對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件

對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活如成印象北國一黑龍江報人:禾乃東制作人:禾乃東目錄黑龍江概況02旅游資源個紹03著名旅游資源簡介互動知識問題搶答數(shù)學是一門創(chuàng)造性學科，思維能力及發(fā)散能力在數(shù)學學習中至關重要。在小學數(shù)學教學中，在遵循數(shù)學學科和學生思維的特點的前提下，加強思維訓練的針對性，有的放矢的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是小學生數(shù)學教學改革和加強對小學生數(shù)學素質培養(yǎng)的一項重要內容。一、培養(yǎng)抽象的概括能力相信很多教師在教學中經(jīng)常會碰到學生對具體、形象、鮮明的內容比較感興趣，對抽象的內容難以理解的情況，這和小學生的思維習慣有很大的關系，學生學習時往往離不開直觀材料，有時即使有直觀材料也抓不住事物的本質，不能把認識對象的各個部分或全部特征都揭示出來，甚至被一些表象所迷惑，造成錯覺。比如講“角”的概念時，遵循小學生掌握概念由感知――思維――記憶――應用的心理活動順序，有效地運用直觀教具，使他們從大量“角”的實例中，通過眼看、耳聽、手畫、腦想，初步形成“角”的概念，即抓住小學生喜歡觀察，但又不善于總結規(guī)律的特點，運用“活動角”模型，啟發(fā)學生分析所舉例子的共同點，有幾條射線？相不相交？他們的位置關系怎樣？從而畫出一個角，抽象出角的概念。在此基礎上，進而指導學生畫一些角，在畫的時候，引導學生從一點出發(fā)向不同方向引射線，知道角亦可看成相交于一點的兩條直線所成，隨著角的兩邊張開程度不同，角的大小亦不同，而角的大小卻與所畫兩條射線的長短無關。這樣，因勢利導，充分利用直觀教具彌補了學生感性經(jīng)驗的不足，為他們理解、抽象概念和記憶角的概念提供了感性支柱，學生對角的認識建立在對角的直接領悟過程中，這樣即縮短了對角的認識過程，又培養(yǎng)了他們的抽象概括的思維方法和能力。也正因為這樣，在以后學習角的分類，老師要他們利用一個圓面折出不同的一般角和特殊角時，較好地完成，并說出道理，這種折和講的過程，又能促進學生的思維沿著形象――抽象――創(chuàng)造的方向發(fā)展。二、培養(yǎng)有序的思維能力培養(yǎng)小學生數(shù)學素質和數(shù)學能力，是小學教學素質教育中培養(yǎng)小學生操作性思維能力的一個重要環(huán)節(jié)。要抓住這一環(huán)節(jié)，就必須突破數(shù)學教學中“以計算為中心”的傳統(tǒng)觀念，把小學數(shù)學教學從訓練計算技能為重點轉移到以培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力為重點這一軌道上來，而培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造思維能力的關鍵是掌握創(chuàng)造性思維方法。所謂思維方法就是想問題的方法。小學生想問題的基本思維方法是什么呢？心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質地反映的過程?！边@里講的分析是在思想上把事物的整體分解為各個部分，或把整體的個別特性、個別方面再分開來，具體反映在解題思維方法上，即分析法、綜合法。待求問題是思維方向，已知條件是思維的依據(jù)，解題時只有二者綜合運用，才有利于迅速準確的解答問題。教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的思維過程。例如認數(shù)教學，可以讓兒童學會從小到大，以及左右、上下、前后、內外、遠近的有序觀察實物和圖形，進行有序思維的訓練；在算術教學中，則培養(yǎng)學生思維的程序性，即知道從哪里想起，接著想什么，再想什么。如教學20以內進位加法應訓練學生按照先分解數(shù)再湊10，再算10加幾得多少的思維程序進行思考解答。又如，當學生接觸簡單應用題后，就要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析數(shù)量關系的習慣和有序的思維，學會把條件和問題建立起聯(lián)系，掌握應用題的結構和常見數(shù)量關系，在訓練的方法上，首先必須抓好簡單應用題的補充條件、補充問題等方面的基本訓練。當學習兩步應用題后，就要加強對應用題的拼、擴、拆、縮的訓練。在訓練中，老師要借助具體材料，通過列表和畫流向框圖、線段圖，先讓學生練習看表講表，看圖講圖，逐步學會列表、畫圖，借助表和圖來理清思維順序，突出思維過程，排除思維干擾，熟練思維方法，并在學生思維的轉折中注意疏導，在思維飛躍中注意引導，在思維中斷時要注意連接。三、培養(yǎng)發(fā)散的思維能力根據(jù)教材內容，抓住學生思維特點，變記憶式教學為發(fā)現(xiàn)式教學，加強發(fā)散性思維訓練。首先，教學中應創(chuàng)設情境，豐富學生感知，促進他們思維的流暢性。例如教學為“23-8”，老師先讓每個學生準備23根小棒，即2捆加3根。教學時，提出一個開放性問題：“從23根小棒里要拿去8根，該怎么拿，還剩多少根？該怎么算？”此時學生興趣盎然，思維活躍，有的說：“3+5=8，10-5=5，10+5=15”，有的說：“13-8=5，5+10=15”。然后老師引導學生從比較中得出最佳方法，這樣，使學生的求異思維能力與集中思維能力同時獲得發(fā)展。思維具有問題性特點，凡是積極的思維必定是按照“疑――問――思考”的規(guī)律。學生的學習是包括老師在內的任何人也不能代替的。教學中變學生的靜態(tài)式學習為動態(tài)式學習，不僅要讓學生動手動腦，還要多讓學生問題質疑，這是培養(yǎng)學生思維獨創(chuàng)性的重要途徑，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，對學生的信息能力也提出了較高的要求，計算機能力在一定程度上決定了學生未來的生存能力。從九十年代開始，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。初中信息技術屬于科學勞動技能課程，是素質教育的組成部分。中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力?！彼裕處熜枰獙⑻岣邔W生的信息技能、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為己任。在近年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們很喜歡上計算機課，特別是上機操作課。但有一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”為主，對游戲、上網(wǎng)聊天等娛樂項目情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻置之不理，上機操作的秩序也比較混亂。結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差。學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會，就像是“放羊”課。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？第一，從教師自身來說。學生對本學科的上課興趣不濃厚，首要檢討的人就是教師自己。說明教師作為教學課堂的組織者、教學內容的傳播者，沒有完全激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向。這其中有教師本身的教學理論基本功不扎實、教育教學水平的不高、教學方法的欠缺等因素。第二，從學生方面來說。進入初中后，學生會將精力放在其它學科上面，比如中考所考的主科上面。再加上初中信息技術課程不參加任何規(guī)模的考試，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查。所以，初中生們會從內心深處產(chǎn)生對信息技術課程的不重視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的課。第三，從其他方面來說。雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術的重要性，但是與其它科目相比較，家長還是更加重視升學科目，家長對課程的態(tài)度會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，每逢各種考試，信息技術課就會被其他主課老師占用。所以，信息技術這門學科在初中屬于不被重視的課程。由此可見，教師只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使學生真正懂得信息技術課程的現(xiàn)實作用和重要價值，自覺認真地上好信息技術課程，掌握實用的知識和技能。其一，要不斷提高自身的知識含量，不斷學習新知識，吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。，教師的信息能力是提高學生信息能力的關鍵，作為信息技術教師就更應該努力“不斷充實自己，活到老，學到老”。要多讀一些信息技術方面的雜志，經(jīng)常在網(wǎng)上查找一些最新的信息技術方面的消息新聞，與時俱進。只有在不斷學習中更新知識，與時代發(fā)展保持同步。計算機教師在教會學生基礎知識的同時，還要培養(yǎng)他們的自學能力，事實證明：“授之魚，不如授之以漁”對于計算機學科同樣適用也同樣重要。其二，通過網(wǎng)絡引發(fā)學生的學習興趣。教師有了一定的信息能力之后，就要在教學方法、內容等方面進行調整，充分引發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師要利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設法知道其所以然。在信息技術課上可充分利用“趣味性”來指引學生。例如，在文字處理單元要求學生用word制作板報。為了豐富學生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，筆者沒有按照教材的內容去講，而是利用學生對網(wǎng)絡的興趣，讓他們先瀏覽關于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎操作之后，不限定內容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進行美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，通過網(wǎng)絡搜索素材完成學習word文檔的操作。其三，引導正確的網(wǎng)絡意識。初中學生對于上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行禁止，會使學生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡是學生學習計算機的入門鑰匙，上網(wǎng)不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想像力，訓練學生的基本操作。關鍵是要有選擇地上網(wǎng)，要把握一個度，不能沉迷其中。網(wǎng)站可以由教師去選擇，在教學過程中要求學生只有完成當堂的任務后才可以上網(wǎng)，要正確引導、培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識和樹立網(wǎng)絡道德觀念，讓他們正確地使用好網(wǎng)絡，為學習服務。其四，重視實際操作，明確上機的具體任務?！白钣行У膶W習方法是讓學生在體驗和創(chuàng)造過程中學習?！痹谡n堂上，教師要著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協(xié)作者”。例如，在講解PPT軟件時，首先把學生帶到計算機旁，讓每名學生都面對PPT軟件的界面，在讓學生熟悉PPT界面后，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看教師制作幻燈片的過程，最后讓學生自己設計一個圖文并茂的幻燈片。學生剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學生去試驗，并提出可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規(guī)律性的方法，并不斷地進行自我評價，自我完善，最終全部掌握要求的內容，為學生日后能獨立應用其他軟件也奠定了基礎?？傊?，要解決初中生在信息技術課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術課堂存在的這種現(xiàn)象，教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠學到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術課程開辦的目的。對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活對1如成印象北國一黑龍江報人:禾乃東制作人:禾乃東如成2對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件3對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件4對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件5對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件6旅游資源介紹旅游資源介紹7黑龍江旅游資源自然旅游資源A黑龍江旅游資源8旅游資源介紹自然旅游資源哈爾濱亞布力滑雪場冰雪旅游資源黑龍江省大部分區(qū)域處于中溫帶,山區(qū)冬季雪量大,雪期長(120天左右),雪質好,適于滑雪旅游,滑雪資源主要集中在四大區(qū)域:哈爾濱市、伊春市、牡丹江市和大興安嶺地區(qū)。冰燈和冰雪游樂主要集中在哈爾濱、牡丹海林雪鄉(xiāng)江、齊齊哈爾等大中城市。著名景點有:亞布力滑雪海林鄉(xiāng)中國雪谷的起爾濱冰雪大世界等。哈爾濱冰雪大世界中國雪谷旅游資源介紹自然旅游資源9旅游資源介紹自然旅游資源避暑旅游資源黑龍江省夏季涼爽,眾多江河湖泊和浩瀚林區(qū)是避暑的好去處。全省有50處森林公園,其中國家級19處,省級1處。橫頭山回國家森林公園著名景點有:橫頭山國家森林公園、五營國家森林公園、哈爾濱國家森林公園、寧安火山口國家森林公園、牡丹江國家森林公園等社丹江國家森林公園奇蜜火山口國魔公圓五國家森林公園哈爾濱國家森林公園旅游資源介紹自然旅游資源10旅游資源介紹自然旅游資源撫遠市邊境旅游資源黑龍江省與俄羅斯接壤有3000公里的邊境線,其中界江2302里;有25個開升放口岸,綏u)芬沔市、黑東寧河市、東寧市、撫遠市的邊境出入境游客量排在前4芬河市河市旅游資源介紹自然旅游資源11對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件12對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件13對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件14對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件15對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件16對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件17對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件18對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件19對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件20對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件21對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件22對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件23對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件24對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件25對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件26對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件27對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件28對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件29對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件30對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件31對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件32對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件33對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件34對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件35對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件36對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困38對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活如成印象北國一黑龍江報人:禾乃東制作人:禾乃東目錄黑龍江概況02旅游資源個紹03著名旅游資源簡介互動知識問題搶答數(shù)學是一門創(chuàng)造性學科，思維能力及發(fā)散能力在數(shù)學學習中至關重要。在小學數(shù)學教學中，在遵循數(shù)學學科和學生思維的特點的前提下，加強思維訓練的針對性，有的放矢的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是小學生數(shù)學教學改革和加強對小學生數(shù)學素質培養(yǎng)的一項重要內容。一、培養(yǎng)抽象的概括能力相信很多教師在教學中經(jīng)常會碰到學生對具體、形象、鮮明的內容比較感興趣，對抽象的內容難以理解的情況，這和小學生的思維習慣有很大的關系，學生學習時往往離不開直觀材料，有時即使有直觀材料也抓不住事物的本質，不能把認識對象的各個部分或全部特征都揭示出來，甚至被一些表象所迷惑，造成錯覺。比如講“角”的概念時，遵循小學生掌握概念由感知――思維――記憶――應用的心理活動順序，有效地運用直觀教具，使他們從大量“角”的實例中，通過眼看、耳聽、手畫、腦想，初步形成“角”的概念，即抓住小學生喜歡觀察，但又不善于總結規(guī)律的特點，運用“活動角”模型，啟發(fā)學生分析所舉例子的共同點，有幾條射線？相不相交？他們的位置關系怎樣？從而畫出一個角，抽象出角的概念。在此基礎上，進而指導學生畫一些角，在畫的時候，引導學生從一點出發(fā)向不同方向引射線，知道角亦可看成相交于一點的兩條直線所成，隨著角的兩邊張開程度不同，角的大小亦不同，而角的大小卻與所畫兩條射線的長短無關。這樣，因勢利導，充分利用直觀教具彌補了學生感性經(jīng)驗的不足，為他們理解、抽象概念和記憶角的概念提供了感性支柱，學生對角的認識建立在對角的直接領悟過程中，這樣即縮短了對角的認識過程，又培養(yǎng)了他們的抽象概括的思維方法和能力。也正因為這樣，在以后學習角的分類，老師要他們利用一個圓面折出不同的一般角和特殊角時，較好地完成，并說出道理，這種折和講的過程，又能促進學生的思維沿著形象――抽象――創(chuàng)造的方向發(fā)展。二、培養(yǎng)有序的思維能力培養(yǎng)小學生數(shù)學素質和數(shù)學能力，是小學教學素質教育中培養(yǎng)小學生操作性思維能力的一個重要環(huán)節(jié)。要抓住這一環(huán)節(jié)，就必須突破數(shù)學教學中“以計算為中心”的傳統(tǒng)觀念，把小學數(shù)學教學從訓練計算技能為重點轉移到以培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力為重點這一軌道上來，而培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造思維能力的關鍵是掌握創(chuàng)造性思維方法。所謂思維方法就是想問題的方法。小學生想問題的基本思維方法是什么呢？心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質地反映的過程?！边@里講的分析是在思想上把事物的整體分解為各個部分，或把整體的個別特性、個別方面再分開來，具體反映在解題思維方法上，即分析法、綜合法。待求問題是思維方向，已知條件是思維的依據(jù)，解題時只有二者綜合運用，才有利于迅速準確的解答問題。教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的思維過程。例如認數(shù)教學，可以讓兒童學會從小到大，以及左右、上下、前后、內外、遠近的有序觀察實物和圖形，進行有序思維的訓練；在算術教學中，則培養(yǎng)學生思維的程序性，即知道從哪里想起，接著想什么，再想什么。如教學20以內進位加法應訓練學生按照先分解數(shù)再湊10，再算10加幾得多少的思維程序進行思考解答。又如，當學生接觸簡單應用題后，就要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析數(shù)量關系的習慣和有序的思維，學會把條件和問題建立起聯(lián)系，掌握應用題的結構和常見數(shù)量關系，在訓練的方法上，首先必須抓好簡單應用題的補充條件、補充問題等方面的基本訓練。當學習兩步應用題后，就要加強對應用題的拼、擴、拆、縮的訓練。在訓練中，老師要借助具體材料，通過列表和畫流向框圖、線段圖，先讓學生練習看表講表，看圖講圖，逐步學會列表、畫圖，借助表和圖來理清思維順序，突出思維過程，排除思維干擾，熟練思維方法，并在學生思維的轉折中注意疏導，在思維飛躍中注意引導，在思維中斷時要注意連接。三、培養(yǎng)發(fā)散的思維能力根據(jù)教材內容，抓住學生思維特點，變記憶式教學為發(fā)現(xiàn)式教學，加強發(fā)散性思維訓練。首先，教學中應創(chuàng)設情境，豐富學生感知，促進他們思維的流暢性。例如教學為“23-8”，老師先讓每個學生準備23根小棒，即2捆加3根。教學時，提出一個開放性問題：“從23根小棒里要拿去8根，該怎么拿，還剩多少根？該怎么算？”此時學生興趣盎然，思維活躍，有的說：“3+5=8，10-5=5，10+5=15”，有的說：“13-8=5，5+10=15”。然后老師引導學生從比較中得出最佳方法，這樣，使學生的求異思維能力與集中思維能力同時獲得發(fā)展。思維具有問題性特點，凡是積極的思維必定是按照“疑――問――思考”的規(guī)律。學生的學習是包括老師在內的任何人也不能代替的。教學中變學生的靜態(tài)式學習為動態(tài)式學習，不僅要讓學生動手動腦，還要多讓學生問題質疑，這是培養(yǎng)學生思維獨創(chuàng)性的重要途徑，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，對學生的信息能力也提出了較高的要求，計算機能力在一定程度上決定了學生未來的生存能力。從九十年代開始，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。初中信息技術屬于科學勞動技能課程，是素質教育的組成部分。中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力?！彼?，教師需要將提高學生的信息技能、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為己任。在近年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們很喜歡上計算機課，特別是上機操作課。但有一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”為主，對游戲、上網(wǎng)聊天等娛樂項目情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻置之不理，上機操作的秩序也比較混亂。結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差。學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會，就像是“放羊”課。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？第一，從教師自身來說。學生對本學科的上課興趣不濃厚，首要檢討的人就是教師自己。說明教師作為教學課堂的組織者、教學內容的傳播者，沒有完全激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向。這其中有教師本身的教學理論基本功不扎實、教育教學水平的不高、教學方法的欠缺等因素。第二，從學生方面來說。進入初中后，學生會將精力放在其它學科上面，比如中考所考的主科上面。再加上初中信息技術課程不參加任何規(guī)模的考試，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查。所以，初中生們會從內心深處產(chǎn)生對信息技術課程的不重視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的課。第三，從其他方面來說。雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術的重要性，但是與其它科目相比較，家長還是更加重視升學科目，家長對課程的態(tài)度會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，每逢各種考試，信息技術課就會被其他主課老師占用。所以，信息技術這門學科在初中屬于不被重視的課程。由此可見，教師只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使學生真正懂得信息技術課程的現(xiàn)實作用和重要價值，自覺認真地上好信息技術課程，掌握實用的知識和技能。其一，要不斷提高自身的知識含量，不斷學習新知識，吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。，教師的信息能力是提高學生信息能力的關鍵，作為信息技術教師就更應該努力“不斷充實自己，活到老，學到老”。要多讀一些信息技術方面的雜志，經(jīng)常在網(wǎng)上查找一些最新的信息技術方面的消息新聞，與時俱進。只有在不斷學習中更新知識，與時代發(fā)展保持同步。計算機教師在教會學生基礎知識的同時，還要培養(yǎng)他們的自學能力，事實證明：“授之魚，不如授之以漁”對于計算機學科同樣適用也同樣重要。其二，通過網(wǎng)絡引發(fā)學生的學習興趣。教師有了一定的信息能力之后，就要在教學方法、內容等方面進行調整，充分引發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師要利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設法知道其所以然。在信息技術課上可充分利用“趣味性”來指引學生。例如，在文字處理單元要求學生用word制作板報。為了豐富學生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，筆者沒有按照教材的內容去講，而是利用學生對網(wǎng)絡的興趣，讓他們先瀏覽關于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎操作之后，不限定內容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進行美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，通過網(wǎng)絡搜索素材完成學習word文檔的操作。其三，引導正確的網(wǎng)絡意識。初中學生對于上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行禁止，會使學生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡是學生學習計算機的入門鑰匙，上網(wǎng)不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想像力，訓練學生的基本操作。關鍵是要有選擇地上網(wǎng)，要把握一個度，不能沉迷其中。網(wǎng)站可以由教師去選擇，在教學過程中要求學生只有完成當堂的任務后才可以上網(wǎng)，要正確引導、培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識和樹立網(wǎng)絡道德觀念，讓他們正確地使用好網(wǎng)絡，為學習服務。其四，重視實際操作，明確上機的具體任務?！白钣行У膶W習方法是讓學生在體驗和創(chuàng)造過程中學習?！痹谡n堂上，教師要著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協(xié)作者”。例如，在講解PPT軟件時，首先把學生帶到計算機旁，讓每名學生都面對PPT軟件的界面，在讓學生熟悉PPT界面后，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看教師制作幻燈片的過程，最后讓學生自己設計一個圖文并茂的幻燈片。學生剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學生去試驗，并提出可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規(guī)律性的方法，并不斷地進行自我評價，自我完善，最終全部掌握要求的內容，為學生日后能獨立應用其他軟件也奠定了基礎?？傊?，要解決初中生在信息技術課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術課堂存在的這種現(xiàn)象，教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠學到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術課程開辦的目的。對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹怎樣思想，就有怎樣的生活對39如成印象北國一黑龍江報人:禾乃東制作人:禾乃東如成40對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件41對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件42對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件43對黑龍江省概況簡介及旅游資源的介紹課件44旅游資源介紹旅游資源介紹45黑龍江旅游資源自然旅游資源A黑龍江旅游資源46旅游資源介紹自然旅游資源哈爾濱亞布力滑雪場冰雪旅游資源黑龍江省大部分區(qū)域處于中溫帶,山區(qū)冬季雪量大,雪期長(120天左右),雪質好,適于滑雪旅游,滑雪資源主要集中在四大區(qū)域:哈爾濱市、伊春市、牡丹江市和