化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件

化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第二單元《化學(xué)反應(yīng)中的熱量作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分，它正受到前所未有的重視。搞好作文教學(xué)直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高。作文是中學(xué)生個(gè)體生命整體成長性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是個(gè)人思想修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、知識積累和文學(xué)技巧四個(gè)方面為主的自身素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，一篇作文就是一個(gè)有機(jī)的整體的精神生命。朱熹詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@“源頭活水”我認(rèn)為本質(zhì)上就是學(xué)生寫作要個(gè)性化，即寫真我、抒真情，這樣作文才能展示獨(dú)特的魅力，放射出絢麗的光彩。我簡單地從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛魑牡膫€(gè)性化教學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生做到“三真”所謂“三真”就是說真話、寫真事、抒真情。萬物皆可入文，底蘊(yùn)全在一個(gè)“真”字。真性情，真感受，才能顯出真正的個(gè)性，從而具有新意。真情實(shí)感是作文的生命，任何創(chuàng)新作文都應(yīng)建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。寫出一個(gè)“真我”，要求學(xué)生說實(shí)話、心里話，而不是說假話、套話、違心話。這既是作文個(gè)性化的要求，也是做人的起碼要求。讓學(xué)生做真人、抒真情，就必須讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)人性之美并追求人性之美，要有正確的價(jià)值取向。個(gè)性化的作文就在我們身邊，在學(xué)生的心里。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。面對事物，用心去感悟，用情去理解，積累鮮活的生活素材。那么，個(gè)性化的創(chuàng)新寫作就會擁有取之不盡用之不竭的源頭活水。學(xué)生的生活是豐富多彩的，情感也是很豐富的。為了能發(fā)掘他們的寫作潛能，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注生活熱點(diǎn)。二、抓好平時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣新教材在開放性學(xué)習(xí)方面做了許多有益的探索，設(shè)計(jì)了許多開放性的練習(xí)，這些開放性的練習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，而且可以增強(qiáng)他們的自信心，有助于提高他們的作文能力。通過各種不同形式的開放性練習(xí)，學(xué)生不僅加深了對文本的多角度解讀，而且個(gè)人在作文的個(gè)性化寫作上也得到了有效的練習(xí)。同時(shí)，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念，它肯定了學(xué)生的主體作用，并把他們放在與教師平等的地位上，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生寫作的積極性。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏日益加快，生活內(nèi)容日益豐富。學(xué)生作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的范圍也更廣、更實(shí)際、更生活化、更具實(shí)際性。如，當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的文具，教他寫一篇充滿感情的“尋物啟事”；當(dāng)他自己做錯(cuò)了事，傷害了友情時(shí)，建議他書寫“歉意卡”；當(dāng)學(xué)生對班級建設(shè)有好的建議時(shí)，教他們寫“建議書”。作文也可以結(jié)合活動(dòng)，如新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡活動(dòng)寫話劇、小品，也可以編寫新年祝詞；觀看電影后，讓學(xué)生寫“電影評論”；準(zhǔn)備開家長會時(shí)，讓學(xué)生寫“給父母的一封信”等。這些多種多樣、別致有趣的作文訓(xùn)練形式，不僅能使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且還把作文與活動(dòng)、作文與生活緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生深刻感受到作文時(shí)應(yīng)該應(yīng)生活之所寫，應(yīng)生活之所用，為真情而寫作，為實(shí)際而寫作。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理，讓作文成為他們抒發(fā)情感的園地，讓作文張揚(yáng)他們的個(gè)性風(fēng)采。三、尊重學(xué)生的習(xí)作及個(gè)性化的評改個(gè)性化的文章離不開創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維來源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生想寫，又有寫的，這樣才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，情動(dòng)于衷而發(fā)之于外，理也就從心田流淌出來。因此，我們在練習(xí)寫作中要放得開，讓學(xué)生寫最能打動(dòng)他的東西，最想寫的東西。如，話題作文就可使學(xué)生在習(xí)作之路上大開綠燈，使其思維暢通無阻。試想，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)不同，因此，作文所展示的也應(yīng)該是多姿多彩的，為什么要去統(tǒng)一呢？寫文章的目的，只是為了抒情寫意，這個(gè)過程應(yīng)如行云流水，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止。我也明確地告訴學(xué)生“作文無禁區(qū)”“文無定法”，大膽思考，大膽為文。形式上不做要求，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇，具體的字?jǐn)?shù)等不做嚴(yán)格的規(guī)定，在時(shí)間上也不做嚴(yán)格的規(guī)定，課堂上的作文可以延續(xù)到課下。這樣，學(xué)生才會亮出真實(shí)的自我，他們的作品才會充滿生活的原汁原味。在作文教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：鼓勵(lì)學(xué)生寫真話作文，盡管格調(diào)不一定高雅，要的是真情流露；鼓勵(lì)學(xué)生寫時(shí)代作文，盡管觀察不一定敏銳，要的是能融入時(shí)代的洪流，只有放開了學(xué)生的手腳，學(xué)生的個(gè)性、才情才能得以充分的展現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生的個(gè)性給予特別的關(guān)注，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的節(jié)奏和氣氛中，要密切關(guān)注學(xué)生隨時(shí)迸發(fā)的個(gè)體性思維火花。尤其是在作文評改中，盡量把寫作評價(jià)和修改的權(quán)利還給學(xué)生。寫作文好比辛勤地播種、耕耘，而修改和講評則好比收獲、儲藏，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)也是至關(guān)重要的。學(xué)生是作文的創(chuàng)造者，也是第一個(gè)閱讀者。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、擱置法、齊改法修改學(xué)生的文章，沒有經(jīng)過修改的文章就不要交上來。這樣，就逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的自我修改和自我評價(jià)的習(xí)慣，增強(qiáng)了他們寫作的責(zé)任感。尊重學(xué)生的習(xí)作并讓學(xué)生自改作文本身就是作文教學(xué)的人性化設(shè)計(jì)，用這種觀念去指導(dǎo)作文教學(xué)，才能讓學(xué)生盡情表達(dá)其客觀感受，寫出個(gè)性的文章。四、賞識學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，每個(gè)學(xué)生的情況千差萬別，如果對每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)毫無區(qū)別的話，其收效是微乎其微的。有的指導(dǎo)須是粗放式的，有的只能精耕細(xì)作。教師對每個(gè)學(xué)生要有恰如其分的賞識，我認(rèn)為這也是作文成功的一個(gè)很重要的途徑。學(xué)會欣賞，多一些賞識的微笑，多一些激勵(lì)的語言，學(xué)生就會更加自信、自強(qiáng)，不斷地追求成功。及時(shí)肯定學(xué)生獨(dú)特而新穎的創(chuàng)意表達(dá)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代步伐，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，知道學(xué)生在想什么，想知道什么。教育學(xué)生時(shí)，首先要把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，民主、平等相待，始終傾注愛心，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的成長，幫助學(xué)生樹立正確的道德情操和價(jià)值觀、人生觀。這樣，他們會更自信，更能適應(yīng)社會的發(fā)展。對于學(xué)生來說，教師激勵(lì)的語言是激起他們寫作興趣的催化劑，是觸發(fā)他們寫作動(dòng)力的橋梁。教師只有用賞識的積極態(tài)度，多層面、多角度地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅中寫作，才能讓他們真正敞開心扉?？傊魑囊憩F(xiàn)生活，而寫作又是一種個(gè)性化的行為，我們要勇于放開學(xué)生的手腳，并為學(xué)生提供一個(gè)理想的平臺，使他們寫出內(nèi)心所想，抒發(fā)內(nèi)心所感，寫出真我，表現(xiàn)真情。這樣，學(xué)生才能為我們展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的“我”，展現(xiàn)出他們各具特色的精彩生活，這才是創(chuàng)新寫作教學(xué)真正的源頭活水?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："感受與鑒賞是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。"欣賞教學(xué)之所以被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，是因?yàn)橐魳疯b賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。"它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。"可見欣賞教學(xué)對音樂教學(xué)起著多么重要的作用，那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢？作為新時(shí)期的音樂教師，下面我就談?wù)勛约涸谝魳沸蕾p課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會：1.以音樂為本，以聽為主，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最具代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫面。而且，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生接觸的音樂作品不一定都是從課堂上得到的，有很多流行音樂通過各種途徑熏陶著學(xué)生，這就要求我們選擇的作品必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力的，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，并能為青少年的感受提供生動(dòng)、感性的形象基礎(chǔ)。例如：《木偶的步態(tài)舞》、《猜調(diào)》、《那不勒斯舞曲》、《飛來的花瓣》等等。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，當(dāng)然，在聆聽音樂的同時(shí)，還必須采用圖像畫面、語言等因素進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣，才能使學(xué)生逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)還要注意，欣賞教學(xué)的中心是"聽"，圍繞"聽"來開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不要因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的"輔助形式"而忽視了"傾聽音樂"這個(gè)主要的環(huán)節(jié)。2.幫助學(xué)生感受音樂的最好辦法就是在聆聽音樂的同時(shí)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、身、手、腳及大腦一起參與到聆聽音樂的活動(dòng)中去學(xué)生好動(dòng)，如果想讓他坐在那里像成年人那樣欣賞音樂而獲得良好的音樂感覺，幾乎是不可能的事。因而，要想取得良好的效果，就一定要照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，讓他有事可干，把他的所有感覺器官調(diào)動(dòng)起來。例如：2.1畫一張與所要欣賞的音樂作品內(nèi)容、風(fēng)格、情緒和情感相符的畫，在聆聽音樂時(shí)放在學(xué)生面前，讓學(xué)生在用眼睛感受畫面提示的同時(shí)去感受音樂。而且還可以在學(xué)生欣賞完音樂之后，讓他們根據(jù)自己的想象畫出自己想到的畫面。比如：在欣賞《春天在哪里》時(shí)，我就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的繪畫才能，讓他們在聆聽音樂的同時(shí)把自己想象的畫面畫出來，然后，同學(xué)之間互相觀看，從而讓學(xué)生從直觀上加深了他們對音樂的認(rèn)識。2.2伴著所播放的音樂，用兒童喜歡的形象，如布娃娃、玩具、動(dòng)物等隨著音樂表演。這是學(xué)生非常喜歡的形式。學(xué)生在觀賞布娃娃或玩具表演的過程中，會通過視覺形象感受到音樂的旋律起伏、節(jié)奏的變化，以及整個(gè)樂曲的音樂形象。2.3隨著音樂做律動(dòng)，或做生活模仿動(dòng)作，如：洗手、漱口、洗衣服、洗臉、梳頭等；或做勞動(dòng)模仿動(dòng)作，如：掃地、收麥子、收玉米；或做動(dòng)物模仿動(dòng)作，如：雞飛、鳥叫、魚游等等。這是讓學(xué)生用整個(gè)身體通過其動(dòng)作去感受音樂。2.4聽著音樂做操或做動(dòng)作簡單的舞蹈。這也是讓學(xué)生用整個(gè)身體通過動(dòng)作去感受音樂的方法之一。在欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生離開座位，用自己想做的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)自己從音樂中感受到的內(nèi)容。這樣，既提高了學(xué)生對音樂的感知力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。3.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力教育家奧爾夫說過："讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的"。那么在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。有三種方法，一是由描繪性音樂引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，三是由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。要想使這三種方法順利實(shí)施，我們可以采用多種方法讓學(xué)生理解音樂中的內(nèi)容，如；利用生動(dòng)、形象的故事、詩歌、語言、錄相、幻燈片等為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。例如：在欣賞莫扎特作曲，奧弗貝克作詞的獨(dú)唱《渴望春天》時(shí)，教師可告訴學(xué)生：這是一首渴望春天、贊美春天的圓舞曲，樂曲把我們帶到了一個(gè)充滿春意的大自然中，你們一定對春天充滿了美好的遐想，腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？下面，就讓我們來聽音樂，展開我們想象的翅膀，看看我們會有什么收獲，讓學(xué)生欣賞音樂，然后提問。有的說："我仿佛在田野里奔跑，尋找春姑娘的足跡……"有的說："我仿佛看到同學(xué)們迎著春天的朝陽，到學(xué)校去學(xué)習(xí)文化知識……"他們把對大自然的熱愛，對未來的憧憬與希望都表達(dá)出來了。大家的想象雖然不同，但又都符合作品標(biāo)題的含義，都統(tǒng)一在作者塑造的音樂形象中，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。同時(shí)，通過大家的發(fā)言，同學(xué)們又都從不同角度對音樂有了更深一層的認(rèn)識。4.教師的提示、講解，力求簡潔、生動(dòng)，富有啟發(fā)性聽是音樂欣賞中最主要的參與形式，是欣賞、感受音樂的基礎(chǔ)。但不應(yīng)無目的的被動(dòng)去聽，在學(xué)生聽音樂作品前，根據(jù)各年級學(xué)生欣賞音樂的水平不同，應(yīng)簡要地提出要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽音樂。如：該樂曲的主奏樂器是屬于哪一類？該樂曲的情緒是怎樣的？速度的變化與情緒之間的關(guān)系？主奏樂器是什么樂器？隨著音樂的進(jìn)行，聯(lián)系標(biāo)題展開聯(lián)想和想象。也可以介紹作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等。但是，教師的講解力求精簡、生動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá)，并注意講解的時(shí)機(jī)，多采用簡要提示后傾聽音樂、在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的方法，有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后，在作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。為了避免外界環(huán)境的影響，使學(xué)生專心地聆聽音樂，有利于聯(lián)想和想象，可以請學(xué)生閉目聆聽音樂?？傊肷虾眯W(xué)音樂課的欣賞教學(xué)，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后教師還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的音樂欣賞能力?；瘜W(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的1專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第二單元《化學(xué)反應(yīng)中的熱量專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化2化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件3化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件4化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件5化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件6化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著各種能量的變化,而其中最常見的是以熱量的形式吸收和釋放?！旎瘜W(xué)反應(yīng)中的熱量變化化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著各種能量的變化,7報(bào)導(dǎo)2006年9月5日,從北京開往拉薩的T27次列車,載著2000盒試銷的“自熱米飯”,沿著“天路”開往青藏高原。所謂“自熟米飯”,即不用明火和電力便可將冷飯加熱,將生米煮成熟飯的一種快餐。自熱米飯區(qū)OKwwW,7FOOD報(bào)導(dǎo)8食物底層固體反應(yīng)物自熱飯盒的結(jié)構(gòu)示意圖食物9理官,止隔,抗,第學(xué)取尚樂隨身暖暖貼理官,止隔,抗,第學(xué)取10實(shí)驗(yàn)1鎂條與鹽酸反應(yīng)向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條,加入5mL2molL鹽酸,用手觸摸試管外壁,有什么感覺?實(shí)驗(yàn)2氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)向燒杯中加入約20g氫氧化鋇晶體,再加入約10g氯化銨晶體,用玻璃棒攪拌,使之充分混合,觀察溫度變化。實(shí)驗(yàn)1鎂條與鹽酸反應(yīng)11化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件12化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件13化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件14化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件15化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件16化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件17化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件18化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件19化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件20化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件21化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件22化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件23化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件24化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件25化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件26化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件27化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件28化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件29化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件30化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件31化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件32化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件33化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件34化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件35化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件36化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件37化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件38化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件39化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件40化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件41化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件42化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件43化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件44化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件45化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件46化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件47化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件48化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件49化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件50化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件51化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件52化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件53化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件54化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件55化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件56謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第二單元《化學(xué)反應(yīng)中的熱量作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分，它正受到前所未有的重視。搞好作文教學(xué)直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高。作文是中學(xué)生個(gè)體生命整體成長性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是個(gè)人思想修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、知識積累和文學(xué)技巧四個(gè)方面為主的自身素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，一篇作文就是一個(gè)有機(jī)的整體的精神生命。朱熹詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@“源頭活水”我認(rèn)為本質(zhì)上就是學(xué)生寫作要個(gè)性化，即寫真我、抒真情，這樣作文才能展示獨(dú)特的魅力，放射出絢麗的光彩。我簡單地從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛魑牡膫€(gè)性化教學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生做到“三真”所謂“三真”就是說真話、寫真事、抒真情。萬物皆可入文，底蘊(yùn)全在一個(gè)“真”字。真性情，真感受，才能顯出真正的個(gè)性，從而具有新意。真情實(shí)感是作文的生命，任何創(chuàng)新作文都應(yīng)建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。寫出一個(gè)“真我”，要求學(xué)生說實(shí)話、心里話，而不是說假話、套話、違心話。這既是作文個(gè)性化的要求，也是做人的起碼要求。讓學(xué)生做真人、抒真情，就必須讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)人性之美并追求人性之美，要有正確的價(jià)值取向。個(gè)性化的作文就在我們身邊，在學(xué)生的心里。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。面對事物，用心去感悟，用情去理解，積累鮮活的生活素材。那么，個(gè)性化的創(chuàng)新寫作就會擁有取之不盡用之不竭的源頭活水。學(xué)生的生活是豐富多彩的，情感也是很豐富的。為了能發(fā)掘他們的寫作潛能，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注生活熱點(diǎn)。二、抓好平時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣新教材在開放性學(xué)習(xí)方面做了許多有益的探索，設(shè)計(jì)了許多開放性的練習(xí)，這些開放性的練習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，而且可以增強(qiáng)他們的自信心，有助于提高他們的作文能力。通過各種不同形式的開放性練習(xí)，學(xué)生不僅加深了對文本的多角度解讀，而且個(gè)人在作文的個(gè)性化寫作上也得到了有效的練習(xí)。同時(shí)，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念，它肯定了學(xué)生的主體作用，并把他們放在與教師平等的地位上，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生寫作的積極性。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏日益加快，生活內(nèi)容日益豐富。學(xué)生作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的范圍也更廣、更實(shí)際、更生活化、更具實(shí)際性。如，當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的文具，教他寫一篇充滿感情的“尋物啟事”；當(dāng)他自己做錯(cuò)了事，傷害了友情時(shí)，建議他書寫“歉意卡”；當(dāng)學(xué)生對班級建設(shè)有好的建議時(shí)，教他們寫“建議書”。作文也可以結(jié)合活動(dòng)，如新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡活動(dòng)寫話劇、小品，也可以編寫新年祝詞；觀看電影后，讓學(xué)生寫“電影評論”；準(zhǔn)備開家長會時(shí)，讓學(xué)生寫“給父母的一封信”等。這些多種多樣、別致有趣的作文訓(xùn)練形式，不僅能使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且還把作文與活動(dòng)、作文與生活緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生深刻感受到作文時(shí)應(yīng)該應(yīng)生活之所寫，應(yīng)生活之所用，為真情而寫作，為實(shí)際而寫作。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理，讓作文成為他們抒發(fā)情感的園地，讓作文張揚(yáng)他們的個(gè)性風(fēng)采。三、尊重學(xué)生的習(xí)作及個(gè)性化的評改個(gè)性化的文章離不開創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維來源于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生想寫，又有寫的，這樣才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，情動(dòng)于衷而發(fā)之于外，理也就從心田流淌出來。因此，我們在練習(xí)寫作中要放得開，讓學(xué)生寫最能打動(dòng)他的東西，最想寫的東西。如，話題作文就可使學(xué)生在習(xí)作之路上大開綠燈，使其思維暢通無阻。試想，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)不同，因此，作文所展示的也應(yīng)該是多姿多彩的，為什么要去統(tǒng)一呢？寫文章的目的，只是為了抒情寫意，這個(gè)過程應(yīng)如行云流水，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止。我也明確地告訴學(xué)生“作文無禁區(qū)”“文無定法”，大膽思考，大膽為文。形式上不做要求，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇，具體的字?jǐn)?shù)等不做嚴(yán)格的規(guī)定，在時(shí)間上也不做嚴(yán)格的規(guī)定，課堂上的作文可以延續(xù)到課下。這樣，學(xué)生才會亮出真實(shí)的自我，他們的作品才會充滿生活的原汁原味。在作文教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：鼓勵(lì)學(xué)生寫真話作文，盡管格調(diào)不一定高雅，要的是真情流露；鼓勵(lì)學(xué)生寫時(shí)代作文，盡管觀察不一定敏銳，要的是能融入時(shí)代的洪流，只有放開了學(xué)生的手腳，學(xué)生的個(gè)性、才情才能得以充分的展現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生的個(gè)性給予特別的關(guān)注，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的節(jié)奏和氣氛中，要密切關(guān)注學(xué)生隨時(shí)迸發(fā)的個(gè)體性思維火花。尤其是在作文評改中，盡量把寫作評價(jià)和修改的權(quán)利還給學(xué)生。寫作文好比辛勤地播種、耕耘，而修改和講評則好比收獲、儲藏，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)也是至關(guān)重要的。學(xué)生是作文的創(chuàng)造者，也是第一個(gè)閱讀者。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、擱置法、齊改法修改學(xué)生的文章，沒有經(jīng)過修改的文章就不要交上來。這樣，就逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的自我修改和自我評價(jià)的習(xí)慣，增強(qiáng)了他們寫作的責(zé)任感。尊重學(xué)生的習(xí)作并讓學(xué)生自改作文本身就是作文教學(xué)的人性化設(shè)計(jì)，用這種觀念去指導(dǎo)作文教學(xué)，才能讓學(xué)生盡情表達(dá)其客觀感受，寫出個(gè)性的文章。四、賞識學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，每個(gè)學(xué)生的情況千差萬別，如果對每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)毫無區(qū)別的話，其收效是微乎其微的。有的指導(dǎo)須是粗放式的，有的只能精耕細(xì)作。教師對每個(gè)學(xué)生要有恰如其分的賞識，我認(rèn)為這也是作文成功的一個(gè)很重要的途徑。學(xué)會欣賞，多一些賞識的微笑，多一些激勵(lì)的語言，學(xué)生就會更加自信、自強(qiáng)，不斷地追求成功。及時(shí)肯定學(xué)生獨(dú)特而新穎的創(chuàng)意表達(dá)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代步伐，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，知道學(xué)生在想什么，想知道什么。教育學(xué)生時(shí)，首先要把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，民主、平等相待，始終傾注愛心，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的成長，幫助學(xué)生樹立正確的道德情操和價(jià)值觀、人生觀。這樣，他們會更自信，更能適應(yīng)社會的發(fā)展。對于學(xué)生來說，教師激勵(lì)的語言是激起他們寫作興趣的催化劑，是觸發(fā)他們寫作動(dòng)力的橋梁。教師只有用賞識的積極態(tài)度，多層面、多角度地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅中寫作，才能讓他們真正敞開心扉。總之，作文要表現(xiàn)生活，而寫作又是一種個(gè)性化的行為，我們要勇于放開學(xué)生的手腳，并為學(xué)生提供一個(gè)理想的平臺，使他們寫出內(nèi)心所想，抒發(fā)內(nèi)心所感，寫出真我，表現(xiàn)真情。這樣，學(xué)生才能為我們展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的“我”，展現(xiàn)出他們各具特色的精彩生活，這才是創(chuàng)新寫作教學(xué)真正的源頭活水。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："感受與鑒賞是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。"欣賞教學(xué)之所以被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，是因?yàn)橐魳疯b賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。"它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。"可見欣賞教學(xué)對音樂教學(xué)起著多么重要的作用，那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢？作為新時(shí)期的音樂教師，下面我就談?wù)勛约涸谝魳沸蕾p課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會：1.以音樂為本，以聽為主，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最具代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫面。而且，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生接觸的音樂作品不一定都是從課堂上得到的，有很多流行音樂通過各種途徑熏陶著學(xué)生，這就要求我們選擇的作品必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力的，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，并能為青少年的感受提供生動(dòng)、感性的形象基礎(chǔ)。例如：《木偶的步態(tài)舞》、《猜調(diào)》、《那不勒斯舞曲》、《飛來的花瓣》等等。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，當(dāng)然，在聆聽音樂的同時(shí)，還必須采用圖像畫面、語言等因素進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣，才能使學(xué)生逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)還要注意，欣賞教學(xué)的中心是"聽"，圍繞"聽"來開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不要因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的"輔助形式"而忽視了"傾聽音樂"這個(gè)主要的環(huán)節(jié)。2.幫助學(xué)生感受音樂的最好辦法就是在聆聽音樂的同時(shí)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、身、手、腳及大腦一起參與到聆聽音樂的活動(dòng)中去學(xué)生好動(dòng)，如果想讓他坐在那里像成年人那樣欣賞音樂而獲得良好的音樂感覺，幾乎是不可能的事。因而，要想取得良好的效果，就一定要照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，讓他有事可干，把他的所有感覺器官調(diào)動(dòng)起來。例如：2.1畫一張與所要欣賞的音樂作品內(nèi)容、風(fēng)格、情緒和情感相符的畫，在聆聽音樂時(shí)放在學(xué)生面前，讓學(xué)生在用眼睛感受畫面提示的同時(shí)去感受音樂。而且還可以在學(xué)生欣賞完音樂之后，讓他們根據(jù)自己的想象畫出自己想到的畫面。比如：在欣賞《春天在哪里》時(shí)，我就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的繪畫才能，讓他們在聆聽音樂的同時(shí)把自己想象的畫面畫出來，然后，同學(xué)之間互相觀看，從而讓學(xué)生從直觀上加深了他們對音樂的認(rèn)識。2.2伴著所播放的音樂，用兒童喜歡的形象，如布娃娃、玩具、動(dòng)物等隨著音樂表演。這是學(xué)生非常喜歡的形式。學(xué)生在觀賞布娃娃或玩具表演的過程中，會通過視覺形象感受到音樂的旋律起伏、節(jié)奏的變化，以及整個(gè)樂曲的音樂形象。2.3隨著音樂做律動(dòng)，或做生活模仿動(dòng)作，如：洗手、漱口、洗衣服、洗臉、梳頭等；或做勞動(dòng)模仿動(dòng)作，如：掃地、收麥子、收玉米；或做動(dòng)物模仿動(dòng)作，如：雞飛、鳥叫、魚游等等。這是讓學(xué)生用整個(gè)身體通過其動(dòng)作去感受音樂。2.4聽著音樂做操或做動(dòng)作簡單的舞蹈。這也是讓學(xué)生用整個(gè)身體通過動(dòng)作去感受音樂的方法之一。在欣賞音樂的過程中，讓學(xué)生離開座位，用自己想做的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)自己從音樂中感受到的內(nèi)容。這樣，既提高了學(xué)生對音樂的感知力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。3.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力教育家奧爾夫說過："讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的"。那么在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。有三種方法，一是由描繪性音樂引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，三是由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。要想使這三種方法順利實(shí)施，我們可以采用多種方法讓學(xué)生理解音樂中的內(nèi)容，如；利用生動(dòng)、形象的故事、詩歌、語言、錄相、幻燈片等為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。例如：在欣賞莫扎特作曲，奧弗貝克作詞的獨(dú)唱《渴望春天》時(shí)，教師可告訴學(xué)生：這是一首渴望春天、贊美春天的圓舞曲，樂曲把我們帶到了一個(gè)充滿春意的大自然中，你們一定對春天充滿了美好的遐想，腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？下面，就讓我們來聽音樂，展開我們想象的翅膀，看看我們會有什么收獲，讓學(xué)生欣賞音樂，然后提問。有的說："我仿佛在田野里奔跑，尋找春姑娘的足跡……"有的說："我仿佛看到同學(xué)們迎著春天的朝陽，到學(xué)校去學(xué)習(xí)文化知識……"他們把對大自然的熱愛，對未來的憧憬與希望都表達(dá)出來了。大家的想象雖然不同，但又都符合作品標(biāo)題的含義，都統(tǒng)一在作者塑造的音樂形象中，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。同時(shí)，通過大家的發(fā)言，同學(xué)們又都從不同角度對音樂有了更深一層的認(rèn)識。4.教師的提示、講解，力求簡潔、生動(dòng)，富有啟發(fā)性聽是音樂欣賞中最主要的參與形式，是欣賞、感受音樂的基礎(chǔ)。但不應(yīng)無目的的被動(dòng)去聽，在學(xué)生聽音樂作品前，根據(jù)各年級學(xué)生欣賞音樂的水平不同，應(yīng)簡要地提出要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽音樂。如：該樂曲的主奏樂器是屬于哪一類？該樂曲的情緒是怎樣的？速度的變化與情緒之間的關(guān)系？主奏樂器是什么樂器？隨著音樂的進(jìn)行，聯(lián)系標(biāo)題展開聯(lián)想和想象。也可以介紹作品相關(guān)的常識、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等。但是，教師的講解力求精簡、生動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá)，并注意講解的時(shí)機(jī)，多采用簡要提示后傾聽音樂、在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的方法，有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后，在作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。為了避免外界環(huán)境的影響，使學(xué)生專心地聆聽音樂，有利于聯(lián)想和想象，可以請學(xué)生閉目聆聽音樂?？傊?，要想上好小學(xué)音樂課的欣賞教學(xué)，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后教師還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的音樂欣賞能力?；瘜W(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料化學(xué)反應(yīng)中的58專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第二單元《化學(xué)反應(yīng)中的熱量專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化59化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件60化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件61化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件62化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化資料課件63化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著各種能量的變化,而其中最常見的是以熱量的形式吸收和釋放?！旎瘜W(xué)反應(yīng)中的熱量變化化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著各種能