淮南市職業(yè)教育中心項(xiàng)目建設(shè)方案(201264批復(fù)定稿)

PAGE機(jī)構(gòu)代碼3634018496項(xiàng)目編號(hào)AH201112淮南市職業(yè)教育中心國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案(批復(fù)公布)所屬省份安徽省(省級(jí)教育部門蓋章)主管部門淮南市教育局(蓋章)編制人員丁士中編制日期2012年6月4日聯(lián)系方式辦公電機(jī)號(hào)子郵箱dsz234@淮南市職業(yè)教育中心示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)辦公室編制說(shuō)明本文檔內(nèi)容傳達(dá)至省級(jí)教育等有關(guān)部門，供其指導(dǎo)本地區(qū)項(xiàng)目學(xué)校編制《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案》（以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)方案》）時(shí)參考，為《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》（以下簡(jiǎn)稱《任務(wù)書》）的編制提供基礎(chǔ)。各項(xiàng)目學(xué)校編制提交的《建設(shè)方案》作為教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部組織專家復(fù)核和批復(fù)各項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)資金預(yù)算的重要內(nèi)容，也是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收的重要依據(jù)。本文檔內(nèi)容包括了編制提綱框架，內(nèi)容由省級(jí)部門指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校填寫。有關(guān)部門和專家將對(duì)《建設(shè)方案》的編制工作提出要求和說(shuō)明。同時(shí)，各項(xiàng)目學(xué)校要制定《×××學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《×××學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，作為本?！督ㄔO(shè)方案》的附件。建設(shè)方案的正文字體為仿宋_GB2312，字號(hào)為四號(hào)，行距為固定值18磅。建設(shè)方案總字?jǐn)?shù)控制在6－10萬(wàn)之間。序言國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，為中等職業(yè)教育發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，必將有力推動(dòng)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，建校28年來(lái)，始終秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風(fēng)采、以文化添魅力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。為了將學(xué)校建成國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力,根據(jù)《教育部人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》(教職成〔2010〕9號(hào))和《教育部辦公廳人力資源社會(huì)保障部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于申報(bào)2011年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》(教職成廳函〔2011〕46號(hào))文件精神，學(xué)校啟動(dòng)了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃2011年度項(xiàng)目申報(bào)工作。經(jīng)過(guò)教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部組織專家復(fù)核，依據(jù)《教育部辦公廳人力資源社會(huì)保障部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》(教職成廳〔2011〕4號(hào))，學(xué)校被正式確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。根據(jù)《教育部人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》(教職成〔2010〕9號(hào))、《教育部辦公廳人力資源社會(huì)保障部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》(教職成廳〔2011〕4號(hào))要求，學(xué)校對(duì)安徽省、淮南市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求和學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展實(shí)際進(jìn)行了充分的調(diào)研論證，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010－2012年)》、《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》、《安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》、《安徽省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃(2008-2012年)》、《淮南市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》、《淮南職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃(2011－2015年)》，在項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，制定本建設(shè)方案。建設(shè)方案以“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新體制機(jī)制、突出辦學(xué)特色、提升教育質(zhì)量”為主線，以“立足淮南，面向全國(guó)，建成以國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主打?qū)I(yè)，集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)于一體的區(qū)域引領(lǐng)突出、輻射作用卓著、服務(wù)功能強(qiáng)勁、辦學(xué)特色鮮明的全國(guó)示范性中等職業(yè)學(xué)校”為總體目標(biāo)，通過(guò)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的成功實(shí)施，使學(xué)校最終成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。建設(shè)方案分為建設(shè)背景與基礎(chǔ)、建設(shè)思路與目標(biāo)、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容、主要保障措施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、實(shí)施步驟、附件等七個(gè)部分。在“建設(shè)背景與基礎(chǔ)”部分，從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求分析等方面論證了項(xiàng)目建設(shè)的必要性，從上級(jí)部門支持、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)等方面論證了項(xiàng)目建設(shè)的可行性；在“建設(shè)思路與目標(biāo)”部分，提出了項(xiàng)目建設(shè)所要解決的主要問題，闡述了項(xiàng)目建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本思路和建設(shè)目標(biāo)；在“重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容”部分，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，確定了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、建筑工程施工四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和數(shù)字校園、校園文化兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)特色項(xiàng)目；在“主要保障措施”部分，分別從機(jī)構(gòu)設(shè)立、保障機(jī)制、過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)保障四個(gè)方面進(jìn)一步闡述了項(xiàng)目建設(shè)的各項(xiàng)保障措施；在“經(jīng)費(fèi)預(yù)算”部分，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)資金總預(yù)算、不同來(lái)源資金預(yù)算、年度資金預(yù)算及不同來(lái)源資金投向做了闡述。項(xiàng)目建設(shè)資金總額為2400萬(wàn)元，其中中央財(cái)政專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元，地方財(cái)政專項(xiàng)資金1200萬(wàn)元(省級(jí)財(cái)政配套資金200萬(wàn)元，市級(jí)財(cái)政配套資金1000萬(wàn)元)，行業(yè)企業(yè)投入資金110萬(wàn)元，學(xué)校自籌資金90萬(wàn)元；在“實(shí)施步驟”部分，將項(xiàng)目建設(shè)分解為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、總結(jié)推廣三個(gè)階段，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段任務(wù)和目標(biāo)分年度進(jìn)行了闡述；在“附件”部分，學(xué)校按照國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目要求，制定了《淮南市職業(yè)教育中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》和《淮南市職業(yè)教育中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，確保項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施。

第一部分建設(shè)背景與基礎(chǔ)一．建設(shè)背景(一)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景我國(guó)處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征。在“十二五”期間，國(guó)家將加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型步伐，提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)能源生產(chǎn)和利用方式變革，推動(dòng)生產(chǎn)性、生活性服務(wù)業(yè)大發(fā)展，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，強(qiáng)力推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和綜合國(guó)力邁上新臺(tái)階。安徽省正在搶抓國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和促進(jìn)中部崛起的重要機(jī)遇，全面實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省、創(chuàng)新推動(dòng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)“861”行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持工業(yè)化城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動(dòng)，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)全面啟動(dòng)，參與長(zhǎng)三角區(qū)域發(fā)展分工邁出實(shí)質(zhì)性步伐，工業(yè)主導(dǎo)地位日益凸顯，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)地位進(jìn)一步提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，開放型經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的穩(wěn)定性顯著提高，正處在厚積薄發(fā)、加速崛起的黃金發(fā)展期?；茨衔挥谥袊?guó)華東腹地，淮河之濱，面積2585平方公里，人口246萬(wàn)，是安徽省中北部重要城市，1984年淮南市與重慶、大連、青島、無(wú)錫等城市被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為“較大城市”，享有地方立法權(quán)，1985年被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為對(duì)外開放城市?；茨咸幵谥袊?guó)承東啟西、南北對(duì)接的過(guò)渡帶上，千里淮河穿城而過(guò)，區(qū)位優(yōu)越，交通便捷，素有“中華咽喉，江南屏障”之稱，是中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，安徽省重要工業(yè)城市，全國(guó)首個(gè)“億噸級(jí)”煤電基地，華東的工業(yè)糧倉(cāng)，被譽(yù)為“中國(guó)能源之都”。全市形成了以煤炭、電力、化工為支柱，醫(yī)藥、建材、紡織、機(jī)械、電子、輕工、高新技術(shù)等門類較齊全的工業(yè)體系，擁有工業(yè)產(chǎn)品萬(wàn)余種。2010年，全市生產(chǎn)總值達(dá)到605億元，比2005年的263.6億元增加341.4億元，年均增長(zhǎng)13.2%；全市財(cái)政總收入106億元，比2005年增加67.5億元，年均增長(zhǎng)23.5%，其中地方財(cái)政收入為51.7億元，年均增長(zhǎng)26.6%；農(nóng)民人均純收入5400元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15300元，分別比2005年增長(zhǎng)93.8%和77.9%。全市經(jīng)濟(jì)總量的快速增長(zhǎng)，為推進(jìn)跨越式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)迅速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)產(chǎn)業(yè)背景及人才需求分析隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略的實(shí)施，作為合肥經(jīng)濟(jì)圈重要成員之一，淮南在《淮南市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》中進(jìn)一步明確了“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”發(fā)展思路，正在加緊實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)市”、“五彩淮南”、“合淮同城化”、“一主兩翼”、“創(chuàng)新推動(dòng)”等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。以淮南礦業(yè)集團(tuán)、國(guó)投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)為依托，大力發(fā)展煤電一體化產(chǎn)業(yè)，著力拓展煤化工、煤制氣等深煤產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)快速提升發(fā)展；以山南新區(qū)科技動(dòng)漫研發(fā)基地等“五大文化基地”、志高文化科技動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園等“五大文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)”為代表的文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)力推進(jìn)，文化科技建設(shè)邁出新步伐；以建設(shè)“中國(guó)最佳旅游目的地”為戰(zhàn)略目標(biāo)，以10個(gè)左右重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目為抓手，總投資200億元以上的淮南旅游業(yè)呈現(xiàn)新力新勢(shì)、新貌新局；以“加快建設(shè)山南新城區(qū)，強(qiáng)力改造山北老城區(qū)”、“統(tǒng)籌山南山北、統(tǒng)籌東西部城區(qū)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”為建設(shè)思路的提升城市品質(zhì)的城市大建設(shè)，使建筑業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重不斷提高；以凱盛重工有限公司煤機(jī)裝備制造項(xiàng)目、陜西重卡集團(tuán)年產(chǎn)5萬(wàn)輛新能源專用車項(xiàng)目為代表的裝備制造業(yè)，以萬(wàn)泰電子煤礦安全控制數(shù)字化防爆電氣產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化等重大煤礦應(yīng)用科技項(xiàng)目、淮南斯邁特汽車電子有限公司汽車用角度位置傳感器及火線圈等項(xiàng)目為代表的電子信息產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)相繼落戶并建成投產(chǎn)。全市宏觀發(fā)展環(huán)境的積極改善，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的步伐加快，使技能型人才需求量急劇攀升?！痘茨鲜兄虚L(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出，到2015年，人才資源總量將達(dá)28萬(wàn)人，技能型人才將達(dá)到10.38萬(wàn)人。而現(xiàn)有人才資源總量約為23.5萬(wàn)人，技能型人才約為7.14萬(wàn)人，人才資源總量、技能型人才需求約為4.5萬(wàn)人和3.24萬(wàn)人。區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的獨(dú)特背景，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化、新型產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)高端化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能型人才的迫切需求，為中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。二．建設(shè)基礎(chǔ)(一)上級(jí)部門支持淮南市委、市政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)安徽省“建設(shè)職業(yè)教育大省”戰(zhàn)略目標(biāo)，科學(xué)制定了《淮南職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育投入的意見》?！笆濉逼陂g，淮南市將實(shí)施中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，將建立財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)機(jī)制，逐步增加公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的投入，城市教育費(fèi)附加的50%用于職業(yè)教育的發(fā)展。還將投入達(dá)20億的資金進(jìn)行淮南職教園區(qū)建設(shè)，并優(yōu)化整合全市職教資源，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展。2010年，淮南市政府、安徽省教育廳將學(xué)校列為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校培育學(xué)校，省財(cái)政投入100萬(wàn)元資金作為培育學(xué)校建設(shè)資金，并確定學(xué)校為2011年國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)學(xué)校。2011年，為了保證示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作順利實(shí)施，市政府成立了以孫全玉副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，市教育局、財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局、國(guó)投新集能源股份有限公司等部門共同參與的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立了項(xiàng)目建設(shè)辦公室和專家指導(dǎo)組，從組織上保證了項(xiàng)目建設(shè)工作有效推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開專題會(huì)議，研究解決學(xué)校改革發(fā)展及創(chuàng)建過(guò)程中遇到的困難和問題，為了確保創(chuàng)建成功，市財(cái)政先期投入1000萬(wàn)元配套資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，市政府、市教育局領(lǐng)導(dǎo)多次表示，在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，還將繼續(xù)加大政策傾斜和資金投入。按照市政府統(tǒng)一規(guī)劃部署，在即將開工的山南新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)中，占地331畝的淮南市職業(yè)教育中心新校區(qū)將優(yōu)先建設(shè)，第一家遷入?；茨鲜形?、市政府的全力支持，為示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)校是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，占地111畝，建筑面積73415平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值1814.9萬(wàn)元，開設(shè)專業(yè)15個(gè)，現(xiàn)有教職工199人，在校生4200余人，年均培訓(xùn)7600余人。建有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)基地和建設(shè)行業(yè)國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建校28年來(lái)，始終秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風(fēng)采、以文化添魅力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。相繼被授予全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、安徽省職業(yè)教育先進(jìn)單位、安徽省文明單位、安徽省依法治校示范校、安徽省園林式單位、安徽省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、淮南市校園文化工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。(三)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)1．辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式改革取得進(jìn)展學(xué)校2006年加盟了江蘇揚(yáng)子江職業(yè)教育集團(tuán)并成為董事單位，2009年?duì)款^組建了由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等成員單位共同參加的淮南職業(yè)教育集團(tuán)；1991年依托建筑工程施工專業(yè)開辦了淮南市教育建筑工程公司，2007年引進(jìn)了浙江樂清金達(dá)電子公司在校內(nèi)建立電子元器件生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，2008年依托服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)開辦了淮南謝家集教育服裝廠，并先后與國(guó)投新集能源股份有限公司、北京大董餐飲投資公司等代表行業(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議共建煤礦類、服務(wù)類專業(yè)及校外實(shí)訓(xùn)基地。初步形成了具有中職特色的辦學(xué)模式和校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。2．教學(xué)模式改革及課程建設(shè)取得突破學(xué)校以有效就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)，不斷探索適合中職學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的多元教學(xué)模式，集成了項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等部分精品課、示范課課例，建成了30個(gè)多媒體教室，將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。開發(fā)了富有時(shí)代特征和地域特色的校本課程《五彩淮南—淮南旅游》，參與了3本省級(jí)教材編寫，組編了10本學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，注重收集課程的前沿信息，及時(shí)將學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)到課程內(nèi)容中。3．評(píng)價(jià)模式改革逐步推進(jìn)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高學(xué)校按專業(yè)對(duì)接崗位的要求對(duì)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解企業(yè)需求，初步建立了企業(yè)評(píng)價(jià)制度、實(shí)習(xí)生畢業(yè)生調(diào)研反饋制度、競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)價(jià)制度和職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià)制度。近幾年，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有157人在全國(guó)及安徽省技能大賽和“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生雙證書率達(dá)92.6%，就業(yè)率達(dá)98.7%。4．師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、“內(nèi)培、外引”和建立師資隊(duì)伍階梯培養(yǎng)機(jī)制，積極促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，初步形成了一支數(shù)量基本充足、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的改革發(fā)展提供了保障。現(xiàn)有專任教師170人，其中專業(yè)課教師101人，“雙師型”教師82人。從行業(yè)企業(yè)聘任的德藝雙馨的專家、工程師、技師等能工巧匠40人。5．德育內(nèi)容創(chuàng)新取得新收獲，德育實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)突出學(xué)校堅(jiān)持育人為本，德育為先，積極延伸德育工作線，努力拓寬德育工作面，大力倡導(dǎo)“活動(dòng)德育”。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建立了以愛國(guó)主義教育為主線，以民族精神教育、法制教育、文明禮儀教育、感恩教育、誠(chéng)信和敬業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)的分層遞進(jìn)的德育內(nèi)容體系，重視校園文化建設(shè)，近三年，學(xué)校在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽全國(guó)決賽中，獲得10個(gè)一等獎(jiǎng)、18個(gè)二等獎(jiǎng)、12個(gè)三等獎(jiǎng)、6個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校在2011年第八屆“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中分別榮獲省級(jí)復(fù)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和全國(guó)決賽組織獎(jiǎng)。6．內(nèi)部管理更加規(guī)范科學(xué)，管理水平得到提升堅(jiān)持“學(xué)校以人為本、辦學(xué)以師為本、教學(xué)以生為本、培養(yǎng)以能為本”的“四本”管理理念，積極推行“嚴(yán)字把關(guān)、勤字當(dāng)頭、細(xì)字入手、實(shí)字見效”的精細(xì)化管理，建立健全了學(xué)生管理、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理等方面管理制度，初步建立了學(xué)籍管理、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。7．學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校建有功能齊全和運(yùn)行流暢的校園網(wǎng)，校內(nèi)主干為千兆,百兆到桌面，覆蓋所有教學(xué)場(chǎng)所、辦公場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及生活區(qū)域。配備了先進(jìn)的具有三層交換技術(shù)的校園網(wǎng)核心交換機(jī)和匯聚層交換機(jī)、聯(lián)想網(wǎng)域防火墻、服務(wù)器等設(shè)備。校園網(wǎng)建有OA辦公平臺(tái)、學(xué)校管理信息平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)、招生管理平臺(tái)、校園新聞等功能模塊，搭建了以外網(wǎng)宣傳為主，內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用為主的平臺(tái)框架。8．校園文化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，育人環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校始終堅(jiān)持“制度管理學(xué)校，文化熏陶學(xué)生”，從2007年至今，學(xué)校按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、凈化綠化營(yíng)造環(huán)境美、名師名生營(yíng)造聲譽(yù)美、人際和諧營(yíng)造文明美、企業(yè)文化營(yíng)造職業(yè)美”的思路，分別開展了校園文化“建設(shè)年、鞏固年、提高年、深化年、總結(jié)年”五個(gè)主題年活動(dòng)，形成了“團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“強(qiáng)德愛生、嚴(yán)謹(jǐn)育人”的教風(fēng)，“尊師守紀(jì)、好學(xué)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，初步形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園活動(dòng)文化、制度文化和環(huán)境文化。

第二部分建設(shè)思路與目標(biāo)一．主要問題近年來(lái)，學(xué)校雖然在改革發(fā)展過(guò)程中取得了一些成績(jī)，為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的技能型人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷提高，但是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的新需求和廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的新需求相比，還存在著一定的差距，在改革創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中還存在一些問題亟待解決：一是師資隊(duì)伍的規(guī)模不能適應(yīng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，教師激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)一步完善。二是人才培養(yǎng)模式與課程體系還不能很好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，不同專業(yè)、課程之間的建設(shè)水平還不平衡，學(xué)科資源沒完全實(shí)現(xiàn)有效整合，有待于加大改革與實(shí)踐的力度。三是實(shí)訓(xùn)基地特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模、基礎(chǔ)條件和配套設(shè)施還有待進(jìn)一步提高，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)基地的功能需要進(jìn)一步拓展。四是校企共建共享、融合發(fā)展的合作機(jī)制有待在更高層次上進(jìn)一步完善，合作的模式有待于進(jìn)一步創(chuàng)新。五是學(xué)校信息化建設(shè)水平與現(xiàn)代化信息科技水平及高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境相比還有一定差距，已經(jīng)成為制約學(xué)校引領(lǐng)發(fā)展的瓶頸之一。二．指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風(fēng)采、以文化添魅力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。緊緊抓住國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略及淮南“四煤”發(fā)展戰(zhàn)略、工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略、合淮同城化戰(zhàn)略重要機(jī)遇，以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，推進(jìn)校企深度合作，改革培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善內(nèi)部管理，突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)功能，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高育人效益，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)校成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。三．基本思路(一)總體思路全面貫徹黨的教育方針，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極適應(yīng)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，按照“校企共建、突出重點(diǎn)、分步建設(shè)、自主創(chuàng)新、強(qiáng)化評(píng)估”的思路，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，以特色項(xiàng)目建設(shè)為依托，著力推行校企深度合作、工學(xué)深度結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷深化以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動(dòng)課程為主體的課程體系建設(shè)與改革，著力提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，走內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和安徽省職教大省建設(shè)做出貢獻(xiàn)。(二)基本路徑1．組建團(tuán)隊(duì)——示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的核心。對(duì)教師進(jìn)行包含通識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)的全面校本模塊培訓(xùn)，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的界限逐步淡化，保證知識(shí)與技能體系實(shí)現(xiàn)由易到難的轉(zhuǎn)化，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、技能精湛、師德高尚、相對(duì)穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)。2．打造品牌——示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的抓手。重點(diǎn)建設(shè)精品專業(yè)和特色項(xiàng)目，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以卓越的追求、優(yōu)秀的品質(zhì)、獨(dú)特的魅力打造品牌，進(jìn)而通過(guò)發(fā)揮品牌引領(lǐng)作用，促進(jìn)各項(xiàng)工作全面提升。3．構(gòu)建模式——示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的動(dòng)力。全力構(gòu)建具有能營(yíng)造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)職業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)模式，使知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密銜接，讓學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“做”中求知，在“用”中長(zhǎng)知，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。4．深化課改——示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的根本。深化以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動(dòng)課程為主體的課程體系建設(shè)與改革，促進(jìn)課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程深度對(duì)接，實(shí)施基于工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，讓學(xué)生以實(shí)際任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的學(xué)習(xí)。5．強(qiáng)化管理——示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的保障。在學(xué)校的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，構(gòu)建具有全覆蓋、過(guò)程短、信息靈特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)部管理體制，積極鼓勵(lì)專業(yè)教學(xué)部自主行使課程改革、教材改革、師資培訓(xùn)等職權(quán)，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自我規(guī)劃、自我發(fā)展和自我激勵(lì)的管理目標(biāo)。(三)基本方法1．合理分工、明確任務(wù)——健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，完善建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)造配套條件，推進(jìn)任務(wù)落實(shí)，確保項(xiàng)目建設(shè)工作順利實(shí)施。2．分步實(shí)施、協(xié)調(diào)發(fā)展——加強(qiáng)地方、學(xué)校、企業(yè)和專業(yè)統(tǒng)籌，突出重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程管理，確保建設(shè)進(jìn)度和成果質(zhì)量。3．校企共建、科學(xué)推進(jìn)——建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)全程參與的科學(xué)決策機(jī)制，完善產(chǎn)教結(jié)合、校企深度合作的互動(dòng)機(jī)制，科學(xué)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。4．強(qiáng)化評(píng)估、確保落實(shí)——建立計(jì)劃實(shí)施進(jìn)度和工作成效公示制度，加強(qiáng)工作評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估，做到獎(jiǎng)懲結(jié)合，督促目標(biāo)任務(wù)落實(shí)。四．建設(shè)目標(biāo)(一)總體目標(biāo)立足淮南，服務(wù)安徽，輻射全國(guó)，通過(guò)實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，打造機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、建筑工程施工4個(gè)精品專業(yè)，建成具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)字化校園，形成職業(yè)化校園文化，最終把學(xué)校建成以國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主打?qū)I(yè)，集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)于一體的區(qū)域引領(lǐng)突出、輻射作用卓著、服務(wù)功能強(qiáng)勁、辦學(xué)特色鮮明的全國(guó)示范性中等職業(yè)學(xué)校。(二)具體目標(biāo)1．深化人才培養(yǎng)模式改革，培育高素質(zhì)技能人才立足校企資源共享、互利共贏，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，通過(guò)校企之間骨干聚合、雙向融合、互設(shè)站點(diǎn)等方式，促進(jìn)校企之間知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推進(jìn)教、學(xué)、做相統(tǒng)一，培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，基本形成依托專業(yè)辦企業(yè)、興辦企業(yè)促專業(yè)、校外基地學(xué)校化、校內(nèi)基地企業(yè)化、組建集團(tuán)集約化等工學(xué)深度結(jié)合、校企深度融合的人才培養(yǎng)模式。2．構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)模式改革以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，使知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密銜接，構(gòu)建具有鮮明職教特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。到2013年，現(xiàn)代教學(xué)方式覆蓋所有專業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)在所有專業(yè)課程中得到應(yīng)用。3．深化辦學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，積極吸引兄弟職業(yè)院校和代表行業(yè)先進(jìn)水平的大中型企業(yè)加入淮南職業(yè)教育集團(tuán)，走規(guī)?；?、集約化、品牌化、多元化辦學(xué)之路，促進(jìn)集團(tuán)成員資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。到2013年，擴(kuò)建成企業(yè)成員不少于15個(gè)、成員總數(shù)不少于26個(gè)的淮南職業(yè)教育集團(tuán)，組建淮南市建筑職教集團(tuán)，提升服務(wù)能力和輻射范圍。4．建立專業(yè)、課程、教材動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新教育內(nèi)容根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，校企雙方以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，促進(jìn)課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程深度對(duì)接，依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，積極打造精品專業(yè)、精品課程。到2013年，建成4個(gè)精品專業(yè)，開發(fā)15本校本教材，建設(shè)22門精品課程。5．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，以改革教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，完善“內(nèi)培”“外引”機(jī)制和教師“階梯培養(yǎng)”機(jī)制，完善專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，提高教師德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立兼職教師資源庫(kù)。到2013年，專業(yè)帶頭人不少于8名，骨干教師不少于19名，企業(yè)兼職教師不少于41名，每年選派1-3名教師出國(guó)研修，選派18-30名教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“雙師型”教師比例達(dá)97%以上。6．改革評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式在學(xué)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)模式基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以社會(huì)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以職業(yè)能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)課程教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，動(dòng)態(tài)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。到2013年，畢業(yè)生雙證書率達(dá)98%以上，就業(yè)率達(dá)99.5%以上，畢業(yè)生得到用人單位和社會(huì)普遍認(rèn)可。7．建成高水平數(shù)字化校園，形成職業(yè)化校園文化以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，建成具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、教學(xué)資源管理、科研管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和信息化教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提升學(xué)校的管理效率和管理質(zhì)量，提高數(shù)字化教與學(xué)以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)教育資源共享的能力。進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的深度融合，完成傳統(tǒng)文化氛圍濃厚、地域文化個(gè)性突出、職業(yè)文化氛圍鮮明的校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的文化軟實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，基本形成職業(yè)化校園文化。(三)預(yù)期效益1．宏觀效益(1)社會(huì)服務(wù)能力明顯提升通過(guò)示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，各重點(diǎn)專業(yè)都與企業(yè)建立緊密的深度合作關(guān)系，學(xué)校辦學(xué)的針對(duì)性、吸引力和服務(wù)力有效提升，對(duì)外合作與交流有新的突破，職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法、課程體系、師資、教材等資源得以更好地引進(jìn)，培訓(xùn)鑒定能力得到增強(qiáng)，技術(shù)服務(wù)能力得到提高，學(xué)歷教育在校生達(dá)5000人左右。國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)得以更充分的發(fā)揮，社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)及其他非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)能力得到切實(shí)增強(qiáng)，年均社會(huì)培訓(xùn)達(dá)10000人次以上，培訓(xùn)項(xiàng)目體系高端化建設(shè)進(jìn)一步得到提升。社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)一步拓展，社會(huì)服務(wù)能力明顯提升，辦學(xué)貢獻(xiàn)率顯著提高，取得顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。(2)示范、引領(lǐng)和輻射作用更加突出通過(guò)示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校將成為安徽省乃至全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)外交流與合作的重要窗口。學(xué)校在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改善師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)校企深度合作等方面取得顯著成績(jī)并具有較大的影響力，成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，帶動(dòng)安徽省乃至全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校健康、快速、均衡發(fā)展，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。(3)辦學(xué)整體水平達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先通過(guò)示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)方向更加明確，辦學(xué)理念更加先進(jìn)，內(nèi)部管理更加科學(xué)規(guī)范，整體辦學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有顯著提升，建立新型的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模得到新的提高，形成吸引和留住人才的良好環(huán)境，學(xué)校的整體辦學(xué)水平達(dá)到全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)水平，學(xué)校的影響力和知名度顯著提高，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。2．近期效益(1)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)現(xiàn)新的突破工學(xué)深度結(jié)合、校企深度融合的人才培養(yǎng)模式在三個(gè)方面得到創(chuàng)新和深化，一是在深化學(xué)校與企業(yè)雙元合作上，依托職教集團(tuán)實(shí)施工學(xué)交替，依托校外企業(yè)推行頂崗實(shí)習(xí)，依托校內(nèi)企業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合。二是在工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制上，完善學(xué)生在企業(yè)工作和實(shí)習(xí)的管理制度，頂崗實(shí)習(xí)的手段更加多樣化，學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)特色更加明顯，形成工學(xué)結(jié)合教育的長(zhǎng)效機(jī)制。三是在雙證融通上，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，將學(xué)生培養(yǎng)融入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)實(shí)踐之中，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，與行業(yè)共同探討并完善學(xué)生職業(yè)資格考證制度。(2)專業(yè)建設(shè)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以課程建設(shè)為核心，以提高質(zhì)量為主線，重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、電子信息行業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、建筑工程施工等4個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，加快帶動(dòng)其他專業(yè)的建設(shè)水平。通過(guò)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，專業(yè)發(fā)展方向更加清晰，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的示范、帶動(dòng)和輻射作用更加突出，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的精品專業(yè)和特色專業(yè)，同時(shí)提高專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的聯(lián)動(dòng)能力，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。(3)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革取得顯著成效通過(guò)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，形成工學(xué)結(jié)合特色鮮明的課程體系，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等方面有全面創(chuàng)新，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的核心課程、精品課程、校本教材建設(shè)質(zhì)量有較大提高，專業(yè)信息化建設(shè)水平大幅度提升，建成數(shù)字化教學(xué)精品資源庫(kù)和素材庫(kù)，建設(shè)成果向同類學(xué)校開放，教學(xué)互動(dòng)更加便捷有力。(4)師資隊(duì)伍整體水平明顯提高通過(guò)實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善師資管理制度、進(jìn)修培訓(xùn)制度和人才激勵(lì)機(jī)制，完善師資培訓(xùn)模式，建立師資隊(duì)伍階梯培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以實(shí)施名師培養(yǎng)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、“雙師型”教師培養(yǎng)工程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程和全員培訓(xùn)工程為重點(diǎn)，建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的專業(yè)帶頭人和骨干教師，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的高水平外聘兼職教師資源庫(kù)，完善兼職教師管理，為學(xué)校的改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。(5)校企合作辦學(xué)聚合力顯著增強(qiáng)創(chuàng)新校企合作對(duì)話協(xié)作平臺(tái)，擴(kuò)大淮南職業(yè)教育集團(tuán)功能，形成緊密型校企合作辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，校企合作機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)一步完善，與典型性園區(qū)、代表性行業(yè)、先進(jìn)型企業(yè)合作繼續(xù)拓展，校企合作制度在學(xué)校層面進(jìn)一步完善。推動(dòng)政府、行業(yè)出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)校企融合發(fā)展，教師到企業(yè)工作實(shí)踐制度更加完善，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)政校企三方互動(dòng)發(fā)展。校企聯(lián)合共建一批融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的現(xiàn)代化開放性實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)車間，引企入校，形成依托專業(yè)辦企業(yè)、興辦企業(yè)促專業(yè)、校外基地學(xué)?；?、校內(nèi)基地企業(yè)化等校企深度合作的人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制。中央財(cái)政支持的電子電工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作，形成良好的開放共享機(jī)制，在同類學(xué)校中具備領(lǐng)先水平。(6)學(xué)校教育信息化水平大幅度提升通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化增值服務(wù)，切實(shí)提升學(xué)校教育信息化水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)跨越地域和時(shí)空的學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)校企之間更加便捷的互動(dòng)式合作。進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校和師生對(duì)外合作交流，促進(jìn)師生應(yīng)用信息技術(shù)水平的提高。建成信息化教學(xué)資源庫(kù)和信息化教育內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)?，F(xiàn)代化管理水平，提升社會(huì)服務(wù)能力。

第四部分重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010－2012年)》和《教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》(教職成[2010]9號(hào))，學(xué)校立足現(xiàn)狀，面向未來(lái)，確定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、建筑工程施工等四個(gè)專業(yè)為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，確定數(shù)字校園項(xiàng)目和校園文化項(xiàng)目為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)特色項(xiàng)目，逐步建成以重點(diǎn)專業(yè)為引領(lǐng)、相關(guān)專業(yè)為支撐、專業(yè)與特色項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系的專業(yè)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃專業(yè)一：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計(jì)劃一．需求論證(一)行業(yè)背景及人才需求分析1．行業(yè)背景分析機(jī)電設(shè)備制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)正在逐步成為“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，我國(guó)制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及技術(shù)升級(jí)步伐加快，急需大批機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才從事機(jī)電設(shè)備制造、操作、維護(hù)維修等工作。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)邁向世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的瓶頸。淮南是我國(guó)13個(gè)億噸煤基地和6大煤電基地之一，是華東最大的能源基地，被譽(yù)為“中國(guó)能源之都”。隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略的實(shí)施，作為合肥經(jīng)濟(jì)圈重要成員之一，淮南在“十二五”期間將按照“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”發(fā)展思路，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，加快推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，大力發(fā)展高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將煤機(jī)裝備、工程運(yùn)輸機(jī)械等裝備制造業(yè)發(fā)展成為淮南市第四大支柱產(chǎn)業(yè)，到2015年，裝備制造業(yè)銷售收入力爭(zhēng)達(dá)到300億元。淮南市在裝備制造業(yè)和煤炭業(yè)方面的迅猛發(fā)展，更加迫切需要大量的機(jī)電類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。2．人才需求分析根據(jù)淮南市統(tǒng)計(jì)局經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)顯示，目前我市共有機(jī)電設(shè)備制造類企業(yè)318家，從業(yè)人員15955人，其中研究生為191人，占1.2%；大學(xué)本科為1643人，10.3占%；大專學(xué)歷為2696人，16.9占%；中職或高中學(xué)歷為4949人，占31%；初中及以下學(xué)歷為6476人，占40.6%。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，近80%的企業(yè)管理者認(rèn)為，能夠勝任機(jī)電類企業(yè)崗位工作最基本的員工學(xué)歷應(yīng)該是高中或中職，并且應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)崗位技能培訓(xùn)。目前我市機(jī)電類企業(yè)有40.6%的從業(yè)人員為初中學(xué)歷及以下學(xué)歷，且多達(dá)60%以上并未經(jīng)過(guò)專業(yè)崗位技能培訓(xùn)。我市職業(yè)學(xué)校每年能夠提供的機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生不足600人，其中還有部分畢業(yè)生到外地市就業(yè)，導(dǎo)致我市機(jī)電類企業(yè)用工缺口非常大，所以，機(jī)電類技能型人才存在很大的需求市場(chǎng)。(二)專業(yè)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)及課程改革已初見成效機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開辦于2007年，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)有在校生536人，近三年畢業(yè)生雙證書率95.2%，就業(yè)率99%。自開辦起就重視校企合作，通過(guò)幾年的探索，目前已嘗試進(jìn)行“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，有效開展了“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系建設(shè)的研究。2．建立了一支結(jié)構(gòu)較為合理的“雙師型”師資隊(duì)伍現(xiàn)有專業(yè)課教師25人，“雙師型”教師22人，其中高級(jí)技師2人，技師2人，高級(jí)稱職7人，有2人參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定考評(píng)員7人。3．實(shí)訓(xùn)條件滿足人才培養(yǎng)需要專業(yè)建有電工電子、維修電工、鉗工、液壓/氣動(dòng)、自動(dòng)化生產(chǎn)線、電機(jī)維修與檢測(cè)、單片機(jī)、PLC、機(jī)床電氣維修、傳感器、智能樓宇、機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)等13個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，320個(gè)工位，基本滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與對(duì)外技術(shù)服務(wù)。4．社會(huì)服務(wù)及辦學(xué)成效良好經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，專業(yè)在辦學(xué)及社會(huì)服務(wù)方面均取得了良好成效。目前學(xué)校依托本專業(yè)建有中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)基地，與合作企業(yè)共建國(guó)投新集職業(yè)技能鑒定所。近3年有4名學(xué)生在全國(guó)技能大賽中獲獎(jiǎng)，12名學(xué)生在省級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)。帶動(dòng)電子、礦山機(jī)電等相關(guān)專業(yè)共同為淮南市下崗工人、農(nóng)民工及企業(yè)在職員工培訓(xùn)達(dá)20856人次。(三)存在的不足1．校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制還有待完善，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系還有待健全。2．基于工作過(guò)程的課程體系還有待完善，教師開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程的能力還有待提高，教學(xué)信息資源庫(kù)建設(shè)還有待加強(qiáng)。3．校企合作、資源共建共享機(jī)制有待完善，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能還有待進(jìn)一步提升和拓展。二．建設(shè)目標(biāo)立足淮南，面向全國(guó)煤機(jī)裝備及煤礦產(chǎn)業(yè)，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為核心，深化校企互動(dòng)合作，完成“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建成“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)“理實(shí)一體化”教室，構(gòu)建體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)情境。建立“內(nèi)培外引”、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”師資階梯培養(yǎng)機(jī)制，建成熟悉職業(yè)教育規(guī)律、教學(xué)能力強(qiáng)、技能水平高、具備一定專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理機(jī)制,拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、校企共贏。最終把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)目標(biāo)明確、改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、辦學(xué)效益一流的精品專業(yè)，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，培養(yǎng)出數(shù)量可觀、高素質(zhì)的技能型人才，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。三．建設(shè)思路積極融入淮南產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，深化校企合作，通過(guò)學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企共同育人，著力構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。聘請(qǐng)機(jī)電行業(yè)企業(yè)專家、課程開發(fā)專家與學(xué)校專業(yè)教師一起，根據(jù)企業(yè)崗位要求，科學(xué)分析工作任務(wù)和職業(yè)能力，開發(fā)精品課程和校本教材，構(gòu)建“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系。以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，與先進(jìn)企業(yè)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展深入合作，通過(guò)建立“內(nèi)培外引”、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”師資階梯培養(yǎng)機(jī)制、完善教師激勵(lì)機(jī)制、推行“企業(yè)訪問工程師”制度等，加強(qiáng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，建成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)校企互動(dòng)合作，健全實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理機(jī)制，推進(jìn)校企合作模式創(chuàng)新，共建具有企業(yè)元素的生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)訓(xùn)基地功能，實(shí)現(xiàn)資源共建共享和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)銜接，提升社會(huì)服務(wù)能力。四．建設(shè)內(nèi)容(一)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革與國(guó)投新集能源股份有限公司、凱盛重工有限公司、萬(wàn)泰電子股份有限公司等淮南機(jī)電設(shè)備制造類企業(yè)合作，以共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地為載體，建立學(xué)生在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)頂崗實(shí)踐相互交替，體現(xiàn)校企深度合作的“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式(如圖1)。具體做法：(1)校企聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。(2)校企共同制定以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)，為企業(yè)定向培訓(xùn)技能型人才。(3)校企共建(共同經(jīng)營(yíng)、利益共享)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)任務(wù)。以加工制造真實(shí)產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)載體，使學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地夯實(shí)基礎(chǔ)、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地將按校企合作協(xié)議，按照企業(yè)需求，開展企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)及在職培訓(xùn)。第第一學(xué)年企業(yè)：學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)職業(yè)認(rèn)知企業(yè)實(shí)習(xí)回校學(xué)習(xí)職業(yè)認(rèn)同學(xué)校：專業(yè)核心課程，專業(yè)專向技能訓(xùn)練第職業(yè)認(rèn)同學(xué)校：專業(yè)核心課程，專業(yè)專向技能訓(xùn)練第二學(xué)年職業(yè)技能證書考試回校學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)技能證書考試回校學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)：冠名班、學(xué)徒制培養(yǎng)班學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)：冠名班、學(xué)徒制培養(yǎng)班學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練職業(yè)熟練第學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練職業(yè)熟練第三學(xué)年圖1圖1“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式“工學(xué)交替”的做法：第一學(xué)年，學(xué)生首先到企業(yè)進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)核心課程及專向課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，冠名班及學(xué)徒制班學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)交替式”頂崗實(shí)習(xí)，組織學(xué)生參加職業(yè)技能證書考試；第三學(xué)年，學(xué)生在校外機(jī)電企業(yè)進(jìn)行與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”的頂崗實(shí)習(xí)，并完成由企業(yè)參與的畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定。2．課程體系建設(shè)廣泛開展機(jī)電行業(yè)企業(yè)調(diào)研，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員及課程開發(fā)專家，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析機(jī)電企業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力，確定課程結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步根據(jù)企業(yè)崗位具體要求，確定典型工作任務(wù)，以產(chǎn)品、安全、項(xiàng)目等為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)體現(xiàn)崗位工作過(guò)程的專業(yè)課程。將繪圖員、裝配鉗工、維修電工、電氣設(shè)備安裝調(diào)試工等國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課證融合、雙證融通，構(gòu)建成“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系。通過(guò)兩年建設(shè)，畢業(yè)生“雙證書”率達(dá)98%?！盎诠ぷ鬟^(guò)程的雙證融通式”課程體系的構(gòu)建從文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)能力課三方面對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革。(1)文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。比如，在增設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、在政治課中加入就業(yè)指導(dǎo)、語(yǔ)文課中加入公文寫作與技術(shù)文件編寫及閱讀等內(nèi)容。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革遵循綜合化原則，以“面寬”為準(zhǔn)，以“夠用”為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。比如，在將公差配合與測(cè)量技術(shù)加入機(jī)械基礎(chǔ)課程中、將計(jì)算機(jī)CAD制圖引入機(jī)械制圖中。(3)職業(yè)能力課程改革遵循模塊化原則，突出機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試等三個(gè)專業(yè)方向。課程結(jié)構(gòu)如圖2，課程開發(fā)工作流程如圖3，職業(yè)能力分析及課程體系如表1，職業(yè)資格考證課程體系如表2。課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)語(yǔ)文體育政治英語(yǔ)數(shù)學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)械基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)機(jī)械制圖與CDA電工電子基礎(chǔ)維修電工操作技能機(jī)械加工技術(shù)鉗工技術(shù)電子技術(shù)數(shù)控編程與操作技術(shù)機(jī)床電氣控制技術(shù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的組裝與調(diào)試PLC技術(shù)機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試文化基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)能力課程圖2課程結(jié)構(gòu)課程開發(fā)項(xiàng)目組課程開發(fā)項(xiàng)目組行業(yè)企業(yè)專家課程專家專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)專家專業(yè)教師課程專家專業(yè)教師工作任務(wù)分析企業(yè)調(diào)研崗位分析課程結(jié)構(gòu)分析課程內(nèi)容分析課程實(shí)施分析調(diào)研報(bào)告（崗位需求、人才培養(yǎng)方案）職業(yè)能力分析報(bào)告（工作任務(wù)、工作項(xiàng)目、職業(yè)能力）課程方案（課程設(shè)置、教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)設(shè)備）圖3課程開發(fā)工作流程表1職業(yè)能力分析及課程專業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力相關(guān)課程機(jī)電設(shè)備維修普通機(jī)床維修液壓機(jī)床維修數(shù)控機(jī)床編程與維修零部件、設(shè)備檢測(cè)1.識(shí)讀機(jī)械零件圖、液壓圖2.認(rèn)識(shí)金屬材料、常用機(jī)床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)3.識(shí)別基本電工電子元器件4.認(rèn)識(shí)常用機(jī)床及其結(jié)構(gòu)5.照明電路安裝6.排除各類機(jī)床電氣故障7.使用傳感器及測(cè)量系統(tǒng)8.使用并調(diào)試可編程控制器9.電氣控制線路的設(shè)計(jì)機(jī)械制圖與CAD機(jī)械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路維修電工鉗工液壓與氣動(dòng)可編程控制器應(yīng)用機(jī)電設(shè)備操作普通機(jī)床操作液壓機(jī)床操作數(shù)控機(jī)床編程與操作1.識(shí)讀機(jī)械零件圖、液壓圖、工藝流程卡2.認(rèn)識(shí)金屬材料、常用機(jī)床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)3.識(shí)別基本電工電子元器件4.使用機(jī)械加工夾具、使用機(jī)床加工零件5.使用傳感器及測(cè)量系統(tǒng)6.使用并調(diào)試可編程控制器7.機(jī)床一級(jí)保養(yǎng)8.制定崗位生產(chǎn)和工作計(jì)劃9.處理生產(chǎn)過(guò)程信息、現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)械制圖與CAD機(jī)械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路數(shù)控編程鉗工機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)可編程控制器應(yīng)用機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試零部件、設(shè)備檢測(cè)普通機(jī)床安裝與維修液壓機(jī)床安裝與維修數(shù)控機(jī)床編程與操作1.識(shí)讀機(jī)械零件圖、液壓圖、工藝流程卡2.認(rèn)識(shí)金屬材料、常用機(jī)床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)3.識(shí)別基本電工電子元器件4.使用機(jī)械加工夾具、使用機(jī)床加工零件5.照明電路安裝6.排除各類機(jī)床電氣故障7.使用傳感器及測(cè)量系統(tǒng)8.使用并調(diào)試可編程控制器機(jī)械制圖與CAD機(jī)械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路維修電工液壓與氣動(dòng)機(jī)電設(shè)備安裝技術(shù)可編程控制器應(yīng)用表2職業(yè)資格考證課程體系職業(yè)資格種類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程制圖員制圖員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制圖與CAD公差配合與測(cè)量裝配鉗工裝配鉗工(中級(jí))國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制圖與CAD裝配鉗工公差配合與測(cè)量維修電工維修電工(中級(jí))國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)電工基礎(chǔ)電子線路機(jī)床電氣控制可編程控制器應(yīng)用電氣設(shè)備安裝調(diào)試工電氣設(shè)備安裝調(diào)試工(中級(jí))國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)電工電子技術(shù)電力拖動(dòng)可編程控制器應(yīng)用3．精品課程及教材建設(shè)參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，采取校企合作方式，進(jìn)行《機(jī)械制圖與CAD》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《可編程控制器應(yīng)用》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《傳感器》等6門精品課程建設(shè)，并力爭(zhēng)申報(bào)成功省級(jí)精品課程1門，市級(jí)精品課程2門；編寫《鉗工》、《機(jī)床電氣維修》、《數(shù)控加工技術(shù)》等3本“理實(shí)一體化”校本教材。精品課程及教材建設(shè)計(jì)劃表項(xiàng)目課程名稱建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間負(fù)責(zé)人建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）中央資金其他來(lái)源資金合計(jì)精品課程《機(jī)械制圖與CAD》達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2012年齊兵62.58.5《電工電子技術(shù)》2012年葛本利62.58.5《可編程控制器應(yīng)用》達(dá)到市級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2012年苗學(xué)武415《機(jī)床電氣控制》2013年湯擁軍415《數(shù)控加工技術(shù)》2013年邢波415《傳感器》2013年趙巖415校本教材《鉗工》出版2013年邱學(xué)軍415《機(jī)床電氣維修》出版2013年齊兵415《數(shù)控加工技術(shù)》出版2012年萬(wàn)家貴415合計(jì)=SUM(ABOVE)40=SUM(ABOVE)12=SUM(ABOVE)524．教學(xué)模式改革通過(guò)兩年建設(shè)，將鉗工、普通機(jī)床加工、數(shù)控機(jī)床加工、維修電工、電機(jī)安裝與檢修、PLC、液壓與氣動(dòng)、自動(dòng)化生產(chǎn)線等8個(gè)實(shí)訓(xùn)室全部改造成“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)教室，營(yíng)造情境化教學(xué)環(huán)境。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)教室為平臺(tái)，對(duì)鉗工、維修電工、機(jī)床加工等實(shí)踐操作要求高的課程，采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“五合一”，即教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一、教程工藝合一、作品產(chǎn)品合一。5．評(píng)價(jià)模式改革將崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)工種鑒定考核和課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)等方式，結(jié)合課程提問、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、期終考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能比賽、職業(yè)資格考證等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。建立企業(yè)評(píng)價(jià)制度及畢業(yè)生反饋制度，及時(shí)了解企業(yè)及崗位需求，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離。完善競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)價(jià)制度、職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià)制度，形成多元化、全方位的綜合評(píng)價(jià)體系。6．信息化教學(xué)資源建設(shè)以精品課程網(wǎng)站建設(shè)為引領(lǐng)，積極開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，完成主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及電子教案的上傳，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)和在線考試系統(tǒng)，建成集展示與傳播、學(xué)習(xí)與研究、互動(dòng)與交流于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為兄弟學(xué)校的信息化教學(xué)資源的建設(shè)提供幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從現(xiàn)有的教師中選拔2名具有高級(jí)技術(shù)職稱或技師以上職業(yè)資格證書的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從中央及地方配套資金中安排約4萬(wàn)元，有計(jì)劃地安排到德國(guó)或其它職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，成為具有專業(yè)課程體系建設(shè)能力和人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。安排專業(yè)帶頭人每年到機(jī)電企業(yè)做不少于1個(gè)月的企業(yè)訪問工程師，學(xué)習(xí)機(jī)電行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，把握機(jī)電行業(yè)的發(fā)展方向，參與企業(yè)的實(shí)用技術(shù)研發(fā)，培養(yǎng)成為機(jī)電行業(yè)專家。發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，形成以專業(yè)帶頭人為核心的教科研研發(fā)隊(duì)伍，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)指導(dǎo)專業(yè)骨干教師，承擔(dān)省、市級(jí)教科研課題，承接企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。2．骨干教師培養(yǎng)選拔6名具有中級(jí)以上職稱、高級(jí)工以上職業(yè)資格證書的教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。安排骨干教師分批次赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行為期不低于10天的考察學(xué)習(xí)，派往優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校研修1個(gè)月以上，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，掌握基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方法及“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)方法。每年安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)管理一線進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的技改攻關(guān)，考取技師以上職業(yè)資格證書，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，成為機(jī)電行業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠。發(fā)揮骨干教師帶頭作用，每年至少撰寫1篇學(xué)術(shù)或教研論文參加國(guó)家、省、市級(jí)教科研論文評(píng)比，參與建設(shè)精品課程，參與省、市級(jí)教科研課題研究。3．“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)每年安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)革新與改造，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能；通過(guò)參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)專業(yè)教師培訓(xùn)和到優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行研修、參與精品課程建設(shè)、參與教科研課題研究、參加教師教學(xué)技能大比武、指導(dǎo)學(xué)生技能大賽等方式，全面提升專業(yè)教師素質(zhì)。到2013年，“雙師型”教師比例達(dá)100%。4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從機(jī)電行業(yè)、企業(yè)和高校中，聘請(qǐng)不少于10人、具備一定講師或高級(jí)工以上職稱、具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、能工巧匠組成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，參與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定及基于工作過(guò)程的課程開發(fā)，承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐技能要求較高課程的教學(xué)任務(wù)，建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)。5．激勵(lì)機(jī)制建設(shè)建立任人唯才、能上能下的崗位用人機(jī)制，制定并完善《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)及管理辦法》、《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》、《專業(yè)教師績(jī)效考核制度》、《企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法》、《企業(yè)兼職教師工作考核辦法》等制度，從師資培養(yǎng)、管理、考核、分配等方面，為建立一支具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、專兼結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍提供保障，充分調(diào)動(dòng)教師參與專業(yè)建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。通過(guò)活動(dòng)確保激勵(lì)機(jī)制建設(shè)落到實(shí)處，以示范校建設(shè)為契機(jī)，繼續(xù)開展“首席教師”評(píng)選活動(dòng)；“優(yōu)秀”系列評(píng)選活動(dòng)，即評(píng)選“優(yōu)秀”教師(包括兼職教師)、“優(yōu)秀”課、“優(yōu)秀”論文、“優(yōu)秀”課件、“優(yōu)秀”教案；青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)；骨干教師示范課活動(dòng)；教學(xué)開放日活動(dòng)等。將安排中央財(cái)政、地方配套與學(xué)校自籌共計(jì)6萬(wàn)元用于激勵(lì)機(jī)制建設(shè)活動(dòng)所需資金和獲獎(jiǎng)人員的獎(jiǎng)勵(lì)。(三)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1．專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員結(jié)構(gòu)，明確工作職責(zé)，定期召開工作例會(huì)，研討專業(yè)建設(shè)工作，從市場(chǎng)調(diào)研、人才需求論證、招生策劃、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)到實(shí)習(xí)就業(yè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等全過(guò)程參與學(xué)校教育教學(xué)，指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作工作。到2013年，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中企業(yè)技術(shù)、管理專家不少于6人，舉行一次機(jī)電行業(yè)校企論壇。2．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，通過(guò)校企共建，引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、管理文化，按“生產(chǎn)車間”的模式對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、液壓/氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，新建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)代表和專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有所了解。通過(guò)兩年建設(shè)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、管理企業(yè)化、人員職業(yè)化，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)基地企業(yè)化”。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃表項(xiàng)目添置儀器設(shè)備名稱數(shù)量預(yù)算資金(萬(wàn)元)中央資金其他來(lái)源資金合計(jì)合計(jì)————58100158擴(kuò)建機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室數(shù)控車床2臺(tái)2020數(shù)控銑床2臺(tái)3030擴(kuò)建機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)1套3030擴(kuò)建液壓/氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)裝置2套22022擴(kuò)建自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室MES網(wǎng)絡(luò)型模塊式柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)1套2525新建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室5自由度機(jī)械臂機(jī)器人10套6617自由度仿人形智能機(jī)器人5套88足球智能機(jī)器人4套88雙足行走智能機(jī)器人5套44通用機(jī)器人套件10套553．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校企合作進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，強(qiáng)化與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)銜接，為提高實(shí)踐教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。通過(guò)兩年建設(shè)，與10家機(jī)電類企業(yè)共建“緊密型”校外實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)到企業(yè)崗位職業(yè)能力的“無(wú)縫對(duì)接”和教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的“零距離”，實(shí)現(xiàn)“校外基地學(xué)?；薄?．校企合作模式創(chuàng)新在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的具體指導(dǎo)下，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)作用，創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合模式。一是加大冠名班建設(shè)力度，在已有“新集班”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用校企共建的緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，再建2個(gè)企業(yè)冠名班；二是開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，與企業(yè)開展深入合作，選擇1個(gè)班作為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)；三是加強(qiáng)與企業(yè)溝通，取得企業(yè)理解，與企業(yè)共同成立學(xué)生實(shí)習(xí)管理小組，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，共同做好實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。5．社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)發(fā)揮學(xué)校作為淮南職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位的優(yōu)勢(shì)，依托機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源，為兄弟學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)人員提供技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等社會(huì)服務(wù)。依托專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的平臺(tái)，組織專業(yè)教師積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)共同研究解決機(jī)電設(shè)備制造、安裝過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，同時(shí)為企業(yè)培訓(xùn)員工達(dá)1000人次以上。加強(qiáng)對(duì)淮南及周邊區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面的指導(dǎo)，向兄弟學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)基地，提供不少于200人次的培訓(xùn)服務(wù)。

五．建設(shè)進(jìn)度機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)進(jìn)度安排表建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)第一年度第二年度人才培養(yǎng)模式及課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革建立市場(chǎng)調(diào)研制度，初步形成“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。深入開展市場(chǎng)調(diào)研，完善“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。課程體系建設(shè)開展崗位職業(yè)能力調(diào)研，將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，初步構(gòu)建“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系。深化崗位職業(yè)能力調(diào)研，完善“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系。精品課程及教材建設(shè)制定精品課程及校本教材建設(shè)方案，建設(shè)3門精品課程(省市校級(jí)各1門)，編寫1本校本教材。完善精品課程及校本教材建設(shè)方案，建設(shè)3門精品課程(市級(jí)1門、校級(jí)2門)，編寫3本校本教材。教學(xué)模式改革建成4個(gè)“理實(shí)一體化”教室。新建成4個(gè)“理實(shí)一體化”教室。評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，形成以賽代考、以證代考、以過(guò)程評(píng)價(jià)代替終結(jié)考試等評(píng)價(jià)模式，開展職業(yè)資格技能鑒定。完善以賽代考、以證代考、以過(guò)程評(píng)價(jià)代替終結(jié)考試等評(píng)價(jià)模式，開展職業(yè)資格技能鑒定，建立企業(yè)評(píng)價(jià)制度，形成多元化評(píng)價(jià)體系。信息化教學(xué)資源建設(shè)初步建成專業(yè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成主干課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、素材案例上傳。完善專業(yè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，建成精品課程網(wǎng)站，建成網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、在線考試系統(tǒng)。師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。完善專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，新培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。骨干教師培養(yǎng)制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)3名骨干教師。完善骨干教師培養(yǎng)方案，新培養(yǎng)3名骨干教師?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“雙師型”教師比例達(dá)95%?！半p師型”教師比例達(dá)100%。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從企業(yè)聘請(qǐng)5名技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作，充實(shí)優(yōu)化機(jī)電專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。再?gòu)钠髽I(yè)聘請(qǐng)不少于5名技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作，建成企業(yè)兼職教師資源庫(kù)。激勵(lì)機(jī)制建設(shè)制定教師考核與獎(jiǎng)懲制度，建立教師激勵(lì)機(jī)制。完善教師考核與獎(jiǎng)懲制度，促使教師潛能最大發(fā)揮。校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開專業(yè)建設(shè)工作例會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)職能，全過(guò)程參與學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)校企合作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，校企共建機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室，突出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性功能。校企合作擴(kuò)建液壓/氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，新建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室。引進(jìn)企業(yè)管理文化，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化管理。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校企共建5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作再建5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校企合作模式創(chuàng)新校企緊密合作，組建1個(gè)訂單式培養(yǎng)冠名班，做好學(xué)徒制培養(yǎng)的準(zhǔn)備工作。校企緊密合作，新組建1個(gè)訂單式培養(yǎng)冠名班，開展學(xué)徒制培養(yǎng)。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，開展靈活多樣的社會(huì)培訓(xùn)，各類培訓(xùn)不少于500人次，為企業(yè)或兄弟學(xué)校提供技術(shù)服務(wù)。各類培訓(xùn)不少于500人次，對(duì)兄弟學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革等進(jìn)行指導(dǎo)，為企業(yè)或兄弟學(xué)校提供技術(shù)服務(wù)，專業(yè)輻射和服務(wù)能力得到提升。六．資金預(yù)算機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在兩年建設(shè)中需投入資金490萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政專項(xiàng)資金290萬(wàn)元，地方財(cái)政專項(xiàng)資金180萬(wàn)元，行業(yè)企業(yè)投入資金8萬(wàn)元，學(xué)校自籌資金12萬(wàn)元。資金主要投向?yàn)椋喝瞬排囵B(yǎng)模式及課程體系改革142萬(wàn)元，師資隊(duì)伍建設(shè)138萬(wàn)元，校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)210萬(wàn)元。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表單位：萬(wàn)元建設(shè)內(nèi)容中央投入地方投入行業(yè)企業(yè)投入學(xué)校自籌合計(jì)合計(jì)290180812490人才培養(yǎng)模式及課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革1414課程體系建設(shè)1616精品課程及教材建設(shè)4010252教學(xué)模式改革1010評(píng)價(jià)模式改革15318信息化教學(xué)資源建設(shè)25732小計(jì)120202142師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2014236骨干教師培養(yǎng)261844“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1214228兼職教師隊(duì)伍建設(shè)1012224激勵(lì)機(jī)制建設(shè)2226小計(jì)70608138校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)1010校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)64100164校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)8412校企合作模式創(chuàng)新164222社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)22小計(jì)10010082210其中添置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用58100158其中用于師資培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)用20525七．保障措施(一)組織保障成立由企業(yè)專家、高職院校名師參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)實(shí)施小組，確定教學(xué)專業(yè)部負(fù)責(zé)人為項(xiàng)目責(zé)任人，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，對(duì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一組織、指揮和協(xié)調(diào)，對(duì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行合理分解，定期對(duì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成情況和建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié)考評(píng)，從組織上確保預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(二)制度保障依據(jù)《淮南市職業(yè)教育中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》，嚴(yán)格按照經(jīng)批復(fù)的專業(yè)建設(shè)方案和任務(wù)書的要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，制定《工作例會(huì)制度》、《項(xiàng)目分工制度》、《集體研討制度》、《過(guò)程監(jiān)控制度》、《考核獎(jiǎng)懲制度》和《專項(xiàng)資金使用與管理制度》，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與管理的規(guī)范化，保證專業(yè)建設(shè)的順利實(shí)施。(三)經(jīng)費(fèi)保障專業(yè)建設(shè)資金來(lái)源包括中央財(cái)政專項(xiàng)資金、地方財(cái)政專項(xiàng)資金、行業(yè)企業(yè)投入資金及學(xué)校自籌資金，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行《淮南市職業(yè)教育中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，確保中央財(cái)政專項(xiàng)資金全部用于人才培養(yǎng)模式及課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，切實(shí)履行專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算、審批、支出程序，積極配合項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及上級(jí)教育、審計(jì)、財(cái)政部門的監(jiān)督檢查，保證經(jīng)費(fèi)合理、規(guī)范使用，確保資金發(fā)揮最大效益。(四)過(guò)程保障根據(jù)專業(yè)建設(shè)方案和任務(wù)書中的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，合理分解目標(biāo)任務(wù)，做到任務(wù)分工明確、目標(biāo)責(zé)任到人，建立專業(yè)建設(shè)預(yù)警機(jī)制、全程監(jiān)控機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，保證建設(shè)進(jìn)度和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格按照規(guī)定程序申報(bào)和招標(biāo)建設(shè)項(xiàng)目中的儀器設(shè)備或其他物品，及時(shí)對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度情況、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況、質(zhì)量和效益等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，取得經(jīng)驗(yàn)迅速推廣。八．預(yù)期效益通過(guò)兩年的建設(shè)，形成“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建成“基于工作過(guò)程的雙證融通式”課程體系和體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)情境，校企合作更加緊密互動(dòng)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地銜接更加緊密、功能更加完善，專業(yè)信息化水平明顯提升。建成專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、熟悉職業(yè)教育規(guī)律、教學(xué)能力強(qiáng)、技能水平高、具備一定專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。最終把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)目標(biāo)明確、改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、辦學(xué)效益一流的精品專業(yè)，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，成為淮南乃至安徽省機(jī)電類技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，專業(yè)示范、引領(lǐng)、輻射作用得到充分發(fā)揮，服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力顯著增強(qiáng)。專業(yè)二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計(jì)劃一、需求論證(一)行業(yè)背景及人才需求分析隨著信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域之中，成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的工具。目前,安徽省乃至全國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，在國(guó)家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)總體上保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才具有巨大的就業(yè)空間和廣闊的發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要產(chǎn)物——?jiǎng)勇a(chǎn)品是廣大人民群眾特別是青少年喜愛的文化產(chǎn)品，發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)于滿足人民群眾精神文化需求，促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化和青少年思想道德建設(shè)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)都具有重要意義。近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，一批動(dòng)漫企業(yè)嶄露頭角，但也要看到，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化新需要和不斷發(fā)展的市場(chǎng)需求之間還有很大差距，與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家差距更大。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以前所未有的速度發(fā)展，成為全球性的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，國(guó)家將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)給予了高度關(guān)注和大力扶持。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列入國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)門類之一，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。安徽省“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)：“加快國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。按照國(guó)家級(jí)基地標(biāo)準(zhǔn)，整合皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)內(nèi)文化資源，把合肥、蕪湖國(guó)家級(jí)基地打造成各具特色、功能齊全、產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)完整的動(dòng)漫和數(shù)字產(chǎn)業(yè)集聚地，躋身全國(guó)一流動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的行列。加快省級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，重點(diǎn)扶持馬鞍山、淮南等地的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)?！蹦壳?，淮南市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，正在實(shí)施“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”兩型城市發(fā)展戰(zhàn)略和“五彩淮南”發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，積極倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)，努力打造山南新區(qū)科技動(dòng)漫研發(fā)基地、少兒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、花鼓燈演藝產(chǎn)業(yè)基地、焦崗湖影視基地、九龍崗影視基地“五大文化基地”和志高科技動(dòng)漫園、淮河風(fēng)情文化園、淮南子文化產(chǎn)業(yè)園、奧林匹克公園、歌華文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園“五大產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。文化信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的強(qiáng)力支撐，必然帶來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才特別是動(dòng)漫人才需求的持續(xù)增長(zhǎng)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇?；茨鲜姓?lián)合當(dāng)?shù)孛弘娖髽I(yè)出資建造了志高動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，該項(xiàng)目的立項(xiàng)以及打造將會(huì)為淮南的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)?；茨现靖呶幕萍紕?dòng)漫園總投資約60億元人民幣，占地面積80萬(wàn)平方米，采用全球最先進(jìn)的理念和技術(shù)精心打造，是一個(gè)以創(chuàng)想、科技、歡樂、探險(xiǎn)、時(shí)尚為主題的科技動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園。淮南志高動(dòng)漫園分產(chǎn)業(yè)核心區(qū)、動(dòng)漫園區(qū)兩部分。產(chǎn)業(yè)核心區(qū)是一個(gè)集創(chuàng)意、科技、娛樂、發(fā)明、動(dòng)漫、人才培養(yǎng)于一體的國(guó)家級(jí)動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)基地，動(dòng)漫園區(qū)——“泰坦方舟”是一座集科技發(fā)明、休閑度假、娛樂體驗(yàn)、科技動(dòng)漫四位一體化的國(guó)際化科技旅游示范區(qū)。投資60億元的淮南志高動(dòng)漫園作為動(dòng)漫皖軍的后起之秀，是安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重大骨干項(xiàng)目，它的建立，標(biāo)志著以合肥、蕪湖為主干，以馬鞍山、淮南為兩翼的安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局基本形成。淮南志高動(dòng)漫園的優(yōu)勢(shì)在于以創(chuàng)新為動(dòng)力，逐步打造出一條“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷”一體的文化科技產(chǎn)業(yè)鏈，較好地解決了文化科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)意、開發(fā)與研究、規(guī)模化生產(chǎn)及市場(chǎng)營(yíng)銷等從源頭到末端市場(chǎng)的一系列問題，形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?；茨系膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)初具雛形，動(dòng)漫企業(yè)的快速發(fā)展對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也有迫切的需求。作為在地方享有良好聲譽(yù)的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校將義不容辭的承擔(dān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)重任，發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的功能。(二)專業(yè)現(xiàn)狀我校動(dòng)漫方向班起步于2009年，隸屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，專業(yè)開辦于1986年，為安徽省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)有專業(yè)課教師23人，“雙師型”教師22人，高級(jí)職稱7人，其中3名美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教師有多年從教經(jīng)歷。教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值401萬(wàn)元，現(xiàn)有在校生845人，近三年畢業(yè)生雙證書率95.5%，就業(yè)率97%。學(xué)校擁有較為完善的辦公自動(dòng)化平臺(tái)，所有計(jì)算機(jī)均通過(guò)100M光纖高速連接互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐摸索，我校動(dòng)漫班的師生取得了可喜的成績(jī)，連續(xù)兩年在淮南市技能大賽動(dòng)畫片制作項(xiàng)目活動(dòng)中分獲教師組、學(xué)生組全市第一，學(xué)生4人參賽獲得3金、1銀的好成績(jī)，足以證明學(xué)校動(dòng)漫教學(xué)能力領(lǐng)跑全市。專業(yè)教師的科研論文、自制教學(xué)課件在國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)評(píng)比中屢屢獲獎(jiǎng)。由學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)畫作品在全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽、安徽省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等評(píng)比活動(dòng)中獲得了諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。(三)存在的不足盡管計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在辦學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了大批受社會(huì)歡迎的技能型人才，但是，仍不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展。1．人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求仍存在一定程度的差異，人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新；新技術(shù)、新設(shè)備、新軟件等在教學(xué)中還沒有得到充分應(yīng)用，課程內(nèi)容更新不夠及時(shí)，職業(yè)功能模塊課程體系建設(shè)剛剛起步。2．熟悉企業(yè)生產(chǎn)特別是動(dòng)漫企業(yè)生產(chǎn)的高水平技能型教師數(shù)量不足，師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還需充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師模范帶頭作用。3．與企業(yè)全面合作機(jī)制有待進(jìn)一步完善，校企合作深度還需進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。二、建設(shè)目標(biāo)緊跟計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，著力提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)特別是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的專業(yè)課