高中記敘文的結(jié)構(gòu)課件

一.線索串珠式以特定的人、事、物或感情為線索，把多個(gè)敘述或描寫的事件或場(chǎng)景貫串起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)整體。讓我走遠(yuǎn)看看你

我是你生命的延續(xù)。命運(yùn)的精靈在我出生之日起便用血緣的長(zhǎng)繩將我和你綁在一起，掙不脫，扯不斷。我們緊緊相伴十八年，卻因?yàn)橹蒙硖?，使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字。

以后啊，讓我走遠(yuǎn)看看你。

很小的時(shí)候，別的孩子還被全家捧在手心的時(shí)候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過(guò)馬路的時(shí)候，你把我?guī)У接斡境剡?，用命令的口吻說(shuō)：“下水?！睅讱q的孩子，即便在淺水區(qū)也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼？你沒有向我說(shuō)明求生技能的重要，而是狠心地將我扔入水中，且攔住急欲下水救援的哥哥，任那么小的小孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)十歲的我被教練一眼相中，加入縣游泳隊(duì)的時(shí)候，當(dāng)獨(dú)自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這一技之長(zhǎng)竟如此有用，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

小學(xué)的時(shí)候，別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時(shí)候，別的父母在做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時(shí)候，你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前，隨口叮嚀：“靠著右邊走?！庇谑牵L(zhǎng)長(zhǎng)的20分鐘的路程，一個(gè)剛上一年級(jí)的丫頭片子，便這樣一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著自己走了。因?yàn)椴叫?，每天要早?0多分鐘；因?yàn)椴叫?，每天要晚回?0多分鐘?；丶液?，沒有炊煙，沒有人聲，先做作業(yè)，等父母回來(lái)。你永遠(yuǎn)不會(huì)覺得一個(gè)人呆在家里是多么恐怖的事，自強(qiáng)如你，只會(huì)覺得那是天經(jīng)地義。那是如粗布般灰暗無(wú)光的記憶，讓我在那么近的距離深深怨恨著你。然而，當(dāng)四年級(jí)的我便能獨(dú)自騎車去上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)12歲的我便一個(gè)人走南闖北的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的自立竟如此超人，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

初中的時(shí)候，高中的時(shí)候，你調(diào)去外地，留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來(lái)一次，而你，即使我過(guò)去，也未必能找到時(shí)間陪我。好強(qiáng)如你，只是偶爾見面時(shí)責(zé)備我的功課，那是如羽毛般蒼白無(wú)力的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當(dāng)我順利考入重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我在高中亦能平平穩(wěn)穩(wěn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲竟能如此激勵(lì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，而此時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了你。

二、時(shí)序貫串式以時(shí)間先后順序展開敘述或描寫的結(jié)構(gòu)方式叫時(shí)序貫串式。給父親的情書父親，當(dāng)別人望子成龍，望女成鳳的時(shí)候，謝謝您讓我選擇做了我自己?！?/p>

題記

父親，您知道嗎？傳說(shuō)女兒是父親前生的情人。我知道這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，忍不住哈哈大笑起來(lái)。因?yàn)槲蚁耄绻吧覀兪乔閭H，最后的結(jié)局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無(wú)牽無(wú)掛地走上獨(dú)木橋，來(lái)了今生。而今生，我成了您疼愛的女兒，您是我最敬愛的父親！

年幼的我，淘氣而固執(zhí)，當(dāng)鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學(xué)舞或是昂首練歌時(shí)，我唯一的喜好，卻仍只是赤著腳丫活蹦亂跳。我喜歡享受那種腳踏實(shí)地的幸福，雖然對(duì)于一個(gè)女孩那太過(guò)于“沒有規(guī)矩”。當(dāng)鄰家的孩子捧回獎(jiǎng)狀路過(guò)家門口時(shí)，母親羨慕著，回頭看看我，一個(gè)只想赤著腳丫自由玩樂

“不成體統(tǒng)”的淘氣鬼，又失望著。父親，謝謝您在這時(shí)，告訴母親不要難過(guò)，然后驕傲地對(duì)我說(shuō)，丫頭，那些孩子都不快樂，而你是最快樂最幸福的女孩！謝謝您，父親！

上了初中的我，安靜而淡泊。當(dāng)一個(gè)個(gè)同齡的孩子又爭(zhēng)著搶著競(jìng)選班干參加比賽的時(shí)候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍飛翔的快樂，雖然對(duì)于一個(gè)初中生那太過(guò)于孤僻。當(dāng)鄰居的孩子再次把

“優(yōu)秀班干部”或比賽所獲得的獎(jiǎng)狀及證書帶回家，他們的父母言里言外地炫耀時(shí)，母親再一次地羨慕著，然后終于忍不住罵起我來(lái)，訓(xùn)我不上進(jìn)。父親，謝謝您在這時(shí)，勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永遠(yuǎn)是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！

終于上了高中，母親祈禱著我可以當(dāng)個(gè)不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考！聽說(shuō)讀理科后只能當(dāng)“工人”，母親拼命地阻止我選擇理科，也是您，父親，謝謝您在這時(shí)，再一次給了我支持的臂膀，說(shuō)服了母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！

現(xiàn)在的我，終于在高考了。父親，我知道校門口沒有您的身影在等候，但女兒一點(diǎn)兒也不孤單。我知道您的心，一直都陪伴著女兒！

父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書寫自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！

父親，我把您放在心上，請(qǐng)您和母親原諒我任性時(shí)不經(jīng)意的一跺腳，踩傷了你們的關(guān)心和愛護(hù)。

來(lái)生，如果可以，讓我當(dāng)您的母親，好嗎？我向上帝保證，也讓您做您自己，給您快樂自由的天空！

今生，謝謝您！父親。

月出青云，臨風(fēng)書雪獻(xiàn)之勤練書法已經(jīng)五個(gè)春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風(fēng)不知何時(shí)吹過(guò)，柳枝已經(jīng)悄悄抽出嫩綠的新芽。

他手里緊緊攥著一張紙，紙上是一個(gè)新寫的“大”字。

墨汁是新磨的，圓潤(rùn)黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。

獻(xiàn)之再次欣賞手中的那個(gè)字，終于長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風(fēng)地敲起了父親的門。

羲之端詳著兒子的字，一句話沒有說(shuō)，順手在案桌上提起筆，稍稍潤(rùn)了墨，在“大”字底下重重點(diǎn)了一點(diǎn)。

獻(xiàn)之見父親并不作任何評(píng)語(yǔ)，狐疑不解，只得跨過(guò)內(nèi)堂，敲起了母親的門。

“我兒練了幾年書，只有一點(diǎn)像羲之啊。”

………

不知不覺，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸手就可以觸摸到它的綠色。

字寫得六分遒勁，四分柔媚。獻(xiàn)之心中的火苗在上竄，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。

他相信自己這次的字已經(jīng)爐火純青了。

羲之還是一句話沒說(shuō)，重重點(diǎn)了一點(diǎn)。

母親繼續(xù)贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個(gè)點(diǎn)上。

【名師點(diǎn)評(píng)】

本文借助想象構(gòu)思成文，編造了王羲之的故事蘊(yùn)涵題目的寓意，可謂思維開闊，領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，獨(dú)特的想象，流暢的語(yǔ)言，構(gòu)成了本文獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，在眾多考生中脫穎而出；幾個(gè)片段順連成一片，思維跳躍，動(dòng)感十足。

語(yǔ)言表達(dá)顯得準(zhǔn)確，對(duì)王羲之的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描繪較為成功，實(shí)是考場(chǎng)不可多得的佳文。

愛是什么也許，當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結(jié)下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長(zhǎng)，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，卻很難給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義。因?yàn)?，不同的人?huì)見有不同的理解。公園里草地上，一個(gè)小寶寶正在學(xué)走路。他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過(guò)去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了……

也許，在媽媽看來(lái)，愛是一種無(wú)私的給予，全心的奉獻(xiàn)。捐款處1998年的洪水來(lái)勢(shì)迅猛。前方的人民抗洪搶險(xiǎn)，后方的人們用捐款捐物來(lái)盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來(lái)到捐款處，誰(shuí)知門口已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這其中有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里。

也許，捐款的人們認(rèn)為，愛是一種及時(shí)，無(wú)私的援助。深夜里燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿?？善拮訁s依舊堅(jiān)持，她要把無(wú)盡的關(guān)懷和濃濃的思念織進(jìn)衣服里，伴他遠(yuǎn)行，盼他早歸。

也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關(guān)懷和無(wú)悔的付出。

愛，是一個(gè)具體而又抽象的概念。一千個(gè)人會(huì)對(duì)它有一千種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下一個(gè)固定的定義，因?yàn)椴煌男撵`對(duì)愛的體會(huì)也不是相同的。五、穿插回放式敘事時(shí)利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。例文引路

讓心底盛開一朵花

走在路上發(fā)現(xiàn)前面圍著一群人，向來(lái)不喜歡湊熱鬧的我只想著快快離開。經(jīng)過(guò)那堆人的時(shí)候從縫隙中隱約瞥見了一位中年婦女坐在地上，聽見人群中有人議論著：“別信，這年頭盡是騙子?！蔽颐靼卓隙ㄓ质瞧蛴懼惖?，沒有多作停留就離開了。而此時(shí)，大腦瞬間似雷電一般突然閃現(xiàn)出了一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷的畫面。那也是一次放學(xué)路上。與同學(xué)一起回家，路邊圍滿了人，我被同學(xué)拉到人群中。人們圍出了一個(gè)只有六七個(gè)平方大的狹小空間，中央有一張窄窄的木板，上面躺著的小女孩有五六歲的樣子，緊閉著雙眼，嘴角微微張開，似乎安靜地睡著了。小孩的身邊跪著一位中年婦女，女人的衣服灰灰的，有些臟，但那手帕卻白極了。旁邊地上放著一張紙，用小石頭壓好四邊的角。我快速掃了一眼，大體內(nèi)容是孩子患了重病，家中貧窮沒錢給孩子治病，希望有好心人能幫幫忙，都是那些曾經(jīng)見過(guò)的陳詞濫調(diào)。人群中也有人大聲議論著，似乎是想故意叫那女人聽到：“這種事我都遇見八百回了，沿街乞討，騙大伙的錢?！薄伴L(zhǎng)病去求醫(yī)院啊，求我們有啥用？”“你需要幫助，我還希望有人為我捐款呢。”我不愿再聽下去，拉起朋友就走，可朋友卻松開了我的手，我疑惑地看著她，她用目光示意了我一眼。我看著她一步一步擠進(jìn)人群走向那女人，我也跟她擠了進(jìn)去。她走近那女人，慢慢蹲在她身旁，握了握女人的手，那女人緩緩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著她，眼淚順著臉頰滑落下來(lái)。朋友緩緩靠近那沉睡的小孩，那女人突然睜大眼睛，用身子護(hù)住孩子，狠狠地盯著朋友。朋友見勢(shì)不敢再上前，那女人盯著她緩緩地退離開小孩，還不肯挺起身子。朋友起身掏了掏身上所有的口袋，腰彎得極低，把手伸進(jìn)乞討的搪瓷碗中，手一松，錢全放了進(jìn)去，沒有一點(diǎn)硬幣碰撞的聲音，但硬幣的金屬光澤在路燈的反射下有些溫暖，沒有炫耀，也不是施舍。今天，此時(shí)，想到這里，我內(nèi)心里突然感到像有一根手把我的心猛勁地拉了一下，疼疼的，于是調(diào)頭又走了回去，擠進(jìn)人群，把衣兜里的零錢拿給了坐在地上的那個(gè)人，當(dāng)我匆匆轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，一個(gè)顫抖的聲音在身后響起：“謝謝?！蔽蚁袷潜浑姄糁辛艘话悖D(zhuǎn)身對(duì)她笑了笑，迅速地沖出了人群。我心跳得飛快，我感到有些東西在在心里萌發(fā)。我似乎聽到有個(gè)聲音在說(shuō)：快用愛來(lái)澆灌我吧，用信任來(lái)培養(yǎng)我吧，我會(huì)開出最純潔、最美麗的花朵。

借鑒啟迪：在立意與選材上，作者記敘兩次相似的經(jīng)歷，突出在同學(xué)的啟發(fā)教育下我也學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人，從平凡之事中表達(dá)出深刻的內(nèi)涵。在描寫上，作者善于抓住細(xì)節(jié)細(xì)致描繪，無(wú)論是對(duì)乞討者的相貌動(dòng)作，還是對(duì)圍觀者的語(yǔ)言，以及同學(xué)、自己的動(dòng)作心理，都善于緊扣中心多作渲染，繪聲摹形，形象生動(dòng)。中學(xué)生的作文最好還是寫寫自己的生活，自己這個(gè)年齡階段的經(jīng)歷感受，這是你的特點(diǎn)，也是你獨(dú)有的你的優(yōu)勢(shì)，本文就是很好的一篇范例。六、過(guò)渡句標(biāo)志

這種并列結(jié)構(gòu)的記敘文的標(biāo)志形式是最美的記敘文結(jié)構(gòu)形文。過(guò)渡句或領(lǐng)起句的標(biāo)志有一石三鳥的作用：既在文章內(nèi)容上有過(guò)渡作用或領(lǐng)起下文的作用，又在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)明層次、美觀形式的作用，還有統(tǒng)一主題、增加文學(xué)意蘊(yùn)的作用，再次就是有娛人耳目，悅?cè)松硇牡拿烂畹乃囆g(shù)效果。

再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍(lán)天，我離開了家，去遠(yuǎn)方念書，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢，供她上大學(xué)！”

那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。

后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒回來(lái)?？吹侥銜r(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問(wèn)自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你……七、巧設(shè)懸念式就是在文章的開頭或中間，設(shè)置疑團(tuán)，以吸引讀者?！皒xx，心絲細(xì)膩，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過(guò)于責(zé)備她。”

“

xxx

（我的名字），有小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可傷了孩子的自尊心。”

翻過(guò)一頁(yè)，“今天xxx

同學(xué)考試作弊，我責(zé)備了他，我的心揪成一團(tuán)，該怎樣才能使他理解我的心呢？”

又翻過(guò)一頁(yè)，“今天孩子不舒服，可學(xué)校太忙，記