(zhēng)取人人有收獲，如果需要我的加入請(qǐng)向我示意。

（小組結(jié)合自己選擇或設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)題目，交流合作學(xué)習(xí)。教師巡視參與指導(dǎo)，吸收反饋意見信息。記錄下相關(guān)的問題。）大約十分鐘。

師：剛才，同學(xué)們結(jié)合手中的資料進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)。下面讓我們來交流一下各組學(xué)習(xí)的收獲?？纯茨慕M先來匯報(bào)？

生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語句，進(jìn)行感情朗讀。）在讀的時(shí)候，我們因想了課前觀看的錄像片，同時(shí)我們一起閱讀了介紹漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，去練習(xí)的。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行角色換位，他向大家介紹了一種讀書的好方法，你們組給大家示范了下好嗎？生：讀第二段

師：大家感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）生：評(píng)價(jià)（略）

師：在讀中我發(fā)現(xiàn)句子中有些詞語被你們有意地強(qiáng)調(diào)了，能說說理由嗎？生：我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個(gè)詞。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，這兩個(gè)詞可以表現(xiàn)出作者初見漓江時(shí)的驚訝和贊美之情。

師：真正體會(huì)了作者之情，誰再來讀一下好嗎？作者寫水清時(shí)說“可以看見江底的沙石”我認(rèn)為這沒有什么值得驚訝的，清可見底的小河水，并不少見！

生：漓江的水并不是小河水，因?yàn)樵诮锌梢钥梢孕旭傊穹ば≈郏椅覀兪种械馁Y料上介紹，漓江白水深達(dá)七八米，而且連它的支流都是清澈見底，這樣的水就是不多見的了。師：好，結(jié)合材料，抓住桂林山水的獨(dú)特之處，才能真正體會(huì)出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯(cuò)，其他的內(nèi)容，我們能讀好嗎？（生練習(xí)，練好就舉手，指優(yōu)生讀文。）

師：剛才通過這一小組的匯報(bào)，我們更加深入地領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，他們給我們開了個(gè)好頭，哪一組接著來匯報(bào)？

生：我們小組選擇了第四題(文中哪部分的內(nèi)容是課文的最后一段。（讀）這一段是全文的總結(jié)，寫出了作者游覽時(shí)的真實(shí)感受。把山水聯(lián)系起來，還寫了空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟，這些組合起來，給人的感覺真像一幅色彩艷麗的畫，而且這幅畫又不是靜止的。所以給我們留下的印象深。

生：另外，“連綿不斷”一詞寫出了從船上欣賞桂林山水時(shí)所見到的不斷變化，通過前面水和山的描寫，我們就會(huì)想到：船劃過時(shí)，水動(dòng)起來，水中的倒影也會(huì)動(dòng)起來，而船要是過去后，水又會(huì)平靜下來，水中的倒影也會(huì)重新復(fù)原，隨著兩岸景色的不斷變化，水中的倒影也一定是層出不窮，我們手中的資料里寫到：從桂林到陽朔，有83公里的路程，所以這幅應(yīng)是長卷，而且是有動(dòng)感的，千變?nèi)f化的。

師：理解得好，的確，有山無水少一分靈氣，有水無山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，

演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，還有其他看法嗎？

生：我認(rèn)為，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一個(gè)特點(diǎn)，句中還用了比喻的修辭方法，十分具體，形象。

生：排比句我們背起來也很容易。

生：我認(rèn)為，這兩個(gè)自然節(jié)的“啊”字用得也非常好，表達(dá)了作者的贊美之情，如果去掉了“啊”讀起來，就不好聽了。

師：試一下好嗎？（生試）很有道理。哪一組接著來匯報(bào)。

生：我們組選擇了第三題進(jìn)行了練習(xí)。（如果你是桂林人，你將如何向大家介紹自己的家鄉(xiāng)？）

師：好，今天就讓我們認(rèn)識(shí)一下，哪位是桂林人？

生：老師、同學(xué)們，大家好：

如果一提到，桂林，你一定會(huì)想到“桂林山水甲天下”這句話，確實(shí)桂林山水非常美，但如果你想了解更多的關(guān)于桂林的情況，那就聽我這個(gè)桂林人來向各位介紹吧。我們桂林市在廣西壯族自治區(qū)的東北部，是個(gè)具有2000多年歷史的文化名名城，是世界著名的風(fēng)景旅游勝地。早在1982年就被國務(wù)院審定為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，整個(gè)風(fēng)景區(qū)以桂林為中凡，北起興安，南到陽朔，由漓江一水相連，如果讓我來說說這愛百里的路程里，究竟有多少個(gè)景點(diǎn)，我也說不表，不過我可以告訴大家，我們桂林風(fēng)景的四大特點(diǎn)是：山奇、水秀、石美、洞異。而最有代表性的是“一江（漓江）、兩洞（蘆笛巖、七星巖）、三山（象鼻山、伏波山、疊彩山）。如果你真到了桂林，這幾個(gè)地方，你可千萬不能錯(cuò)過。我們這里，可以說是“山中有水，水中有山”，這是其他風(fēng)景區(qū)所不具備的，而且這些景色在不同季節(jié)，甚至是一天中的不同時(shí)刻都會(huì)有所變化，要是在春雨迷蒙的早晨，乘著木筏在雨絲中游覽，一定會(huì)讓你有在仙境中的感覺。

另外，我們廣西是少數(shù)民族集中的地區(qū)，據(jù)說一共有28個(gè)少數(shù)民族，如：壯、侗、苗等，到這里你會(huì)了解到許多民俗風(fēng)情。

我們這里還是亞洲第一座超千米高的水電站-----全州天湖水電站。

著名的體操名將莫慧蘭也是我們桂林人。

對(duì)了，我們桂林的交通十分便利，公路、鐵路、航空、水運(yùn)，可以說是四通八達(dá)，不僅通向國內(nèi)的主要城市，而且可以直接通往香港、澳門和日本、韓國等國家和地區(qū)。

由于時(shí)間的關(guān)系，我今天只能給大家介紹這么多，俗話說：百聞不如一見，我說得再好，也不如你親自去看一看。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來，到時(shí)我會(huì)親自去接你們，并給你們當(dāng)導(dǎo)游，讓你們?cè)诠鹆钟蝹€(gè)痛快！

師：誰來評(píng)價(jià)一下他們小組的表現(xiàn)。

生：我認(rèn)為他們小組說得非常好，不僅抓住了自己身份的特征，還把搜集的各種資料都用上了，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

師：如果誰到桂林去，就到他家去做客，讓他繼續(xù)給你作介紹。哪個(gè)組再來匯報(bào)？

生：我們組的同學(xué)寫了幾篇體會(huì)，大家一致推薦我，讓我把自己寫得讀給大家聽！

師：好，讓我們來認(rèn)真傾聽。

生：（朗讀寫的文章，詳細(xì)內(nèi)容略）

師：在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)他們小組的每名同學(xué)都寫了一篇小文章，有的是詩歌，有的是景物描寫，都非常不錯(cuò)，課下我們要分享一下他們的成果。

生：老師，我們小組的同學(xué)準(zhǔn)備把自己扮演成導(dǎo)游，向大家一個(gè)景點(diǎn)的景色。

師：好，這是個(gè)很有創(chuàng)意的想法，讓我們歡迎他們來展示一下。

生：歡迎大家來到桂林風(fēng)景區(qū)來做客，我是桂林旅游公司的導(dǎo)游員，我的服務(wù)編號(hào)是6725，今天我將和大家一起瀏覽桂林最著名的景點(diǎn)：象鼻山。

象鼻山，簡(jiǎn)稱象山，位于桂林城南，在桃花江和漓江的交會(huì)處，形似巨象，人們所他看成是桂林山水的代表，桂林城的象征，桂林市的市徽上就有象鼻山的圖案。

觀賞象山，有兩個(gè)最好的位置，一是在濱江南路的江岸上，這里看到的象山，象鼻垂直水中，如巨象飲水，看到的是象鼻山的特寫鏡頭；另一處是在河對(duì)岸的訾洲上，隔河相望，看到的是象鼻山的整體，猶如大象的立體浮雕，最好是兩處都看一下，這樣就可以對(duì)象山有更深刻的印象，看象山以雨中薄霧，云霧環(huán)繞時(shí)最為奇。在那個(gè)時(shí)候，象山在云霧中，若陷若現(xiàn)，猶如神象在霧中走動(dòng)，可惜這種天氣較難遇到。

關(guān)于象山有許多種傳說，其中有一種是這樣的：傳說這頭大象是玉皇大帝身邊的一位大將，一天，它悄悄地來到了人間，看到了美麗的桂林，樂不思蜀，玩得忘掉了吃飯、睡覺，后來，它病倒了，當(dāng)?shù)厝藗兗?xì)心照顧它，給它喂飯喂藥，大象病好后知恩圖報(bào)，幫助桂林人們疏通水利，灌溉良田，不并愿永遠(yuǎn)留在了人間。玉皇大帝得知后非常生氣，派李天王去捉，當(dāng)大象正在漓江喝水時(shí)，不幸被李天王用箭射死，就化為了象鼻山。好了，我先給大家介紹到這里，象山上還有水月洞、象眼巖、太平軍象山陣地等許多好的景點(diǎn)等著我們呢，讓我們快坐上小船去看一看吧！]

師：這個(gè)小導(dǎo)游表現(xiàn)得怎么樣？]

生：他態(tài)度和藹，自然大方，語言也很流暢，是個(gè)合格的小導(dǎo)游。師：剛才，各小組都匯報(bào)了本小組學(xué)習(xí)成果，大家表現(xiàn)得都非常出色，那么除了剛才提到的這些，你還知道關(guān)于桂林的其他信息嗎？生：我知道桂林三寶是：三花酒、豆腐乳、辣椒醬，它們都桂林著名的特產(chǎn)。

生：我知道桂林的地貌，在地理上稱為“喀斯特”地形。

生：桂林市這個(gè)稱呼是從1940年開始的。

生：我知道，“桂林山水甲天下”的后一句是“陽朔山水甲桂林”，說那里的山水是桂林風(fēng)景中最美的。生：我知道唐代韓愈有兩句詩是描寫桂林的：江作青羅帶，山如碧玉簪。

師：好，我們就說到這里，看來桂林山水的美是真正感染了大家，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)非常成功，最后看看誰愿意通過讀課文把桂林山水的美展示給大家呢？

師生合作，有感情地朗讀全文。理由：1·開放教學(xué)過程。由學(xué)生憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)。

2·開放教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)不是為了加深對(duì)教材的理解，而是以教材為載體，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)\o"中學(xué)"中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3·開放學(xué)生的思維。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀行為的個(gè)性化，珍視學(xué)生的多元感受，便教學(xué)成為學(xué)生、教師、課木之間對(duì)話的過程。

4·開放教學(xué)形式。運(yùn)用了多媒體、小組合作、詩歌、畫畫、唱歌、寫廣告詞等形式進(jìn)行教學(xué);讓學(xué)生保持最佳的求知狀態(tài)。

5·開放教學(xué)評(píng)價(jià)。教師沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指手畫腳。而是與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生思維。二、《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠信的可貴。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗．這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言的感學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒,為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的．我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程．從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的．而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．因此在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗．這樣，漸漸的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學(xué)生對(duì)文本的理解,同時(shí)也包括平時(shí)的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況.《鯨》一文是一篇說明文。課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！钡覀?cè)趯?shí)踐中，總有這樣的困惑：形式怎樣更好地為內(nèi)容服務(wù)，而不是搞花架子？這堂課上，我們?cè)诮萄兄行南睦蠋煹闹笇?dǎo)下，結(jié)合我市劉公島管委會(huì)想仿效大連、青島建立海底世界這一現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生結(jié)合鯨的特點(diǎn)想一想它能否入住海底世界。這一情境的設(shè)計(jì)，就很好地克服了這一點(diǎn)。因?yàn)檫@一生活實(shí)際問題的解決含蓋了鯨的生活習(xí)性的所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實(shí)際問題，也就學(xué)會(huì)了鯨的習(xí)性特點(diǎn)。陶行知老先生說過：“生活即教育。”引導(dǎo)學(xué)生讀課文，幫劉公島管委會(huì)想一想鯨能否入住海底世界，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。實(shí)踐也證明，這種方法極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生有空前的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果明顯。這堂課的成功，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其好學(xué)、樂學(xué)。而生活又是情境創(chuàng)設(shè)之源泉。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化語文課堂是最富有活力的課堂。（四）年級(jí)下冊(cè)（第一）單元備課準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)年段目標(biāo)（課標(biāo)）單元目標(biāo)（教參）教學(xué)目標(biāo)（每課）單元導(dǎo)讀（要求）課文教學(xué)切入點(diǎn)一課一得知識(shí)點(diǎn)備注掌握常用詞語，學(xué)會(huì)查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話,能理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)說普通話,能清楚明白地表達(dá)意思；閱讀程度適合的書報(bào),能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康；能寫常用的應(yīng)用文，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字；會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養(yǎng)成良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.采用各種有效手段，充分利用課內(nèi)外資源，感受課文所描述的情景。2.揣摩相關(guān)語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情方法。3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。4.學(xué)會(huì)將心比心，懂得在生活中為他人著想，并時(shí)刻牢記人活著就要有尊嚴(yán)?！豆鹆稚纤吠ㄟ^揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。閱讀課文，要把握主要內(nèi)容，還要練習(xí)上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想象這樣寫有什么好處。《桂林山水》感受桂林山水的自然風(fēng)光的魅力。揣摩優(yōu)美的句子。誦讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)排比和比喻的寫作方法。《觸摸春天》理解含義深刻的句子，了解助人為樂之一傳統(tǒng)美德。《觸摸春天》獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)盲女孩對(duì)生活的熱愛，激發(fā)同學(xué)們助人為樂的好品質(zhì)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上理解含義深刻的句子，并能體會(huì)在文中的作用。激發(fā)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)?！蹲饑?yán)》聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。體會(huì)尊嚴(yán)的真正含義?！蹲饑?yán)》了解尊嚴(yán)的真正含義，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì)，懂得在生活中要有尊嚴(yán)的道理?！蹲匀恢馈钒盐罩饕獌?nèi)容，懂得走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長和其它自然現(xiàn)象?！蹲匀恢馈钒盐罩饕獌?nèi)容，弄清動(dòng)物植物的自然之道，不去破壞，學(xué)會(huì)保持生態(tài)平衡，從中受到感染。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，把握主要內(nèi)容，體會(huì)懂得自然之道的重要性。《2、桂林山水》品學(xué)案（總第節(jié)）敦化市額穆鎮(zhèn)中心小學(xué)校年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：語文日期：課型新授課時(shí)第1課時(shí)主備人徐永香審核人張淑維復(fù)備人崔鳳珍本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)獨(dú)立思考班級(jí)四年小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能學(xué)會(huì)11個(gè)生字。2、我能通過自讀、自悟、交流展示，理解不明白的詞語3、我能初步讀懂文本內(nèi)容重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解不明白的詞語，初步讀懂文本內(nèi)容知識(shí)銜接描寫山水的古詩：第一課《古詩三首》品學(xué)互動(dòng)隨堂筆記一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【導(dǎo)學(xué)】出示桂林山水圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文【獨(dú)學(xué)】初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，若是能做到聲情并茂，那你就更棒了！2、認(rèn)讀小黑板上的生字詞.要求：⑴會(huì)拼讀、會(huì)組詞⑵字形結(jié)構(gòu)，將易錯(cuò)字、多音字工整地書寫在隨堂筆記處（3）會(huì)運(yùn)用多種方式理解詞意。完成隨堂筆記一！三、同伴互助，交流分享【互學(xué)】?jī)?nèi)容：默讀課文，完成以下任務(wù)：1、用簡(jiǎn)潔的語言寫出每個(gè)自然段的段意。２、說說課文是按怎樣的順序來寫的。完成隨堂筆記二！??！四、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性【評(píng)學(xué)】1、

字詞我在行（1）生字樂園已開始全面對(duì)外開放啦！歡迎你來參觀。我是小導(dǎo)游，能帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)新的生字寶寶。建議：教學(xué)生字、板書易錯(cuò)字。（2）新一期開心詞典我來當(dāng)小主持。建議：教學(xué)詞語，近、反義詞，別忘了用多種方式鞏固詞語哦！2、朗讀我最棒在班級(jí)召開一次誦讀會(huì)，為大家感情朗讀自己喜歡的自然段，并能說說喜歡的理由。在班級(jí)營造濃濃的讀書氛圍。建議：可分角色朗讀、開火車?yán)首x、賽讀、齊讀、挑戰(zhàn)讀……3、品析我能行?課文中每自然段的段意?課文的寫作順序。五、拓展延伸，促進(jìn)發(fā)展：·基礎(chǔ)題（你一定能過關(guān)?。┛雌匆?，寫詞語。bōlánfēngluánwúxiáfěicuìpíng()()()（)wùlìluòtuólínxúnyúnwùmíméng()()()()劃出下面詞語中寫錯(cuò)的字并改正。無暇翡翠（）水平如境（）迷朦（）連棉不斷（）兇有成竹（）溙山（）·發(fā)展題（相信你能行！?。┧摹⑦x詞填觀賞欣賞1、一路上，同學(xué)們有說有笑，（）著沿途美麗的風(fēng)景。2、黃老師非常（）小林的作文。雄偉雄壯3、（）的泰山在山東泰安縣4、（）的《國際歌》歌聲響徹云霄?！ぬ岣哳}（堅(jiān)信你最棒！?。。┪?、按課文填空。課文的中心句是，第2、3自然段分別敘述了桂林的和；作者采用先，再，然后的方法表達(dá)的。六、整理導(dǎo)學(xué)案（紅筆完善）一、書寫易錯(cuò)字二、寫出每個(gè)自然段的段意：《2、桂林山水》品學(xué)案（總第節(jié)）敦化市額穆鎮(zhèn)中心小學(xué)校年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：語文日期：課型新授課時(shí)第2課時(shí)主備人徐永香審核人張淑維復(fù)備人崔鳳珍本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)獨(dú)立思考班級(jí)四年小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能流利、感情朗讀課文。2、我能通過自讀、自悟、，感受桂林山水的美麗。3、我在培養(yǎng)自己熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情方面得到提升。重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)感受桂林山水的美麗。培養(yǎng)自己熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。知識(shí)銜接生字新詞品學(xué)互動(dòng)隨堂筆記一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【導(dǎo)學(xué)】自由朗讀課文的第二、三自然段，思考以下問題：（1）用“—”標(biāo)出寫漓江水特點(diǎn)的相關(guān)語句；（2）用“”標(biāo)出寫桂林山的特點(diǎn)的相關(guān)語句。（3）有感情地讀一讀這些語句。完成隨堂筆記一！二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文【獨(dú)學(xué)】快速瀏覽課文，完成以下任務(wù)：（1）用自己的語言向別人介紹桂林的山水。（2）學(xué)了本文后，桂林山水的景色一定給你留下深刻的印象吧，請(qǐng)你用自己的語言來夸夸桂林的山水吧！。完成隨堂筆記二！三、同伴互助，交流分享【互學(xué)】1、兩人小對(duì)子：檢查自研成果，用紅筆互相給出評(píng)定，并解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。2、深入探討以下問題：桂林山水的特點(diǎn)。四、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性【評(píng)學(xué)】1、品析我最行召開課中小班會(huì)，主題：（1）帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞漓江水的特點(diǎn)；（2）了解桂林山的特點(diǎn)。2、觀光我最愛歡迎你踴躍參加本次旅行目的地——桂林。建議：結(jié)合課文內(nèi)容，向游客介紹桂林的美景，若是還能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，那你就更棒了！3、創(chuàng)讀我最棒在班級(jí)召開一次讀書交流會(huì)，主題：用自己的語言夸夸桂林的山水。建議：可采用多種形式表達(dá)的桂林山水的贊美之情（一段話、一首詞、一首詩、歌聲等）五、拓展延伸，促進(jìn)發(fā)展：基礎(chǔ)題（你一定能過關(guān)?。┌匆髮懸粚憽Ｃ鑼懰乃淖衷~語：

描寫山的四字詞語：

發(fā)展題（相信你能行?。。┻x擇合適的詞語填空。玩賞游覽1、暑期，爸爸帶我去北京（）雄偉的萬里長城。2、伯伯經(jīng)常（）家中的奇石。欣賞觀賞3、我很（）張佳佳同學(xué)寫的楷書。4、我們?nèi)ィǎ傍B的天堂”四、仿照下列句子寫句子。漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。真啊，得仿佛?！ぬ岣哳}（堅(jiān)信你最棒?。。。┝?、把下列句子補(bǔ)充完整。1、我知道，“桂林山水甲天下”這句話的意思是。2、桂林的山的特點(diǎn)，可用“、、三個(gè)字來概括。

六、整理導(dǎo)學(xué)案（紅筆完善）一、桂林山水的特點(diǎn)（1）漓江水特點(diǎn)、、。（2）桂林山的特點(diǎn)、。二、學(xué)了課文后，我也想用自己喜歡的方式夸夸桂林的山水：