歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件

歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)LOGO歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)要素與提升themegallery歷史學(xué)科能力:從共識(shí)到模糊歷史學(xué)科能力:討論得出共識(shí)9歷史學(xué)科能力:虛化與模糊歷史學(xué)科能力:應(yīng)不應(yīng)該堅(jiān)持幼兒教育對(duì)人口素質(zhì)的提高起到重要的作用，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)體系，是提高幼兒園保教質(zhì)量，推動(dòng)幼教事業(yè)再上新臺(tái)階的重要手段。一、穩(wěn)定和提高幼師素質(zhì)，是提高幼教服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵一所好的幼兒園離不開(kāi)優(yōu)秀的教職員工，更離不開(kāi)教師的素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)提高了，才能提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。穩(wěn)定幼師隊(duì)伍，提高幼師素質(zhì)是提高幼兒園服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。其具體措施包括：第一，制訂相關(guān)政策或措施，保障幼兒教師的地位和待遇，如制定民辦教師最低工作標(biāo)準(zhǔn)。第二，實(shí)行相關(guān)的培訓(xùn)制度，提高管理者以及教師的辦園與業(yè)務(wù)水平。如，為幼兒園的舉辦者定期進(jìn)行培訓(xùn)或召開(kāi)專家講座，實(shí)實(shí)在在地提高幼兒園的舉辦者的素質(zhì)；為幼師開(kāi)辦心理健康培訓(xùn)課程，提高幼師的心理素質(zhì)；專門成立幼兒骨干教師聯(lián)盟，發(fā)揮其輻射功能，積極組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師隊(duì)伍。第三，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如先進(jìn)民辦幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度、幼兒園先進(jìn)教師的評(píng)定制度等，鼓勵(lì)民辦園和教師加快自身的發(fā)展。第四，發(fā)揮中心幼兒園的輻射、示范作用，規(guī)范民辦園及其他園的辦園行為。二、完善管理制度，規(guī)范辦園行為，做到依法辦園建立健全相關(guān)管理制度。我鎮(zhèn)根據(jù)實(shí)際，制訂了《關(guān)于規(guī)范民辦學(xué)校招生的通知》《關(guān)于實(shí)行新的教育收費(fèi)公示制度的通知》《鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園會(huì)計(jì)制度》《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等一系列的管理制度。最近，我鎮(zhèn)又出臺(tái)了《鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量綜合評(píng)獎(jiǎng)方案》和《民辦教育機(jī)構(gòu)評(píng)獎(jiǎng)方案》，以此來(lái)監(jiān)督和規(guī)范幼兒園的辦學(xué)行為。管理體制方面。設(shè)一名幼教干事負(fù)責(zé)學(xué)前教育的業(yè)務(wù)管理，設(shè)一名民辦學(xué)校（幼兒園）的管理人員，并通過(guò)制度把民辦幼兒園納入到公辦幼兒園的管理體制中。我們積極發(fā)揮鎮(zhèn)中心幼兒園和骨干幼兒園的示范和輻射作用，帶動(dòng)民辦園的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我鎮(zhèn)每所民辦園能夠規(guī)范辦園，基本能夠以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的模式運(yùn)行，由保教主任、后勤主任、級(jí)組長(zhǎng)組成行政領(lǐng)導(dǎo)班子，管理常規(guī)工作。其次，各園還完善其他機(jī)構(gòu)，如家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)支部等，使民辦幼兒園的組織機(jī)構(gòu)得到迅速健全，使幼兒園的管理工作逐漸規(guī)范化。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高幼兒園管理者的水平和師資隊(duì)伍的素質(zhì)。組織園長(zhǎng)、骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加外省市的幼教研討活動(dòng)、新課程課堂教育教學(xué)觀摩考察活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利國(guó)際培訓(xùn)班等，積極提高幼教管理者的業(yè)務(wù)水平；實(shí)行鎮(zhèn)內(nèi)培訓(xùn)，如定期舉行幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、衛(wèi)生保健人員的培訓(xùn)等；加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，提高家庭教育質(zhì)量。豐富教科研活動(dòng)，不斷提升幼兒園保教質(zhì)量。如開(kāi)展幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮中心幼兒園和骨干園的示范和輻射作用，帶動(dòng)各幼兒園向前發(fā)展，由鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)申請(qǐng)幼兒園所提出的要求，有計(jì)劃地安排保教工作經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師到需要幫助的幼兒園指導(dǎo),這就是“一幫一”活動(dòng)；舉行“規(guī)范管理，共同進(jìn)步”鎮(zhèn)民辦幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；舉行鎮(zhèn)幼兒教師技能展評(píng)活動(dòng)，提高幼兒教師的專業(yè)基本功。三、提高辦園者的意識(shí)，樹(shù)立“質(zhì)量謀生存、質(zhì)量求發(fā)展”辦園宗旨，為優(yōu)質(zhì)幼兒教育服務(wù)提供根本的保證發(fā)達(dá)地區(qū)由于流動(dòng)人口比較多，因此民辦幼兒教育是發(fā)達(dá)地區(qū)幼教領(lǐng)域的主要組成部分。民辦幼兒園的管理經(jīng)常受到辦園者的思想影響，特別是以贏利為目的或者缺乏幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的舉辦者總是以行政手段影響著幼兒園的管理模式。如衛(wèi)生保健工作、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還做得不夠深入細(xì)致。因此，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育與懂得幼兒教育管理的舉辦者是密不可分的。要提升幼兒園的保教質(zhì)量，提高舉辦者的認(rèn)識(shí)有著重要的作用。為此，我們可以采取“走出去”的方法，組織舉辦者參加必要的培訓(xùn)，如走訪、參觀成功的幼兒園，聽(tīng)取成功辦園者的經(jīng)驗(yàn)介紹等，讓他們了解目前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，分享成功辦園者的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辦園思想，形成正確的辦園宗旨。四、增加幼兒園管理透明度，取得家長(zhǎng)信任，贏得家長(zhǎng)的好口碑首先，幼兒園管理者要充分認(rèn)識(shí)到“好口碑”的建立不能只是停留在簡(jiǎn)單而又表面的操作方式上，而應(yīng)該要在符合孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律上凸顯自己的辦園理念和辦園特色，打造品牌，贏得口碑。不能讓家長(zhǎng)牽著自己的鼻子走，要有改變家長(zhǎng)的育兒觀念，提升家長(zhǎng)的育兒水平，同時(shí)讓家長(zhǎng)積極與幼兒園合作，共同教育好孩子。其次，增加幼兒園管理工作的透明度。幼兒園如果能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的內(nèi)部管理，更容易得到家長(zhǎng)的信任和支持。比如，在膳食安排上嚴(yán)格執(zhí)行定期營(yíng)養(yǎng)分析，并結(jié)合衛(wèi)生保健工作和幼兒健康檔案跟蹤管理等，定期向家長(zhǎng)公開(kāi)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的膳食了解得更多、更透切，這不僅消除了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食的猜疑，還讓家長(zhǎng)了解更多孩子的科學(xué)飲食搭配。前言：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，來(lái)自漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多干擾。為了促進(jìn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的翻譯轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的翻譯能力，高校英語(yǔ)教師可以利用興趣教學(xué)這種教學(xué)方法，替換傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法之后，學(xué)生的翻譯水平發(fā)生了顯著提升。一、興趣教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)就高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)而言，興趣教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾種：（一）課堂地位優(yōu)勢(shì)基于興趣教學(xué)的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)使得學(xué)生處于課堂主體地位。在這種情況下，學(xué)生在選擇所學(xué)內(nèi)容、教師選用教學(xué)輔導(dǎo)資源等方面有著較大的權(quán)利[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，興趣教學(xué)的應(yīng)用可以從一定程度上提高學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的滿意程度。由于興趣教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，因此，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以顯著改善英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果。（二）課堂氛圍優(yōu)勢(shì)調(diào)查結(jié)果表明，課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。興趣教學(xué)法的應(yīng)用將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，并間接起到改善教學(xué)范圍的作用[2]。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效控制，因此，其更容易將教師所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，儲(chǔ)存在自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。二、興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響這里主要從以下幾方面入手，對(duì)興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析：（一）識(shí)記概率方面著名教育學(xué)家羅廖夫曾經(jīng)指出，在學(xué)生感興趣的狀態(tài)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記概率將提升至原本的170%[3]。這一規(guī)律同樣適用于高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，如果他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣較為濃厚，則教師所傳授的翻譯技巧、方法更容易被學(xué)生記憶下來(lái)，并融合到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以便在后續(xù)的翻譯活動(dòng)中能夠快速應(yīng)用。（二）翻譯質(zhì)量方面為了更好地分析興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響，這里以某民辦高校為例，對(duì)其傳統(tǒng)翻譯模式教學(xué)效果及興趣教學(xué)模式下的教學(xué)效果進(jìn)行合理對(duì)比。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于受到漢語(yǔ)負(fù)遷移的干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的積極性相對(duì)較低。從翻譯成果來(lái)看，約半數(shù)學(xué)生按照逐字翻譯的方式，將英文原文中的每一個(gè)單詞翻譯成漢語(yǔ)，最后根據(jù)漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，重新整合成新的句子。事實(shí)上，漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間在文化、社會(huì)背景等方面存在著較大的差異。通常情況下，一字不差翻譯方式所得翻譯成果很容易產(chǎn)生脫離英文原文語(yǔ)境的問(wèn)題。應(yīng)用興趣教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)教師所傳授翻譯技巧，如闡譯、轉(zhuǎn)譯等知識(shí)的積極性發(fā)生顯著提高。從翻譯成果來(lái)看，學(xué)生翻譯的連貫性較好，且所得譯文與原文語(yǔ)境之間的契合度水平相對(duì)較高。綜上所述，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以顯著提高學(xué)生的翻譯質(zhì)量。因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)方法的重視。三、在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的策略為了提高大學(xué)生的翻譯能力，高校英語(yǔ)教師可以利用以下幾種策略，將興趣教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中：（一）角色扮演策略為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容的興趣，高校英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的完整英文故事或片段，從課堂中挑選自愿參與的學(xué)生，通過(guò)角色扮演的方式，模擬故事中的情境和對(duì)話內(nèi)容。就扮演的學(xué)生而言，其可以通?^對(duì)真實(shí)故事情節(jié)的模擬，更加深入地感知英文原文的語(yǔ)境和內(nèi)涵，根據(jù)正確的內(nèi)容調(diào)整自身翻譯中的不合理部分，促進(jìn)自身翻譯水平的提高[4]。就觀眾角色學(xué)生而言，扮演者學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與他們基本相同。相對(duì)于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)而言，角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠提升他們的興趣，還可以增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間差異的理解，進(jìn)而降低英語(yǔ)翻譯中錯(cuò)誤問(wèn)題的發(fā)生概率。（二）情境創(chuàng)設(shè)策略就高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)而言，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容之后，高校英語(yǔ)教師可以事先從互聯(lián)網(wǎng)中找出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻。通過(guò)播放趣味化課外教學(xué)資源的方式，將學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯課堂的興趣充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果。結(jié)論：與其他教學(xué)方法相比，興趣教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在課堂地位及課堂氛圍兩方面。實(shí)踐結(jié)果表明，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)，可以顯著提升教學(xué)效果，在增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記概率的同時(shí)，提高學(xué)生的翻譯質(zhì)量。為了保證興趣教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量，高校英語(yǔ)教師可以將情境創(chuàng)設(shè)策略、橘色扮演策略等，應(yīng)用在實(shí)際的高校英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，使得學(xué)生的翻譯成果更加符合原文語(yǔ)境，為學(xué)生的跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷1LOGO歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)要素與提升themegalleryLOGO2歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件3歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件4歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件5歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件6歷史學(xué)科基本能力要素準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史史實(shí)的能力進(jìn)行歷史思維的能力掌握特有的邏輯分析的能力歷史學(xué)科基本能力要素7高中歷史教學(xué)的能力培養(yǎng)有沒(méi)有必要?理論新課標(biāo)的新八從能力到素養(yǎng)要求實(shí)際選拔考試的側(cè)重“歷史”要求還是“歷史高中歷史教學(xué)的能力培養(yǎng)8〖高考側(cè)重考什么o功能:為高等院校歷史專業(yè)選拔,不是簡(jiǎn)單的檢查中學(xué)教學(xué)●立足點(diǎn):知識(shí)一能力一素養(yǎng)〖高考側(cè)重考什么9許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇,菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事,反映出當(dāng)時(shí)A.對(duì)僧人愛(ài)恨交加的社會(huì)心態(tài)B.民間思想借助戲劇廣泛傳播C.中國(guó)文化的地域性特色濃厚D.市民階層的價(jià)值取向許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗101920年12月,毛澤東在致朋友的信中說(shuō):“我看俄國(guó)式的革命,是無(wú)可如何的山窮水盡諸路皆走不通了的一個(gè)變計(jì),并不是有更好的方法棄而不采,單要采這個(gè)恐怖的方法?！边@表明在當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織成員看來(lái)A.俄國(guó)革命道路必須與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合B.在中心城市舉行武裝暴動(dòng)是當(dāng)務(wù)之急C.暴力革命是進(jìn)行社會(huì)改造的必然選擇D.改良仍舊是改造社會(huì)行之有效的手段1920年12月,毛澤東在致朋友的信中說(shuō):11歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件12歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件13歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件14歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件15歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件16歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件17歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件18歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件19歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件20歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件21歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件22歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件23歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件24歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件25歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件26歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件27歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件28歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件29歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件30歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件31歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件32歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件33歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件34歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件35歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件36歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件37歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件38歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件396、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾40歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)LOGO歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)要素與提升themegallery歷史學(xué)科能力:從共識(shí)到模糊歷史學(xué)科能力:討論得出共識(shí)9歷史學(xué)科能力:虛化與模糊歷史學(xué)科能力:應(yīng)不應(yīng)該堅(jiān)持幼兒教育對(duì)人口素質(zhì)的提高起到重要的作用，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)體系，是提高幼兒園保教質(zhì)量，推動(dòng)幼教事業(yè)再上新臺(tái)階的重要手段。一、穩(wěn)定和提高幼師素質(zhì)，是提高幼教服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵一所好的幼兒園離不開(kāi)優(yōu)秀的教職員工，更離不開(kāi)教師的素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)提高了，才能提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。穩(wěn)定幼師隊(duì)伍，提高幼師素質(zhì)是提高幼兒園服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。其具體措施包括：第一，制訂相關(guān)政策或措施，保障幼兒教師的地位和待遇，如制定民辦教師最低工作標(biāo)準(zhǔn)。第二，實(shí)行相關(guān)的培訓(xùn)制度，提高管理者以及教師的辦園與業(yè)務(wù)水平。如，為幼兒園的舉辦者定期進(jìn)行培訓(xùn)或召開(kāi)專家講座，實(shí)實(shí)在在地提高幼兒園的舉辦者的素質(zhì)；為幼師開(kāi)辦心理健康培訓(xùn)課程，提高幼師的心理素質(zhì)；專門成立幼兒骨干教師聯(lián)盟，發(fā)揮其輻射功能，積極組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師隊(duì)伍。第三，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如先進(jìn)民辦幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度、幼兒園先進(jìn)教師的評(píng)定制度等，鼓勵(lì)民辦園和教師加快自身的發(fā)展。第四，發(fā)揮中心幼兒園的輻射、示范作用，規(guī)范民辦園及其他園的辦園行為。二、完善管理制度，規(guī)范辦園行為，做到依法辦園建立健全相關(guān)管理制度。我鎮(zhèn)根據(jù)實(shí)際，制訂了《關(guān)于規(guī)范民辦學(xué)校招生的通知》《關(guān)于實(shí)行新的教育收費(fèi)公示制度的通知》《鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園會(huì)計(jì)制度》《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等一系列的管理制度。最近，我鎮(zhèn)又出臺(tái)了《鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量綜合評(píng)獎(jiǎng)方案》和《民辦教育機(jī)構(gòu)評(píng)獎(jiǎng)方案》，以此來(lái)監(jiān)督和規(guī)范幼兒園的辦學(xué)行為。管理體制方面。設(shè)一名幼教干事負(fù)責(zé)學(xué)前教育的業(yè)務(wù)管理，設(shè)一名民辦學(xué)校（幼兒園）的管理人員，并通過(guò)制度把民辦幼兒園納入到公辦幼兒園的管理體制中。我們積極發(fā)揮鎮(zhèn)中心幼兒園和骨干幼兒園的示范和輻射作用，帶動(dòng)民辦園的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我鎮(zhèn)每所民辦園能夠規(guī)范辦園，基本能夠以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的模式運(yùn)行，由保教主任、后勤主任、級(jí)組長(zhǎng)組成行政領(lǐng)導(dǎo)班子，管理常規(guī)工作。其次，各園還完善其他機(jī)構(gòu)，如家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)支部等，使民辦幼兒園的組織機(jī)構(gòu)得到迅速健全，使幼兒園的管理工作逐漸規(guī)范化。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高幼兒園管理者的水平和師資隊(duì)伍的素質(zhì)。組織園長(zhǎng)、骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加外省市的幼教研討活動(dòng)、新課程課堂教育教學(xué)觀摩考察活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利國(guó)際培訓(xùn)班等，積極提高幼教管理者的業(yè)務(wù)水平；實(shí)行鎮(zhèn)內(nèi)培訓(xùn)，如定期舉行幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、衛(wèi)生保健人員的培訓(xùn)等；加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，提高家庭教育質(zhì)量。豐富教科研活動(dòng)，不斷提升幼兒園保教質(zhì)量。如開(kāi)展幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮中心幼兒園和骨干園的示范和輻射作用，帶動(dòng)各幼兒園向前發(fā)展，由鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)申請(qǐng)幼兒園所提出的要求，有計(jì)劃地安排保教工作經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師到需要幫助的幼兒園指導(dǎo),這就是“一幫一”活動(dòng)；舉行“規(guī)范管理，共同進(jìn)步”鎮(zhèn)民辦幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；舉行鎮(zhèn)幼兒教師技能展評(píng)活動(dòng)，提高幼兒教師的專業(yè)基本功。三、提高辦園者的意識(shí)，樹(shù)立“質(zhì)量謀生存、質(zhì)量求發(fā)展”辦園宗旨，為優(yōu)質(zhì)幼兒教育服務(wù)提供根本的保證發(fā)達(dá)地區(qū)由于流動(dòng)人口比較多，因此民辦幼兒教育是發(fā)達(dá)地區(qū)幼教領(lǐng)域的主要組成部分。民辦幼兒園的管理經(jīng)常受到辦園者的思想影響，特別是以贏利為目的或者缺乏幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的舉辦者總是以行政手段影響著幼兒園的管理模式。如衛(wèi)生保健工作、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還做得不夠深入細(xì)致。因此，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育與懂得幼兒教育管理的舉辦者是密不可分的。要提升幼兒園的保教質(zhì)量，提高舉辦者的認(rèn)識(shí)有著重要的作用。為此，我們可以采取“走出去”的方法，組織舉辦者參加必要的培訓(xùn)，如走訪、參觀成功的幼兒園，聽(tīng)取成功辦園者的經(jīng)驗(yàn)介紹等，讓他們了解目前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，分享成功辦園者的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辦園思想，形成正確的辦園宗旨。四、增加幼兒園管理透明度，取得家長(zhǎng)信任，贏得家長(zhǎng)的好口碑首先，幼兒園管理者要充分認(rèn)識(shí)到“好口碑”的建立不能只是停留在簡(jiǎn)單而又表面的操作方式上，而應(yīng)該要在符合孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律上凸顯自己的辦園理念和辦園特色，打造品牌，贏得口碑。不能讓家長(zhǎng)牽著自己的鼻子走，要有改變家長(zhǎng)的育兒觀念，提升家長(zhǎng)的育兒水平，同時(shí)讓家長(zhǎng)積極與幼兒園合作，共同教育好孩子。其次，增加幼兒園管理工作的透明度。幼兒園如果能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的內(nèi)部管理，更容易得到家長(zhǎng)的信任和支持。比如，在膳食安排上嚴(yán)格執(zhí)行定期營(yíng)養(yǎng)分析，并結(jié)合衛(wèi)生保健工作和幼兒健康檔案跟蹤管理等，定期向家長(zhǎng)公開(kāi)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的膳食了解得更多、更透切，這不僅消除了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食的猜疑，還讓家長(zhǎng)了解更多孩子的科學(xué)飲食搭配。前言：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，來(lái)自漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多干擾。為了促進(jìn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的翻譯轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的翻譯能力，高校英語(yǔ)教師可以利用興趣教學(xué)這種教學(xué)方法，替換傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法之后，學(xué)生的翻譯水平發(fā)生了顯著提升。一、興趣教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)就高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)而言，興趣教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾種：（一）課堂地位優(yōu)勢(shì)基于興趣教學(xué)的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)使得學(xué)生處于課堂主體地位。在這種情況下，學(xué)生在選擇所學(xué)內(nèi)容、教師選用教學(xué)輔導(dǎo)資源等方面有著較大的權(quán)利[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，興趣教學(xué)的應(yīng)用可以從一定程度上提高學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的滿意程度。由于興趣教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，因此，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以顯著改善英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果。（二）課堂氛圍優(yōu)勢(shì)調(diào)查結(jié)果表明，課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。興趣教學(xué)法的應(yīng)用將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，并間接起到改善教學(xué)范圍的作用[2]。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效控制，因此，其更容易將教師所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，儲(chǔ)存在自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。二、興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響這里主要從以下幾方面入手，對(duì)興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析：（一）識(shí)記概率方面著名教育學(xué)家羅廖夫曾經(jīng)指出，在學(xué)生感興趣的狀態(tài)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記概率將提升至原本的170%[3]。這一規(guī)律同樣適用于高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，如果他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣較為濃厚，則教師所傳授的翻譯技巧、方法更容易被學(xué)生記憶下來(lái)，并融合到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以便在后續(xù)的翻譯活動(dòng)中能夠快速應(yīng)用。（二）翻譯質(zhì)量方面為了更好地分析興趣教學(xué)對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果產(chǎn)生的影響，這里以某民辦高校為例，對(duì)其傳統(tǒng)翻譯模式教學(xué)效果及興趣教學(xué)模式下的教學(xué)效果進(jìn)行合理對(duì)比。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于受到漢語(yǔ)負(fù)遷移的干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的積極性相對(duì)較低。從翻譯成果來(lái)看，約半數(shù)學(xué)生按照逐字翻譯的方式，將英文原文中的每一個(gè)單詞翻譯成漢語(yǔ)，最后根據(jù)漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，重新整合成新的句子。事實(shí)上，漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間在文化、社會(huì)背景等方面存在著較大的差異。通常情況下，一字不差翻譯方式所得翻譯成果很容易產(chǎn)生脫離英文原文語(yǔ)境的問(wèn)題。應(yīng)用興趣教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)教師所傳授翻譯技巧，如闡譯、轉(zhuǎn)譯等知識(shí)的積極性發(fā)生顯著提高。從翻譯成果來(lái)看，學(xué)生翻譯的連貫性較好，且所得譯文與原文語(yǔ)境之間的契合度水平相對(duì)較高。綜上所述，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以顯著提高學(xué)生的翻譯質(zhì)量。因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)方法的重視。三、在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的策略為了提高大學(xué)生的翻譯能力，高校英語(yǔ)教師可以利用以下幾種策略，將興趣教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中：（一）角色扮演策略為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容的興趣，高校英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的完整英文故事或片段，從課堂中挑選自愿參與的學(xué)生，通過(guò)角色扮演的方式，模擬故事中的情境和對(duì)話內(nèi)容。就扮演的學(xué)生而言，其可以通?^對(duì)真實(shí)故事情節(jié)的模擬，更加深入地感知英文原文的語(yǔ)境和內(nèi)涵，根據(jù)正確的內(nèi)容調(diào)整自身翻譯中的不合理部分，促進(jìn)自身翻譯水平的提高[4]。就觀眾角色學(xué)生而言，扮演者學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與他們基本相同。相對(duì)于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)而言，角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠提升他們的興趣，還可以增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間差異的理解，進(jìn)而降低英語(yǔ)翻譯中錯(cuò)誤問(wèn)題的發(fā)生概率。（二）情境創(chuàng)設(shè)策略就高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)而言，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容之后，高校英語(yǔ)教師可以事先從互聯(lián)網(wǎng)中找出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻。通過(guò)播放趣味化課外教學(xué)資源的方式，將學(xué)生參與英語(yǔ)翻譯課堂的興趣充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果。結(jié)論：與其他教學(xué)方法相比，興趣教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在課堂地位及課堂氛圍兩方面。實(shí)踐結(jié)果表明，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)，可以顯著提升教學(xué)效果，在增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記概率的同時(shí)，提高學(xué)生的翻譯質(zhì)量。為了保證興趣教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量，高校英語(yǔ)教師可以將情境創(chuàng)設(shè)策略、橘色扮演策略等，應(yīng)用在實(shí)際的高校英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，使得學(xué)生的翻譯成果更加符合原文語(yǔ)境，為學(xué)生的跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)歷史學(xué)科能力與歷41LOGO歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)要素與提升themegalleryLOGO42歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件43歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件44歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件45歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)課件46歷史學(xué)科基本能力要素準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史史實(shí)的能力進(jìn)行歷史思維的能力掌握特有的邏輯分析的能力歷史學(xué)科基本能力要素47高中歷史教學(xué)的能力培養(yǎng)有沒(méi)有必要?理論新課標(biāo)的新八從能力到素養(yǎng)要求實(shí)際選拔考試的側(cè)重“歷史”要求還是“歷史高中歷史教學(xué)的能力培養(yǎng)48〖高考側(cè)重考什么o功能:為高等院校歷史專業(yè)選拔,不是簡(jiǎn)單的檢查中學(xué)教學(xué)●立足點(diǎn):知識(shí)一能力一素養(yǎng)〖高考側(cè)重考什么49