初中綜合實踐活動課程課件

開題報告瀘州天立國際學?！冻踔芯C合實踐活動課程教學研究》開題報告瀘州天立國際學?！冻踔芯C合實踐活動課程教學研究1報告綱要一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析二、我校綜合實踐活動課程教學時間、組織形式和教學內(nèi)容的構(gòu)想三、課題研究的預期目標四、研究對象、周期及階段劃分五、成果形式六、研究原則、方法及研究現(xiàn)有條件七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法報告綱要一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析2一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)實依據(jù)：

2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！币?、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：3一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：1、課程資源開發(fā)。綜合實踐活動課程以學校和教師自主開發(fā)為主，沒有統(tǒng)一的標準和教材，要求密切聯(lián)系學校、社區(qū)、學生實際，而學校和教師長期受國家規(guī)定課程束縛，缺少相應的課程開發(fā)能力，如何開發(fā)有效的課程資源？我們感到茫然。2、課程目標制定。課程目標要依據(jù)學校和學生實際合理確定，過高或過低目標，都使該課程實施缺乏實效，如何制定恰當?shù)恼n程目標？這是學校和老師面臨的又一問題。3、活動主題確定。綜合實踐活動沒有固定的主題，它需要與學生的生活世界緊密聯(lián)系，選擇怎樣的主題才能充分調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程的理念？我們不能很好地解決。

一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：4一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：4、活動方式運用。綜合實踐活動以體驗性學習、探究性學習為主要活動方式，顯然區(qū)別于其他學科課的學習。這種新的學習方式無論是對學生還是對教師而言都有一個適應和逐漸熟悉并有效地運用過程，如何在這個過程中達成綜合實踐活動的育人目標？我們雖然進行了探索但不夠深入。5、教師的有效指導。教師指導是活動能否順利進行的關(guān)鍵。什么樣的教師指導才是有效的指導？怎樣才能達到這樣的指導要求？我們不能很好把握。

6．缺乏課程的社會支持。綜合實踐活動課程是一門新的課程，它需要良好的生長環(huán)境，而現(xiàn)實中卻有諸多不利于其發(fā)展的因素制約著它，如對教育質(zhì)量的評價，中、高考制度，社會、家長的支持力度以及教育內(nèi)部對它的認識程度都直接影響到這門新型課程的發(fā)展。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：5一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：7、對于教師而言，他們的教學工作任務較重，壓力較大，沒有太多精力來投入到綜合實踐活動的指導中，隨意性較強，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。8、對于學校而言，也存在對綜合實踐活動課程認識和投入不足的問題。9、對于學生而言，家庭教育的不足導致孩子從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差；行為習慣不規(guī)范，道德禮儀修養(yǎng)缺失；自我為中心，人際溝通能力差、團隊協(xié)作精神缺乏；身處順境，抗挫能力較差；不太關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：6一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析

理論依據(jù)：1、進行本課題研究的法律、法規(guī)、政策依據(jù)是：《中華人民共和國九年義務教育法（修訂稿）》，《中國教育改革和發(fā)展綱要》，《基礎教育課程改革綱要》，《九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(7-9年級)》。2、進行本課題研究的理論依據(jù)是：多元智力理論，教育觀的轉(zhuǎn)向理論，課程觀的轉(zhuǎn)向理論，主體性教育理論，教育心理學理論。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析理論依據(jù)：7二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容

教學時間和組織形式

結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好和特長確定開設課程，學生自由選擇，打亂班級建制，重新編班。每周初一、初二各專門安排一個下午，在規(guī)定的地點開展綜合實踐活動。

二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容教學時間和組織形式8二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容教學內(nèi)容1、藝體類：⑴體育：籃球、乒乓、足球、羽毛球、射擊、健美操；⑵音樂：管弦隊、合唱隊、拉丁舞、舞蹈；⑶美術(shù)：西畫、卡通畫、書法等活動。2、生活和心理健康教育類：⑴生活教育：生活技能講座、陪伴父母的一天、手工制作；⑵心理健康教育：青春期心理衛(wèi)生系列講座、禮儀修養(yǎng)與趣味心理學、人際交往講座等大型講座和活動。3、社會實踐和社區(qū)服務類：⑴社會實踐：小記者、法制在線與模擬法庭、保護母親河；⑵社區(qū)服務：擁軍活動、敬老服務、扶貧幫困、環(huán)保衛(wèi)生。4、信息技術(shù)類：電腦繪畫、動漫制作、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作、信息奧賽培訓。5、科技活動類：物理科技小制作、生物探究與小制作、生活中的化學。6、研究性學習類：英美文化與風情欣賞、歷史博覽、流金歲月、數(shù)學與幾何畫板。二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容9三、課題研究的預期目標總目標本課題主要通過綜合實踐活動課程教學資源的開發(fā)和利用，探索活動模式和教師的有效指導方式，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，將綜合實踐活動常態(tài)化、生活化，為城市中學綜合實踐活動提供范例。三、課題研究的預期目標總目標10三、課題研究的預期目標具體目標

1、激活每個學生的好奇心和求知欲，親自參與實踐活動，讓學生展開智慧的翅膀去動腦、動手、多思、多做，訓練和培養(yǎng)自主性學習和探究問題的能力。2、通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展對學科知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。3、通過適當?shù)耐緩胶头椒?，使學生具有較強的自我管理意識，切實提高他們在生活和學習中自我管理、自主學習、自我約束、自我完善等方面的能力，使他們逐步養(yǎng)成自理、自主、自控、自律的行為習慣。4、形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，增強對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。三、課題研究的預期目標具體目標11三、課題研究的預期目標為目標所進行的子課題研究:

1、信息技術(shù)綜合實踐活動課程教學研究。2、勞動技術(shù)和生活教育綜合實踐活動課程教學研究。3、社會實踐、社區(qū)服務綜合實踐活動課程教學研究。4、藝術(shù)體育綜合實踐活動課程教學研究。5、科技活動綜合實踐活動課程教學研究。6、研究性學習綜合實踐活動課程教學研究。三、課題研究的預期目標為目標所進行的子課題研究:12四、研究對象、周期及階段劃分研究的對象

瀘州天立國際學校初中部一、二年級為主要對象，同時初三學生也將盡可能地涉及為研究對象。四、研究對象、周期及階段劃分研究的對象13四、研究對象、周期及階段劃分序號主要研究階段階段主要研究任務Ⅰ第一階段：2006年3月——2006年8月1、課題準備2、調(diào)查、檢索、選題、論證3、擬定初步方案和項目設置Ⅱ第二階段：2006年9月——2007年8月1、擬定研究方案2、課題開題及初期研究3、對原有的方案、項目系統(tǒng)化4、確立并進入子課題研究Ⅲ第三階段：2007年9月——2008年8月1、課題全面進入實施階段2、全面進行子課題研究3、產(chǎn)生階段性成果Ⅳ第四階段：2008年9月——2008年12月1、課題進入總結(jié)階段2、完成終結(jié)檢測3、整理研究資料及檔案4、完成成果報告，整編各類成果5、課題申獎，成果推廣四、研究對象、周期及階段劃分序號主要研究階段階段主要研究任務14五、成果形式1、勞動技術(shù)與生活技能展示。2、舞蹈、聲樂、器樂舞臺展示。3、藝術(shù)、信息、體育及科技作品競賽獲獎與展示。4、各種科技小制作、小發(fā)明。5、形成學校綜合實踐活動課程校本教材。6、撰寫具有較高價值的論文、成果分析報告等，分段總結(jié)并努力將成果發(fā)表于各級報刊上，特別是國內(nèi)有影響的期刊上。五、成果形式1、勞動技術(shù)與生活技能展示。15六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件研究原則和方法：本課題主要按照綜合性原則、實踐性原則、自主性原則、開放性原則、過程性原則進行研究。本課題的研究主要采用調(diào)查研究、實踐對比、比較分析、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等方法，力求做到教育理論與豐富的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，局部與整體研究相結(jié)合。

六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件研究原則和方法：16六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件現(xiàn)有的研究條件:1、瀘州天立國際學校是本課題順利開展最強大的后盾。學校的硬件、學校的辦學理念、學校領導的支持都將為課題順利開展提供有力保障。2、為本課題研究擔任著研究載體的是天立學校的初中部學生，這一群學生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)將是課題研究的有力基礎。3、本課題的總負責人是學校校長助理——陳光明，為本課題的策劃協(xié)調(diào)、部門銜接、人員調(diào)配提供保障。4、本課題由學校教科室吳其林副主任、教務二處余開全主任、胡曉副主任、教科室兼職教研員漆夢飛擔綱指導和管理，為課題的發(fā)展起著重要的導航、推動作用。5、本課題的主要負責單位是學校教科室及教務二處，無論是從學校層面，還是初中部層面都將為課題的順利完成提供有力的保障。6、本課題的子課題負責人都是曾經(jīng)參加過大型課題研究的優(yōu)秀人才，他們都有著中高級職稱，獲得過國家、省市級獎章和發(fā)表過大量論文。

7、參與本課題的人員涉及了初中部全體教育工作者，這是一個優(yōu)秀集體，而這些優(yōu)秀人才將在這一課題的研究中大展才華。六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件現(xiàn)有的研究條件:17七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法

1、聘請專家顧問組宋明清市教育科學研究所理論室主任高級教師孫耀學市教育科學研究所教研員高級教師七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法1、聘請專家顧問組18七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法2、成立學校課題領導組田畝市政府督學，天立學校校長特級教師郭剛市政府督學，天立學校副校長高級教師劉孝輝天立學校黨總支副書記高級教師牟世平天立學校校長助理高級教師陳光明天立學校校長助理高級教師孔令剛天立學校校長助理高級教師七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法2、成立學校課題領導組19七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法3、確定課題總負責人陳光明天立學校校長助理高級教師4、確定課題管理組成員吳其林天立學校教科室副主任高級教師余開全天立學校教務二處主任高級教師胡曉天立學校教務二處副主任高級教師漆夢飛天立學校教科室兼職教研員中級教師七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法3、確定課題總負責人20七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法5、確定子課題負責人①信息技術(shù)綜合實踐活動課程教學研究負責人：黃玉梅②勞動技術(shù)和生活教育綜合實踐活動課程教學研究負責人：劉俊③社會實踐、社區(qū)服務綜合實踐活動課程教學研究負責人：歐陽菊④音樂、美術(shù)、體育綜合實踐活動課程教學研究負責人：杜鴻彬⑤科技活動綜合實踐活動課程教學研究負責人：程光偉⑥研究性學習綜合實踐活動課程教學研究負責人：潘培根七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法5、確定子課題負責人21七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法6、定期舉行科研例會總課題管理人員每月定期舉行一次科研例會，總體研究、策劃、布置、檢查課題每階段研究任務。各子課題組每月舉行一次科研例會，研究策劃各子課題具體實施辦法等內(nèi)容。7、學校提供足夠的科研經(jīng)費根據(jù)學校制定的“科研課題資助金辦法”，學校將為課題提供足夠的科研經(jīng)費，以保證課題研究的順利進行。8、建立健全教師科研獎懲制度根據(jù)學校制定的“科研課題獎勵辦法”及“教師考核方案”對該課題研究有貢獻個人和集體予以相應的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法6、定期舉行科研例會22開題報告瀘州天立國際學?！冻踔芯C合實踐活動課程教學研究》開題報告瀘州天立國際學?！冻踔芯C合實踐活動課程教學研究23報告綱要一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析二、我校綜合實踐活動課程教學時間、組織形式和教學內(nèi)容的構(gòu)想三、課題研究的預期目標四、研究對象、周期及階段劃分五、成果形式六、研究原則、方法及研究現(xiàn)有條件七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法報告綱要一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析24一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)實依據(jù)：

2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。”一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：25一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：1、課程資源開發(fā)。綜合實踐活動課程以學校和教師自主開發(fā)為主，沒有統(tǒng)一的標準和教材，要求密切聯(lián)系學校、社區(qū)、學生實際，而學校和教師長期受國家規(guī)定課程束縛，缺少相應的課程開發(fā)能力，如何開發(fā)有效的課程資源？我們感到茫然。2、課程目標制定。課程目標要依據(jù)學校和學生實際合理確定，過高或過低目標，都使該課程實施缺乏實效，如何制定恰當?shù)恼n程目標？這是學校和老師面臨的又一問題。3、活動主題確定。綜合實踐活動沒有固定的主題，它需要與學生的生活世界緊密聯(lián)系，選擇怎樣的主題才能充分調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程的理念？我們不能很好地解決。

一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：26一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：4、活動方式運用。綜合實踐活動以體驗性學習、探究性學習為主要活動方式，顯然區(qū)別于其他學科課的學習。這種新的學習方式無論是對學生還是對教師而言都有一個適應和逐漸熟悉并有效地運用過程，如何在這個過程中達成綜合實踐活動的育人目標？我們雖然進行了探索但不夠深入。5、教師的有效指導。教師指導是活動能否順利進行的關(guān)鍵。什么樣的教師指導才是有效的指導？怎樣才能達到這樣的指導要求？我們不能很好把握。

6．缺乏課程的社會支持。綜合實踐活動課程是一門新的課程，它需要良好的生長環(huán)境，而現(xiàn)實中卻有諸多不利于其發(fā)展的因素制約著它，如對教育質(zhì)量的評價，中、高考制度，社會、家長的支持力度以及教育內(nèi)部對它的認識程度都直接影響到這門新型課程的發(fā)展。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：27一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：7、對于教師而言，他們的教學工作任務較重，壓力較大，沒有太多精力來投入到綜合實踐活動的指導中，隨意性較強，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。8、對于學校而言，也存在對綜合實踐活動課程認識和投入不足的問題。9、對于學生而言，家庭教育的不足導致孩子從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差；行為習慣不規(guī)范，道德禮儀修養(yǎng)缺失；自我為中心，人際溝通能力差、團隊協(xié)作精神缺乏；身處順境，抗挫能力較差；不太關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析現(xiàn)實依據(jù)：28一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析

理論依據(jù)：1、進行本課題研究的法律、法規(guī)、政策依據(jù)是：《中華人民共和國九年義務教育法（修訂稿）》，《中國教育改革和發(fā)展綱要》，《基礎教育課程改革綱要》，《九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(7-9年級)》。2、進行本課題研究的理論依據(jù)是：多元智力理論，教育觀的轉(zhuǎn)向理論，課程觀的轉(zhuǎn)向理論，主體性教育理論，教育心理學理論。一、課題的提出——背景及現(xiàn)狀分析理論依據(jù)：29二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容

教學時間和組織形式

結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好和特長確定開設課程，學生自由選擇，打亂班級建制，重新編班。每周初一、初二各專門安排一個下午，在規(guī)定的地點開展綜合實踐活動。

二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容教學時間和組織形式30二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容教學內(nèi)容1、藝體類：⑴體育：籃球、乒乓、足球、羽毛球、射擊、健美操；⑵音樂：管弦隊、合唱隊、拉丁舞、舞蹈；⑶美術(shù)：西畫、卡通畫、書法等活動。2、生活和心理健康教育類：⑴生活教育：生活技能講座、陪伴父母的一天、手工制作；⑵心理健康教育：青春期心理衛(wèi)生系列講座、禮儀修養(yǎng)與趣味心理學、人際交往講座等大型講座和活動。3、社會實踐和社區(qū)服務類：⑴社會實踐：小記者、法制在線與模擬法庭、保護母親河；⑵社區(qū)服務：擁軍活動、敬老服務、扶貧幫困、環(huán)保衛(wèi)生。4、信息技術(shù)類：電腦繪畫、動漫制作、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作、信息奧賽培訓。5、科技活動類：物理科技小制作、生物探究與小制作、生活中的化學。6、研究性學習類：英美文化與風情欣賞、歷史博覽、流金歲月、數(shù)學與幾何畫板。二、教學時間和組織形式及教學內(nèi)容31三、課題研究的預期目標總目標本課題主要通過綜合實踐活動課程教學資源的開發(fā)和利用，探索活動模式和教師的有效指導方式，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，將綜合實踐活動常態(tài)化、生活化，為城市中學綜合實踐活動提供范例。三、課題研究的預期目標總目標32三、課題研究的預期目標具體目標

1、激活每個學生的好奇心和求知欲，親自參與實踐活動，讓學生展開智慧的翅膀去動腦、動手、多思、多做，訓練和培養(yǎng)自主性學習和探究問題的能力。2、通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展對學科知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。3、通過適當?shù)耐緩胶头椒?，使學生具有較強的自我管理意識，切實提高他們在生活和學習中自我管理、自主學習、自我約束、自我完善等方面的能力，使他們逐步養(yǎng)成自理、自主、自控、自律的行為習慣。4、形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，增強對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。三、課題研究的預期目標具體目標33三、課題研究的預期目標為目標所進行的子課題研究:

1、信息技術(shù)綜合實踐活動課程教學研究。2、勞動技術(shù)和生活教育綜合實踐活動課程教學研究。3、社會實踐、社區(qū)服務綜合實踐活動課程教學研究。4、藝術(shù)體育綜合實踐活動課程教學研究。5、科技活動綜合實踐活動課程教學研究。6、研究性學習綜合實踐活動課程教學研究。三、課題研究的預期目標為目標所進行的子課題研究:34四、研究對象、周期及階段劃分研究的對象

瀘州天立國際學校初中部一、二年級為主要對象，同時初三學生也將盡可能地涉及為研究對象。四、研究對象、周期及階段劃分研究的對象35四、研究對象、周期及階段劃分序號主要研究階段階段主要研究任務Ⅰ第一階段：2006年3月——2006年8月1、課題準備2、調(diào)查、檢索、選題、論證3、擬定初步方案和項目設置Ⅱ第二階段：2006年9月——2007年8月1、擬定研究方案2、課題開題及初期研究3、對原有的方案、項目系統(tǒng)化4、確立并進入子課題研究Ⅲ第三階段：2007年9月——2008年8月1、課題全面進入實施階段2、全面進行子課題研究3、產(chǎn)生階段性成果Ⅳ第四階段：2008年9月——2008年12月1、課題進入總結(jié)階段2、完成終結(jié)檢測3、整理研究資料及檔案4、完成成果報告，整編各類成果5、課題申獎，成果推廣四、研究對象、周期及階段劃分序號主要研究階段階段主要研究任務36五、成果形式1、勞動技術(shù)與生活技能展示。2、舞蹈、聲樂、器樂舞臺展示。3、藝術(shù)、信息、體育及科技作品競賽獲獎與展示。4、各種科技小制作、小發(fā)明。5、形成學校綜合實踐活動課程校本教材。6、撰寫具有較高價值的論文、成果分析報告等，分段總結(jié)并努力將成果發(fā)表于各級報刊上，特別是國內(nèi)有影響的期刊上。五、成果形式1、勞動技術(shù)與生活技能展示。37六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件研究原則和方法：本課題主要按照綜合性原則、實踐性原則、自主性原則、開放性原則、過程性原則進行研究。本課題的研究主要采用調(diào)查研究、實踐對比、比較分析、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等方法，力求做到教育理論與豐富的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，局部與整體研究相結(jié)合。

六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件研究原則和方法：38六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件現(xiàn)有的研究條件:1、瀘州天立國際學校是本課題順利開展最強大的后盾。學校的硬件、學校的辦學理念、學校領導的支持都將為課題順利開展提供有力保障。2、為本課題研究擔任著研究載體的是天立學校的初中部學生，這一群學生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)將是課題研究的有力基礎。3、本課題的總負責人是學校校長助理——陳光明，為本課題的策劃協(xié)調(diào)、部門銜接、人員調(diào)配提供保障。4、本課題由學校教科室吳其林副主任、教務二處余開全主任、胡曉副主任、教科室兼職教研員漆夢飛擔綱指導和管理，為課題的發(fā)展起著重要的導航、推動作用。5、本課題的主要負責單位是學校教科室及教務二處，無論是從學校層面，還是初中部層面都將為課題的順利完成提供有力的保障。6、本課題的子課題負責人都是曾經(jīng)參加過大型課題研究的優(yōu)秀人才，他們都有著中高級職稱，獲得過國家、省市級獎章和發(fā)表過大量論文。

7、參與本課題的人員涉及了初中部全體教育工作者，這是一個優(yōu)秀集體，而這些優(yōu)秀人才將在這一課題的研究中大展才華。六、研究的原則和方法及現(xiàn)有條件現(xiàn)有的研究條件:39七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法

1、聘請專家顧問組宋明清市教育科學研究所理論室主任高級教師孫耀學市教育科學研究所教研員高級教師七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法1、聘請專家顧問組40七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法2、成立學校課題領導組田畝市政府督學，天立學校校長特級教師郭剛市政府督學，天立學校副校長高級教師劉孝輝天立學校黨總支副書記高級教師牟世平天立學校校長助理高級教師陳光明天立學校校長助理高級教師孔令剛天立學校校長助理高級教師七、課題的管理機構(gòu)及管理辦法2、成立學校課題領導組41七、課題的管理機構(gòu)及管