糖尿病治療新理念課件

糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果糖尿病治療新理念糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果糖尿病治療新理念鄭州市第三人民醫(yī)院內(nèi)分泌科目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?作文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它需要的是創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)的是個(gè)性，是在一定基礎(chǔ)條件下的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和個(gè)性的體現(xiàn)。農(nóng)村中小學(xué)生由于生活面、閱讀量、經(jīng)歷等方面的局限，相對(duì)而言，作文上存在的困難多一些，教師在教學(xué)作文時(shí)也是諸多困惑。筆者欲就此談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)，期與同仁共同探討。一、要教學(xué)生為文就要教學(xué)生為人目前，許多教師努力把自己打造成教學(xué)的能手、教書(shū)的巧匠，在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，這是大好事，美中不足的是有些教師忽視了“教育”二字，即只教書(shū)不育人，不教學(xué)生為人，這就是舍本逐末，既不能很好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，也不能很好地塑造人才。作文作為一種表現(xiàn)形式，它必須以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、見(jiàn)解、思維等為基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、見(jiàn)解、思維等與成長(zhǎng)過(guò)程中的環(huán)境有密切關(guān)系，特別是與這一過(guò)程中的“教育”息息相關(guān)。所以，我們教學(xué)生作文不能就作文而教作文，要從作文的本源――為人著手。一是教學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，比如學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己完成課后作業(yè)的過(guò)程，只要他如實(shí)地寫(xiě)出他的做法就要給予肯定，在肯定的同時(shí)，指導(dǎo)其向好的做法轉(zhuǎn)變。二是教育學(xué)生思維、觀(guān)察的方法。良好的思維、觀(guān)察的方法非常重要，如果培養(yǎng)起學(xué)生善于觀(guān)察、廣泛觀(guān)察、多向思維，就能解決作文中無(wú)法下筆的問(wèn)題，使學(xué)生有寫(xiě)的。所以在教學(xué)中教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維的多向性，充分利用眼、耳、手、口、身體去感知了解信息。三是要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的勇氣，農(nóng)村初中學(xué)生由于家庭條件、家庭教育的影響，多數(shù)學(xué)生缺少自信，表現(xiàn)在作文上就是不敢寫(xiě)，本來(lái)是很有個(gè)性的想法觀(guān)點(diǎn)，也有很想說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)的動(dòng)機(jī)，卻因勇氣不足而不敢說(shuō)不敢寫(xiě)。所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生的個(gè)性得以伸揚(yáng)，不可讓學(xué)生有壓抑感，這對(duì)寫(xiě)好作文和學(xué)生將來(lái)成才都有十分重要的意義，就會(huì)人非千人一面，文非千篇一律。二、要給學(xué)生一碗水，自己必有一桶水這一道理許多教師都不陌生，問(wèn)題是許多教師仍然讀別音、讀錯(cuò)字、講著病語(yǔ)上作文課，許多語(yǔ)文教師的案頭、居室竟無(wú)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等書(shū)籍，也不去仔細(xì)閱讀新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》什么的，更談不上去實(shí)踐。農(nóng)村中小學(xué)由于師資不足，許多語(yǔ)文教師是中等師范畢業(yè)就走上工作崗位的，說(shuō)實(shí)話(huà)，知識(shí)量并不是非常充足，只是憑著自己對(duì)語(yǔ)文有所偏愛(ài)就從事語(yǔ)文教學(xué)工作的。自己的這一桶水并不是很滿(mǎn)，加之不斷的蒸發(fā)，總會(huì)少掉一些。所以要教好學(xué)生，就要從自身這一桶水的問(wèn)題入手，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻給自己充電。必須“吾日三省吾身”，對(duì)已成習(xí)慣性的語(yǔ)音、語(yǔ)言、語(yǔ)匯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，人總有不足，重要的是對(duì)自己的不足的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，有不斷進(jìn)步的教師則有不斷進(jìn)步的學(xué)生。三、要講節(jié)奏，逐個(gè)突破難點(diǎn)作文不外乎字、詞、句、段、篇、結(jié)構(gòu)、布局、立意等，我們可以每幾次作文有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，例如初一學(xué)生總愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，我們就用幾次作文予以訓(xùn)練，學(xué)生在這幾次作文中只要無(wú)錯(cuò)別字就給予肯定，若出現(xiàn)問(wèn)題則給他們指出防止的辦法，這樣逐點(diǎn)強(qiáng)化一下，有利于難點(diǎn)的突破。四、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高作文水平從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：①隨意性大，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗(yàn)手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。②效率低下。③效果不佳。由于訓(xùn)練程序僵化呆板，且沒(méi)有檢驗(yàn)效果的階段性標(biāo)志，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這又反過(guò)來(lái)加重了前兩個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。造成這些弊病的原因應(yīng)該是比較復(fù)雜的，但以下兩點(diǎn)不容忽視：1.作文教學(xué)不受重視，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)作文教學(xué)常用數(shù)理化作業(yè)的要求來(lái)要求作文，只看是否“精批細(xì)改”滿(mǎn)紙紅，課程設(shè)置從沒(méi)有排過(guò)專(zhuān)門(mén)的作文課。在應(yīng)試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關(guān)的課外活動(dòng)如文學(xué)社團(tuán)等，也常無(wú)法開(kāi)展。教師也往往滿(mǎn)足于寫(xiě)一寫(xiě)、改一改而視課文教學(xué)為重心所在，甚而占用作文時(shí)間以彌補(bǔ)課文講讀課時(shí)的不足。2.作文教學(xué)缺乏完善的科學(xué)的訓(xùn)練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作文教材，大綱對(duì)作文教學(xué)有總的目標(biāo)要求，但訓(xùn)練的具體內(nèi)容，每項(xiàng)具體內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練的先后步驟等，在教學(xué)實(shí)踐中常常是并沒(méi)有得到認(rèn)真的思考與研究。五、開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)1．按專(zhuān)題要求寫(xiě)周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫(xiě)片段，以使專(zhuān)題訓(xùn)練的訓(xùn)練量有足夠的保障。2．利用教室后的黑板報(bào)，要求學(xué)生在報(bào)刊雜志上尋找摘錄與正在訓(xùn)練的專(zhuān)題有關(guān)的知識(shí)予以刊載，注重趣味性、實(shí)用性，以使學(xué)生專(zhuān)題知識(shí)的掌握得到強(qiáng)化。3．開(kāi)展每日一寫(xiě)（每日至少寫(xiě)300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來(lái)）的課外活動(dòng)。4．開(kāi)展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動(dòng)。這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。5．開(kāi)展每周一練（每周寫(xiě)一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改）的課外活動(dòng)。1問(wèn)題的提出義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將科學(xué)探究作為一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，而且還將科學(xué)探究作為重要的課程內(nèi)容【sup】［1］【/sup】。義務(wù)教育化學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以活動(dòng)與探究、實(shí)驗(yàn)、討論、資料、化學(xué)?技術(shù)?社會(huì)、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等多樣化的探究活動(dòng)形式呈現(xiàn)在教材中，為學(xué)生提供了探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而教科書(shū)中的“調(diào)查與研究”欄目所涉及的內(nèi)容都是聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，是為了尋找新的視角和切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。因此，作為一線(xiàn)化學(xué)教師，必須重視“調(diào)查與研究”欄目的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的研究過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2現(xiàn)狀分析面對(duì)中考的升學(xué)壓力和初三有限的教學(xué)時(shí)間，化學(xué)教師很少關(guān)注“調(diào)查與研究”的教學(xué)，思想上和行動(dòng)上不夠重視，加之多數(shù)教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，只重視知識(shí)的遷移價(jià)值，忽視知識(shí)的認(rèn)知價(jià)值和情意價(jià)值，從而對(duì)具有豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和探究活動(dòng)的“調(diào)查與研究”欄目的教學(xué)不夠重視，甚至忽視不理。3實(shí)施策略3.1布置調(diào)研主題教材中共列舉了13個(gè)“調(diào)查與研究”主題，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分階段集中對(duì)幾個(gè)“調(diào)查與研究”主題分組進(jìn)行探究。（1）集中動(dòng)員。如何對(duì)“調(diào)查與研究”的內(nèi)容進(jìn)行研究，初三學(xué)生對(duì)此很陌生，可以通過(guò)講座的形式給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道“調(diào)查與研究”的方法和預(yù)期達(dá)到的要求。（2）分配任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇調(diào)查與研究的內(nèi)容，據(jù)此教師進(jìn)行任務(wù)分配，確保每個(gè)主題都有學(xué)生調(diào)查，每個(gè)學(xué)生都有調(diào)研內(nèi)容。3.2組建調(diào)研小組為確保完成調(diào)研任務(wù)，教師宜根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的差異，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭距離、動(dòng)手能力以及男女比例，均衡組建調(diào)研小組，一般每個(gè)小組4～6人。調(diào)研小組組建后，由組內(nèi)成員推薦一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)是做好整個(gè)調(diào)研過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常與指導(dǎo)老師聯(lián)系，如實(shí)填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表以及小組成員的表現(xiàn)。3.3選聘指導(dǎo)老師調(diào)研小組組建后，根據(jù)探究活動(dòng)的需要，由小組長(zhǎng)申請(qǐng)選聘一名指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師不一定是任課教師，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人員，但必需熟悉調(diào)研內(nèi)容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤質(zhì)量及作物質(zhì)量情況，可聘請(qǐng)農(nóng)技部門(mén)人員；測(cè)定本地區(qū)土壤的酸堿度、提出土壤的改良建議及適合本地土壤種植的方案，可聘請(qǐng)生物老師。3.4制定調(diào)研方案小組全體成員通過(guò)集體討論初步擬定調(diào)研方案，其中包括調(diào)研提綱、資料收集、結(jié)果分析、時(shí)間安排及活動(dòng)地點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行分工，逐一落實(shí)到人，確保人人有事做，事事有人做。如有關(guān)水污染的調(diào)查與研究。研究?jī)?nèi)容：①收集有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。②走訪(fǎng)了解周邊河道水質(zhì)變化情況。③調(diào)查居家周?chē)心男┧奈廴驹?。④?duì)水資源怎樣進(jìn)行科學(xué)的管理。⑤調(diào)查家庭用水情況。⑥對(duì)有關(guān)水的問(wèn)題的思考、想法。預(yù)期成果：（1）本地區(qū)水資源調(diào)查內(nèi)容如下：①水資源的主要來(lái)源（是否充足）；②可飲用的淡水來(lái)源；③水資源的使用情況；④調(diào)研后自己的感想。（2）水污染調(diào)查內(nèi)容如下：①污染程度（收集圖片、照片、污染水樣品、媒體報(bào)道）；②污染的主要來(lái)源；③防治污染的措施；④自己的意見(jiàn)或建議。（3）家庭用水調(diào)查內(nèi)容如下：①家庭浪費(fèi)用水的途徑；②家庭節(jié)約用水的具體改進(jìn)措施。成果形式：小論文、調(diào)查報(bào)告、圖片、板報(bào)、手抄報(bào)等。3.5實(shí)施調(diào)研計(jì)劃各調(diào)研小組依據(jù)組內(nèi)分工，利用雙休日、節(jié)假日等課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)研工作，在調(diào)研過(guò)程中，每個(gè)成員必須獨(dú)立查閱一定數(shù)量的資料，充分利用圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲得資料信息，遇到問(wèn)題及時(shí)咨詢(xún)指導(dǎo)老師并尋求老師給予方法上的指導(dǎo)。3.6整理調(diào)查結(jié)果對(duì)于學(xué)生通過(guò)媒體和實(shí)地考查等途徑收集的信息資料，要求利用圖、表、文字的形式來(lái)整理和分析，用圖畫(huà)、短文、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、論文和方案設(shè)計(jì)等形式呈現(xiàn)調(diào)研的過(guò)程和結(jié)果。如“關(guān)心空氣質(zhì)量”所做的調(diào)查與研究有：①通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)；②利用收集到的數(shù)據(jù)以日期為橫坐標(biāo)、污染指數(shù)為縱坐標(biāo)作圖；③用照片、漫畫(huà)、短文等記錄你身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象；④把活動(dòng)過(guò)程及你對(duì)改進(jìn)大氣質(zhì)量的建議寫(xiě)成小論文。以上活動(dòng)旨在通過(guò)“收集與空氣質(zhì)量有關(guān)的材料――對(duì)其進(jìn)行分析和作圖整理――用形式多樣的方法呈現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象――以小論文的形式提出改進(jìn)空氣質(zhì)量的建議”等一系列的學(xué)生活動(dòng)【sup】［3］【/sup】，呈現(xiàn)調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果。3.7匯報(bào)調(diào)研成果各小組完成調(diào)研內(nèi)容后，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)研成果匯報(bào)會(huì)。各小組推薦一位代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)多種形式對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行陳述和展示，并與全班同學(xué)進(jìn)行交流，全體同學(xué)和老師參與評(píng)議，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，納入學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果中，確保調(diào)查與研究的過(guò)程能落到實(shí)處。4教學(xué)體會(huì)4.1使學(xué)生懂得了科學(xué)研究的一般思路和方法學(xué)生經(jīng)歷了確定調(diào)研主題――設(shè)計(jì)方案――收集資料――實(shí)踐調(diào)查――結(jié)果處理――形成結(jié)果――交流與展示的一般過(guò)程【sup】［4］【/sup】，參與了調(diào)查研究的全過(guò)程，體會(huì)了科學(xué)研究的一般方法，在“做科學(xué)”的研究過(guò)程中形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣調(diào)查與研究的內(nèi)容來(lái)源于日常生活，學(xué)生感興趣，并且與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.3培養(yǎng)了學(xué)生的能力“調(diào)查與研究”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生走出課堂，從學(xué)生身邊熟悉的情境入手，深入社會(huì)生活獲得第一手信息和資料，通過(guò)分析信息和歸納總結(jié)調(diào)查結(jié)果，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鍛煉并提高了學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的精神。4.4提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)教材中所列舉的13個(gè)“調(diào)查與研究”主題，大多與環(huán)境有關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解能力。4.5強(qiáng)化了化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系調(diào)查與研究的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”，使化學(xué)教學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的生活世界，使學(xué)生切身體驗(yàn)到化學(xué)對(duì)社會(huì)、對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值?？傊?，“調(diào)查與研究”欄目作為科學(xué)探究的一種形式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能1糖尿病治療新理念鄭州市第三人民醫(yī)院內(nèi)分泌科糖尿病治療新理念2目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?目錄3我國(guó)糖尿病血糖達(dá)標(biāo)率低口我國(guó)T2DM患者HbA1c達(dá)標(biāo)率僅為35.28%35.28%64.72%HbAlc>7.0%HbAlcs70%《中國(guó)2型糖尿病防治指南》201我國(guó)糖尿病血糖達(dá)標(biāo)率低4HbA1c達(dá)標(biāo)比血脂、血壓的控制更難Steno2研究720%70%58.0%46.0%HbA1c<65%總膽因醇<175甘油三酯<150收縮壓<130舒張壓<80mmHqGaedeP,etal.NEnglJMed.2003Jan30:348(5):383-93HbA1c達(dá)標(biāo)比血脂、血壓的控制更難5糖尿病治療新理念課件6糖尿病治療新理念課件7糖尿病治療新理念課件8例如:患者的依從性直接影響治療效果依從性每增加25%,HbA1c下降034%K.Rhee例如:患者的依從性直接影響治療效果9糖尿病治療新理念課件10糖尿病治療新理念課件11糖尿病治療新理念課件12糖尿病治療新理念課件13糖尿病治療新理念課件14糖尿病治療新理念課件15糖尿病治療新理念課件16糖尿病治療新理念課件17糖尿病治療新理念課件18糖尿病治療新理念課件19糖尿病治療新理念課件20糖尿病治療新理念課件21糖尿病治療新理念課件22糖尿病治療新理念課件23糖尿病治療新理念課件24糖尿病治療新理念課件25糖尿病治療新理念課件26糖尿病治療新理念課件27糖尿病治療新理念課件28糖尿病治療新理念課件29糖尿病治療新理念課件30糖尿病治療新理念課件31糖尿病治療新理念課件32糖尿病治療新理念課件33糖尿病治療新理念課件34糖尿病治療新理念課件35糖尿病治療新理念課件36糖尿病治療新理念課件37糖尿病治療新理念課件38糖尿病治療新理念課件39糖尿病治療新理念課件40糖尿病治療新理念課件41

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5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

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2、最困42糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果糖尿病治療新理念糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯悄虿≈委熜吕砟钹嵵菔械谌嗣襻t(yī)院內(nèi)分泌科目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?作文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它需要的是創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)的是個(gè)性，是在一定基礎(chǔ)條件下的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和個(gè)性的體現(xiàn)。農(nóng)村中小學(xué)生由于生活面、閱讀量、經(jīng)歷等方面的局限，相對(duì)而言，作文上存在的困難多一些，教師在教學(xué)作文時(shí)也是諸多困惑。筆者欲就此談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)，期與同仁共同探討。一、要教學(xué)生為文就要教學(xué)生為人目前，許多教師努力把自己打造成教學(xué)的能手、教書(shū)的巧匠，在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，這是大好事，美中不足的是有些教師忽視了“教育”二字，即只教書(shū)不育人，不教學(xué)生為人，這就是舍本逐末，既不能很好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，也不能很好地塑造人才。作文作為一種表現(xiàn)形式，它必須以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、見(jiàn)解、思維等為基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、見(jiàn)解、思維等與成長(zhǎng)過(guò)程中的環(huán)境有密切關(guān)系，特別是與這一過(guò)程中的“教育”息息相關(guān)。所以，我們教學(xué)生作文不能就作文而教作文，要從作文的本源――為人著手。一是教學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，比如學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己完成課后作業(yè)的過(guò)程，只要他如實(shí)地寫(xiě)出他的做法就要給予肯定，在肯定的同時(shí)，指導(dǎo)其向好的做法轉(zhuǎn)變。二是教育學(xué)生思維、觀(guān)察的方法。良好的思維、觀(guān)察的方法非常重要，如果培養(yǎng)起學(xué)生善于觀(guān)察、廣泛觀(guān)察、多向思維，就能解決作文中無(wú)法下筆的問(wèn)題，使學(xué)生有寫(xiě)的。所以在教學(xué)中教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維的多向性，充分利用眼、耳、手、口、身體去感知了解信息。三是要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的勇氣，農(nóng)村初中學(xué)生由于家庭條件、家庭教育的影響，多數(shù)學(xué)生缺少自信，表現(xiàn)在作文上就是不敢寫(xiě)，本來(lái)是很有個(gè)性的想法觀(guān)點(diǎn)，也有很想說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)的動(dòng)機(jī)，卻因勇氣不足而不敢說(shuō)不敢寫(xiě)。所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生的個(gè)性得以伸揚(yáng)，不可讓學(xué)生有壓抑感，這對(duì)寫(xiě)好作文和學(xué)生將來(lái)成才都有十分重要的意義，就會(huì)人非千人一面，文非千篇一律。二、要給學(xué)生一碗水，自己必有一桶水這一道理許多教師都不陌生，問(wèn)題是許多教師仍然讀別音、讀錯(cuò)字、講著病語(yǔ)上作文課，許多語(yǔ)文教師的案頭、居室竟無(wú)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等書(shū)籍，也不去仔細(xì)閱讀新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》什么的，更談不上去實(shí)踐。農(nóng)村中小學(xué)由于師資不足，許多語(yǔ)文教師是中等師范畢業(yè)就走上工作崗位的，說(shuō)實(shí)話(huà)，知識(shí)量并不是非常充足，只是憑著自己對(duì)語(yǔ)文有所偏愛(ài)就從事語(yǔ)文教學(xué)工作的。自己的這一桶水并不是很滿(mǎn)，加之不斷的蒸發(fā)，總會(huì)少掉一些。所以要教好學(xué)生，就要從自身這一桶水的問(wèn)題入手，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻給自己充電。必須“吾日三省吾身”，對(duì)已成習(xí)慣性的語(yǔ)音、語(yǔ)言、語(yǔ)匯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，人總有不足，重要的是對(duì)自己的不足的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，有不斷進(jìn)步的教師則有不斷進(jìn)步的學(xué)生。三、要講節(jié)奏，逐個(gè)突破難點(diǎn)作文不外乎字、詞、句、段、篇、結(jié)構(gòu)、布局、立意等，我們可以每幾次作文有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，例如初一學(xué)生總愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，我們就用幾次作文予以訓(xùn)練，學(xué)生在這幾次作文中只要無(wú)錯(cuò)別字就給予肯定，若出現(xiàn)問(wèn)題則給他們指出防止的辦法，這樣逐點(diǎn)強(qiáng)化一下，有利于難點(diǎn)的突破。四、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高作文水平從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：①隨意性大，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗(yàn)手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。②效率低下。③效果不佳。由于訓(xùn)練程序僵化呆板，且沒(méi)有檢驗(yàn)效果的階段性標(biāo)志，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這又反過(guò)來(lái)加重了前兩個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。造成這些弊病的原因應(yīng)該是比較復(fù)雜的，但以下兩點(diǎn)不容忽視：1.作文教學(xué)不受重視，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)作文教學(xué)常用數(shù)理化作業(yè)的要求來(lái)要求作文，只看是否“精批細(xì)改”滿(mǎn)紙紅，課程設(shè)置從沒(méi)有排過(guò)專(zhuān)門(mén)的作文課。在應(yīng)試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關(guān)的課外活動(dòng)如文學(xué)社團(tuán)等，也常無(wú)法開(kāi)展。教師也往往滿(mǎn)足于寫(xiě)一寫(xiě)、改一改而視課文教學(xué)為重心所在，甚而占用作文時(shí)間以彌補(bǔ)課文講讀課時(shí)的不足。2.作文教學(xué)缺乏完善的科學(xué)的訓(xùn)練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作文教材，大綱對(duì)作文教學(xué)有總的目標(biāo)要求，但訓(xùn)練的具體內(nèi)容，每項(xiàng)具體內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練的先后步驟等，在教學(xué)實(shí)踐中常常是并沒(méi)有得到認(rèn)真的思考與研究。五、開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)1．按專(zhuān)題要求寫(xiě)周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫(xiě)片段，以使專(zhuān)題訓(xùn)練的訓(xùn)練量有足夠的保障。2．利用教室后的黑板報(bào)，要求學(xué)生在報(bào)刊雜志上尋找摘錄與正在訓(xùn)練的專(zhuān)題有關(guān)的知識(shí)予以刊載，注重趣味性、實(shí)用性，以使學(xué)生專(zhuān)題知識(shí)的掌握得到強(qiáng)化。3．開(kāi)展每日一寫(xiě)（每日至少寫(xiě)300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來(lái)）的課外活動(dòng)。4．開(kāi)展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動(dòng)。這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。5．開(kāi)展每周一練（每周寫(xiě)一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改）的課外活動(dòng)。1問(wèn)題的提出義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將科學(xué)探究作為一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，而且還將科學(xué)探究作為重要的課程內(nèi)容【sup】［1］【/sup】。義務(wù)教育化學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以活動(dòng)與探究、實(shí)驗(yàn)、討論、資料、化學(xué)?技術(shù)?社會(huì)、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等多樣化的探究活動(dòng)形式呈現(xiàn)在教材中，為學(xué)生提供了探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而教科書(shū)中的“調(diào)查與研究”欄目所涉及的內(nèi)容都是聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，是為了尋找新的視角和切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。因此，作為一線(xiàn)化學(xué)教師，必須重視“調(diào)查與研究”欄目的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的研究過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2現(xiàn)狀分析面對(duì)中考的升學(xué)壓力和初三有限的教學(xué)時(shí)間，化學(xué)教師很少關(guān)注“調(diào)查與研究”的教學(xué)，思想上和行動(dòng)上不夠重視，加之多數(shù)教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，只重視知識(shí)的遷移價(jià)值，忽視知識(shí)的認(rèn)知價(jià)值和情意價(jià)值，從而對(duì)具有豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和探究活動(dòng)的“調(diào)查與研究”欄目的教學(xué)不夠重視，甚至忽視不理。3實(shí)施策略3.1布置調(diào)研主題教材中共列舉了13個(gè)“調(diào)查與研究”主題，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分階段集中對(duì)幾個(gè)“調(diào)查與研究”主題分組進(jìn)行探究。（1）集中動(dòng)員。如何對(duì)“調(diào)查與研究”的內(nèi)容進(jìn)行研究，初三學(xué)生對(duì)此很陌生，可以通過(guò)講座的形式給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道“調(diào)查與研究”的方法和預(yù)期達(dá)到的要求。（2）分配任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇調(diào)查與研究的內(nèi)容，據(jù)此教師進(jìn)行任務(wù)分配，確保每個(gè)主題都有學(xué)生調(diào)查，每個(gè)學(xué)生都有調(diào)研內(nèi)容。3.2組建調(diào)研小組為確保完成調(diào)研任務(wù)，教師宜根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的差異，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭距離、動(dòng)手能力以及男女比例，均衡組建調(diào)研小組，一般每個(gè)小組4～6人。調(diào)研小組組建后，由組內(nèi)成員推薦一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)是做好整個(gè)調(diào)研過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常與指導(dǎo)老師聯(lián)系，如實(shí)填寫(xiě)調(diào)研活動(dòng)記錄表以及小組成員的表現(xiàn)。3.3選聘指導(dǎo)老師調(diào)研小組組建后，根據(jù)探究活動(dòng)的需要，由小組長(zhǎng)申請(qǐng)選聘一名指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師不一定是任課教師，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人員，但必需熟悉調(diào)研內(nèi)容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤質(zhì)量及作物質(zhì)量情況，可聘請(qǐng)農(nóng)技部門(mén)人員；測(cè)定本地區(qū)土壤的酸堿度、提出土壤的改良建議及適合本地土壤種植的方案，可聘請(qǐng)生物老師。3.4制定調(diào)研方案小組全體成員通過(guò)集體討論初步擬定調(diào)研方案，其中包括調(diào)研提綱、資料收集、結(jié)果分析、時(shí)間安排及活動(dòng)地點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行分工，逐一落實(shí)到人，確保人人有事做，事事有人做。如有關(guān)水污染的調(diào)查與研究。研究?jī)?nèi)容：①收集有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。②走訪(fǎng)了解周邊河道水質(zhì)變化情況。③調(diào)查居家周?chē)心男┧奈廴驹础＂軐?duì)水資源怎樣進(jìn)行科學(xué)的管理。⑤調(diào)查家庭用水情況。⑥對(duì)有關(guān)水的問(wèn)題的思考、想法。預(yù)期成果：（1）本地區(qū)水資源調(diào)查內(nèi)容如下：①水資源的主要來(lái)源（是否充足）；②可飲用的淡水來(lái)源；③水資源的使用情況；④調(diào)研后自己的感想。（2）水污染調(diào)查內(nèi)容如下：①污染程度（收集圖片、照片、污染水樣品、媒體報(bào)道）；②污染的主要來(lái)源；③防治污染的措施；④自己的意見(jiàn)或建議。（3）家庭用水調(diào)查內(nèi)容如下：①家庭浪費(fèi)用水的途徑；②家庭節(jié)約用水的具體改進(jìn)措施。成果形式：小論文、調(diào)查報(bào)告、圖片、板報(bào)、手抄報(bào)等。3.5實(shí)施調(diào)研計(jì)劃各調(diào)研小組依據(jù)組內(nèi)分工，利用雙休日、節(jié)假日等課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)研工作，在調(diào)研過(guò)程中，每個(gè)成員必須獨(dú)立查閱一定數(shù)量的資料，充分利用圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲得資料信息，遇到問(wèn)題及時(shí)咨詢(xún)指導(dǎo)老師并尋求老師給予方法上的指導(dǎo)。3.6整理調(diào)查結(jié)果對(duì)于學(xué)生通過(guò)媒體和實(shí)地考查等途徑收集的信息資料，要求利用圖、表、文字的形式來(lái)整理和分析，用圖畫(huà)、短文、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、論文和方案設(shè)計(jì)等形式呈現(xiàn)調(diào)研的過(guò)程和結(jié)果。如“關(guān)心空氣質(zhì)量”所做的調(diào)查與研究有：①通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)；②利用收集到的數(shù)據(jù)以日期為橫坐標(biāo)、污染指數(shù)為縱坐標(biāo)作圖；③用照片、漫畫(huà)、短文等記錄你身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象；④把活動(dòng)過(guò)程及你對(duì)改進(jìn)大氣質(zhì)量的建議寫(xiě)成小論文。以上活動(dòng)旨在通過(guò)“收集與空氣質(zhì)量有關(guān)的材料――對(duì)其進(jìn)行分析和作圖整理――用形式多樣的方法呈現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象――以小論文的形式提出改進(jìn)空氣質(zhì)量的建議”等一系列的學(xué)生活動(dòng)【sup】［3］【/sup】，呈現(xiàn)調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果。3.7匯報(bào)調(diào)研成果各小組完成調(diào)研內(nèi)容后，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)研成果匯報(bào)會(huì)。各小組推薦一位代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)多種形式對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行陳述和展示，并與全班同學(xué)進(jìn)行交流，全體同學(xué)和老師參與評(píng)議，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，納入學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果中，確保調(diào)查與研究的過(guò)程能落到實(shí)處。4教學(xué)體會(huì)4.1使學(xué)生懂得了科學(xué)研究的一般思路和方法學(xué)生經(jīng)歷了確定調(diào)研主題――設(shè)計(jì)方案――收集資料――實(shí)踐調(diào)查――結(jié)果處理――形成結(jié)果――交流與展示的一般過(guò)程【sup】［4］【/sup】，參與了調(diào)查研究的全過(guò)程，體會(huì)了科學(xué)研究的一般方法，在“做科學(xué)”的研究過(guò)程中形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣調(diào)查與研究的內(nèi)容來(lái)源于日常生活，學(xué)生感興趣，并且與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.3培養(yǎng)了學(xué)生的能力“調(diào)查與研究”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生走出課堂，從學(xué)生身邊熟悉的情境入手，深入社會(huì)生活獲得第一手信息和資料，通過(guò)分析信息和歸納總結(jié)調(diào)查結(jié)果，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鍛煉并提高了學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的精神。4.4提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)教材中所列舉的13個(gè)“調(diào)查與研究”主題，大多與環(huán)境有關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，