紫藤蘿瀑布說課課件詳解

紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布說課課件詳解紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布宗璞說教材二、說學情、說教法、學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計音樂是引領(lǐng)潮流的元素之一，在人們的生活中更是不可缺少的一部分，特別是流行音樂，它更是家喻戶曉，是現(xiàn)代人生活的一劑調(diào)味料。音樂教學的最佳授課期是初中階段，初中階段的音樂不僅是學生的一門必修課，更是他們在繁重學習壓力下的放松方式。音樂可以舒緩學生學習緊張的心情，緩解沉重的學習壓力，流行音樂在這個方面的作用尤為突顯。因此，在初中音樂講授過程中，老師一定要注重將流行音樂引入課堂，使傳統(tǒng)音樂與流行音樂無間隙地相結(jié)合，促使講授效果更好。一、引入具有明顯教育性的流行音樂對流行音樂的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂，學生在對不同流行音樂進行鑒賞的同時，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學生在輕松愉快的課堂上，既能學習音樂，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國心》，節(jié)奏強而快，慷慨激昂。同時，也將對中華民族的深深的敬意和愛意融入進去，學生對這首歌的接受性都很強，從而使學生在這輕松的學習氛圍中學會這首歌，也可以激發(fā)學生的愛國情懷，一舉多得。二、將流行音樂引入音樂講授課堂上隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對多媒體的運用更是廣泛。毫無疑問，在教育的體系中也是運用到了多媒體技術(shù)進行教學。特別在初中音樂教學過程中，對多媒體教學的應用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對藏族民曲的音樂鑒賞中，可以先導入學生熟悉的藏族素材的流行音樂，配合相關(guān)資料照片，讓學生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所深含的意義?；蛟趯γ褡甯枨肚嗖馗咴返闹v授中，老師在開始正式講課前，通過充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學生先觀看先感受，及同時放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學生在學習這首民族歌曲之前，先來個心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢，這種心理體驗可以使學生在學習過程中，用心學習青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學方式，不僅使學生更容易接受，而且還使學生對該歌曲印象更深刻，對學習更感興趣。三、貫穿流行素材能歌善舞自古以來就是人們所向往的一種娛樂方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂教學過程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學，那么會使歌曲表達得更有生機，更能讓學生容易接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學過程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進行教學。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學生在學習這首歌的時候，同時也學習舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學生對學習產(chǎn)生一種新鮮感，對音樂的學習更有興趣，會更加熱愛音樂。四、教學方式與音樂背景相結(jié)合動聽的流行音樂，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點往往是很多老師在講授過程中忽略的一點。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨特的言語方式，來向她的媽媽保證，她會好好地堅強地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對學生的教育意義極大。五、老師的職業(yè)素養(yǎng)需不斷提升老師在教學過程中承擔著傳授知識的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會直接影響到學生。流行音樂起源于生活，更高于生活，老師需要從各個方面去了解音樂知識，了解音樂發(fā)展趨勢，這有助于促使流行音樂的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動的時間，也可以開展以流行音樂為主題的課外活動，老師可以虛心聽取學生的各種見解，從而了解每一個學生的獨特性，加強師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學過程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對性的流行音樂，才能使音樂課堂開展得更好。總而言之，以目前的發(fā)展趨勢看，流行音樂將成為一種社會文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學生對流行音樂的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當前初中教學的當務之急。初中音樂教學，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂，可以激發(fā)學生的學習積極性，也可以培養(yǎng)學生鑒賞音樂的高尚情操。對流行音樂進行品鑒也是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條極好的教育途徑。針對老師在音樂授課中所遇到的難題，提出相應的解決方法，明智的教學策略有利于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。1引言人的決策行為受到理性與非理性因素約束。決策時每個人都想盡力做到不犯錯誤，但由于真實決策環(huán)境的復雜性及心理因素的影響，使得決策者在判斷和選擇時不可能做到完全理性。目前決策行為研究主要集中在包括損失厭惡、偏好逆轉(zhuǎn)、過度自信等在內(nèi)的非理性行為[1-3]，但是對這些非理性行為特征的建模還未進行研究。本文通過本人組織的一次捐款義拍活動，透過過程現(xiàn)象，建立了人在決策過程中非理性因素中的危險度和非理性度數(shù)學模型，分析了這兩種因素對不同性格人的決策產(chǎn)生的影響，為理性決策提供理論基礎(chǔ)。2競拍過程及其模型在學校組織的獻愛心主題活動中，我找到五個要好的同學，通過拍賣一個筆袋為籌集來京少數(shù)民族小伙伴們的路費出自己的一份力。筆袋價值10元，競拍起價0元，加價單位是1元，競拍獲勝的人贏得這個筆袋。但為了籌集到更多的錢，規(guī)則同時要求參與競拍的第二名同學也必須兌現(xiàn)自己的競拍價格，盡管其會一無所獲。伴隨活動進行，競拍漸進高潮，價格越漲越高，最后兩位出價最高的同學就此陷入了僵局，他們都想得到筆袋，又不想成為出錢卻一無所獲的失落者。競拍價格一路上升到了10元，之后又達到了20元……，最后竟達到了創(chuàng)紀錄的54元。為方便描述整個義拍過程，設(shè)5位參與競拍的同學分別為A、B、C、D、E，前10次競拍次序為：A―C―B―E―D―C―B―A―B―A。競拍過程中前10次的損益表見表一，其中表示本輪競價中競拍者出價元，如果此時沒有人競價，則其收益是元。表一前10次競拍過程中5位同學損益表競拍價格超過10元時，只剩A、B相互競拍，其后損益表見表二。表二10次后兩位競拍者的損益表當競拍人喊出x元時，他就可以獲益10-x元，當其他人喊出（x+1）元，他的獲益就變成了-x元，即損失x元。通過對表一和表二分析，競拍過程可用以下數(shù)學模型來表述：其中fA表示A的收益，fB表示的B收益，P（A），P（B）分別表示同學A和同學B出的價格，S為拍品實際價值，x為競拍價格。經(jīng)過10次拍賣之后，A、B同學均處于虧損狀態(tài)。但是由于不想失去更多，故會不斷競拍下去。附加規(guī)則“參與競拍的第二名同學也必須兌現(xiàn)自己的競拍價格”是導致該現(xiàn)象的主要原因，因為附加規(guī)則導致競拍者的心理產(chǎn)生巨大變化，這與人固有的危險性程度、非理性程度等心理因素有關(guān)，下面用數(shù)學模型的方法分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3危險度分析本文將不同性格的人劃分為保守型、一般型、冒險型三種類型，首先定義了一個描述危險感覺的參數(shù)――危險度，其值介于0-1之間，越接近0表示越安全，越接近1表示越危險。危險度應該是一個呈上升趨勢的曲線。在初始階段，曲線慢慢升高，快到虧損的階段，曲線陡然上升，危險度變大；當進入一個比較大的虧損階段，危險度達到最大值1。對于保守型的人，競價在5元以下時危險度上升的較慢，5-10元階段上升變快，當?shù)竭_10元，即開始虧損時，危險度達到1。其危險度的數(shù)學模型為：對于心理素質(zhì)一般的人，在10元以內(nèi)危險度上升的較慢，在10-15元區(qū)間危險度上升較快，到15元時到達最大值1。其危險度數(shù)學表達式為：對于冒險型的人，他們在整個0-15的區(qū)間中危險度上升的都比較慢，在15-20元區(qū)間危險度才上升較快，直到20元才達到最大值。危險度的數(shù)學表達式為：圖一不同心里素質(zhì)的人與危險度的關(guān)系圖一為不同性格人的危險度變化曲線?？梢钥闯觯罕Ｊ匦偷娜藢ξｋU的感知較敏感，當價格稍有增加時，立即會感到不安全，故危險度能夠快速達到最大值。冒險型的人則表現(xiàn)出對危險的“遲鈍性”，只有當發(fā)現(xiàn)自己處于絕對的虧損時，危險度才會大幅度增加。而一般型的人則介于兩者之間。4非理性度分析同時，定義另一個描述人的非理性程度的參數(shù)――非理性度，其值也介于0-1之間，越接近1表示越不理性，越接近0表示越理性。當競拍價格較低時，競拍者都表現(xiàn)得很理性，故非理性度很低。當競拍價格不斷增加時，主要競爭者都害怕失去更多的錢，很容易失去理智，故非理性度越來越大。當競拍價格繼續(xù)增加時，對于競拍者來說，慢慢會意識到如果再進行下去，各自的損失會更多，故又會恢復到理性狀態(tài)，即非理性度越來越小。針對保守型、一般型、冒險型這三種不同類型的人，可用三條曲線來進行描述：保守型人：在拍賣價格10元以內(nèi)，非理性度逐漸增大，在10元處到達最大，然后非理性度轉(zhuǎn)而逐漸減小，在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：一般型人：拍賣價格15元以內(nèi)，非理性度逐漸增大，在15元處到達最大，然后非理性度轉(zhuǎn)而逐漸減小，同樣也在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：冒險型人：拍賣價格0至20元區(qū)間以內(nèi)，非理性度逐漸增大，并在20元處到達最大值，然后非理性度逐漸減小，同樣也在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：圖二不同性格人的非理性度曲線圖二為不同心理性格人的非理性度曲線，可以看出三種性格類型人的非理性度曲線變化趨勢都是先上升至最高點然后再下降。保守型的人會很快達到非理性度的最大值，一旦發(fā)生虧損現(xiàn)象其非理性度迅速下降；冒險型的人出現(xiàn)“滯后”現(xiàn)象，在價格較高情況下依然保持較高的非理性度，直到發(fā)現(xiàn)虧損較大時其非理性度才會迅速下降。一般型的人介于兩者之間。顯然本文中的A、B同學均屬于冒險型。5決策風險分析根據(jù)前面分析，影響競拍者決策的主要心理因素是危險度與非理性度。為綜合這兩個因素的影響，設(shè)在決策過程中的決策值（F）主要由危險度（D）和非理性度（L）的乘積決定。圖三表示不同性格類型人的決策值曲線，其決策值數(shù)學表達式為：由圖三可知，在風險比較小的情況下，保守型的人更趨于做出決策，但是當遇到風險時，保守型人的決策值會立刻降低。冒險型人的決策值變化會相對滯后，在風險比較大時依然保持較高的決策值。所以保守型的人不易虧損，而冒險型的人則更容易虧損。圖三不同性格類型人的決策值比較從理性觀點看，對競拍者來說，正確的決定應該是：接受自己的損失，在竟拍過程變得失控之前，停止繼續(xù)出價。但是，競拍的慣性和一旦放棄便有損失的危險，讓競拍者欲罷不能，而出價的不斷上升則使損失變得越來越大。本次競拍利用人的非理性因素使競拍價格不斷上升，特別是對于那些冒險型的人，在越危險情況下越想達到目的，從而導致更大損失。6總結(jié)綜上所述，本文通過對人在決策過程中存在的非理性因素中的危險度和非理性度進行數(shù)學建模，分析了這兩種因素對保守型、一般型、冒險型這三種不同類型人的決策產(chǎn)生的影響作用。雖然現(xiàn)實生活中人的決策總是不可避免地受到各種非理性心理因素的影響，但是只要我們能理解并識別這些非理性因素的影響作用，凡是三思而行，我們就能避免損失，做出理性決策。紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布說1紫藤蘿瀑布宗璞紫藤蘿瀑布2說教材二、說學情、說教法、學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計說教材3、說教材(一)教材簡析這篇課文選自語文七年級上冊第四單元第一課。本單元的課文通過關(guān)于一些生命的真實記錄,引導學生體驗生命、感悟生命,使他們在人文等方面受到熏陶和關(guān)懷。在教學中,我會聯(lián)系學生自己的生活體驗,使學生由關(guān)愛其他生命從而理性審視自身。、說教材4《紫藤蘿瀑布》是當代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文,當時作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,見一株盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒《紫藤蘿瀑布》是當代5(二)教學目標知識與能力目標:有感情的誦讀課文,揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索感悟中心。2、過程與方法目標:在快樂中學習,在合作中進步,并運用寫景狀物的方法,了解“借景抒情”的寫作方法,提高觀察力和想象力。3、情感態(tài)度與價值目標:感受作品真誠坦然的美、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(二)教學目標6(三)教學重點難點的外課支鬥茲的羊描繪百求底本課的教學重點確定為:誦讀;理解優(yōu)美字詞句的含義及表達效果依據(jù)他們理解能力的實際情況我將難點確定為:揣摩紫藤蘿所藴含的深刻寓意。(三)教學重點難點7二、說學情對于剛剛步入中學大門的七年級的學生來說,已有一定的閱讀感悟能力,且有較強的表現(xiàn)欲,但畢竟年齡小,閱歷淺、認知能力和抽象思維能力還有限,因而學習這樣一篇“托物言志”的美文還有一定難度,尤其是作者從欣賞一樹盛開的紫藤蘿花而感悟到生之美好、頑強和永恒。所以,在后面設(shè)計教學時這方面當引起注意。二、說學情8、說教、學方法1、情景教學法我運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情景,把課文、圖片、音樂完美結(jié)合,寓情于景。為學生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學習情景。、說教、學方法92、朗讀體味法將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學生在讀中學,學中悟。在“讀”中感悟文章的思想情感。2、朗讀體味法103、探究體驗教學法讓學生在自主、合作、探究的學習過程中,生生互動,師生互動,廣采博取并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自身經(jīng)歷有所思考和感悟,以此提高學生的學習能力和興趣在這里我通過教法與學法的整合,較好實現(xiàn)了教為學服務,教促進學的教學理念。3、探究體驗教學法11紫藤蘿瀑布說課課件詳解12紫藤蘿瀑布說課課件詳解13紫藤蘿瀑布說課課件詳解14紫藤蘿瀑布說課課件詳解15紫藤蘿瀑布說課課件詳解16紫藤蘿瀑布說課課件詳解17紫藤蘿瀑布說課課件詳解18紫藤蘿瀑布說課課件詳解19紫藤蘿瀑布說課課件詳解20紫藤蘿瀑布說課課件詳解21紫藤蘿瀑布說課課件詳解22紫藤蘿瀑布說課課件詳解23紫藤蘿瀑布說課課件詳解24紫藤蘿瀑布說課課件詳解25紫藤蘿瀑布說課課件詳解2636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!27紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布說課課件詳解紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布宗璞說教材二、說學情、說教法、學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計音樂是引領(lǐng)潮流的元素之一，在人們的生活中更是不可缺少的一部分，特別是流行音樂，它更是家喻戶曉，是現(xiàn)代人生活的一劑調(diào)味料。音樂教學的最佳授課期是初中階段，初中階段的音樂不僅是學生的一門必修課，更是他們在繁重學習壓力下的放松方式。音樂可以舒緩學生學習緊張的心情，緩解沉重的學習壓力，流行音樂在這個方面的作用尤為突顯。因此，在初中音樂講授過程中，老師一定要注重將流行音樂引入課堂，使傳統(tǒng)音樂與流行音樂無間隙地相結(jié)合，促使講授效果更好。一、引入具有明顯教育性的流行音樂對流行音樂的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂，學生在對不同流行音樂進行鑒賞的同時，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學生在輕松愉快的課堂上，既能學習音樂，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國心》，節(jié)奏強而快，慷慨激昂。同時，也將對中華民族的深深的敬意和愛意融入進去，學生對這首歌的接受性都很強，從而使學生在這輕松的學習氛圍中學會這首歌，也可以激發(fā)學生的愛國情懷，一舉多得。二、將流行音樂引入音樂講授課堂上隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對多媒體的運用更是廣泛。毫無疑問，在教育的體系中也是運用到了多媒體技術(shù)進行教學。特別在初中音樂教學過程中，對多媒體教學的應用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對藏族民曲的音樂鑒賞中，可以先導入學生熟悉的藏族素材的流行音樂，配合相關(guān)資料照片，讓學生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所深含的意義。或在對民族歌曲《青藏高原》的講授中，老師在開始正式講課前，通過充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學生先觀看先感受，及同時放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學生在學習這首民族歌曲之前，先來個心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢，這種心理體驗可以使學生在學習過程中，用心學習青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學方式，不僅使學生更容易接受，而且還使學生對該歌曲印象更深刻，對學習更感興趣。三、貫穿流行素材能歌善舞自古以來就是人們所向往的一種娛樂方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂教學過程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學，那么會使歌曲表達得更有生機，更能讓學生容易接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學過程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進行教學。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學生在學習這首歌的時候，同時也學習舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學生對學習產(chǎn)生一種新鮮感，對音樂的學習更有興趣，會更加熱愛音樂。四、教學方式與音樂背景相結(jié)合動聽的流行音樂，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點往往是很多老師在講授過程中忽略的一點。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨特的言語方式，來向她的媽媽保證，她會好好地堅強地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對學生的教育意義極大。五、老師的職業(yè)素養(yǎng)需不斷提升老師在教學過程中承擔著傳授知識的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會直接影響到學生。流行音樂起源于生活，更高于生活，老師需要從各個方面去了解音樂知識，了解音樂發(fā)展趨勢，這有助于促使流行音樂的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動的時間，也可以開展以流行音樂為主題的課外活動，老師可以虛心聽取學生的各種見解，從而了解每一個學生的獨特性，加強師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學過程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對性的流行音樂，才能使音樂課堂開展得更好?？偠灾?，以目前的發(fā)展趨勢看，流行音樂將成為一種社會文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學生對流行音樂的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當前初中教學的當務之急。初中音樂教學，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂，可以激發(fā)學生的學習積極性，也可以培養(yǎng)學生鑒賞音樂的高尚情操。對流行音樂進行品鑒也是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條極好的教育途徑。針對老師在音樂授課中所遇到的難題，提出相應的解決方法，明智的教學策略有利于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。1引言人的決策行為受到理性與非理性因素約束。決策時每個人都想盡力做到不犯錯誤，但由于真實決策環(huán)境的復雜性及心理因素的影響，使得決策者在判斷和選擇時不可能做到完全理性。目前決策行為研究主要集中在包括損失厭惡、偏好逆轉(zhuǎn)、過度自信等在內(nèi)的非理性行為[1-3]，但是對這些非理性行為特征的建模還未進行研究。本文通過本人組織的一次捐款義拍活動，透過過程現(xiàn)象，建立了人在決策過程中非理性因素中的危險度和非理性度數(shù)學模型，分析了這兩種因素對不同性格人的決策產(chǎn)生的影響，為理性決策提供理論基礎(chǔ)。2競拍過程及其模型在學校組織的獻愛心主題活動中，我找到五個要好的同學，通過拍賣一個筆袋為籌集來京少數(shù)民族小伙伴們的路費出自己的一份力。筆袋價值10元，競拍起價0元，加價單位是1元，競拍獲勝的人贏得這個筆袋。但為了籌集到更多的錢，規(guī)則同時要求參與競拍的第二名同學也必須兌現(xiàn)自己的競拍價格，盡管其會一無所獲。伴隨活動進行，競拍漸進高潮，價格越漲越高，最后兩位出價最高的同學就此陷入了僵局，他們都想得到筆袋，又不想成為出錢卻一無所獲的失落者。競拍價格一路上升到了10元，之后又達到了20元……，最后竟達到了創(chuàng)紀錄的54元。為方便描述整個義拍過程，設(shè)5位參與競拍的同學分別為A、B、C、D、E，前10次競拍次序為：A―C―B―E―D―C―B―A―B―A。競拍過程中前10次的損益表見表一，其中表示本輪競價中競拍者出價元，如果此時沒有人競價，則其收益是元。表一前10次競拍過程中5位同學損益表競拍價格超過10元時，只剩A、B相互競拍，其后損益表見表二。表二10次后兩位競拍者的損益表當競拍人喊出x元時，他就可以獲益10-x元，當其他人喊出（x+1）元，他的獲益就變成了-x元，即損失x元。通過對表一和表二分析，競拍過程可用以下數(shù)學模型來表述：其中fA表示A的收益，fB表示的B收益，P（A），P（B）分別表示同學A和同學B出的價格，S為拍品實際價值，x為競拍價格。經(jīng)過10次拍賣之后，A、B同學均處于虧損狀態(tài)。但是由于不想失去更多，故會不斷競拍下去。附加規(guī)則“參與競拍的第二名同學也必須兌現(xiàn)自己的競拍價格”是導致該現(xiàn)象的主要原因，因為附加規(guī)則導致競拍者的心理產(chǎn)生巨大變化，這與人固有的危險性程度、非理性程度等心理因素有關(guān)，下面用數(shù)學模型的方法分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3危險度分析本文將不同性格的人劃分為保守型、一般型、冒險型三種類型，首先定義了一個描述危險感覺的參數(shù)――危險度，其值介于0-1之間，越接近0表示越安全，越接近1表示越危險。危險度應該是一個呈上升趨勢的曲線。在初始階段，曲線慢慢升高，快到虧損的階段，曲線陡然上升，危險度變大；當進入一個比較大的虧損階段，危險度達到最大值1。對于保守型的人，競價在5元以下時危險度上升的較慢，5-10元階段上升變快，當?shù)竭_10元，即開始虧損時，危險度達到1。其危險度的數(shù)學模型為：對于心理素質(zhì)一般的人，在10元以內(nèi)危險度上升的較慢，在10-15元區(qū)間危險度上升較快，到15元時到達最大值1。其危險度數(shù)學表達式為：對于冒險型的人，他們在整個0-15的區(qū)間中危險度上升的都比較慢，在15-20元區(qū)間危險度才上升較快，直到20元才達到最大值。危險度的數(shù)學表達式為：圖一不同心里素質(zhì)的人與危險度的關(guān)系圖一為不同性格人的危險度變化曲線?？梢钥闯觯罕Ｊ匦偷娜藢ξｋU的感知較敏感，當價格稍有增加時，立即會感到不安全，故危險度能夠快速達到最大值。冒險型的人則表現(xiàn)出對危險的“遲鈍性”，只有當發(fā)現(xiàn)自己處于絕對的虧損時，危險度才會大幅度增加。而一般型的人則介于兩者之間。4非理性度分析同時，定義另一個描述人的非理性程度的參數(shù)――非理性度，其值也介于0-1之間，越接近1表示越不理性，越接近0表示越理性。當競拍價格較低時，競拍者都表現(xiàn)得很理性，故非理性度很低。當競拍價格不斷增加時，主要競爭者都害怕失去更多的錢，很容易失去理智，故非理性度越來越大。當競拍價格繼續(xù)增加時，對于競拍者來說，慢慢會意識到如果再進行下去，各自的損失會更多，故又會恢復到理性狀態(tài)，即非理性度越來越小。針對保守型、一般型、冒險型這三種不同類型的人，可用三條曲線來進行描述：保守型人：在拍賣價格10元以內(nèi)，非理性度逐漸增大，在10元處到達最大，然后非理性度轉(zhuǎn)而逐漸減小，在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：一般型人：拍賣價格15元以內(nèi)，非理性度逐漸增大，在15元處到達最大，然后非理性度轉(zhuǎn)而逐漸減小，同樣也在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：冒險型人：拍賣價格0至20元區(qū)間以內(nèi)，非理性度逐漸增大，并在20元處到達最大值，然后非理性度逐漸減小，同樣也在54元處達到最小。其非理性度的數(shù)學表達式為：圖二不同性格人的非理性度曲線圖二為不同心理性格人的非理性度曲線，可以看出三種性格類型人的非理性度曲線變化趨勢都是先上升至最高點然后再下降。保守型的人會很快達到非理性度的最大值，一旦發(fā)生虧損現(xiàn)象其非理性度迅速下降；冒險型的人出現(xiàn)“滯后”現(xiàn)象，在價格較高情況下依然保持較高的非理性度，直到發(fā)現(xiàn)虧損較大時其非理性度才會迅速下降。一般型的人介于兩者之間。顯然本文中的A、B同學均屬于冒險型。5決策風險分析根據(jù)前面分析，影響競拍者決策的主要心理因素是危險度與非理性度。為綜合這兩個因素的影響，設(shè)在決策過程中的決策值（F）主要由危險度（D）和非理性度（L）的乘積決定。圖三表示不同性格類型人的決策值曲線，其決策值數(shù)學表達式為：由圖三可知，在風險比較小的情況下，保守型的人更趨于做出決策，但是當遇到風險時，保守型人的決策值會立刻降低。冒險型人的決策值變化會相對滯后，在風險比較大時依然保持較高的決策值。所以保守型的人不易虧損，而冒險型的人則更容易虧損。圖三不同性格類型人的決策值比較從理性觀點看，對競拍者來說，正確的決定應該是：接受自己的損失，在竟拍過程變得失控之前，停止繼續(xù)出價。但是，競拍的慣性和一旦放棄便有損失的危險，讓競拍者欲罷不能，而出價的不斷上升則使損失變得越來越大。本次競拍利用人的非理性因素使競拍價格不斷上升，特別是對于那些冒險型的人，在越危險情況下越想達到目的，從而導致更大損失。6總結(jié)綜上所述，本文通過對人在決策過程中存在的非理性因素中的危險度和非理性度進行數(shù)學建模，分析了這兩種因素對保守型、一般型、冒險型這三種不同類型人的決策產(chǎn)生的影響作用。雖然現(xiàn)實生活中人的決策總是不可避免地受到各種非理性心理因素的影響，但是只要我們能理解并識別這些非理性因素的影響作用，凡是三思而行，我們就能避免損失，做出理性決策。紫藤蘿瀑布說課課件詳解服從真理，就能征服一切事物紫藤蘿瀑布說28紫藤蘿瀑布宗璞紫藤蘿瀑布29說教材二、說學情、說教法、學法四、說教學過程五、說板書設(shè)計說教材30、說教材(一)教材簡析這篇課文選自語文七年級上冊第四單元第一課。本單元的課文通過關(guān)于一些生命的真實記錄,引導學生體驗生命、感悟生命,使他們在人文等方面受到熏陶和關(guān)懷。在教學中,我會聯(lián)系學生自己的生活體驗,使學生由關(guān)愛其他生命從而理性審視自身。、說教材31